‫بالتّماون معفوَانفكين وَاطنسن‬

‫قوق الطيخ© فرّانتكين وَإطتسن‪ .‬الطبعة الإبكار‪:‬‬

‫عة ‪1‬‬
‫ب‪-‬‬‫طثك‬
‫لح ن‬
‫ارُوو‬
‫اشِ‬

‫صُندوقالبتريد‪2329-11 :‬‬

‫التليمّة الأولك‬
‫ّكامت‬ ‫لشيعن ي‬
‫مم‪ 6‬عمق ترط‬
‫طقصصعة]] ترط لعنهماكد‪1‬ل‪1‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪15811 978-9953-86-593-5‬‬
 ‫أّالتمنالحرقة‬
‫د‬

‫التكتوربيرمظاق‬
 ‫مراحل القراءة المتدرجة‬
‫القراءة المُتدرّجة برنامج قراءة من ستٌ مراحل يتدرّج بعناية‬
‫معأبنائناوبناتنا منمرحلةماقبلالمدرسة» أي مرحلة‬
‫ما قبل البدء بالقراءة» إلى مرحلة الصف السادسء أي مرحلة‬
‫القراءةالمتمكّنة‪ .‬يشتمل هذاالبرنامج على كتب قصصية وغير قصصيّة‬
‫تغطّي نطافًاواسعًامن موضوعات مصمّمة لتطويرمهارات القراءةالأساسيّة‬
‫وتوسيع المدارك والمعارف‪ .‬إن تكراارلمفردات الأساسيّة»في هذاالبرنامج»يقع‬
‫ضمن مخطّطلتعويدالطفلالنطقٌّالصحيحح وترسيخ المعنىفي الذنهن‪.‬في كل‬
‫مرحلةمنالمراحل نقدّملأبنائناوبناتناحكايات ومعلومات تتدرّج؛ مرحلة‬
‫بعد مرحلة» من عبارات بسيطة ومفردات أساسيّة وموضوعات قريبة إلى ذهن‬
‫الطفل؛ إلى مفردات وتراكيب متنامية وموضوعات تنمّي فيه المهارة الذهنية‬
‫وقرّة التجريد وتمكّنه» في نهاية الأمرء من التحكم بأنواعالتراكيب المختلفة في‬
‫اللغة العربيّة ومفرداتها وأساليبها‪ .‬كتبهذاالبرنامج حافلةبالرسوم البهيجة‬
‫المشوّقة التيتستثير الخيال وتبعث علىالتفكير‪ .‬إِنّهِبرنامجمثاليٌللصفوف‬
‫التمهيديّة والابتدائيّة» ومثاليّ لمتعة المطالعة المنزليّة أيضًا‪.‬‬

‫لكلا ماقبلالقراءةطاعة ‪1‬مك‬

‫لما البدء بالقراءة (الأوّل والثاني)‬
‫اذا ال‬
‫ابلدءبمالسقرتاءقةلّة (الثانيوالثالث)‬
‫لكا القراءةالمستقلّة(الثالث والرابع)‬
‫لما العراةةيكار(الرايعواتخاس)‬
‫لكا القراءةالمتمكّنة (الخامس والسادس)‬
 ‫‪30‬‬‫‪2 100‬‬ ‫‪-‬‬

‫ذهب مَرَوان يزور جد‬

‫‪14‬‬
 ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫)‪0‬‬ ‫وان‬ ‫قال‬
 ‫‪0‬‬ ‫‪300‬‬
‫قالت الجَدق النعم‪).‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬
‫صندوق‬ ‫‪3‬‬

