Paul Torrance

PSVK 3023
Azreynah Reynah Ambaru,
Nur Athirah Syafieqah Abdullah
Sharon Alexandra anak Peter Lajang

Paul Torrance
Merupakan penyelidik dan ahli akademik
yang terkenal dalam bidang kreativiti
Penyelidikannya berjaya mengembangkan
bidang kreativiti dan beliau diiktiraf dengan
gelaran Bapa Kreativiti
Kerjaya perguruannya bermula (1957 1984) di University of Minnesota hingga ke
University of George, Amerika Syarikat
Beliau dianugerahkan gelaran profesor
dalam bidang psikologi (tahun 1966)

Biodata Paul Torrance

Nama sebenar ialah Ellis Paul Torrance.

Lahir pada 8 Oktober 1915.

Meninggal pada 12 Julai 2003.

Merupakan perintis dalam
penyelidikan kreativiti dan pendidikan
untuk lebih daripada 50 tahun
Merupakan seorang tokoh
monumental yang menyumbang dan
memberi tumpuannya secara seluruh
terhadap kajian pembangunan
potensi kreatif individu dalam semua
aspek kebolehan dan peringkat umur

 Seorang ahli psikologi Amerika dari Milledgeville,

Georgia.
Selepas

menamatkan

ijazah

sarjana

muda

di

Universiti Mercer, beliau memperoleh ijazah Sarjana di

University of Minnesota.
Menjadi doktor falsafah dari Universiti Michigan.
Memulakan kerjaya mengajar dari tahun 1957 hingga
1984.
Beliau mengajar di Universiti Minnesota dan kemudian
di Universiti Georgia, di mana beliau menjadi profesor
Psikologi Pendidikan pada tahun 1966.

Torrance

terkenal

dengan

kajian

beliau

dalam

termasuklah

1,871

kreativiti.

Pencapaian

utama

beliau

penerbitan: 88 buku-buku; 256 bahagian buku atau

jilid koperasi; 408 artikel jurnal; 538 laporan, manual,
ujian, dll.; 162 artikel dalam jurnal atau majalah
popular;

355

kertas

persidangan;

dan

64

pendahuluan atau prefaces.

Beliau
Solving

menghasilkan
Program

Program

International",

"Future
the

Problem
Incubation

Curriculum Model, dan the Torrance Tests of

Creative Thinking.

 Kemuncak kerjayanya : Berjaya mencipta

kaedah penanda aras dalam mengukur tahap
kreativiti seseorang individu
Bagi menghargai sumbangannya dalam bidang
akademia dan psikologi, University of Georgia
menubuhkan Torrence Centre of Creativity and
Talent Development

Pendapat / Pandangan
Torrance (1970) menyatakan kreativiti
sebagai sesuatu yang mempunyai keunikan.
Maksud kreativiti kanak-kanak :
Kreativiti ialah keupayaan untuk menghasilkan
sesuatu yang baru dengan daya kreatif
Kreativiti merupakan proses membawa sesuatu
yang baru ke dalamnya serta mempunyai keunikan

 E.Paul Torrance (1974)

Sebagai proses yang mana seseorang

menjadi peka terhadap masalah kekurangan,
jurang pengetahuan, unsur-unsur yang hilang,
ketidakharmonian dan sebagainya.

Mengenalpasti perkara-perkara yang sukar,

mencari penyelesaian, membuat tekaan atau
membentuk hipotesis tentang kekurangankekurangan itu.

Menguji dan mengkaji semula hipotesishipotesis ini dan memungkinkan pengubahsuaian

dan menguji semula.

Menyalurkan keputusan kepada orang lain.

Sumbangan
Menulis lebih daripada 2000 penulisan ilmiah
(buku, monograf, artikel, ujian, manual dan
material pengajaran)
Mencipta kaedah penanda aras dalam
mengukur tahap kreativiti seseorang individu
instrumen ciptaannya : 'Torrance Test of
Creative Thinking'

Teori Perkembangan Kreativiti Paul

Torrance
Beliau mengusulkan bahawa ujian IQ (intellligent
quotion) bukanlah satu-satunya cara untuk
mengukur daya intelektual seseorang
Memperkenalkan instrumen untuk menguji tahap
kreativiti seseorang menggunakan Torrance
Test of Creative Thinking. (TTCT)
Merupakan proses memupuk dan
mengembangkan kreativiti para pelajar
Merupakan penanda aras dalam mengukur
kreativiti sesorang individu

 Banyak digunakan di Amerika Syarikat

Diterjemah kepada lebih daripada 30 bahasa
yang berbeza
TTCT juga telah diseragamkan dan
diterbitkan untuk diguna
Mengajurkan tujuh kaedah utama dalam
proses penjanaan kreativiti seseorang
individu

Aktiviti

Penyoalan

Memanipulasikan
Teori Kreativiti
Paul Torrance

Penemuan

Penerokaan

Percubaan

Pemerhatian

1. Penyoalan
Rangsangan melalui proses penyoalan
melalui sesi kritikan seni.

2. Penemuan
Merujuk kepada usaha untuk memberikan
galakan dan rangsangan oleh guru kepada
murid bagi menggalakkan penemuanpenemuan terbaru melalui penyelidikan dan
kajian.

3. Pemerhatian
Tidak tertumpu hanya pada deria
pengamatan semata-mata malahan juga
melibatkan deria yang lain seperti sentuhan
dan sebagainya.

4. Percubaan
Merujuk kepada usaha berterusan bagi
mendapatkan hasil terbaik. Individu yang
kreatif akan terus bereksperimen bagi
mendapatkan kesan dan hasil yang
dikehendaki.

5. Penerokaan (eksplorasi)
Merujuk kepada galakan untuk
memanipulasi pelbagai barangan dan alat
yang terdapat di sekeliling.

6. Memanipulasi
Murid mampu menggunakan objek dan
bahan yang terdapat di sekeliling untuk
dijadikan hasilan seni. Dalam konteks
pendidikan seni visual usaha ini mengajar
pelajar supaya lebih berjimat dan
mengelakkan pembaziran.

7. Aktiviti / Bermain
Kreativiti boleh dirangsang melalui aktiviti
bermain. Bagi kanak-kanak, masa bermain
merupakan masa yang penuh dengan
keseronokan dan cabaran. Justeru,
rangsangan perlu diwujudkan melalui
permainan berbentuk akademik. Misalnya,
menghasilkan mural.

Make Presentation much mor fun

@Kingsoft_Office
kingsoftstore