TOKOH PENDIDIK DAN

PENGKAJI LUKISAN
SENI KANAK-KANAK
AZREYNAH REYNAH
AMBARU
NUR ATHIRAH
SYAFIEQAH
SHARON ALEXANDRA
ANAK PETER LAJANG

Franz
Cizek

PENGENALAN

Franz Cizek, bapa kepada pengertian seni kanak-kanak juga

merupakan orang pertama menggunakan praktis model
penyampaian pengajaran.
Cizek dilahirkan pada tahun 1865 di bandar Leitmeritz di Sungai
Elbe di Bohemia (kini sebahagian daripada Republik Czech).
Ketika berusia 19 tahun, beliau berpindah ke Vienna dan belajar
seni di Akademi Seni Halus.
Cizek, seorang pelajar seni dariAustriatelah membuat
pemerhatian kepada lukisan kanak-kanak di Vienna
dan penduduk asliBohemiahanya untuk
menyelidik bahawa setiap kanak-kanak
menunjukkan kesamaan minat iaitu bekerja
dalam suasana tidak terkawal dari imaginasi mereka.

 Cizek telah membuka Juvenile Art Class tanpa

mengenakan bayaran kepada kanak-kanak (5-14
tahun)
Kanak-kanak digalakkan untuk meneroka
pelbagai bahan seperti lukisan dengan kapur atau
pensel, memotong kolaj, kertas, plaster, ukiran,
sulaman, mengait, cetakan blok kayu.

 Cizek menyatakan bahawa dari setiap bahan,

sesuatu yang kreatif boleh dibuat.
Konsep seni kanak-kanak yang dicipta oleh Frank
Cizek di Vienna adalah berdasarkan kepada
prinsip pengajaran Rouseau dan Froebel.
Imaginasi kanak-kanak, pertimbangan dalaman,
dan memori adalah cukup untuk mendorong
kanak-kanak melukis.

SENI KEPADA
KANAK-KANAK

Seni sebagai satu pesanan ekspresi

bebas dalam pendidikan.
Kanak-kanak diberi ruang untuk
melukis mengikut pandangan
mereka supaya tidak hilang kreativiti
dan keperibadian diri.
Seni mewujudkan suasana gembira,
suka, riang, minat untuk belajar dan
memajukan diri

 Cizek memegang falsafah let the child create.

Menyuruh kanak-kanak supaya berfikir dan
menggambar sesuatu hanya mengunakan minda
untuk membayangkan sebuah cerita.
Untuk mendapatkan kesan dan pemerhatian balas,
mereka sendiri yang akan membuka pandangan
perspektif seseorang, yang mana dapat merakamkan
perbezaan kemungkinan peranan permukaan, garisan,
cahaya, dan ton.
Beliau tidak memberitahu kepada kanak-kanak
tersebut bagaimana lukisan mereka
sepatutnya kelihatan.

 Cizek percaya kanak-kanak sekitar umur 8 atau

9 tahun menjadi rapat dengan persekitaran dan
apa yang sering berlaku di sekeliling mereka.
Mereka akan mula kehilangan kemurniaan
mereka dalam seni dan bakat kreativiti mula
menyusut.
Mereka mula membina konsep skema dan
diulang-ulang.
Objek yang dilukis akan kerap dipadam bagi
mendapatkan gambaran benda yang

sebenar.

 Bila kanak-kanak dibiarkan dengan persekitaran

bebas di sekolah, tanpa ransangan dan
bimbingan daripada guru, output pengajaran
agak minimum.
Pengajaran yang optimum dapat digalakkan
apabila ekspresi individu dan kreativiti
diseimbangkan dengan struktur bermakna dan
dibimbing oleh guru yang prihatin.

Pandangan
konsep pendidikan seni beliau berkaitan dengan
peranan ekspresi bebas dalam pendidikan
berpendapat bahawa kanak-kanak memiliki daya
kreativiti yang tinggi dan memerlukan suatu
kaedah untuk meluahkan ekspresi diri
Cizek mengatakan bahawa seorang guru harus
mendengar dan menerima pandangan kanakkanak, berbincang hasil kerja mereka bersama,
membiarkan mereka menerangkan apa yang
mereka lakukan, dan menghargai cara mereka
menghasilkan karya, dan memuji hasil seni
mereka

Sumbangan
menubuhkan sebuah kelas seni;
Juvenile Art Class
(5 - 14 tahun)
tujuan ditubuhkan : mewujudkan
persekitaran yang mesra untuk
membolehkan mereka untuk bebas
meneroka idea-idea mereka sendiri
melalui pelbagai bahan.

Peranan Guru
Memberi pengalaman kepada pelajar
yang dapat merangsang munculnya
ekspresi peribadi pelajar
Membantu pelajar mengingati
pengalaman peribadinya.

CONTOH LUKISAN

Wool Embroidery
Design : 10 years
old boy
Sewn : 14 years
old girl

 Dihasilkan oleh Gretl Hanus (14

tahun)

 Linocut oleh Ine Probst (14 tahun)