‫تأسست جمعية علماء سوس في عام ‪ 1956‬في تارودانت بمبادرة من عمر الساحلي وأحمد العدوي‪ .

‬كانت الجمعية أول جمعية‬

‫للعلماء تظهر خارج األوسطقراطية الدينية‪ ،‬وساهمت في كسر حلقة العلماء التقليديين المنتمين إلى االستقراطية المدنية‪ .‬تم تأسيس‬
‫الجمعية رسميا في المؤتمر األول للعلماء‪ ،‬وأسست المعهد اإلسالمي تحت إشرافها‪.‬‬
‫نأسس ال معهد التعليمي بمساهمات وتبرعات من التجار واألعشار في البداية‪ .‬وبعد تلقي نصيحة من الفقيه محمد المختار السوسي‬
‫بعدم تجاوز عدد التالميذ في السنة األولى ‪ 200‬تلميذ‪ ،‬قامت الجمعية بتسجيل كل من أراد التسجيل‪.‬‬

‫تم فتح فروع للمعهد في عدة مناطق بسوس‪ ،‬وتم تعيين مسؤولين لكل فرع‪ .‬في تزنيت‪ ،‬كان المسؤول عنه سيدي محمد الباز‪ ،‬وفي‬
‫سيدي بيبي كان المسؤول سيدي محمد العتيق‪.‬‬

‫في ماسة‪ ،‬كان المسؤول سيدي عبد الحميد البعمراني الذي التحق بالمعهد في عام ‪ ،1957‬وبعد انتقاله إلى ماسة تم تكليف السيد‬
‫الحبيب ليسكي بالفرع‪.‬‬
‫ا‬
‫مسؤوال عن فرع آيت باها الذي بناه‬ ‫تمنار كانت لها مسؤولها الخاص وهو سيدي محمد الراغبي‪ ،‬بينما كان سيدي الهاشمي األدوزي‬
‫الحاج علي المزالي‪.‬‬

‫كما كانت هناك فروع في تالوين والدشيرة وسكورة بتامكروت في نواحي ورزازات‪ .‬هذه الفروع كانت توفر كل الشروط الضرورية‬
‫للتعليم وكانت مهمة جدًا لنشر العلم والتعليم في المنطقة‪.‬‬

‫تم تنظيم األقسام التعليمية واالمتحانات تحت إشراف المعهد‪ ،‬بينما كانت التمويل واإلدارة تابعة لوزارة األوقاف‪ .‬كانت الداخليات‬
‫متوفرة في جميع األقسام ما عدا دشيرة‪ ،‬حيث كانت اإلقامة والتموين مضمونين للطالب‪.‬‬
‫عند دمج التعليم األصيل في التعليم العام‪ ،‬قامت الجمعية‪ ،‬بأمر من وزارة األوقاف‪ ،‬بفتح أقسام نموذجية في عدة مناطق لتكون روافد‬
‫للمعهد‪ .‬تم تدريس اللغة العربية وحفظ القرآن في هذه األقسام‪.‬‬

‫كبيرا بالتعليم األصيل ودعموه بكل قوتهم‪ .‬تم تجديد وبناء مرافق تعليمية بفضل تبرعات المحسنين‬
‫سكان سوس أظهروا اهتما اما ا‬
‫كبيرا في جميع أنحاء‬
‫وتطوع السكان في سوس وخارجها‪ .‬تكفلت الساكنة بتمويل هذا التعليم بأعشارها وزكواتها‪ ،‬وقدم التجار دع اما ا‬
‫المغرب‬

‫تم تدخل الجمعية في أمور ليست من اختصاصها‪ ،‬حيث قامت بمراسلة وزارة العدل بشأن محاكم السدد لطلب تطبيق الشريعة‬
‫اإلسالمية في األحكام‪ .‬بعد ذلك‪ ،‬أرسلت الوزارة لجنة خاصة إلى تارودانت للتحقيق في هذه الرسالة والمسؤول عنها‪.‬‬

‫كما قامت الجمعية بإرسال منشور إلى فقهاء المدارس العتيقة لتحسين أساليب التعليم‪ ،‬وأثار هذا المنشور جدالا بين العلماء المدرسين‪.‬‬
‫بعضهم استقبله باالشمئزاز‪ ،‬بينما رفضه البعض اآلخر‪.‬‬

