Panduan Penulisan

Rancangan Pengajaran
Harian (RPH)
 Pembentangan Pemantauan
Penulisan RPH dalam
Mesyuarat Kurikulum Negeri
Bil. 2/2015
Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1999
oleh
Kementerian Pendidikan Malaysia
 RANCANGAN
PENGAJARAN HARIAN

SEKOLAH RENDAH
CONTOH FORMAT RPH KSSR OLEH BPK
MATA PELAJARAN

KELAS/MASA

TEMA/TAJUK
STANDARD
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF

AKTIVITI

PENGISIAN KURIKULUM

BAHAN BANTU BELAJAR

PENILAIAN PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
REFLEKSI
 Standard Pembelajaran (SP)

O Standard Pembelajaran (SP) mestilah dirujuk daripada

Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
(DSKP) untuk sekolah rendah yang dibina oleh Bahagian
Pembangunan Kurikulum (BPK).
O Sek. Ren. - Hanya SATU SP sahaja yang perlu ditulis bagi
KSSR : Tahun 1 – Tahun 6 ( 2016).
O Penulisan SP berbeza mengikut mata pelajaran.
O Digalakkan untuk menulis pernyataan bagi SP yang
dipilih.
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

SP
CONTOH PENULISAN
RPH OLEH GURU
STANDARD
PEMBELAJARAN
Nombor SP
Nombor SP
CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR
STANDARD
PEMBELAJARAN
 O H
C ONT RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU

TEMA Perpaduan

TAHUN 6 Bijak

TAJUK Hidup Sepakat Membawa Berkat

MASA 11.30 – 12.30 tengah hari

1.7.2
STANDARD
Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan
PEMBELAJARA
kreatif dengan menggunakan ayat yang gramatis secara
N
bertatasusila.
 OBJEKTIF
O Objektif mestilah dinyatakan dengan jelas dan
boleh diukur.

O Objektif mestilah merujuk SP yang dipelajari pada

hari itu.

O Boleh ditulis lebih daripada satu objektif.

CONTOH PENULISAN
RPH OLEH GURU

OBJEKTIF
Objektif
Objektif
CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR

OBJEKTIF
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

TO H BAHASA MELAYU

C ON
TEMA Perpaduan
TAHUN 6 Bijak
TAJUK Hidup Sepakat Membawa Berkat
MASA 11.30 – 12.30 tengah hari

1.7.2
STANDARD Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan
PEMBELAJARAN kreatif dengan menggunakan ayat yang gramatis secara
bertatasusila.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan

dapat:
OBJEKTIF i. Berbincang dengan menggunakan ayat yang gramatis.
ii. Menyatakan pendapat dengan menggunakan ayat yang
gramatis secara bertatasusila.
CONTOH PENULISAN
RPH OLEH GURU

AKTIVITI
APA KOMEN ANDA
MENGENAI
PENULISAN
AKTIVITI INI?
APA KOMEN ANDA
MENGENAI
PENULISAN
AKTIVITI INI?
APA KOMEN ANDA
MENGENAI
PENULISAN
AKTIVITI INI?
 Aktiviti
O Aktiviti yang dirancang mestilah menepati kehendak
SP yang dipilih.
O Aktiviti yang dirancang juga mestilah selaras dengan
objektif yang hendak dicapai.
O Pelbagai strategi p&p digunakan.
O Aktiviti mestilah berfokuskan murid.
O Aktiviti dilaksanakan secara berkumpulan/
berpasangan/individu (PAK21)
O Aktiviti yang dirangka menerapkan elemen KBAT.
O Pendekatan modular dan didik hibur dalam aktiviti
p&p.
 Strategi P&P

O Kemahiran Berfikir  Pembelajaran Akses

O Belajar Cara Belajar Kendiri
O Kontekstual  Teknologi Maklumat
O Konstruktivisme  Didik Hibur
O Kajian Masa Depan  Penyelesaian Masalah
O Kecerdasan Pelbagai  Pembelajaran Koperatif
O Pembelajaran Masteri  Pembelajaran Berasaskan
O Teknologi Maklumat Projek
CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR

AKTIVITI
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU

O H
C ONT 1. Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat
Kejiranan’.
2. Secara kumpulan, murid berbincang dan menyatakan
pendapat tentang semangat kejiranan yang terdapat dalam
cerita secara bertatasusila.
3. Setiap kumpulan mencatat pendapat dan membentangkan
hasil tugasan. Kumpulan lain mendengar dan memberikan
AKTIVITI pendapat secara bertatasusila.
– (tentang punca dan akibat semangat
kerjasama gagal dilaksanakan menggunakan peta
pemikiran)
4. Galeri pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen
galeri untuk mendengar pembentangan dan membuat
penilaian rakan sebaya.
5. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
BAHASA MELAYU

1.7.2
STANDARD
Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif
PEMBELAJARAN
dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan dapat:

i. Berbincang dengan menggunakan ayat yang gramatis.
OBJEKTIF
ii. Menyatakan pendapat dengan menggunakan ayat yang gramatis
secara bertatasusila.

1. Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat Kejiranan’.

2. Secara kumpulan, murid berbincang dan menyatakan pendapat
tentang semangat kejiranan yang terdapat dalam cerita secara
bertatasusila.
3. Setiap kumpulan mencatat pendapat dan membentangkan hasil
tugasan. Kumpulan lain mendengar dan memberikan pendapat
AKTIVITI secara bertatasusila.
– (tentang punca dan akibat semangat kerjasama gagal
dilaksanakan menggunakan peta pemikiran)
4. Galeri pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen galeri untuk
mendengar pembentangan dan membuat penilaian rakan sebaya.
5. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
j alin i BAHASA MELAYU
u n g t e g
b a
Ga ai st1.r Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat Kejiranan’.
l ba g
pe (Didik Hibur)
2. Secara kumpulan, murid berbincang dan menyatakan pendapat
tentang semangat kejiranan dalam cerita secara bertatasusila.
(Pembelajaran Koperatif)
3. Setiap kumpulan mencatat pendapat dan membentangkan hasil
tugasan. Kumpulan lain mendengar dan memberikan pendapat.
(KB, Penyelesaian Masalah – KBAT)
AKTIVITI ( punca dan akibat - semangat
kerjasama gagal dilaksanakan menggunakan peta
pemikiran)
4. Galeri Pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen galeri
untuk mendengar pembentangan dan membuat penilaian rakan
sebaya. (PAK21)
5. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.
PENGISIAN KURIKULUM
(PK)
Ilmu
Nilai
Elemen Merentas Kurikulum
 Pengisian Kurikulum (PK)
A. ILMU:
O Sains
O Matematik
O Sejarah
O Geografi
O Pendidikan Moral
O Pendidikan Islam
O Pendidikan Kesihatan
O Sivik Kewarganegaraan
O dll
B. NILAI:
O Prihatin  Kerajinan
O Tanggungjawab  Kejujuran
O Simpati  Bersyukur
O Bekerjasama  Kebersihan
O Hormat menghormati  Keberanian
O Keadilan  Kasihsayang
O Berdikari  Berhemah tinggi
O Rasional  Kesederhanaan
O Baik Hati  dll
C. ELEMEN MERENTAS
KURIKULUM (EMK):
OPatriotisme
OPeraturan Sosiobudaya
OSains dan teknologi
OPendidikan Alam Sekitar
OKeusahawanan
OKreativiti dan Inovasi
OTeknologi Maklumat dan Komunikasi
(TMK)
BAHAN BANTU BELAJAR (BBB)

O Slaid Power Point

O LCD / Komputer
O Radio
O Alat Perakam
O Projektor
O Kertas Manila
O Kertas Sebak
O Dll
CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR
PENGISIAN
KURIKULUM
 TO H
C ON
Ilmu : Pendidikan Moral
Nilai : Kemasyarakatan, kerjasama,
PENGISIAN berbudi bahasa
KURIKULUM
EMK : TMK – guru menggunakan
komputer

