Professional Documents
Culture Documents
Modyul 1 Ang Pagsulat NG Introduksyon Sa
Modyul 1 Ang Pagsulat NG Introduksyon Sa
INTRODUKSYON
Panimulang Pagtataya
Panuto: Isulat ang Tama sa patlang bago ang bilang kung wasto ang pahayag at Mali
naman kung may pagkukulang o salitang nagpapamali sa pahayag.
_________1. Matatagpuan sa panimula ang pinakalayunin at tiyak na layunin ng pag-
aaral.
_________2. Isinusulat ang bahaging panimula sa estrukturang piramide, mula sa
maliit na konsepto patungo sa masaklaw na ideya.
2
KONSEPTO NG PANIMULA
Sabi nga nila, ang pinakamahirap na gawain sa pananaliksik ay ang kung paano
magsimula, mula sa pagbuo ng pamagat hanggang sa talakay at diskusyon ng mga
natuklasan hango sa mga kalahok ng pananaliksik.
Sa pagpili ng paksa ay maaaring hanguin ito sa obserbasyon sa iyong paligid, sa
iyong komunidad, na naakay ka para magtanong at magkaroon ng malasakit, maaari rin
sa napanood, nabasa, isang panayam, epekto ng isang programa, suliranin sa paaralan
na nais mong imbestigahan, at maaari ring pag-aaral sa kasalukuyan ng ibang
mananaliksik na nais mong patotohanan o pasubalian. Mga simpleng tanong ang dapat
mong tandaan sa panimula: ano ang iyong ginagawa at bakit mo ito gagawin. Isulat ito
sa konteksto batay sa mainit na paksa sa kasalukuyan, maiksing kaligirang
3
PANIMULANG GAWAIN
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
GAWAIN 1.1:
Panuto: Subuking bumuo ng tatlong research title o pamagat ayon sa mga sumusunod
na tema; Kulturang Filipino, Wikang Filipino, at Kabataang Pilipino. Sikaping limitahin sa
dalawampung salita (20) ang pamagat at maging tiyak sa pagsulat nito.
Kulturang Filipino
Wikang Filipino
Kabataang Pilipino
6
GAWAIN 1.2: PANUTO: Mag-isip ng mga salita at bumuo ng mga pamagat sa mga
sumusunod na paksa:
1. Suliranin sa pagbasa
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Mga batang tumitigil sa pag-aaral
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Maagang pagbubuntis ng kabataan
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Mga batang nabubulas
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Pakikisangkot ng mga magulang sa pag-aaral ng mga bata
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Pagkalulong ng mga kabataan sa masamang bisyo
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Pagtatrabaho sa ibayong dagat ng mga magulang
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9
GAWAIN 1.3
Panuto: Gamit ang modelong inverted pyramid, punan ng paksang pangungusap ang
unang bahagi ng piramide at mga kaugnay na literatura na maaaring magbigay suporta
sa napiling paksa/pamagat sa mga sumusunod na bahagi. At sa huli ay itala ang
pangkalahatan, tiyak na layunin at kahalagahan ng pag-aaral.
Narito ang isang halimbawa upang magsilbing gabay sa Gawain #1.3.
(Ang mga kulay ay sumisimbolo sa iba’t ibang bahaging sadyang kahingian
sa panimulang kabanata.)
mahina ang mga alagad ng Filipino, lalo na ang mga guro, sa siyentipikong saliksik,
kapakinabangan ito sa mga sumusunod; Sa mga guro, upang maiangat ang kalidad
Halimbawa:
Ningas ng Sulo ng mga Natatanging Gurong Di-Medyor sa Filipino sa Maalong Dagat ng
Pagtuturo ni Lacanlale (2013)
14
Operasyunal na Pagpapakahulugan
Smith, P. K., & Brain, P. (2000). Bullying in schools: Lessons from two decades of
research. Aggressive Behavior: Official Journal of the International Society for
Research on Aggression, 26(1), 1-9.
