Terapi Seni

Bentuk psikoterapi yang mengalakkan klien untuk meluahkan

perasaan dan konflik dalaman yang dialami mereka menerusi aktiviti
seni.
Menerusi aktiviti seni, seseorang individu dapat:
Meningkatkan kesedaran kendiri (self-awareness)
Mengendalikan simpton-simpton tekanan/pengalaman yang tramatik
dalam hidup
Meningkatkan keupayaan kognitif
Merasai kesenorokan kehidupan enerusi 'pleasure of artistic
creativity'
Mengapa Terapi Seni?
1. Menyenorokkan.
2. Tidak memerlukan bahasa/kemahiran berbahasa/bercakap
3. Menggalakkan pemikian kreatif
4. Menyediakan ruang perluahan perasaan yang terkawal dan selamat
5. Risiko yang diambil dalam ruang yang selamat.
6. Menyediakan suatu medium kepada kanak-kanak dan individu yang tidak
beruapaya meluahkan perasaan yang merasai.
7. Tidak memerlukan klien pakar seni/lukisan cantik/sesebuah berirama kerana
hasilnya menjadi keutamaan
8. Warna,bentuk dan simbol merupakan 'bahasa' yang digunakan untuk
berinteraksi dalam terapi seni dan mempunyai makna tertentu.
Hubungan Terapi Seni dengan Bermain
• Bermain boleh menjadi aktiviti yang melibatkan seni seperti
berdrama, main peranan dan melukis.
• Contoh: bermain secara main peranan
• Terapi seni membolehkan kanak-kanak mengaitkan pengalaman
hidup mereka dalam aktiviti bermain.
• Bermain merupakan sesuatu simbolik seni kerana ia mewakili
pengalaman kanak-kanak terhadap sesuatu situasi.
Prinsip-prinsip Asas Terapi Seni
Tidak memaksa kanak-kanak untuk menjalani terapi. Berikan masa
kepada kanak-kanak untuk mengambil bahagian.
Guru boleh duduk bersama kanak-kanak ketika mereka melukis,
tetapi jangan ganggu konsertrasi mereka semasa proses tersebut.
Berikan perhatian terhadap apa yang dikatakan oleh kanak-
kanak/ditanya semasa proses tersebut.
Berikan masa yang mencukupi dan kebebasan kepada kanak-kanak
untuk melukis mengikut citarasa kanak-kanak.
Sabar dan berikan arahan yang pendek, jeas dan menggunakan
soalan berbentuk terbuka.
Elemen-elemen untuk memahami hasil seni
• Berikan gambaran umum terhadap lukisan. /Tumpukan kepada gambaran
Prinsip perasaan pelukis berdasarkan lukisan tersebut.
Pertama

• Guru/kaunselor perlu menjadi seorang penyelidik -> Analisis lukisan yang

Prinsip dihasilkan secara objektif.
Kedua

• Mensintesis apa yang telah didapati daripada maklumat yang ada dalam
Prinsip lukisan dan menghimpunkan maklumat yang berasingan ini menjadi suatu
yang bermakna.
Ketiga

Menurut Gregg, 1989

 Mencari sesuatu yang ganjil
/abnormal

Elemen Halangan yang dilukis

lain
untuk
Objek yang 'hilang' dalam
faham
lukisan
akan
hasil
Meneliti fokus kulisan kanak-
seni kanak

Tulisan dalam lukisan