Teorya sa Pagkatuto ng

wika
 Ang Teoryang Behaviorism: Pakinggan at Ulitin

1. Naniniwala ang mga tradisyunal na behaviorist na ang pagkatuto ng

wika ay bunga ng panggagad o panggagaya (imitation), malimit
na pagsasanay, pagbibigay fidbak sa matagumpay na pagsasagawa at
maging sa pamamagitan ng paghubog ng kagawian (habit formation)
2. Para sa kanila, nagagawang gayahin ng mga bata ang mga
tunog at mga pardon ng wikang kanilang naririnig sa kanilang
paligid at kagyat na pinagkakalooban ng positibong panghihikayat
(reinforcement) na malimit na nasa anyo ng papuri o pabuya para sa
matagumpay nilang pagsasagawa ng mga gawaing pangwika.
3. Bagamat hihihikayat at mga bata sa kanilang kapaligiran,
nagpapatuloy ang mga ito sa panggagaya at pagpapraktis ng mga
tunog at pardon hanggang sa makabuo sila kagawian (habit) sa
angkop at wastong paggamit nito.
5.Linawin natin ang pagagamit sa katawagang panggagaya
(imitation) at pagsasanay (practice).

Panggagaya- tumutukoy sa salita sa salita sa salitang pag-

uulit ng lahat o di kayaý piling bahagi ng pahayag ng isang
indibidwal.
Hal.
Mother: Would you like some bread and peanut butter?
(Gusto mo ba ng tinapay na may peanut butter?)

Katie: Some bread and peanut butter.

(Tinapay na may peanut butter)
Pagsasanay –tumutukoy sa paulit-ulit sa manipulasyon
ng isang anyo.
Hal.
(Michael) I can handle it. Hannah can handle it.
We can handle it.
(“ Kaya koi tong hawakan. Kaya itong hawakan ni
Hannah. Kaya natin itong hawakan.”maari namang “
Kaya koi to. Kaya ito ni Hanna. Kaya natin ito.)
 Case Study

Tunghayan ang kakayahang pangwika ni Peter. ang

transkripsyon ay ginawa sa pamamagitan ng pag-record
ng monaural nitong pakikipag-usap sa isang nakatatanda
(adult) habang naglalaro. Subuking tingnan kung papaano
gumana sa katauhan ni Peter ang panggagaya (imitation)
at pagsasanay (practice).
I.

Si Peter noong siyaý 24 na buwan (o dalawang taong gulang)

Kondisyon/Sitwasyon sa Pakikipag-usap: Habang naglalaro

Peter: Get more.

Lois: Youre gonna put more wheels in the dump truck?
(Makalipas ang ilang sandal…)
Patsy: What happened to it (the truck)?
Peter: (Hinahanap ito sa ilalim ng silya)
Lose it. Dump truck ! Dump truck ! Fall! Fall!
Lois : Yes, the dump truck fell down.
Peter: Dump truck fell down. Dump truck.
II. Si Peter noong siyaý 25 na buwan ( o dalawang taong gulang at isang buwan)
Kondisyon/ Sitwaston sa Pakikipag-usap. Habang nagdro-drawing

Peter: (Isinasaad na nais din niyang magdrawing si Patsy)

Lois . Lois too. Patsy. Lois too!
Patsy : You want me to make a car) Ok!
(Nagdo-drawing si Patsy ng maliit na kotse na tulad ng kay Lois)
Patsy: Oh, you want Lois to have some paper?
Peter: Lois have some paper?

( Makalipas ang ilang sandal….)

Patsy : Let’s see if I can draw what you draw. Draw something!
Peter: Draw something!
 Anotasyon:

1. Mula sa natunghayang usapan, madaling makita kay Peter ang

malimit na panggagaya. Gayumpaman, marapat na bigyang-diin na
hindi lahat ng bata ay nangaggaya nang tulad ni Peter. Kapansin-
pansin na mga 30-40 bahagdan ng pananalita ni Peter ay halaw sa
panggagaya sa kanyang kausap. Pero, para sa ilang bata, maaring ang
rate ng kanilang panggagya (rate of imitation) ay 10 bahagdan
pababa.
2. Mahalaga rin na tandaan na hindi ramdom ang panggaya ng mga
bata. Hindi lahat ng kanilang marinig ay kanilang ginagaya. Sa mas
detalyadong pagsusuri, makikita na tanging mga bagong salita at mga
bagong kayarian ng pangungusap lamang ang ginagaya ni Peter
hanggang ang mga ito ay maging bahagi na ng kanyang sistemang
pangwika. at kapag nagging bahagi na ito ng kanyang Sistema
pansamantala siyang hihinto sa panggagaya ng mga ito. Subalit, muli
3. Pakakatandaan lamang na nag panggagaya na
ginagawa ng mga bata sa yugto o paniniwalang ito
ay hindi tulad ng parrot na ang mga pamilyar na
salita at kayariang kanyang nagaya ay paulit-paulit
nitong sinasabi.
4. Sa madaling salita kahit nanggagaya ang mga
bata, ang pagpili sa kung ano ang gayahin ay
nakabatay sa doon sa mga salita at kayarian na
nagsisimula nang maging makabuluhan sa kanya at
hindi iyong lahat ng available sa kanyang kapaligiran
 Ayon kay Badayos (1999) ang teoryang behaviorism ay nagbigay sa mga guro ng set
ng mga simulain at mga pamaraang madaling isagawa sa pagtuturo. Isa na rito ang
audio-lingual method ( ALM) na nagging popular nong 1950 at 1960. Ang mga
pangunahing katangian ng ALM ay;
a. binibigyang diin ang mga kasanyang pakikinig at pagsasalita
b. binibigyang diin ang pag-uulit at mga drill
c. paggamit lamang ng target na wika
d. kagyat nz gantimpala /pagpapatibay sa bawat tamang sagot
e. kagyat na pagwawasto ng kamalian at
f. ang pagtuturo at pagkatuto ay nakatuon sa guro.