Baldry, A. C. (2003). Bullying in schools and exposure to domestic violence. Child abuse
& neglect, 27(7), 713-732.
Bisnar, J. C., Celeste, L. T. & Javier, I. V.. (2019). Bullying Among Junior High School
Students: Effects on Health and Academic Performance. JPAIR Multidisciplinary
Research Journal, 36(1). Retrieved from
http://ejournals.ph/form/cite.php?id=14274
Dela Rosa, E. D., Redbole-buot, N. G. & Ouano, J. A.. (2013). A Measure of the
Experience of Being Bullied: An Initial Validation in Philippine Schools. Philippine
Journal of Counseling Psychology, 15(1). Retrieved from
http://ejournals.ph/form/cite.php?id=6817
Rodriguez, G. L., Balatbat, E. & De Jesus, R. D.. (2014). Nature and Prevalence of
Bullying in the University High School. Harvest, 10(1). Retrieved from
http://ejournals.ph/form/cite.php?id=10327
a. _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
b. _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Bigyan ng kontekstuwal na pakahulugan at operasyunal na pakahulugan ang
salitang Ningning:
Kontekstuwal na kahulugan:___________________________________________
Operasyunal na kahulugan:___________________________________________
4. Sumulat ng isang pangungusap na kahalagahan ng pag-aaral hinggil sa Epekto
ng Paggamit ng Cellphone sa Akademikong Performans ng Mga Mag-aaral sa
Senior High School sa mga Gawaing Pagkatuto sa Klasrum.
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. Subuking gumawa ng layunin ng pag-aaral sa paksang binanggit sa pang-apat
na bilang.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
METODOLOHIYA
Mahalagang Konsepto
Mahalagang matukoy ng manunulat ang uri ng pananaliksik na kanyang
isinusulat. Kalimitan ang kuwalitatibo at kuwantitatibong pamamaraan ang isinasagawa
sa Senior High School na nakaangkla sa mga asignaturang Practical Research 1 at
Practical Research 2.
Ang kuwantitatibong pananaliksik ay tumutukoy sa paggamit ng matematikal,
estadistikal at mga teknik na pamamaraan na gumagamit ng kompyutasyon tulad ng
mean, median, mode atbp. Kalimitang ginagamit ang pamamaraang ito kung malakihan
at pangkahalatang pardon na nabibilang ng tao.
Samantala ayon kina De Laza at Batnag (2016), ang kuwalitatibong pananaliksik
naman ay uri ng pagsisiyasat na inuunawa ang pag-uugali at ugnayan ng mga tao at
ang dahilan na gumagabay rito. Labis na personal sapagkat ninanais nitong malalimang
unawain ang pag-uugali ng tao, katangian ng pakikipagrelasyon, at partikular na
kaugnayan ng mga kalahok sa pananaliksik.
Sa bahaging ito, matutunghayan ang uri ng pananaliksik na ginamit. Ang paraan
ng pagpili ng mga kalahok sa pag-aaral. Maaaring ilagay ang mga pamantayan sa
pagpili ng mga kalahok. Maaari rin silang ilarawan sa kanilang propayl (kasarian, edad,
21
tungkulin at iba pa) subalit hindi tinutukoy ang kanilang pangalan at lugar na
pinanggalingan upang mabigyan sila ng proteksyon sa anumang kalalabasan ng pag-
aaral. Ginagamit ang pagtatranskrayb ng mga sagot ng mga kalahok, pagkokoda at
pagtetema kung ito ay kuwalitatibong pag-aaral, at statistical techniques naman kung
ang pag-aaral ay gagamitan ng kuwantitatibong pamamaraan.
Samantala, kasama sa bahaging ito ang paraan ng pagkalap ng mga datos, mga
etika at proteksyon sa mga napiling kalahok, protocol na dapat gawin tulad ng
pagsangguni sa tagapamanihalang pansangay, sa mga punong-guro sa pamamagitan
ng liham para makuha ang kanilang pahintulot sa gagawing panayam o pamimigay ng
talatanungan.
