Ranjani a/p Shamugam

• selari dengan transformasi sistem pentaksiran pendidikan kebangsaan (SPPK)

• satu bentuk pentaksiran yang bersifat holistik iaitu menilai aspek kognitif (intelek),
afektif (emosi dan rohani) dan psikomotor (jasmani) selaras dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR).

• di sekolah rendah mulai kohort tahun 1 tahun 2011 dan di peringkat menengah rendah
mulai kohort tingkatan satu tahun 2012

• mentaksir bidang akademik dan bukan akademik.

 APAKAH PBS?
• pentaksiran yang dirancang, ditadbir, diskor dan dilapor oleh sekolah.
• LPM menyediakan instrumen merangkumi piawai, kriteria, panduan dan
peraturan

• bertujuan membolehkan calon mengukur tahap penguasaan pengetahuan,

kemahiran dan nilai berbanding kriteria yang ditetapkan

• membolehkan calon memperbaiki pencapaian diri (assessment for

learning)
 Apa
(Konsep)

PBS ialah proses untuk mengesan

perkembangan,kebolehan,
kemajuan dan pencapaian murid
secara menyeluruh berasaskan
kepada matlamat kurikulum
bersepadu berlandaskan FPK
Apa PBS
(Konsep)
adalah sebahagian daripada proses
pembelajaran dan pemudahcaraan
yang dijalankan secara berterusan. Hasil
penilaian digunakan untuk
tindakan susulan bagi meningkatkan
pembelajaran murid serta
memperbaiki pengajaran guru
 KONSEP PBS
• dirancang di peringkat sekolah merujuk kepada perancangan tentang murid yang
akan ditaksir, bila pentaksiran dibuat, kekerapan pentaksiran, siapa yang terlibat
dalam pentaksiran, pemilihan atau pembinaan instrumen pentaksiran, penskoran,
penggredan dan pelaporan dibuat oleh pihak sekolah dengan berpandukan
kepada panduan PBS bagi mata pelajaran berkenaan.

• ditadbir di peringkat sekolah merujuk kepada usaha mengumpul maklumat

pentaksiran dan dilaksanakan oleh guru pentaksir yang terlibat dalam
pembelajaran murid dan pengurusan evidens.
KONSEP PBS
• diskor di peringkat sekolah merujuk kepada proses pemberian skor kepada
perkara ditaksir berdasarkan skema penskoran.

• dilaporkan di peringkat sekolah merujuk kepada perumusan skor oleh guru

pentaksir bagi mendapatkan tahap penguasaan pelajar. Perumusan skor
akan dibuat berdasarkan prinsip rumusan yang telah ditetapkan oleh
peraturan penggredan yang telah dibina.
 KONSEP PBS
• dimoderasikan merujuk kepada usaha memastikan tiap-tiap murid
ditaksir berdasarkan perkara yang sama. Mekanisme penyelarasan
dan pemantauan dilaksanakan untuk meningkatkan kebolehpercayaan
dan kesahan skor pentaksiran bagi menjamin kualiti.
APAKAH KOMPONEN PBS?

PBS
DASAR PELAKSANAAN PBS
pelaksanaan ditadbir mengikut kuasa yang diberikan kepada
pengarah peperiksaan di bawah Akta Pendidikan 1996 (Akta 550),
seksyen 67, 68 dan 69
sekolah memastikan infrastruktur dan dilengkapi fizikal sebelum
menawarkan mata pelajaran yang ada komponen PBS
sekolah memohon kelulusan daripada pengarah pelajaran negeri 2
tahun sebelum
sekolah bertanggungjawab memastikan skor yang diberikan kepada
calon adalah sahih berdasarkan evidens yang autentik
DASAR PELAKSANAAN PBS
sekolah bertanggungjawab ke atas keselamatan evidens calon termasuk evidens
produk calon yang berpindah
sekolah bertanggungjawab ke atas keselamatan skor calon termasuk
penghantaran skor ke LPM
semua calon yang mendaftar mata pelajaran yang ada komponen PBS wajib
melaksanakan PBS termasuk calon yang mengulang
murid yang tidak melaksanakan PBS akan dianggap tidak hadir.
Sekolah boleh
memohon pengecualian kepada pengarah pelajaran negeri dengan
mengemukakan dokumen sokongan.
 DASAR PELAKSANAAN PBS
• Calon yang berpindah pusat perlu memilih sekolah yang menawarkan mata
pelajaran yang diambil. Sekolah asal calon bertanggungjawab menghantar
semua bahan dan dokumen pentaksiran ke sekolah baru.