‫‪.‬ا ادبي‬
‫و‬

‫‏‪٠:‬‬
‫لصندوق صِوَرٌ‬

‫‪2‬‬
‫‪0‬‬

‫مو‬
‫‪7‬‬
‫كانفيالعْرْفة |‬
‫كانَ فى|‬
‫‪-‬‬
‫ْ‬

‫‪5‬العات غير ها كد‬

‫‪0‬‬
‫قه‪.‬‬
‫م‬
‫و‬ ‫د‬ ‫اا‬
‫نْرْل في‬
‫صَ وَن‬
‫لَوان‬ ‫ا‬
‫اح مَر‬
‫فر‬
‫وَفي|لمندوق خام‪. .‬‬
 ‫‪9‬‬ ‫‪5‬‬
‫غاص مَرّوانَ في الصندوق‪ .‬غاص وَغاصٌ‪.‬‬
 ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫صاخ مَرَوانء «الحقوني!‬
 ‫ِ‬
‫اللونا‬‫ٍ‬ ‫ك‬ ‫‪0‬‬
‫‪ 0‬انعَلى الرّمْلٍسَرَطا بحر‬
‫‪3‬‬ ‫وَرْدِى‬ ‫ا‬
‫ره سام (‪١‬‏‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫قاللَه «مَرْحَبًا!‬
 ‫ص‬
‫الابَحر الَو‬ ‫و‪ 5‬م ا‬
‫‪9‬‬ ‫ا‬ ‫‪3‬‬ ‫الاارك‬
‫ل هَرَت‪.‬‬ ‫زدىا‬ ‫‪0‬‬
 ‫و‬
‫راك سك ل ‪0210‬‬
3
‫سَفيئة قديمة ‪0‬‬ ‫قالّمواللسمكة ‪0‬‬
‫كانّتِ السّفيئةالّقدِيمة غارقةًفيقاعالْبَحْرِ‪.‬‬
‫‪0‬‬ ‫و‬ ‫مم‬ ‫و‬ ‫‪95‬‬ ‫م‬
1
 ‫‪5‬‬
‫‪22‬‬ ‫‪2556‬‬ ‫يه ‪0200‬‬ ‫ل‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪:‬‬ ‫سْرَعَمَرَوان يصعد ود‬
 ‫ا‬
‫‪ 3‬اخرّج مِنَالصندوق»‬
‫)‪0‬‬‫‪0‬‬ ‫‪١‬‬
‫‪00‬‬
‫وَترَلَ مِنَ العْرْقةٍ الغليا‪.‬‬
‫اسْرّعَ إلى جَدَيَهِ وَقالَ لّهاء«هذاالإناء لَك‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬
 ‫قالّتِ الْجَدَّة «هل كانَ هذا الإن‬
‫‪5‬اء في صندوصُقنْدىوق؟ي؟))‬
‫‪5‬‬ ‫_‬
 ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫َه‬ ‫‪7‬‬ ‫لد‬ ‫‪1‬‬
‫قال مَرَوَانْء ‪١‬نَعَمْ‏ كانفيصُندوقِكِ»‪ .‬ياجَدَتي!)‬
 ‫وت‬ ‫‪000‬‬
‫كَلِمة إلى الوالدين والمعلمين‬
‫زاوية القراءة سلسلة مُصمّمةلتُوفْرٌأقضىمايُمكنمنسهدلللاطفالفيبناية تعلّمهم القزاء ‪٠‬‏ة يُمكنأن يُشَاركٌ‬
‫وبمل‪.‬‬
‫ّق‬‫نرير‬
‫لسّ‬
‫اايل‬
‫الرّاشدون أطفالكهم الصّغار في القراءة»سواء أكان ذاللكمفديرسة أو المكتبة أو ف‬
‫دكونٌمُضنيةا‬ ‫البّدبءالقراءةعمليّةق ت‬
‫تكرار المُفرّداتوالجبارات» وتُوفّفري الوقتلفْسهصُحبةُشووٌّقةمعحكايات الكتابالطّريفة اللّطيف ‪.‬ة هذه الكُتُب‬
‫سمي الثّقةفيالقَرّاءالجُددهوتُشجّع علىحب القراءةعلىنحويَتواصّلمدى الحياة‪.‬‬
‫إذا كُنتَتقرأهذا الكتاب معطفلءتَقترحعليكمايأتي‪:‬‬
‫‪ . 1‬حرص على أن تكون جَلسةٌالقراءةمُسلّية! ِخبَرٌللقراءةوقنًاتكونُفيهأنت وطفلك ممُتفرّعَين للقراءة ومُطمئئّين‪.‬‬