BAHAN
CD, kertas sebak, pen marker,
BANTU
komputer riba, kad tugasan.
BELAJAR
CONTOH PENULISAN
RPH OLEH GURU
PENILAIAN P&P/
PENTAKSIRAN
APA KOMEN ANDA
MENGENAI
PENULISAN
PENILAIAN INI?
APAKAH YANG
DINILAI?
 PENILAIAN/PENTAKSIRAN
O Merujuk penilaian p&p yang dilakukan kepada murid
untuk mengetahui tahap penguasaan kemahiran yang
dipelajari.
O Pentaksiran yang dilakukan berdasarkan Standard
Pembelajaran dan Standard Prestasi yang terdapat
dalam DSKP.
O Pentaksiran hanya dijalankan setelah murid diajar
sesuatu kemahiran dan bersedia untuk ditaksir.
O Penilaian p&p mesti dijalankan setiap hari manakala
pentaksiran dijalankan mengikut kesesuaian masa.
CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR
PENILAIAN P&P/
PENTAKSIRAN
 TO H
C ON

Murid berbincang dan menyatakan pendapat

menggunakan ayat yang gramatis secara
bertatasusila. -
PENILAIAN (Rujuk aktiviti 2- Aktiviti kumpulan)
P&P/
Atau
PENTAKSIRAN
Pentaksiran sp 1.7.2 dilaksanakan – (rujuk
aktiviti 2 dan 3 dan standard prestasi dalam
dskp)
 1.7.2
Standard Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif
pembelajaran dengan menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan dapat:

i. Berbincang dengan menggunakan ayat yang gramatis.
Objektif
ii. Menyatakan pendapat dengan menggunakan ayat yang gramatis
secara bertatasusila.

Murid berbincang dan menyatakan pendapat menggunakan ayat yang

gramatis secara bertatasusila. -
Penilaian p&p/ (Rujuk aktiviti 2- aktiviti kumpulan)
Pentaksiran Atau
Pentaksiran sp 1.7.2 dilaksanakan – (rujuk aktiviti 2 dan 3)
 KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

STANDARD PRESTASI
STANDARD
STANDARD KANDUNGAN TAHAP
PEMBELAJARAN PERNYATAAN
PENGUASAAN
1.4 Bertutur, berbual dan menyatakan
1.4.1
permintaan tentang sesuatu perkara Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan
1.4.2
daripada pelbagai sumber dalam 1 permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
1.4.3
situasi formal dan tidak formal secara dan mengemukakan pendapat pada tahap sangat terhad.
1.4.4
bertatasusila.

1.6 Berbicara untuk menyampaikan

maklumat tentang sesuatu perkara
daripada pelbagai sumber dengan
tepat secara bertatasusila.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan
1.6.1.
2 permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
1.6.2
dan mengemukakan pendapat pada tahap terhad.

Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan

3 permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
dan mengemukakan pendapat pada tahap sesuai.

1.7.2 Berbincang dan Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan

 
1.7 Berbincang dan mengemukakan
pendapat tentang sesuatu perkara
daripada pelbagai sumber secara
bertatasusila.
 
mengemukakan 4 permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
pendapat secara dan mengemukakan pendapat pada tahap kukuh.
kritis dan kreatif
dengan Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan
menggunakan ayat 5 permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
yang gramatis secara dan mengemukakan pendapat pada tahap terperinci.
bertatasusila.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan
permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
6
dan mengemukakan pendapat pada tahap sangat
terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.
CONTOH PENULISAN
RPH OLEH GURU
REFLEKSI
 Refleksi/Impak
O Pernyataan yang merujuk pada dapatan
guru terhadap hasil pengajaran yang
telah dijalankan.
O Tindakan susulan kepada murid/pelajar
yang belum menguasai kemahiran dan
belum mencapai objektif.
 Adakah kita
boleh menerima
penulisan
penilaian
seringkas ini?

