EDUP3073

BUDAYA & PEMBELAJARAN

SOSIO-BUDAYA
DAN
PERKEMBANGAN SOSIOBUDAYA
DALAM BILIK DARJAH

PEMBENTANG:
NURMAHFUZAH & NUR SYAZWANI
• Pengertian Sosiobudaya

• Teori Sistem Ekologi Bronfenbenner

• Teori Perkembangan Sosiobudaya Lev

Vygotsky
 PENGERTIAN
SOSIOBUDAYA
 MAKSUD SOSIAL

Segala hal yang berkaitan dengan masyarakat

atau kemasyarakatan
 MAKSUD BUDAYA
• Budaya atau kebudayaan (daripada perkataan Sanskrit ”buddayah”,
yang bermaksud budi pekerti atau akal) secara amnya membincangkan
hal-hal berkaitan budi dan akal manusia.

• Dalam bahasa Inggeris, kebudayaan disebut sebagai culture, yang

berasal daripada perkataan Latin colere yang bermaksud menanam atau
mengerjakan.
 DEFINISI SOSIOBUDAYA
• Menurut Dewan Bahasa dan Pustaka, sosiobudaya adalah

hubungan masyarakat dengan budaya seperti cara hidup,

adat istiadat dll

Satu cara hidup yang diamalkan sesuatu kumpulan tertentu dan meliputi
sistem sosial, susunan organisasi ekonomi, politik, agama, kepercayaan,
adat resam, sikap dan nilai
CONTOH PERUBAHAN SOSIO BUDAYA
Cara
berkomunikas Budaya Bahasa Ekonomi
i
Bekerja di
Hari luar
Surat- perayaan Mencampurkan negara
menyurat bahasa asing
berbandin
ke dalam
- bahasa ibunda g di
smartphone Pakaian negara
sendiri
 KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA DI DALAM
BILIK DARJAH

Bangsa Bahasa Kelas sosial Jantina

• Melayu • Lain-lain • Perbezaan • Lelaki
• Cina bahasa tahap • Perempuan
• India • Loghat • Perbezaan
fungsi dan
adat
 RUMUSAN

• Kesedaran terhadap kepelbagaian sosiobudaya ni akan

mewujudkan satu bangsa Malaysia melalui penyatuan

pemikiran dan persefahaman.
• Sebagai seorang guru, penting untuk menyedari
tentang kepelbagaian sosiobudaya di dalam bilik darjah
agar dapat membina strategi pengajaran dan
pembelajaran yang efektif
 TEORI
PERKEMBANGAN
SOSIOBUDAYA
LEV VYGOTSKY
Andaian asas teori ini ialah:
• Orang dewasa mendidik kanak-kanak melalui kaedah formal dan

informal

• Setiap budaya mempunyai alat-alat dalam budaya untuk mendidik

• Pemikiran dan bahasa saling mempengaruhi

• Kanak-kanak atau individu memimpin diri melalui ‘self talk’ (inner

speech).

• Kanak-kanak boleh melakukan perkara yang lebih sukar jika dibimbing.

• Tugas yang mencabar akan menggalakkan perkembangan minda

• Bermain merupakan satu cara kanak-kanak untuk belajar

 Faktor utama dalam perkembangan kognitif kanak-kanak
menurut Les vygotsky

Kemahiran
Interaksi Sosial Berbahasa

• Pemikiran kanak-kanak Kemahiran berbahasa adalah

berkembang akibat dari
pergaulan dengan orang lain.
• Pergaulan dan interaksi yang
bermakna berlaku antara kanak-
kanak dengan individu yang
lebih berpengetahuan darinya
apabila kanak-kanak akan bergaul
dengan masyarakat sekelilingnya
dan kemudiannya akan
menggunakan maklumat-maklumat
yang diperolehi dalam interaksi
yang lain iaitu mungkin semasa
bermain
• Vygotsky telah memerhati dan mengkaji peranan budaya

dan komunikasi interpersonal kepada perkembangan

kognitif kanak-kanak.

• Beliau berpendapat bahawa perkembangan pembelajaran

berlaku dalam konteks sosial iaitu melalui persekitaran

dunia kanak-kanak yang dikelilingi dengan orang dewasa
yang berinteraksi dengan mereka sejak mereka dilahirkan.
• Menurut Vygotsky , perkembangan kognitif individu

berlaku dalam persekitaran sosiobudaya yang

mempengaruhi pemikirannya.

