‫استشارة ومقابلة الطارفي التوجيه التربوي باملؤسسة‪.

‬‬ ‫يعتبرمستوى الثالثة ثانوي إعدادي مرحلة أساسية في املسار الدراس ي للمتعلم‪،‬‬

‫فخالله يحدد اختياره في التوجيه لحدى الجذوع املشتركة أو لحدى شعب‬
‫التواصل مع إدارة املؤسسة واألستاذ الرئيس وباقي أساتذة القسم‪.‬‬
‫التكوين املنهي‪ ،‬املناسبة لقدراته وميوالته واملنسجمة مع طموحاته املستقبلية‪.‬‬
‫استثمارالتجارب الدراسية والحياتية‪.‬‬
‫ومن أجل اختيارسليم‪ ،‬عليه اكتساب منهجية بناء مشروعه الشخص ي‪ ،‬ومعرفة‬
‫االنخراط في أنشطة الحياة املدرسية (األندية التربوية‪-‬األنشطة الثقافية‪-‬املسابقات‪)..‬؛‬ ‫خصائص ذاته‪ ،‬مع تنمية الكفايات املتعلقة باالختيار و اتخاذ القرار‪ ،‬بالضافة‬
‫زيارة منتديات العالم املدرس ي واملنهي واملقاوالت ووحدات النتاج‪.‬‬ ‫إلى التعرف على املسارات الدراسية والتكوينية املتاحة أمامه‪ ،‬و اكتشاف بعض‬

‫االستعالم الذاتي‪ :‬كالبحث في األنترنت واملجالت والكتب على مختلف املعلومات‪...‬‬ ‫املجاالت االقتصادية والحياة املهنية‪.‬‬

‫‪ ‬القدرة على التنظيم واملالحظة الدقيقة وامليل للبحث العلمي والتقني‬ ‫االمتحان املوحد‬ ‫املر اقبة‬
‫واالستئناس باملبادئ العامة للصناعات الحديثة ومواكبة التطور‬ ‫االمتحان املوحد املحلي‬
‫الجهوي‬ ‫املستمرة‬
‫التكنولوجي؛‬ ‫ج‪ .‬م‪ .‬التكنولوجي‬ ‫الـمـواد‬
‫‪ ‬تعتبر مواد الرياضيات والفيزياء والكيمياء وعلوم املهندس واللغة الفرنسية‬ ‫مدة‬ ‫مدة‬
‫املعامالت‬ ‫املعامالت‬ ‫املعامالت‬
‫مواد أساسية‪.‬‬ ‫النجاز‬ ‫النجاز‬
‫‪ ‬القدرة على فهم واستعمال املنهاج العلمي (املالحظة – التجريب – االستنتاج)‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اللغة العربية‬
‫ج‪ .‬م‪ .‬العلمي‬
‫وحب االستطالع وامليل إلى البحث العلمي؛‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اللغة الفرنسية‬
‫‪ ‬تعتبر مواد الرياضيات والفيزياء والكيمياء وعلوم الحياة واألرض واللغة‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الرياضيات‬
‫ج‪ .‬م‪ .‬العلمي‬
‫الفرنسية مواد أساسية؛‬ ‫التربية‬
‫رياضة وتربية‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ‬امليول والقدرة على مزاولة األنشطة الرياضية بالنسبة لتخصص رياضة وتربية‬ ‫السالمية‬
‫بدنية‬
‫بدنية‪.‬‬
‫‪ 1‬س ‪15‬د‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫االجتماعيات‬
‫ج‪ .‬م‪ .‬لآلداب ع‪  .‬حب املطالعة واالهتمام بامليادين األدبية والفنية (القصة – الشعر –‬
‫ع الحياة‬
‫املسرح‪)...‬؛‬ ‫االنسانية‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫واألرض‬
‫‪ ‬امليول لدراسة اللغات؛‬
‫العلوم‬
‫ج‪ .‬م‪ .‬لآلداب ع‪  .‬سهولة ويسرفي التواصل الكتابي والشفهي؛‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫النسانية رياضة ‪ ‬امليول والقدرة على مزاولة األنشطة الرياضية بالنسبة لتخصص رياضة وتربية‬ ‫الفيزيائية‬
‫بدنية‪.‬‬ ‫وتربية بدنية‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التربية األسرية‬
‫‪ ‬استعداد وقابلية لدراسة املواد السالمية من علوم القرآن والتفسيروالحديث‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التكنولوجيا‬
‫ج م‪ .‬للتعليم‬
‫والفقه‪...‬؛‬ ‫التربية‬
‫األصيل‬
‫‪ ‬رغبة في دراسة املواد األدبية (العربية واالجتماعيات والفلسفة)‪.‬‬ ‫التشكيلية‬
‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ‬القدرة على التواصل وتقديم الخدمات؛‬ ‫أوالتربية‬
‫ج‪ .‬م‪ .‬املنهي‬ ‫يعد املتعلم ناجحا في‬
‫‪ ‬تدرس مواد التعليم العام بالثانويات واملواد املهنية بمعاهد التكوين املنهي؛‬ ‫املوسيقية‬
‫الخدماتي‬
‫‪ ‬مستوى مقبول في الرياضيات واللغات‪.‬‬ ‫نهاية السلك العدادي‬ ‫اللغة األجنبية‬
‫‪ ‬حب العمل اليدوي؛‬ ‫‪1‬س‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫كل مترشح حصل على‬ ‫الثانية‬
‫ج‪ .‬م‪ .‬املنهي‬
‫‪ ‬تدرس مواد التعليم العام بالثانويات واملواد املهنية بمعاهد التكوين املنهي؛‬
‫الصناعي‬ ‫عام‬ ‫سنوي‬ ‫معدل‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التربية البدنية‬
‫‪ ‬مستوى مقبول في الرياضيات والفيزياء واللغة الفرنسية‪.‬‬
‫يساوي ‪ 10‬من ‪ 20‬على‬ ‫املواد املهنية‬
‫‪ ‬حب العمل في املجال الفالحي؛‬ ‫ج‪ .‬م‪ .‬املنهي‬
‫األقل‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫بالنسبة للمسار‬
‫‪ ‬متوفر بالثانوية الفالحية بتمارة‪.‬‬ ‫الفالحي‬
‫‪ ‬حب العمل اليدوي؛‬ ‫م‪ .‬التأهيل‬ ‫املنهي بالعدادي‬
‫‪ ‬الرغبة في ولوج سوق الشغل في سن مبكر‪.‬‬ ‫بالتكوين املنهي‬
‫يمكن لتالميذ الثالثة ثانوي إعدادي الترشيح لولوج املؤسسات التالية‪:‬‬
‫(م‪ .‬املستمرة ‪( + )3 x‬ام‪ .‬م‪ .‬املحلي ‪( + )3 x‬ام‪ .‬م‪ .‬الجهوي ‪)4 x‬‬
‫‪ ‬الثانوية العسكرية امللكية بالقنيطرة للذكوروالثانوية العسكرية امللكية بإفران لإلناث؛‬ ‫املعدل السنوي =‬
‫‪ ‬ثانوية التميزبابن جرير‪.‬‬ ‫‪10‬‬

‫املركزالجهوي للتوجيه املدرس ي واملنهي ‪-‬درعة تافياللت‬