• Calon wajib melaksanakan PBS berdasarkan syarat-syarat yang telah

ditetapkan bagi mata pelajaran tersebut.
 PRINSIP PENTAKSIRAN PUSAT
LEMBAGA PEPERIKSAAN MENYEDIAKAN:
1. Item
2. Jadual Spesifikasi Ujian
3. Format Instrumen
4. Jadual Penggredan
5. Panduan Pemasangan Instrumen
6. Panduan Penskoran Item
7. Peraturan Pentadbiran
8. Format Pelaporan PT3
 CIRI-CIRI PBS
• Kesahan
• merujuk kepada sejauh mana skor pentaksiran itu dapat
menggambarkan cukup cakup tentang perkara yang ditaksir dan
perkara yang ditaksir itu relevan.

• Kebolehpercayaan
• merujuk kepada sejauh mana skor pentaksiran itu tepat dan tekal.
CIRI-CIRI PBS
Keserasian dengan kehendak kurikulum
Mengambilkira kemahiran, sikap dan nilai murni yang ingin dikembangkan dalam Pdpc

Berpusatkan calon
Aktiviti dibuat sendiri oleh calon. Skor berdasarkan kriteria dan tidak relatif kepada calon lain

Luwes
Tidak rigid dari segi jadual, tempat dan kaedah – ditaksir bila calon bersedia
Telus dan terbuka
Calon berpeluang mengetahui apa ditaksir, bila ditaksir, bagaimana dan di mana
pentaksiran dibuat
Kebolehlaksanaan dan sistematik
Format mengambilkira aspek pentadbiran pentaksiran boleh dilaksanakan dengan
sistematik
Kepelbagaian instrumen
Untuk memberi cakupan yang luas dan evidens yang banyak untuk
menggambarkan pencapaian sebenar calon
Formatif dan berterusan
Calon diberi peluang untuk meningkatkan pencapaian dan memperbaiki skor
• Mempunyai skor
• Skor mempunyai kesahan dan kebolehpercayaan yang tinggi jika
dilaksanakan mengikut prosedur yang ditetapkan

• Pelaporan positif
• Skor dilaporkan untuk menggalakkan calon memperbaiki tahap penguasaan
dari semasa ke semasa

• Penyelarasan dan pemantauan berterusan

• Untuk memastikan PBS dilaksanakan mengikut prosedur
SEKOLAH MELAKSANAKAN PERKARA BERIKUT:

1. Menyediakan instrumen

 memasang instrumen berdasarkan jadual spesifikasi ujian, format instrumen dan
panduan pemasangan instrumen
 membuat verifikasi instrumen

2. Mentadbir instrumen

 menyediakan jadual
 mentadbir PT3 secara one-off dalam tempoh yang ditetapkan oleh LP dengan
mematuhi peraturan pentadbiran PT3
3. Memeriksa skrip jawapan
 memeriksa skrip jawapan murid berpandukan panduan penskoran
 menjalankan moderasi
 memberi skor dan membuat verifikasi skor
 menetapkan gred berpandukan jadual penggredan
 menghantar gred ke lembaga peperiksaan