• Kebanyakkan kemahiran kognitif kanak-kanak adalah

terhasil daripada interaksi sosial kanak-kanak dengan

ibu bapa, guru, orang dewasa lain dan rakan
sebayanya.
• Melalui interaksi dengan orang dewasa di sekeliling

mereka, kanak-kanak akan dapat menguasai tabiat

dan peraturan budaya, gaya bahasa, penulisan
serta simbol-simbol budaya. 

• Interaksi ini mendorong perkembangan kognitif

mereka dengan membina pengetahuan.

• Menurut Vygotsky lagi fungsi-fungsi mental yang lebih

tinggi dianggap sebagai alat-alat kebudayaan (cultural

tools) yang ditunjukkan oleh kanak-kanak menerusi aktiviti

seperti berbicara, berbahasa, dan menulis.

• Pengalaman dengan orang lain yang diperolehi melalui

aktiviti-aktiviti ini secara beransur-ansur menjadi semakin

mendalam dan membentuk gambaran kepada kanak-kanak

mengenai dunia.
 TEORI
SISTEM EKOLOGI
BRONFENBENNER
 SIAPAKAH BRONFENBENNER?
Ahli Psikologi ; Tentera
Terkenal dengan Teori Sistem Ekologi
terhadap perkembangan kanak-kanak.
Mengubah perspektif
psikologi
perkembangan ;
pengaruh alam sekitar
dan sosial ; besar.
TEORI EKOLOGI BRONFENBRENNER
 MIKROSISTEM

Persekitaran terdekat.
Individu BUKAN penerima pengalaman pasif.
Seseorang yang membantu membangunkan setting.
Tingkahlaku ; respon individu mempengaruhi sikap
 ADIK
BERADIK

MIKROSISTEM
(persekitaran yang
IBU terdekat di mana kanak- RAKAN-
kanak mempunyai
BAPA interaksi secara RAKAN
langsung dan
menghabiskan paling
banyak masa)

JIRAN
MESOSISTEM
Hubungan antara
SISTEM MIKRO.
Pengalaman
dalam satu sistem
mikro boleh
mempengaruhi
pengalaman
dalam sistem
mikro yang lain.
 PERSEKITARAN
DI RUMAH

PERSEKITARAN
DI SEKOLAH

Contoh:

keadaan di rumah dapat mempengaruhi tingkah laku dan

personaliti seseorang individu ketika berada di sekolah.
Individu yang mempunyai masalah di rumah akan
membawa masalah tersebut ke sekolah. Hal ini akan
menyebabkan emosi mereka terganggu dan implikasinya
ialah masalah tersebut akan menjejaskan pelajaran
mereka.
 EKSOSISTEM
PENGALAMAN PERSEKITARAN / ORGANISASI
yang tidak melibatkan kanak-kanak secara langsung.
Mempunyai PENGARUH secara langsung atas kanak-kanak
tersebut.
Kemudahan, pengurusan, peraturan.
 MAKROSISTEM
NILAI DAN
BUDA ADAT RESAM
AMALAN
POLIT
YA
Ada budaya (seperti budaya Melayu) sangat menegaskan peranan tradisi
IK peranan
mengikut jantina. Dalam budaya lain (seperti di Amerika Syarikat),
mengikut jantina yang lebih pelbagai dapat diterima.
 KRONOSISTEM
Persekitaran yang berubah mengikut
keadaan masa.
- Pola peristiwa
1996 2013 2016
TEKNOLOGI

Pembangunan dan perkembangan sesebuah

BERLAKUNYA negara menyumbang pengaruh yang besar
kepada perkembangan individu terutamanya
KEMATIAN kanak-kanak
- Kesan kepada emosi
KESIMPULAN
 KESIMPULAN
• Teori ini menegaskan kepentingan persekitaran
dan kesannya kepada perkembangan kanak-
kanak.
• Membantu kita memahami dan mengambil
langkah-langkah pengayaan dalam membantu
kanak-kanak.
• Kebergantungan
kanak-kanak
dengan alam
persekitarannya.