‫اسم المقرر‬

‫أسس الخدمة االجتماعية‬

‫استاذ المقرر‬
‫د‪ /‬حسام صالح‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬

‫كلية اآلداب‬
‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪1‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪1‬‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫المحاضرة الرابعة عشر‬

‫ا!ل!ت!د!خ!ل! ا!ل!م!ه!ن!ي! ف!ي! ا!ل!خ!د!م!ة! ا!ال!ج!ت!م!ا!ع!ي!ة‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪2‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫العناصر األساسية للمحاضرة‬

‫أوال ‪ :‬تعريف التدخل المهني‬

‫ثانيا ‪ :‬أهداف التدخل المهني‬
‫ثالثا ‪ :‬عناصر التدخل المهني‬
‫رابعا ‪ :‬عمليات التدخل المهني‬
‫خامسا ‪ :‬أنشطة التدخل المهني‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪3‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫أوال ‪ :‬تعريف التدخل المهني‬
‫يشير مفهوم التدخل المهني إلي « عمليات وأنشطة الخدمة‬
‫االجتماعية التي يقوم بها األخصائي االجتماعي وتحتوي علي جمع‬
‫المعلومات وتحليلها والمهام التي يقوم بها األخصائي االجتماعي‬
‫»بما يؤدي إلي التغيير المطلوب للعمالء‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪4‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫ويمكن تعريف التدخل المهني بأنه « مقدار ما يسهم به‬
‫االخصـائـي االجتماعـي أثنـاء الممـارسـة المهنيـة حيث أنـه يضـع‬
‫األهداف التي يريـد تحقيقهـا وكيفيـة تحقيـق هذه األهداف والوسائل‬
‫التي تؤدي إلى تحقيق األهداف باإلضافة إلى مراجعة ما قام به من‬
‫»أفعال للتأكد من أن الممارسة المهنية قد حققت األهداف المرجوة‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪5‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫ثانيا ‪ :‬أهداف التدخل المهني‬
‫‪ :‬يمكن أن نميز بين ثالثة أنواع ألهداف التدخل المهني وهي‬
‫أ ‪ -‬أهداف الخدمة االجتماعية ‪ :‬وتضم هذه األهداف تحديد عـائد‬
‫مشاركة األخصائيين االجتماعيين من التدخل المهني بوجه عام ‪،‬‬
‫ومن أمثلة هذه األهداف ‪:‬‬
‫‪ -‬مساعدة األفراد والجماعات على التعامل مع المشكالت التي تحد‬
‫من تكيفهم مع بيئاتهم االجتماعية ‪.‬‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪6‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
‫‪ -‬التعرف على أسباب عدم التكيف بين األفراد والجماعات والمجتمع‬
‫‪ ‬‬
‫‪ -‬تحقيق التوازن بين األفراد والجماعات والمجتمع‬
‫ب ‪ -‬أهداف متوسطة المدى ‪ :‬وهي تركز على خبرات الممارسة أو‬
‫العمل مع مؤسسات اجتماعية محدودة ‪.‬‬
‫ومن أمثلة هذه األهداف ‪:‬‬
‫‪ -‬الرعاية البديلة‬ ‫‪ -‬تدعيم الذات‬
‫‪ -‬الرعاية الذاتية ‪ -‬الرعاية المؤسسة‬
‫‪ ‬‬
‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪7‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫ج ‪ -‬أهداف متنوعة ‪ :‬ويتحدد هذا التصنيف من األهداف تبعا‬
‫لطبيعة مشكلة التدخل المهني ‪ ،‬أي طبيعة موقف التدخل المهني‬
‫‪ .‬والظروف المرتبطة به‬
‫ألهداف لسابقة ي مكنأنن ع رضث الثة أنواع أخرىمن‪-‬‬‫ا‬ ‫وبا إلضافة ل‬
‫أهداف لتدخلا لمهنيوهي‬
‫ا‬ ‫‪:‬‬
‫هدف لعالجي‪ :‬وي تمثلف ي محاولة ا لمساعدة ف يعالج – ‪1‬‬ ‫ال ا‬
‫ا لمشكالتا لتيي تعـرضل هـا ا ألفـراد وا لجمـاعـاتوا لمجتمعـاتأو‬
‫‪ .‬ا لتقليـلمـنت أثيـرهـا علىهـذه ا لـوحـداتإ ليأقصىحد ممكن‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪8‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫هدف لوقائي‪ :‬وهو محاولة ت جنبوقوع هذه ا لوحداتف ي– ‪2‬‬
‫ال ا‬
‫ا لمشكالتب اتخاذ إجراءاتوتدابير معينة منش أنها منع حدوثهذه‬
‫‪ .‬ا لمشكالت‬