4. Mengeluarkan pelaporan

 mencetak pelaporan berdasarkan format pelaporan PT3
 PENTAKSIRAN SEKOLAH

FORMATIF SUMATIF

dijalankan seiring dengan dijalankan pada akhir unit

proses pdpc pembelajaran, penggal, bulan
atau tahun
 INSTRUMEN PENTAKSIRAN
Pelbagai
Ujian Ujian lisan instrumen
bertulis bertutur dan
ujian lisan • Tugasan Bertulis

mendengar • Projek
• Persembahan
• Demonstrasi
• Kajian Lapang
• Kajian Kes
• Lain-lain Instrumen
Mengikut Kesesuaian Dan
Keperluan Semasa
PERANCANGAN PENTAKSIRAN
• Perancangan
• Perancangan yang teliti dilaksanakan antara Lembaga Peperiksaan Malaysia, Jabatan
Pendidikan Negeri dan pelaksana PBS yang telah dilantik.

• Penataran
• Penataran ialah pendedahan tentang konsep, kerangka dan dasar program PBS kepada
pihak yang terlibat dengan pelaksanaan PBS seperti pentadbir sekolah, pemantau,
penyelaras, pentaksir sekolah dan murid-murid tentang pelaksanaan PBS.
 PERANCANGAN PENTAKSIRAN
• Pelaksanaan pentaksiran
• Pelaksanaan PBS ialah mentaksir perkara yang hendak ditaksir dalam PBS mengikut
prosedur yang telah ditetapkan seperti dalam buku format pentaksiran

• Penyelarasan
• Penyelarasan ialah satu proses untuk memastikan pentaksiran PBS dilaksanakan dengan
cara yang betul dan seragam dari segi kefahaman peraturan penskoran, penggunaan
peraturan penskoran dan pemberian skor.
PERANCANGAN PENTAKSIRAN
• Pemantauan
• Pemantauan ialah satu proses mendapatkan maklumat dan memastikan program
PBS dilaksanakan mengikut prosedur yang telah ditetapkan.

• Pengesanan
• Pengesanan ialah proses menilai program PBS dari segi pencapaian objektif,
kekuatan dan kelemahan serta impaknya untuk tujuan memperbaikiaprogram itu.

• Laporan
• Penyelaras, pemantau dan jabatan pendidikan negeri akan membuat laporan
mengenai pelaksanaan PBS untuk penambahbaikan.
PERANAN MURID DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH
 PENGURUSAN EVIDENS
• respon / bukti tahap penguasaan murid dalam proses pdpc
• terbahagi kepada dua iaitu evidens murid dan evidens bahan
• merujuk kepada keupayaan sebenar murid tentang apa yang dia tahu dan
boleh buat secara lisan atau perlakuan

• bukti produk atau proses seperti foto, grafik, artifak, laporan dan lain-lain yang
dihasilkan oleh murid dalam melaksanakan sesuatu tugasan

• bahan boleh disediakan secara individu atau berkumpulan

 CIRI-CIRI EVIDENS
• Sah - evidens yang dikemukakan hendaklah relevan dan menggambarkan penguasaan /
pencapaian standard yang telah ditetapkan.

• Autentik - murid dapat membuktikan evidens yang dikutip adalah hasil kerjanya sendiri.
• Kecukupan - evidens yang dikumpul mencukupi untuk menunjukkan kemampuan murid.
• Semasa - evidens dapat membuktikan murid dapat membuat tugasan mengikut piawaian
semasa.

• Tekal - evidens yang dikumpul dapat membuktikan ketekalan perlakuan dan membuktikan
keputusan yang sama diberi oleh pentaksir yang berlainan
PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN
KOKURIKULUM

• panduan untuk menilai aktiviti fizikal dan kesihatan serta mengukur penyertaan,
penglibatan dan pencapaian murid dalam pelbagai aktiviti sukan, kokurikulum
dan ekstrakurikulum.

• murid melibatkan diri dalam aktiviti bukan akademik sama ada di dalam atau di
luar bilik darjah mengikut keupayaan murid
 PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
• suatu kaedah yang digunakan secara sistematik untuk mengumpul maklumat
yang menggambarkan tret psikologi.