KUWANTITATIBO
KUWALITATIBO
1. magaspang
2. edad
3. timbang
4. maliit
5. mabango
6. malaki
7. salapi
8. bilis
9. temperatura
23
10. oras
11. kasiyahan
12. distansiya
13. sukat
14. laki
15. bilis
15. bilis
GAWAIN 2.2
Panuto: Punan ang check list sa ibaba at lapatan ito ng mga impormasyon batay sa
pagkasunod-sunod ng mga pamamaraan sa pagsulat ng metodolohiya sa paksang:
Epekto ng Paggamit ng Cellphone sa Akademikong Performans ng Mga Mag-aaral sa
Senior High School sa mga Gawaing Pagkatuto sa Klasrum.
A. DISENYO AT PAMAMARAAN NG PANANALIKSIK
B. LOKAL NA POPULASYON NG PANANALIKSIK
C. KASANGKAPAN SA PAGLIKOM NG DATOS
D. PARAAN SA PAGLIKOM NG DATOS
E. PARAAN SA PAGSUSURI NG DATOS
24
C
..
D
CHECK LIST
________7. Dalawang Kaso: Kunwari o Halimbawa? Alin sa Dalawa? Sinong Siya? Tao o
Bagay? = Two Cases: Kunwari o Halimbawa? Which of the Two? What or
Who is Beung Referred to? A Person or a Thing? ni Maria Fe E. Gannaban
________9. Bakla at Tomboy: Kulay at Drama sa Isa Pang Aspekto ng Lipunang Tondo
ni Gil G. Gotiangco Jr.
________10. Ang Kurikulum na Filipino: Saan Patungo sa Hamon ng Globalisasyon ni
Rizalyn J. Mendoza
NATUKLASAN
Mahalagang Konsepto
Ang paglalahad ng natuksan sa pag-aaral ay kailangang nakaangkla sa mga
tanong o kaya’y layuning inilahad sa panimula ng pag-aaral. Sa ganitong kaparaanan ay
nagiging sistematiko ang organisasyon ng presentasyon ng mga katugunan.
Magkaiba ang pamamaraan sa presentasyon ng mga datos sa kuwantitatibo at
kuwalitatibong uri ng pananaliksik. Sa bahaging ito, inilalahad ang mga natuklasan sa
pamamagitan ng pagkokoda at tema kung ito ay kuwalitatibong pananaliksik.
Samantala, sa kuwantitatibong pananaliksik, ang dalawang pangunahing paraan
ng presentasyon ay sa pamamagitan ng graph, talahanayan o chart. Ang mga
halimbawa ay ang mga sumusunod:
Bar Graph
28
Pie Chart
Line Graph
29
pagkakakilanlan sa tulong ng mga koda (SHF-1) para sa Senior High School Filipino 1,
Axial Coding
30
1. Christina 16
2. Maricris 15
3. Jamillah 18
4. Joselito 19
5. Felisa 16
6. Fernando 17
7. Donnabelle 17
8. Melvin 18
9. Maynard 17
10. Kimberly 15
11. Annabelle 16
12. Chloe 16
13. Teresita 17
14. Maiah 18
15. Benedict 17
31
GAWAIN 3.2
Panuto: Gamit ang nakalap na datos batay sa edad ng iyong mga kamag-aral bumuo
ng isang pie chart na magpapakita ng kuwantitatibong paglalahad tulad ng sa ibaba at
gumawa ng pagsusuri.
PIE Tsart
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
32
Talahanayan Bilang 1
A. Frequency and Percentage Distribution ng mga Kalahok Batay sa Kasarian
Kasarian Frequency Percentage
Lalaki 66 56.89
Babae 50 43.10
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
B. Suriin ang pagkakatulad ng mga sagot ng mga kalahok sa kuwalitatibong pag-aaral
at isulat sa ilalim ng koda at bumuo ng kategoryang mailalagay sa susunod na hanay.
