Good (1963)

“Ang pananaliksik ay isang

maingat, kritikal at disiplinadong
inquiry sa pamamagitan ng iba’t
ibang teknik at paraan batay sa
kalikasan at kalagyan ng natukoy
na suliranin tungo sa
klaripikasyon nito.”
 Aquino (1974)
“Ang pananaliksik ay isang
sistematikong
paghahanap ng mga datos
at impormasyon upang
malutas ang isang partikular
na suliranin.”
 Manuel at Medel (1976)

“Ito ay proseso ng
pangangalap ng datos o
impormasyon upang
malutas ang isang
partikular na suliranin.”
 Parel (1966)
“Ang pananaliksik ay
sistematikong pag-aaral
ng isang bagay sa
layuning masagot ang
mga katanungan.”
E.Trece at J.W Trece (1973)

“Ito ay isang
pagtatangka upang
makakuha ng mga
solusyon sa mga
suliranin.”
 Upang makadiskubre ng mga bagong kaalaman hinggil
sa mga batid nang penomena.
 Upang makakita ng sagot sa mga suliraning hindi pa
ganap na nalulutas ng mga umiiral na metodo.
 Mapagbuti ang mga umiiral na teknik at makadebelop
ng mga bagong instrumento o produkto.
 Mapalawak o ma-verify ang mga umiiral na kaalaman.
 Makatuklas ng hindi pa nakikilalang subtances at
elements.
 Higit na maunawaan ang kalikasan ng mga dati nang
kilalang subtances at elements.
 Makalikha ng mga batayan ng pagpapasya sa kalakalan
ng industriya, edukasyon, pamahalaan at iba pa.
 Ma-satisfy ang kuryosidad ng mananaliksik.
1) Ang pananaliksik ay sistematik.
2) Ang pananaliksik ay kontrolado.
3) Ang pananaliksik ay emperical.
4) Ang pananaliksik ay mapanuri.
5.) Ang pananaliksik ayobhetibo, lohikal at walang pagkiling.
6.) Ang pananaliksik ay gumagamit ng mga
kwantetaytib o istatistikal na metodo.
7.) Ang pananaliksik ay isang orihinal na akda.
8.) Ang pananaliksik ay isang akyureyt na imbestigasyon,
obserbasyon at deskripsyon.
9.) Ang pananaliksik ay matiyaga at hindi minamadali.
10.) Ang pananaliksik ay pinagsisikapan.
11.) Ang pananaliksik ay nangangailangan ng tapang.
12.) Ang pananaliksik ay maingat na pagtatala at pag-uulat.
Masipag
Matiyaga
Maingat
Sistematik
Kritikal o mapanuri
Mapagkukunang
Paksa sa
Pananaliksik
1.PERSONAL NA INTERES
2. ELEKTRONIK MIDYA
3. PRINT MIDYA
4. BRODKAST MIDYA
5. AKLATAN
6. MGA AWTORIDAD
7. DISIPLINANG KINABIBILANGAN
8. ATBP.
KAPARAANAN SA
PAGLILIMITA NG
PAKSA
1. SAKOP NG PANAHON
2. SAKOP NG EDAD
3. SAKOP NG KASARIAN
4. SAKOP NG PROPESYON/GRUPONG
KINABIBILANGAN
5. SAKOP NG ANYO/URI
6. SAKOP NG PARTIKULAR NA HALIMBAWA
O KASO
7. SAKOP NG PERSPEKTIBA
8. SAKOP NG LUGAR
 “Kung ginamit ang
orihinal na termino o
mga salita, hindi
pinaloob sa panipi (“ ”)
o hindi itinala ang
pinagkunan.”
 “Kung hiniram ang
ideya o mga
pangungusap at binago
ang pagkapahayag,
NGUNIT hindi kinilala
ang pinagmulan.”
 “Kung namulot ng mga
ideya o mga pangungusap
mula sa iba’t ibang akda at
pinagtagni-tagni ang mga
ito NGUNIT hindi kinilala
ang pinagkunan.”
 “Kung isinalain ang
mga termino, ideya
pahayag at dahil nasa
ibang wika ay inangkin
na at HINDI itinala na
salin ang mga ito.”
 “Kung GINAMIT ang
bahagi ng isang disenyo,
balangkas, himig at
HINDI kinilala ang
pinagkunan ng
“inspirasyon.””
 “Kung ginamit ng isang
mananaliksik ang mga
datos na pinaghirapan ng
iba at pinalabas niyang
siya ang nagakalap ng
mga datos na ito.”
 Bahagi/
Balangkas
ng MUNGKAHING
PANANALIKSIK
 Preliminaryong bahagi ng pananaliksik