• tret psikologi yang diukur merangkumi aptitud dan personaliti murid

• digunakan untuk membantu mempertingkatkan pembelajaran murid.
• menggunakan instrumen pentaksiran yang tidak berasaskan kurikulum dan
proses pengajaran dan pembelajaran.
PENTAKSIRAN BILIK
DARJAH(PBD) TAHAP
I 2019
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PBD TAHAP I Menggunakan pendekatan PBD sepenuhnya sebagai pentaksiran terhadap perkembangan pembelajaran murid
dan bukan lagi berorientasikan peperiksaan

KENAPA PEPERIKSAAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN

DIMANSUHKAN?

•Menyemai nilai-nilai murni berbentuk rutin harian

•Konsep pembelajaran
berorientasikan perkembangan murid

• Pembangunan dan
pembentukan karektor murid

• Pembelajaran yang
menyeronokkan dan bermakna
Apakah Yang 03
Pengajaran
04
Fokus
4M
Dimaksudkan Dengan Secara
Kolaboratif
05
06
Peluang

Pemansuhan 02 Pembelajaran
Seronok &
Belajar
Mengikut
Keupayaan
07
Pembin Bermakna Amalan
Peperiksaan Bagi aan
Karekt
nilai rutin
or &
Murid Tahap I ? Sahsia
h 08
Penilaian
melalui
09
01 PBD
Bebas
Tiada tekanan
Peperiksaan peperiksaan
Pertengahan
Tahun &
Akhir Tahun
SURAT SIARAN

Surat Siaran KPM Bil 14 Tahun 2018 (19

Disember 2018)
Pemansuhan Amalan Peperiksaan Pertengahan dan Akhir
Tahun Murid Tahap 1 (Tahun1, Tahun 2 dan Tahun 3) Di
Sekolah Rendah Kementerian Pendidikan Malaysia Mulai Tahun
2019

Garis Panduan Pelaksanaan PBD Bagi Murid

Tahap 1 berserta Kaedah Pelaksanaan
Disertakan bersama sebagai lampiran dalam Surat Siaran KPM
Bil 14
Pelaksanaan PBD Melalui Aktiviti
Pembelajaran
 Pembelajaran yang menyeronokkan
 Pembetukan karektor murid
 Bersesuaian dengan perkembangan dan usia murid

Kui
z Permaina
😂 n
Main
Bercerita Peranan

Projek Mudah 👪
💃
Aktiviti lain
yang
bersesuaian
CONTOH
AKTIVITI :
•PROJEK MUDA
•PENTAKSIRAN YANG BOLEH
DILAKUKAN
• Pemerhatian
• Rekod Anekdot
• Senarai Semak
• Soal Jawab
• Pentaksiran Kendiri
• Pentaksiran Rakan
Sebaya
PERANAN
GURU
Menentukan objektif Mentaksir murid secara
pembelajaran holistik

Memastikan terdapat
perkembangan dalam Hasil kerja
pembelajaran murid murid

Memberi ulasan Menyediakan Pelaporan

perkembangan murid Tahap Penguasaan Murid
(kemahiran, sikap, nilai)
pada ruangan ulasan guru
Sentiasa berbincang dengan
dalam templat pelaporan
rakan sejawat tentang
perkembangan dan kemajuan
Menyediakan bahan PdP
murid serta melaksanakan
yang bersesuaian
tindakan susulan
dengan murid
PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
UMUM
Tahap Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas
atau memberi respons terhadap perkara yang asas
1
Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara
yang dipelajari dalam bentuk komunikasi
Tahap 2
Tahap Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu
3 kemahiran pada suatu situasi

Tahap Murid menggunakanpengetahuan dan melaksanakan sesuatu

4 kemahiran iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik

Tahap Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu

5 kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara
sistematik serta tekal dan bersikap positif

Tahap Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

6 untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap
positif, kreatif dan inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh
dicontohi
SEK I A N, T ER IM A K A S I H