Tanong Tugon ng mga Koda Kategorya
Kalahok
Maaari po ba kayong Lalo po mga bata pa
magsalaysay ng po sila. At ang iba po
inyong naging first time po nilang
karanasan sa magreserach kaya
pagtuturo ng medyo nahihirapan po
pananaliksik? sila specially sa
Tagalog.
-SHF-1
Ang aking karanasan
sa pagtuturo ng
pananalisik, Ma’am
naging mahirap poi
to, ahhh. Ma’am yung
mga bata po hindi po
33
sila ganoon ka
preparado para
tumungo po dun sa
gaanong
kalalim,kahirap,
opo kabigat na
asignatura o gawain.
-SHF-4
Nahihirapan po silang
gumawa ng topic,
gumawa ng mga
tungkol sa
pananaliksik nila.
-SHF-12
TALAKAYAN
MODYUL 4: ANG DISKUSYON/ TALAKAYAN BILANG
MAHALAGANG BAHAGI NG PANANALIKSIK
Paksa Oo Hindi
1. Ang paglalahad sa talakayan ay nakaangkla sa resulta ng
natuklasan sap ag-aaral.
2. Upang maipaliwanag ang mga paksa ng natuklasan,
kailangang lakipan ang mga ito sa mga umiiral na teorya,
prinsipyo, kalakaran at mga kaugnay na literatura at pag-aaral.
3. May bukod na bahagi ang kongklusyon at rekomendasyon.
4. Kailangang masagutan ng bahaging ito ang pinakalayunin ng
pag-aaral.
5. Bumuo ng estruktura o balangkas ng pag-aaral bilang
paglalagom sa pag-aaral.
Mahalagang Konsepto
Sa bahaging ito ng pag-aaral ay ang pagsusuri ng mga natuklasan sa
sistematikong paraan, batay sa pagkakasunod- sunod ng mga presentasyon ng mga
datos. Mabusising pag-aralan ang mga natuklasan kaugnay ng mga tanong na inilahad
mo sa Modyul 1, ilakip ang mga kaugnay na literatura na magbibigay sustansiya sa
pananaliksik na isinasagawa. Mas makabubuti kung ang mga ito ay marami, maaaring
ang mga ito’y nagmula sa banyaga at lokal na pag-aaral. Mainam din na komunsulta sa
mga libro, articles at e-journals upang lalong mapagtibay ang pananaliksik. Kasunod
nito ay ang kongklusyon, na ang ibig sabihin nito ay ang mga bagong tuklas,
karunungan, konsepto, at teoryang maaaring sumibol sa ginagawang pananaliksik. Sa
36
Sa naging pag-aaral nina Oleson & Hora (2014) ang guro ay nagtuturo sa
pamamagitan na kung paano siya naturuan noong siya ay mag-aaral pa. Ang
repleksyon sa mga dating kaalaman at iskema ay nakatutulong sa kanya upang
maibahagi ang kaalaman sa paksa. Kabilang dito ang mga karanasan sa loob ng
klasrum, professional development gaya ng pagsali sa mga worksyap, seminar,
pakikilahok sa mga pampananaliksik na gawain ng iba’t ibang samahan, at pagbabasa
tungkol sa nilalaman at pedagohiya ng mga aklat-pananaliksik. Lubos na nakatutulong
ang mga ito upang malinang ang pagtuturo ng isang guro na bukas sa mga
pagbabagong nagaganap sa larangan mg edukasyon lalo na sa gawaing pananaliksik.
kanyang mga mag-aaral. Ang pagdalo sa iba’t ibang palihan at worksyap ay nagbibigay
ng malaking oportunidad sa guro upang magalugad ang mga bagong tungkulin,
estratehiya, at mga best practices sa pagtuturo.
Sa tulong ng iba’t ibang kulay ay makikita ang pagkakahati ng mga talata mula
sa natuklasan, mga kaugnay na pag-aaral, kongklusyon at rekomendasyon. Sa
panghuling talata ay malinaw na nailahad ang mahalagang kasagutan sa paksa ng pag-
aaral: ang pagsipat sa kahandaan ng mga gurong di-masterado sa pagtahak sa mundo
ng pagtuturo ng pananaliksik.