i. Pamagat (Title Page)

ii. Pasasalamat (acknowledgment )
iii. Paghahandog (dedication “optional”)
iv. Talaan ng Nilalaman (table of contents)
v. Talaan ng mga Talahanayan
(list of tables)
i. Talaan ng mga Figura (list of figures)
“KWALITATIBONG PAGSUSURI SA SALOOBIN NG PILING MAG-AARAL HINGGIL SA
PAGPAPATUPAD NG DISIPLINA : BATAYAN SA PAGBUO NG MGA
PROGRAMANG PANGMAG-AARAL NG PLMAR_OSAS”

Isang Mungkahing Pananaliksik na Ihaharap sa Kagawaran ng Filipino

Kolehiyo ng Edukasyon/Kolehiyo ng Sining at Agham
Pamantasan ng Lungsod ng Marikina

Bilang Pagtupad sa Kahingian ng Asignaturang

Komunikasyon sa Pananaliksik sa Wika
at Kulturang Pilipino

Nina:
Nadia Cole
Christina Ehan
Cindy Ilao
Andy Lim
Keikimo Meikuto
Alfonso Putpa
Tina Rantado

Oktobre, 2017
 TALAAN NG NILALAMAN
(Nilalaman) (Pahina)
Pamagat . . . . . . . . i
Pasasalamat. . . . . . . . ii
Paghahandog. . . . . . . . iii
Talaan ng Nilalaman. . . . . . . iv
Kanata 1 SULIRANIN AT KALIGIRAN NG PAG-AARAL. . . . 1
Panimula. . . . . .. 2
Batayang Teoretikal . . . . . . 5
Batayang Konseptwal. . . . . . 8
Paglalahad ng Suliranin. . . . . . 10
Kahalagahan ng Pag-aaral . . . . . 12
Haypotesis ng Pag-aaral. . . . . . 12
Saklaw at Limitasyon. . . . . . 13
Pagbibigay Katuturan sa mga Talasalitaan. . . . 15
Kabanata 2 PAGUSUSURI SA MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL. 20
Kaunay na Literatura. . . . . 20
Lokal . . . . . . . 20
Banyaga. . . . . . . 25
Kaugnay na Pag-aaral. . . . . .. 30
Lokal . . . . . . 35
Banyaga . . . . . 37
Sintesis ng Pagsusuri. . . . . . 40
Kabanata 3 DISENYO AT METODO NG PANANALIKSIK. . . 4O
Disenyo ng Pananaliksik. . . . . . 40
Metodo ng Pananaliksik . . . . . 41
Mga Respondente. . . . . . 42
Instrumento ng Pananaliksik. . . . . 43
Paraan ng Pangangalap ng Mga Datos. . . . 44
Pamamaraang Pang-Istadistika. . . . . 45
TALAAN NG MGA TALAHANAYAN
Talahanayan 1 “Bilang at Bahagdan ng mga Respondente. . . 40

TALAAN NG MGA FIGURA

Figura 1. “Modelo ng Komunikasyon ni Hymes. . . . .5
Figura 2. “ Modelong IPO. . . . . . . .7

