Kaedah

Perbincangan
Nama: Lim Jee Yin
Kelas: T1S2MT
Nama Pensyarah: Dr. Teh Chiew Lan
Perbincangan

 Merupakan satu proses aktif yang melibatkan guru dan murid dalam
persekitaran pembelajaran. (Gauthier, 2001)
 Merupakan kaedah P&P dua hala
 Antara guru dengan murid
 Antara murid dengan murid
 Bertujuan menggalakkan pertukaran idea secara bebas berkaitan sesuatu
topik yang dibincangkan.
 Dalam sesi perbincangan, guru bertindak sebagai penyelia manakala murid
berperanan aktif dalam sesi perbincangan.
Tujuan Perbincangan
Membantu guru Melatih murid
Membantu murid menguasai mengeluarkan
memahami kemahiran pandangan dengan
kandungan komunikasi dan bernas, jelas, tepat
proses pemikiran dan logik

Memupuk
Membentuk daya kerjasama dalam
kreativiti murid kalangan ahli
kumpulan
 Mendengar dan memberi
Murid perlu
maklum balas antara
mengeluarkan pendapat
satu sama lain

ASPEK
PENTING

Memberi tumpuan
Menfokuskan satu topik
kepada kawan yang
utama
bercakap
 Matlamat
dan
objektif

Saiz
Pemilihan Elemen teknik kumpulan
topik dan
Perbincangan yang
aplikasi
ideal

Susun
atur bilik
 • Perbincangan secara kumpulan kecil dijalankan untuk menghasilkan
Maklumat dan Objektif pembelajaran berbentuk proses dan bukan pencapaian hasil akhir.
• Pelajar perlu melibatkan diri secara aktif
Saiz kumpulan yang • Saiz kumpulan yang sesuai dan praktikal adalah antara 6 hingga 8
ideal orang.
• Topik yang dipilih boleh terdiri daripada tugasan atau pengajaran
Pemilihan topik dan secara berterusan di dalam bilik darjah seperti tentang mana-mana
aplikasi topik, subjek, perbagai tahap perkembangan dan umur murid
• Topik yang dipilih mesti relevan dan dapat merangsang minat murid.
• Meja-meja murid disusun menghadapi satu sama lain dan tidak
diganggu dengan aktiviti lain .
• Susun atur berbentuk bulatan, separa bulatan atau bentuk “U”
Susun Atur bilik sesuai kerana memudahkan pergerakan guru atau ketua.
• Guru juga boleh menyusun meja berbentuk rantai atau “Y” .
• Guru berperanan memilih bentuk yang paling sesuai dengan
mengambil kira keadaan persekitaran bilik darjah.
Pelaksanaan Sesi Perbincangan

Perkara harus diteliti:

• Proses dan Interaksi
• Peranan dan Tanggungjawab
• Kepimpinan
• Kepaduan
1. Proses dan interaksi
 Proses komunikasi penting dalam menjayakan perbincangan.
 Pelajar perlu dibimbing untuk menguasai kemahiran mendengar
apabila rakan berbincang serta dapat memberi respon yang
sesuai.
 Semua murid haruslah melibatkan diri dalam perbincangan.
2. Peranan dan Tanggungjawab
 Guru berperanan sebagai fasilitator, membimbing murid dengan kemahiran,
memberikan bahan dan peluang kepada murid untuk menentukan
pengalaman pembelajaran.
 Guru juga bergerak dari satu kumpulan ke satu kumpulan yang lain,
mendengar, memerhati dan menggalakkan penglibatan setiap murid
 Ketua kumpulan dan pencatat dipilih dalam setiap kumpulan dan boleh
digilirkan antara ahli kumpulan.
 Keberkesanan aktiviti kumpulan dapat dilihat apabila murid diberi peluang
mengambil bahagian dalam pelbagai peranan.
 3. Sifat Kepimpinan
 Ketua kumpulan merupakan seorang yang mempunyai autoriti dan mewakili
kumpulan sebagai jurucakap.
 Sebelum memilih ketua, guru dijadikan teladan kepada murid-murid dengan
memodelkan tingkah laku yang baik.
 Guru perlu berkemahiran memulakan perbincangan, memperjelas pernyataan
serta meminta pandangan murid.
 Dalam sesi perbincangan kumpulan, guru boleh memilih ketua berdasarkan
sifat dan kualiti kepimpinan seseorang murid.
 Pemilihan seorang ketua adalah berdasarkan populariti, tahap pencapaian
akademik, kemahiran sosial serta kebolehan berfikir dan bertutur.
 Ketua yang dipilih mesti tahu memulakan perbincangan, mengawal kadar
perbincangan, memberi maklum balas maklumat baru dan sebagainya.
4. Kesepaduan
 Orlich et. al.(2007) menggunakan frasa “The ‘We’ attitude”.
 Dalam perbincangan kumpulan, setiap ahli kumpulan haruslah
bersepadu dan saling menyokong antara satu sama lain.
 Ahli kumpulan perlu mempunyai bangga terhadap kumpulannya.
Aktiviti P&P: Ruang