GAWAIN 4.2
Panuto: Batay sa iyong naging karanasan sa modyul na ito, magbigay ng mga salita na
may kaugnayan sa pananaliksik gamit ang konseptwal na balangkas sa ibaba.
PANANALIKSIK
40
Magsaliksik ng isang pag-aaral sa ibig mong paksa. Tukuyin ang mga bahagi sa
Kabanata 4 (lumang pormat) o Talakayan (bagong pormat) ang natuklasan,
kongklusyon at rekomendasyon. Suriin kung tumpak at may pagkakaugnayan ang
bawat isa. Sundin ang pormat sa ibaba.
2. Kongklusyon
3. Rekomendasyon
Panuto: Bilang pangwakas na gawain para sa modyul na ito, itala ang mga katangiang
dapat taglayin ng isang baguhang mananaliksik at ipaliwanag ang bawat isa.
a.________________________________________________________________
b.________________________________________________________________
c.________________________________________________________________
d.________________________________________________________________
e.________________________________________________________________
Subukin mong sagutin ang lagumang pagsubok para masukat ang iyong
natutuhan sa paksang pananaliksik. Idrowing ang parisukat kung sang-ayon at
tatsulok kung di-sang-ayon sa mga ideyang inilahad.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
MODYUL 1
1. Tama
2. Mali
3. Mali
4. Tama
5. Tama
Gawain 1.1
2. in-text citation
4. Kahalagahan ng Pag-aaral
5. Layunin ng Pag-aaral
Modyul 2
1.
2.
3.
4. X
46
5.
Gawain 2.1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Gawain 2.2
A. kuwantitatibo
D. Pagsangguni sa Natuklasan
1. KL
2. KL
3. KT
4. KL
5. KL
6. KT
7. KL
8. KL
9. KL
10. KT
MODYUL 3
2. Sa Kuwalitatibong Pag-aaral
3. Sa Layunin ng Pag-aaral
pag-aaral
48
Gawain 3.1
1. 15 II 13.3%
2. 16 IIII 26.67%
3. 17 IIIII 33.33%
4. 18 III 20.00%
5. 19 I 6.46%
KABUUAN 15 100%
GAWAIN 3.2
A. Iwasto ang talahanayan ng mga edad ng mga mag-aaral sa seksyon Luna at gamitin
ang pie chart. Suriin ang naging kasagutan ng mga mag-aaral batay sa kawastuhan ng
B. Pangwakas na Pagtataya
MGA
KATANUNGAN MGA TUGON KODA KATEGORYA TEMA
SA PANAYAM
MODYUL 4
1.
2.
3. X
4.
5.
Gawain 4.1
Gawain 4.2
a. analitikal
b. kritikal
c. matiyaga
e. mapagsaliksik
51
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
52
TALASANGGUNIAN
De Laza, C. S. & Batnag, A. (2016). Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto Tungo
sa Pananaliksik. (1st ed.). Manila, Philippines, 63: REX Book Store.
Google sa mga larawang ginamit.
Labor, K.L., Hinampas, L.Z., & Agcaoli, E.M., (2016). Introduskyon sa Saliksik. Almario,
V.S. Manila, Philippines, 63: Komisyon sa Wikang Filipino.
Paras, W.D. (2018). Book and workbook in Educational Research. Malabon City, Mutya
Publishing House, Inc.
Pena, R. P., MJ. A., Castillo, R. D., Sagun, Camba, A. M., J.G., Adaya & P.D.S., Carpio
(2016) Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika at Kulturang Pilipino .(1st ed.).
Malabon City, Philippines, 63: Jimczyville Publications.
Taylan, D.R., Petras, J. D., Geronimo, J. V. & Batnag, A.E. (2017). Komunikasyon at
Pananaliksik sa Wika at Kulturang Pilipino.(1st ed.). Manila, Philippines, 63: REX
Book Store.
Tuckman, B. W., & Harper, B. E. (2012). Conducting educational research. Rowman &
Littlefield Publishers.
53