MGA SANGGUNIAN. . . . . . . 47
APENDIKS . . . . . . 49
KURIKULUM BITA . . . . . 50
3 pormularyo sa Pagbalangkas ng
Pamagat ng Pananaliksik

Orthodox

Output
Based

Variable
Based
 VARIABLE BASED TITLE
”PAGSUSURI SA KATAPATAN NG MGA
EMPLEYADO NG PLMAR BILANG
BATAYAN NG KANILANG
SATISPAKSYON SA
TRABAHO”
INDEPENDENT VARIABLE: “SATISPAKSYON SA TRABAHO”

DEPENDENT VARIABLE: “KATAPATAN SA PLMAR”

 OUTPUT BASED TITLE
“ ISANG MUNGKAHING LEKSIKONG
PANGKOMPYUTER PARA SA
MABISANG PAGTUTURO NG
KURSONG ICT”

OUTPUT: “MUNGKAHING LEKSIKON”

 ORTHODOX BASED TITLE
“KWALITATIBONG PAGSUSURI SA SALOOBIN
NG PILING MAG-AARAL HINGGIL SA
PAGPAPATUPAD NG DISIPLINA :
BATAYAN SA PAGBUO NG
MGA PROGRAMANG
PANGMAG-AARAL NG
PLMAR_OSAS”
VARIABLE/S:
(IND) “SALOOBIN NG PILING MAG-AARAL
(DEP) “PAGPAPATUPAD NG DISIPLINA”
OUTPUT: “ PROGRAMANG PANGMAG-AARAL NG OSAS”
 KABANATA 1

SULIRANIN AT
KALIGIRAN NG
PAG-AARAL
• Matutunghayan sa bahaging ito ng pag-aaral
ang layunin ng mananaliksik, ang inaasahang
kahalagahan nito sa mga mag-aaral.
• Ilalahad din sa bahaging ito ang mga
suliraning hahanapan ng mga kasagutan, ang
batayang teorya at konsepto ng
pananaliksik.
• Tutukuyin din sa kabanatang ito ang lawak at
mga sangkot sa pananaliksik at bibigyang
pakahulugan ang mahahalagang
talasalitaang magagagamit sa buong
pananaliksik.
 BAHAGI NG KABANATA 1
Panimula /Introduksyon/Kaligiran ng Pag-aaral
(Introduction/Background of the Study)
Batayang Teoretikal (Theoretical Framework)
Balangkas Konseptwal (Conceptual Framework)
Paglalahad ng Suliranin (Statement of the Problem)
Kahalagahan ng Pag-aaral (Significance of the
Study)
Saklaw at Limitasyon ng Pananaliksik (Scope and
Limitation of the Study)
Pagbibigay Katuturan sa mga Talasalitaan
(Definition of Terms)
 Panimula
• Dito tinatalakay ang mga sagot sa
tanong na Ano at Bakit.
• Ano ba ang tungkol sa inyong pinag-
aaralang paksa.
• Bakit kailangan pa itong pag-aralan.
• Sa mga mananaliksik na mag-aaral, ang
isa’t kalahating pahina sa bahaging ito
ay maari na o sapat na.
 Batayang Teoretikal
• Ilalantad ang teoryang pagbabatayan
ng pag-aaral.
• Sa teorya ring ito iaangkla ng
mananaliksik ang sariling pagtingin
sa paksang pinag-aaralan gayundin
ang mga ideyang dapat palitawin sa
ginagawang pananaliksik.
SAMPLE EDUCATIONAL/PSYCHOLOGICAL THEORIES
• Maslow’s Hierarchy of Needs
• Theories of Motivations
• Fayol’s Leadership and Management Theory
• Communication Theory
• Adler’s Counseling Theory
• Kohlberg’s Moral Development Theory
• Howard Gardner’s MI
• Goleman’s Emotional Quotient
• Discourse Theory
• Principles of Learning Theory
 Balangkas Konseptwal
• Mula sa teoryang
ginamit/pinagbatayan, babalangkas
ang mananaliksik ng kanilang modelo,
konsepto o pamamaraan kung paano
isasagawa ang pag-aaral at kung ano
ang magiging kahihinatnan nito.
• Kadalasan, IPO na modelo ang
ginagamit sa mga panimulang
pananaliksik.
 Modelong IPO