Mengenal pasti bentangan tiga dimensi

Langkah Pelaksanaan Perbincangan
Guru mengemukakan soalan perbincangan yang berkait
dengan bentangan bentuk 3D.

Guru membahagikan murid kepada lima kumpulan dan

mengarahkan setiap kumpulan memilih seorang ketua.

Guru menugaskan setiap kumpulan mendapatkan

maklumat melalui perbincangan dengan ahli-ahli kumpulan.

Sesi perkongsian maklumat dijalankan selepas

perbincangan dalam kumpulan.

Guru membimbing murid membuat rumusan terhadap hasil

perbincangan.
 APAKAH BENTANGAN BENTUK TERSEBUT?

Gambar rajah 1 Gambar rajah 2 Gambar rajah 3

* Boleh gunting, lipat,

cantum bentangan untuk
membentuk bentuk 3D.

Gambar rajah 4 Gambar rajah 5

Hasil Perbincangan
 Keberkesanan Kaedah Perbincangan
Kaedah perbincangkan boleh dijalankan di Malaysia kerana:
 Dapat membantu murid yang lemah memahami tajuk yang diajar
 Murid diberi peluang mengemukan isu-isu, pendapat dan idea-idea
mengenai topik yang dibincangkan.
 Melatih murid berani mengeluarkan pendapat dengan bahasa yang betul.
 Menemui pelbagai idea baru daripada murid
 Membolehkan pembelajaran berpusatkan murid
Kelemahan Strategi Perbincangan
 Penggunaan masa yang tidak mencukupi
 Menyumbang kepada suasana bilik darjah yang bising
 Wujud ahli-ahli yang tidak bekerjasama dalam kumpulan
Bibliografi
Ahmad Fuad Muhammad (2008). Perbincangan Kumpulan. Diakses pada 1 Mac 2017 daripada
https://www.scribd.com/doc/7690458/PERBINCANGAN-KUMPULAN-Group-Discussion
Mohd Jeffry (2015). A Kumpulan 2 KSSR Mt2 Mengenal Pasti Bentangan Bentuk Tiga Dimensi.
Diakses pada 3 Mac 2017 daripada http://documents.tips/documents/a-kumpulan-2-kssr-
mt2-mengenal-pasti-bentangan-bentuk-tiga-dimensi.html
Mok Soon Sang (1992). Pedagogi untuk Pengajaran dan Pembelajaran. Puchong: Penerbitan
Multimedia Sdn.Bhd.
Noraini Idris (2005). Pedagogi Dalam Pendidikan Matematik. Cheras: Utusan Publications &
Distributors Sdn. Bhd.
Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying & Sharifah Fakhriah Syed Ahmad (2012). Murid Dan Alam
Belajar. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Noriati A. Rashid, Boon Pong Ying, Sharifah Fakhriah Syed Ahmad (2017). Murid Dan
Pembelajaran. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Zuriani Binti Yahya & Norhana Binti Md Zin (t.t). Strategi Perbincangan. Diakses pada 3 Mac
2017 daripada http://www.academia.edu/5177848/1._STRATEGI_PERBINCANGAN-zurianin