‫‪ 5‬جع الطّفلعلىقراءةالقِضّةهوعلى إعادة حكايتها لكيِكَلِماته الخاصّة واستخدم الرُسوملتذكيره بأحدائها‪.‬‬

‫*'ا‪.‬متح الطّفل!تَذكَرأن ل ضاَرورةدائمًالتصحيح الأخطاء الصّغيرة‪.‬‬

‫زاوية القراءة تُعْطَيثلاثمراجلمنالقراءةالمُبَكّرة وفي كلمَرحَلةعد مدُعيّنمن المُفرّدات» يتدرّجمرحلة‬
‫بعدمرحلة» وهومايُمكّن مناختيار الكتابالمُتايب للقارئ الصّغير‪.‬‬

‫فهىذه السّلسلة‪:‬‬
‫المرحلة الثالثة‪:‬‬ ‫المرحلة الثانية‪:‬‬ ‫المرحلة الأولى‪:‬‬
‫‪0‬‬ ‫» بالوناتٌ الُعيد‬ ‫“ل أرب ليسوب‬
‫» صبيحةالمليحة‬ ‫‪0‬‬ ‫نم‬
‫ل الع‬ ‫‪ ٠‬مُنْذِرالُتتَكر‬ ‫‪0‬‏ ‪0‬‬
‫‪٠‬‏ مَناف الذيلايّخاف‬ ‫«قبْطان سَرْحا‬‫ال‬ ‫» سَلَبيّةعِندهاطاقيّة‬
‫‪٠‬‏ كَمْكةٌ سايم‬ ‫‏‪ ٠.‬لفت م‪0‬‬
‫» أزنوبة المزعوبة‬ ‫» الشّمْس وريجالشّمال‬
‫‪٠‬‏ عُلْبَةٌالعّداء‬ ‫» الفشار ف ايلدّار‬
‫» الحّمامة الرَّسَامة‬ ‫سريرهه الضُوف اٍلكبيرةٌ‬
‫« مَديئةٌ الثّمار والأزهار‬ ‫» صُنْدوق جَدّتي‬
‫سم قَطائرٍ العَسَل‬ ‫‏‪ ٠‬الوب قبل العُروب‬
‫« كَثْرٌالعاصفة‬ ‫» السّباق الكبير‬
‫وان؟‬
‫ّقةٍ‬
‫يدي‬
‫َحَ‬
‫حفي‬
‫لنْ‬
‫امَ‬
‫«‬ ‫‏‪٠‬اعللشىّجرة قطة‬
 ‫الاك‬ ‫‏‪١‬‬
‫ا‬

‫زاوية القراءة تُقدّمُللأطفال‬

‫نطافًا واسمًا املنكتب المسلية المّرحة المُزيّة‬
‫برسوم زاهيةالألوانمُوطّحة‪.‬‬
‫وهيكُتْبمتدزجة في مراجل ثلاث‬
‫كتب يبدأ معها أطفالَنا بالقراءة المُستقِلّة‬
‫وهي مكتوبة بلّغة صحيحة بسيطة‬
‫وبالتّشكيل القامّ‬

‫لا‬ ‫لااهلا لكلاعلاتا‬

‫سلسلة زاوية القراءة‪ -‬مراحل القراءةالمُتدرّجة‬

‫‪555705‬‬
‫ك‪-‬‬ ‫بتارتائلودة)‬ ‫ا‬ ‫‪6‬‬
‫(‪ 531008‬انتملع"ناظعتعفعم‬ ‫على الاتترتت‪« :‬مه‪.‬ماكا حر‬