‫وباإلضافة إلى ذلك‪ ،‬كانت الجمعية تخرج وفوداا كل صيف لتقديم الوعظ واإلرشاد في مدن وقبائل سوس وحاحا والشياظمة وغيرها‪.‬‬
‫تلقيت الجمعية إشارات تدل على عدم قبول هذا العمل‪ ،‬ومن القصص التي تحدثت عنها شرف الدين إبراهيم‪ ،‬كانت زيارته لتافراوت‬
‫حيث تم حبسهم في مكتب القائد لساعات طويلة وتأخير تقديم الطعام‪.‬‬

‫باختصار‪ ،‬قامت الجمعية بتدخل في قضايا تخص العدل والتعليم والوعظ دون احترام اإلجراءات الرسمية أو مراعاة للظروف‬
‫المحيطة‪ ،‬مما أثار استياء بعض األشخاص ورفض آخرين‬
‫من الواضح أن الجمعية كانت تقدم خدمات تعليمية هامة للمجتمع‪ ،‬ولكن بالرغم من ذلك‪ ،‬لم تكن الدولة راضية عن نشاطها‪ .‬قد يكون‬
‫هذا بسبب عدم تقدير الدولة للجهود التي بذلتها الجمعية في تعزيز التعليم والثقافة في المنطقة‪.‬‬

‫دورا ها اما في تحسين الوضع التعليمي في سوس والمناطق المجاورة‪ ،‬ولكن يبدو أن هناك تصعيداا من قبل الدولة‬
‫كانت الجمعية تلعب ا‬
‫لوضع حد لنشاط الجمعية‪ .‬يمكن أن يكون تصويت السوسيين بـ "ال" في االستفتاء عام ‪ 1962‬واحتمال تأثير ذلك على عدم رضا‬
‫الدولة عن الجمعية هو جزء من السياق الذي أدى إلى هذا الوضع‪.‬‬

‫على الرغم من التحديات التي واجهتها الجمعية‪ ،‬إال أنها قامت بعمل مهم وأثر إيجابي في تعزيز التعليم والوعي في المنطقة‪ .‬قد يكون‬
‫من المهم اآلن البحث عن طرق للتعاون مع الجهات المعنية لتحقيق األهداف المشتركة في تعزيز التعليم والتنمية في المنطقة‪.‬‬

‫يمكن تلخيص ظروف الدراسة في المعهد على النحو التالي‪:‬‬

‫انطلقت الدراسة في المعهد بجدية ومثابرة منذ اليوم األول‪ ،‬بفضل جهود نخبة من األساتذة المتفانين والمتخصصين في‬ ‫‪‬‬
‫اللغة العربية والعلوم الدينية‪.‬‬

‫األساتذة قدّموا جهوداا كبيرة وتضحيات لتحسين مستوى التالميذ الفكري والثقافي‪ ،‬وكانوا قدوة حسنة لتالميذهم‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫سا على تقوى من هللا وغيرة من المؤسسين على تعليم سوس‪.‬‬

‫المعهد كان يستقطب طالباا من الطبقة الفقيرة وكان مؤس ا‬ ‫‪‬‬
 ‫ومع ذلك‪ ،‬لم يُولى اهتمام كافٍ لتعليم اللغة الفرنسية في المعهد بسبب العقلية التقليدية للمؤسسين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫كان هناك تقصير في تعليم اللغة الفرنسية بسبب تكليف معلمين غير كفوئين‪ ،‬وفي بعض األحيان كانت هناك أقسام بدون‬ ‫‪‬‬
‫معلم للغة الفرنسية‪.‬‬

‫لو تم تشجيع تعليم اللغات األجنبية في المعهد‪ ،‬لكان له شأناا آخر ولكان فريداا بدالا من أن يكون نسخة طبق األصل للمدارس‬ ‫‪‬‬
‫القروية‪.‬‬

‫باختصار‪ ،‬المعهد كان يقدم جهودًا كبيرة في تعليم اللغة العربية والعلوم الدينية‪ ،‬لكنه كان يعاني من تقصير في تعليم اللغة الفرنسية‬
‫بسبب النهج التقليدي للمؤسسين‪.‬‬