FIGURA 1. DALOY NG PANANALIKSIK

 PAGLALAHAD NG SULIRANIN
• Dito babanggitin ang sanhi o layunin
ng pananaliksik na maaaring sa anyong
patanong o simpling paglalahad ng
layunin.
• Iaayos itong nangunguna ang
pangkalahatang layunin(naka-angkla sa
pamagat) na susundan ng 3 o higit
pang mga tiyak na layunin.
 KWALITATIBONG PAGSUSURI SA SALOOBIN NG
PILING MAG-AARAL HINGGIL SA PAGPAPATUPAD
NG DISIPLINA : BATAYAN SA PAGBUO NG MGA
PROGRAMANG PANGMAG-AARAL NG
PLMAR_OSAS
Layunin ng Pag-aaral: Ang pag-aaral na ito
ay naglalayong mabatid ang mga saloobin ng
piling PLMarian hinggil sa proseso ng
pagpapatupad ng disipilina ng OSAS upang
makabuo ng mga programang
makapagpapaigting sa disiplina ng mga mag-
aaral.
Mga tiyak na layunin: ang pag-aaral na ito ay naglalayong
masagot ang mga sumusunod na katanungan:
1. Ano ang demograpikong pagkakakilanlan ng mga mag-aaral batay
sa mga sumusunod:
1.1 Kasarian
1.2 Edad, at
1.3 Kursong kinabibilangan?
2. Ano ang mga saloobin ng piling mag-aaral sa proseso ng
pagdidisiplina ng OSAS kung ibabatay sa mga sumusunod na
aspeto:
2.1 Pagbibigay Oryentasyon
2.2 Paraan ng Pagsita
2.3 Pagbibigay ng sanksyon at
2.4 Pagpapatanggap sa parusa?
3. May signifikanteng kaibahan ba sa mga saloobin ng piling mag-
aaral kung pagbabatayan ang kanilang mga pagkakakilanlan?
4. Batay sa mga nakalap na datos, anong mga mungkahing programa
ang makapagpapaigting sa disiplina ng mga mag-aaral sa PLMar?
 Haypotesis/hypothesis
• Is a temporary answer to
the specific problems
stated.
• It should be stated in the
null form.
 HAYPOTESIS: (halimbawa)
Ho: “Walang signifikanteng kaibahan ang
mga saloobin ng piling mag-aaral sa proseso
ng pagdidisiplina ng OSAS kung ibabatay sa
kanilang mga profayl”