? Tiada refleksi
Penulisan refleksi
tidak semestinya
sentiasa
dalam bentuk
bilangan
CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR
REFLEKSI
 r uh an Amat se
O H Kese lu d ikit
C ONT Sebahagian/separuh daripada bilangan

- Pengajaran hari ini berjaya mencapai

objektif kerana sebilangan besar
murid dapat menguasai kemahiran
yang dipelajari.
REFLEKSI
- Terdapat 4 orang murid yang masih
tidak menguasai kemahiran dan akan
dibimbing dengan bahan bantu yang
sesuai.
CONTOH PENULISAN
RPH SEBENAR
Mata Pelajaran
Bahasa Melayu Thn 6
TEMA Perpaduan RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
TAHUN 6 Bijak
BAHASA MALAYSIA
TAJUK Hidup Sepakat Membawa Berkat
MASA 11.30 – 12.30 tengah hari

STANDARD Berbincang dan mengemukakan pendapat secara kritis dan kreatif dengan
1.7.2
PEMBELAJARAN menggunakan ayat yang gramatis secara bertatasusila.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid akan dapat:

OBJEKTIF i. Berbincang dan menyatakan pendapat dengan menggunakan ayat yang gramatis secara
bertatasusila.

1. Murid menonton dan diperdengarkan cerita ‘Semangat Kejiranan’.

2. Secara kumpulan, murid berbincang tentang semangat kejiranan yang terdapat dalam
cerita.

3. Secara kumpulan, murid mencatat pendapat tentang punca dan akibat semangat
AKTIVITI
kerjasama gagal dilaksanakan menggunakan peta pemikiran pada kertas sebak.

4. Galeri pelancongan – Setiap kumpulan melawat stesen galeri untuk mendengar

pembentangan dan membuat penilaian rakan sebaya.

5. Murid merumus isi pelajaran dengan bimbingan guru.

Ilmu : Pendidikan Moral

PENGISIAN
Nilai : Kemasyarakatan, kerjasama, berbudi bahasa
KURIKULUM EMK : TMK – guru menggunakan komputer

BAHAN BANTU
CD, kertas sebak, pen marker, komputer riba, kad tugasan.
BELAJAR

Murid memberi pendapat berdasarkan gambar yang diberi menggunakan ayat yang gramatis
PENILAIAN/PENTAK secara bertatasusila.
SIRAN
Pentaksiran: 1.7.2 (catat hanya jika pentaksiran dijalankan)
- Pengajaran hari ini berjaya mencapai objektif kerana sebilangan besar murid dapat
menguasai kemahiran yang dipelajari.
REFLEKSI
- Terdapat 4 orang murid yang masih tidak menguasai kemahiran dan akan diberi
bimbingan.
TEMA/ TAJUK KEKELUARGAAN / IBU
MASA 8.30-9.30 PAGI
Standard 3.2 Menulis huruf, suku kata, perkataan, frasa dan ayat secara mekanis dengan
Kandungan betul dan kemas.
Standard
3.2.6 Menulis teks puisi secara mekanis dengan betul dan kemas.
Pembelajaran
Pada akhir p&p, murid dapat:
Objektif
1 menulis teks puisi dengan betul dan kemas.
a) Guru memainkan lagu yang berkaitan ibu yang didendangkan oleh Mamat
Exist.
b) Guru mengaitkan lagu dengan tajuk pelajaran hari ini.
c) Guru membahagikan murid kepada 5 kumpulan.
d) Guru memaparkan lirik lagu Untukmu Ibu.
e) Setiap kumpulan diminta menyalin lirik lagu yang dipilih pada kertas sebak.
Setelah selesai paparkan di hadapan kelas dan baca lirik lagu tersebut.
 
f) Setiap kumpulan diminta menyalin teks puisi dengan kemas mengikut
kreativiti pada kad manila dan paparkan pada ruang yang ditetapkan.
g) Setiap kumpulan melengkapkan maklumat dalam peta bulatan tentang ciri-
ciri ibu dan bentangkan.
h) Guru dan murid membuat rumusan tentang tajuk pelajaran hari ini.
Pengayaan: Murid mencipta puisi sendiri
Pemulihan : Murid menyalin puisi dalam buku latihan 
Ilmu: Pendidikan Moral / Pendidikan Islam
Pengisian Nilai: menghormati ,kasih sayang , mengenang jasa
Kurikulum EMK: TMK- belajar melalui komputer
Kreativiti: menyalin teks pada kad manila
Bahan Bantu
Video , kertas sebak dan kad manila, pensel warna/krayon
Belajar
Penilaian
Pengajaran dan Murid menulis teks puisi secara mekanis dengan betul dan kemas.
Pembelajaran
TERIMA KASIH