გაკვეთილის თემა

,,ომი და ადამიანური ღირებულებები“

გაკვეთილის ტიპი: პრობლემაზე
დაფუძნებული სწავლება
კლასი: VI
გაკვეთილის აქტუალობა
● მომავალმა თაობამ აუცილებლად უნდა
გაითავისოს მსოფლიოში მშვიდობის დაცვის
აუცილებლობა, ის ადამიანური ღირებულებები,
რომლითაც შესაძლებელია კონფლიქტების
მოგვარება ქვეყნებს შორის. ერთად უნდა ვეძებოთ
ომის დაძლევისა და უარყოფის, მისადმი
წინააღმდეგობის გაწევის მექანიზმები და
დავადგინოთ, ომში მონაწილეთა - მოძალადეების,
მსხვერპლის, ჯარისკაცებისა და მშვიდობიანი
მოსახლეობის როლი.
გაკვეთილის მიზანი
● მოსწავლეებში ღირებულებებზე დაფუძნებული
ურთიერთობების ჩამოყალიბება (ტოლერანტობა,
სიკეთე, სიყვარული,სამართლიანობა, მშვიდობა,
ბედნიერება). ისტორიაში მშვიდობიანი ხერხებით
მიღებული გადაწყვეტილებების დადებითი და
უარყოფითი შედეგების განხილვა და
დოკუმენტური ფილმების ჩვენებით ისტორიული
ეპოქის განცდა. კრიტიკული აზროვნების,
პრეზენტაციის უნარჩვევების განვითარება და
პიროვნული და საზოგადოებრივი პრობლემების
გადაჭრის გზების ძიება.
გამოყენებული აქტივობები
● გონებრივი იერიში, მინი-ლექცია, მხატვრული და
დოკუმენტური ფილმებიდან კადრების ჩვენება,
დისკუსია, ვენის დიაგრამა, ეპოქის განცდა,
ადამიანური ღირებულებების სქემის შევსება,
ჯგუფური მუშაობა, პრეზენტაცია
ადამიანური ღირებულებების
სქემა:
● ღირებულებების სქემის შევსება- გაკვეთილის
მიმდინარეობისას.
● ისეთი ადამიანური ღირებულებების ჩამოვაყალიბა
რომლითაც მსოფლიომ უნდა შეინარჩუნებს
მშვიდობა დედამიწაზე.
● გაკვეთილზე განსახილველი ადამიანური
ღირებულებებია: ტოლერანტობა, სიყვარული,
პატივისცემა, სიკეთე, სამართლიანობა, მშვიდობა
და ბედნიერება.
ვიდეო ჩვენება
● კადრები ფილმებიდან ,,აპოკალიპტო“, ,,სამასი
სპარტანელი“, ისტორიული კლიპი - ,,ძლევაი
საკვირველი“, ,,ჯარისკაცის მამა“, ,,ჰიროსიმა“,
,,ვინ მოკლა ილია“, ,,ბამბაზიის სამოთხე“,
,,ასურელი ბავშვები“.
● ამ კადრებით მოსწავლეები შეიგრძნობენ
ჩვეულებრივ ადამიანურ ემოციებს და ამ ემოციების
ფონზე აკეთბენ დასკვნას სხვადასხვა
ღირებულებებზე.
დისკუსია თემაზე:
● შეიძლება თუ არა კონფლიქტის მოგვარება
მშვიდობიანი გზით?
● კლასი იყოფა ორ ბანაკად - რეალისტები და
ოპტიმატები.
● ისინი განმარტავენ ამ ტერმინების მნიშვნელობას
(რეალისტები უარყოფენ მშვიდობიანი გზით
კონფლიქტის მოგვარების გზების არსებობას,
ოპტიმატები კი უარყოფენ ომს) და იწყებენ
საკუთარი პოზიციების დაცვას.
 ვენის დიაგრამა
მოსწავლეები ასახელებენ
(წინასწარ დავალებად
მიცემული სამი ომის-
ჯვაროსნული ომები, მეორე
მსოფლიო ომი, აფხაზეთის ომი
) მიზეზებს, განმასხვავებელ
ნიშნებს და საერთო ნიშანს.
კითხვა:
არის თუ არა რაიმე სახის
სიყვარული ამ ომების დაწყების
მიზეზი?
დაასაბუთეთ.
 ჯგუფური მუშაობა
● დავალება:
● ჯგუფებმა შექმნან
ომის საწინააღმდეგო
პოსტერები და
ლოზუნგები.
გაკვეთილის ბოლოს
გააკეთონ ნამუშევრის
პრეზენტაცია.