Ha: “May signifikanteng kaibahan ang mga

saloobin ng piling mag-aaral sa paraan ng
pagdidisiplina ng OSAS kung pagbabatayan
ang kanilang mga pagkakakilanlan.”
 KAHALAGAHAN NG PAG-AARAL
• Tinutukoy sa bahaging ito kung ano, paano
at sino ang matutulungan ng isinasagawang
pananaliksik.
• Ano ang impak ng pag-aaral sa kasalukuyang
disiplina.
• Paano makatutulong ang pag-aaral sa pag-
unlad ng naturang disiplina.
• Sino ang mga indibidwal/pangkat na
maaaring makinabang sa nasabing pag-
aaral.
 Saklaw at Limitasyon ng Pag-aaral
• Ipinakikita sa bahaging ito ang lawak ng
sakop ng ginagawang pag-aaral.
• Ipinaaalam din dito ang mismong paksa ng
pag-aaral gayundin ang katatagpuan ng
mga datos na kakailanganin sampu ng
populasyon o bilang ng mga respondente
na sasagot sa inihandang tanong.
• Babanggitin din sa bahaging ito ang takda o
limitasyon ng mga salik na gagamitin sa
pananaliksik.
Pagbibigay Katuturan sa mga Talasalitaan
• Dito bibigyang kahulugan ang mga
salitang mahahalaga o pili na ginagamit
sa pananaliksik.
• Bibigyang-linaw ang mga ito sa paraang
kung paano ito ginamit sa loob ng
pangungusap.
• Sa maikling sabi “operational meaning”
ng salitang bibigyang katuturan sa pa-
alfabetong anyo.
 KABANATA 2
MGA KAUGNAY
NA LITERATURA
AT PAG-AARAL
 BAHAGI NG KABANATA 2
Kaugnay na Literatura (Related Literature)
* Lokal (local)
* Banyaga (foreign)
Kaugnay na Pag-aaral
* Lokal (Local)
* Banyaga (Foreign)
Sintesis ng mga Kaugnay na Literatura at
Pag-aaral (Synthesis of the Related
Literature and Studies)
• Ito ay mga tala na maaaring halawin sa mga aklat,
pahayagan, internet at iba pang babasahing
polyetos na malaki ang kaugnayan sa ginagawang
pag-aaral.
• Kung lokal, ang mga naturang mga babasahin ay
dapat na nailimbag sa bansa at ang mga
manunulat nito ay mga Pilipino.

TANDAAN: Hangga’t maaari, ito’y hindi luluma pa

sa mga nailimbag mula taong 2000-pababa.
 Kaugnay na Pag-aaral
• Ito ay mahahalagang tala na maaaring
makuha sa mga pamanahong papel (term
paper) tesis (thesis), doktoradong pag-aaral
(dissertation), kaso (case study), papel na
binasa o tinalakay sa mga panayam/seminar,
na malaki ang kaugnayan sa isinasagawang
pag-aaral.
TANDAAN: Hangga’t maaari ay ‘wag
makalimutang kilalanin ang otoridad na
pinaghanguan ng pag-aaral.
 Kabanata 3

DISENYO AT
METODO NG
PANANALIKSIK
 BAHAGI NG KABANATA 3
Disenyo ng Pananaliksik (Research Design)
Metodo ng Pananaliksik (Research
Methodology)
Mga Respondente (Respondents)
Instrumento ng Pananaliksik (Research
Instruments)
Paraan ng Pangangalap ng mga Datos (Data
Gathering Procedures)
Tritment ng mga Datos (Statistical Treatment)
DISENYO/PARAAN NG PANANALIKSIK
Nililinaw sa bahaging ito ang gagamiting
disenyo ng pananaliksik.
Kadalasan DESCRITIV-ANALITIK dahil
‘angkop ito sa bagong mananaliksik at di
ito nangangailangan ng paggamit ng
masalimuot na istalistik.
Maaraing suriin lamang nito ang mga
datos o informasyon na nakalap bunga ng
isinagawang sarvey.
 METODO NG PANANALIKSIK
Qualitative- ang metodolohiya kung hinihingi
datos ay hinggil sa opinyon,
persepsyon, at pananaw ng mga kalahok sa
pamamagitan ng interbyu, focus group
discussion, obserbasyon, at paglahok-
obserbasyon.
Quantitative-ito ay kung saan ang hinihinging
datos ay empirikal batay sa persepsyon,
pananaw, at pagtataya ng mga kalahok sa
pamamagitan ng sarbey at paggamit ng
estadistika.
 Kwalitatibong Pananaliksik
• Self-Report Instruments:
> Interview Guide Questions:
(Oral or Written)
> Unstructured/Informal Interviews
> Structured/Formal Interviews
> Focused-Group Discussions (FGD)
> Life Histories
> Autobiographies
> critical incident reports
> diaries
 Kwantitatibong Pananaliksik
• QUESTIONNAIRES :
Close-ended questions
Open-ended questions
Multiple-choice questions
Dichotomous questions
Checklist forms
Rank-Order
Rating Scale: Likert Scale
 Instrumento NG PANANALIKSIK
Iniisa-isa sa bahaging ito ang mga
kagamitan, materyales at mga bagay-
bagay na kakasangkapanin ng mga
mananaliksik sa pangangalap ng mga
datos.
 hal: mga batayang aklat, at tesis,
sarbey kwestyuneyr, cassette recorder
para sa pakikipanayam, internet, atbp.
 Paraan ng Pangangalap ng mga Datos
Inilalalahad sa bahaging ito kung
paano titipunin ng mananaliksik ang
mga datos.
Palasak na gamitin sa mga
kwatitatibong pananaliksik ang mga SS:
* sarbey, interbyu at focus-group
discussion.
Isinasalaysay din ng mga mananaliksik
kung saan magmumula ang mga datos.
 Respondente
Dito inilalahad ang eksaktong bilang ng mga
sasagot sa inihandang sarvey-kwestyuneyr.
Ihahayag din dito ang maikling profayl ng
mga respondente gayundin ang dahilan
kung bakit sila ang pinili.
Kinakailangang maging tiyak ang paraan ng
pagpili at pagkuha ng bilang ng mga
respondente.
Marapat ding makita ang kaugnayan nito sa
inilahad na saklaw at limitasyon.
 SAMPLE AND SAMPLING TECHNIQUES
• Samples are representatives of the entire
population and thus should be selected properly
employing the scientific techniques
• Samples are used instead of population for three
main reasons:
> MONEY, EFFORT, TIME (MET)
• DETERMINING THE IDEAL SAMPLE SIZE
This implies calculating the desirable number of
respondents to be included in the study from a
group of a particular population
This employs: SLOVIN’S FORMULA
SLOVIN’S FORMULA:
 SAMPLING TECHNIQUES
A. RANDOM OR PROBABILITY SAMPLING
• This means that every member of the population has the equal
chance to becoming part of the sample group
• Samples are picked up at random
• Diff. types of Random Sampling:
1. Simple Random Assignment – direct random selection of
respondents; the quickest way of randomly determining the
samples.
2. Use of Table of Random Numbers
3. Fishbowl or Lottery
4. Systematic Random Sampling
5. Stratified Random Sampling – most reliable sampling technique
6. Cluster Random Sampling
7. Multi-Stage Random Sampling
 B. NONRANDOM OR NONPROBABILITY SAMPLING TECHNIQUES

• This method does provide equal opportunity or

chance for every member of the population to
become part of the sample group
• Extra caution should be observed in using these
techniques and justification should be done
whenever these are employed to address the issue of
BIAS
• Diff. types of Nonrandom Sampling Techniques:
1. Purposive Sampling
2. Quota Sampling
3. Convenience Sampling
 Tritment ng mga Datos
• Ilalahad dito ang simpleng istadistikang gagamitin
matapos na maitala ang mga naging sagot sa
sarvey-kwestyuneyr sa bawat respondente.
• Sa deskriptiv-analitik ay maaaring gamitin ang
pagkuha ng bahagdan o pagpoporsyento matapos
na mai-tally ang numerikal na datos ng mga
kwestyuneyr.
• Dito pa lamang magsisimulang suriin ang
kalalabasan ng pagpoporsyento o
pagbabahagdan.
 PAGSUSURING ISTADISTIKA NG MGA DATOS
Ilalahad dito ang simpleng istadistikang
gagamitin matapos na maitala ang mga naging
sagot sa sarvey-kwestyuneyr sa bawat
respondente.
Sa deskriptiv-analitik ay maaaring gamitin ang
pagkuha ng bahagdan o pagpoporsyento
matapos na mai-tally ang numerikal na datos ng
mga kwestyuneyr.
 Dito pa lamang magsisimulang suriin ang
kalalabasan ng pagpoporsyento o
pagbabahagdan.
 STATISTICAL TOOLS
• STATISTICS is the Language of RESEARCH
 COMMON STATISTICAL TOOLS
>Parametric and Non-Parametric Statistics
>Descriptive and Inferential Statistics
• DESCRIPTIVE STATISTICS:
Measures of Central Tendency
> Mean, Median, Mode
Measures of Spread and Dispersion or Variability
> Range, Standard Deviation, Variance
Measures of Relative Position
> Quantiles. Skewness and Kurtosis
 INFERENTIAL STATISTICS
• Measures of Relationship
> Pearson Product-Moment Correlation
> Spearman’s Rank Correlation
> Point-Biserial Correlation
> Multi-serial Correlation
• Measures of Differences
> t-test for dependent samples
> t-test for independent samples
> analysis of the variance (ANOVA), MANOVA, ANCOVA,
MANCOVA
• (Nonparametric)
> Chi-Square Tests,
> Kappa Statistic,
> McNemar Test,
>Friedman Analysis,
>Kolmogorov-Smirnov
 Hulihang
Bahagi ng
Mungkahing
Pananaliksik
Mga Sanggunian (References)
Dahong Dagdag /Apendiks
(Appendices)
* liham paghingi ng pahintulot
* liham sa mga respondente
* babasahing artikulo
* sampol ng sarvey-kwestyuneyr
Kurikulum Bita (Curriculum Vitae)
 MGA SANGGUNIAN/REFERENS
Albert, L. (1996). Cooperative discipline implementation guide. New
York: Plenum Press.
Alexander, C. S., Haynie, D. L., & Walters, S. R. (1997). Considering a
decision-making approach to youth violence prevention
programs. Journal of School Health 67, 165-170.
Ambrose, M., & Gibson, M. (1995). Does suspension work? NEA
Today, 13, 52-54.
Barker, R. G., & Gump, P. (1994). Big school, small school. Stanford,
CA: University Press.
Battistich, V., Solomon, D. & Schaps, E. (1989). Effects of an
elementary school program to enhance pro-social behavior
on children’s cognitive-social problem solving skill and
strategies. Journal of Applied Developmental Psychology, 1,
147-160.
Bennis, W. (1990). Why leaders can't lead. San Francisco: Jossey-
Bass.
APA STYLE IN
THESIS PAGE
AND ENTRIES
FORMAT
 APA Print_Page Formatting
Paper size 8.5 x 11
Margins
L- ‘1.5’ R,T & B = ‘1.0’ (Justified)
Line spacing= “2.0”
Text
Paragraph format = indented
2 spaces every after a period/sentence.
Fonts:
Size =12 all entries
Style = times new roman or bookman old style (pica)
Entries:
Page number = located at the upper right corner
Chapter Title = center // all caps // boldface
Subtitle = Left // boldface
Sub- subtitle = center // underlined
*avoid vacant/blank spaces
 PAGE FORMATTING
• 2 spaces after the periods that end
sentences.
• Still use 1 space after commas, colons: and
semicolons; after periods separating parts of
a reference citation, and after periods in a
personal name ( D. B. Gurung)
• Use double quotation (“ ….”) marks to
enclose quotations in text.
• Use Hindu Arabic numerals everywhere
except established terminology.
 ENTRIES FORMATTING
• Numbers below 10 should be presented as
words:
“Lima sa mga kalahok ang……………..”
• Numbers 10 and above are presented as
numerals:
“ Sa naturang pag-aaral 50 ang pipiliing
respondente……”
• Any number that begins a sentence should be
presented in words:
“Sampung bahagdan ang lumabas na
nakatutugon sa…….”
 TITLE
• It should be a concise statement of the main
topic.
• It should be fully explanatory when standing
alone.
• The words method and results do not normally
appear in a title nor should such terms as A study
of or An Experimental Investigation of…
• The recommended length for a title is no more
than 12 words.
 USING CITATION
• The purpose of using citations is to let
the reader know where you obtained
information so sources can easily be
located and consulted.
• You must cite a reference when you:
1.Discuss, summarize, or paraphrase
the ideas of an author.
2. Provide a direct quotation.
3. Use statistical or other data