‫هدف لمعنوي‪ :‬وهـو محـاولـة ت نميـة وزيـادة ا إلمكانيـات– ‪3‬‬

‫ال ا‬
‫وا لقدراتوا لمهاراتل لوحداتوا لتيي تع املمعها إ لىأقصيحد ممكن‬
‫‪.‬‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪9‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫ثالثا ‪ :‬عناصر التدخل المهني‬
‫‪ -‬تشتمل عناصر التدخل المهني على ‪ :‬القيم و األيديولوجيات ‪،‬‬
‫مشكالت التدخل المهني‪ ،‬المشاركون في التدخل المهني ‪،‬‬
‫استراتيجيات التدخل المهني‬
‫‪ -1  ‬القيم واأليديولوجيات ‪:‬‬
‫من الممكن اعتبار "القيم" موجهات للسلوك المرغوب فيه‪،‬‬
‫ومعنى ذلك أن مجموعة القيم التي يؤمن بها الشخص هي التي‬
‫تحركه نحو القيام بسلوك خاص ‪ ،‬وعلى اعتبار أنها مرجعة في‬
‫هذا السلوك‬
‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪10‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫وترتبط "األيديولوجية" بالقيم ارتباطا كبيرا فهي ( ناتج عملية‬
‫تكوين نسق فكري عام يفسر الطبيعة والمجتمع والفرد ) ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫ويرى "دانهام" أن القيم يفرزها المجتمع‪ ،‬وتؤثر في سياسات‬
‫الرعـاية االجتماعية بوجـه عام ‪ ،‬وتؤثـر القيم واأليديولوجيات في‬
‫كل عناصر التدخل المهني ‪ ،‬سواء بالبناء االجتماعي للمجتمع ‪ ،‬أو‬
‫البناء الشخصي لكل مشارك فيه ‪.‬‬
‫‪ ‬‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪11‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫‪ -2‬مشكالت التدخل المهني ‪:‬‬
‫تعرف المشكلة بأنها وضع مضطرب ‪ ،‬يتطلب التدخل لحله‬
‫ومشكالت التدخل المهني تشمل ثالث أنواع وهي‪:‬‬
‫‪ ‬‬
‫أ ‪ -‬مشكالت الخدمة االجتماعية ‪ :‬وتختص باإلطار الخاص لمهنة‬
‫الخدمة االجتماعية‪ ،‬ويحتوي هذا النوع من المشكالت العالقات بين‬
‫المواطنين ‪ ،‬ومشكالت العالقات بين المواطنين والمنظمات‬
‫االجتماعية ‪.‬‬
‫‪ ‬‬
‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪12‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
‫ب‪ -‬مشكالت مجال الممارسة ‪ :‬ويختص هذا النوع من المشكالت ‪،‬‬
‫بالمشكالت الخاصة بالمنظمات االجتماعية في مجال ممارسة‬
‫معينة ‪.‬‬
‫جـ ‪ -‬مشكالت خاصة باألوضاع االجتماعية ‪ :‬وتختص باألوضاع‬
‫‪.‬التي يحتاج فيها المجتمع المساعدة من األخصائي االجتماعي‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪13‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫‪ :‬ا!سترا!تيجية ا!!لتدخل ا!!لمهني– ‪3‬‬
‫يقصد باالستراتيجية في الخدمة االجتماعية المنهج الذى يتبعه‬
‫االخصائي االجتماعي لتحقيق أهداف الخدمة االجتماعية وتتضمن‬
‫االستراتيجية مجموعة من المسلمات األساسية توضح وجهة النظر‬
‫‪ .‬العامة والتي تمثلها ‪ ،‬وكذلك نقاط العمل بها وتسمي تكتيكات‬
‫والتكتيك مصطلح مالزم لالستراتيجية وهو يشير الى الوسيلة‬
‫أو الطـريقة التـي يستخدمهـا االخصـائي االجتمـاعي فـي تطبيـق‬
‫‪ .‬االستراتيجية‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪14‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫و تتحدد استراتيجية التدخل المهني من خالل مهارة األخصائي‬
‫االجتماعي في تحليله لإلطار الخاص للمشكالت‪ ،‬وتحديده لألهداف‬
‫المطلوبة ‪ ،‬وتتضمن استراتيجية التدخل المهني أربعة عناصر‬
‫أساسية وهي‪:‬‬
‫‪ -‬التغيير المستهدف‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد األهداف قصيرة األمد وتلك طويلة األمد‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد المهام الخاصة بكل مشارك‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد الموارد واإلمكانيات وبرامج التدخل ‪.‬‬
‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪15‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫‪ -4‬المشاركون في التدخل المهني ‪:‬‬
‫‪ ‬تشمل عملية التدخل المهني توافر حلقة للمشاركة ‪ ،‬تتكون من ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬المواطنون ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬األخصائيون االجتماعيون ‪.‬‬
‫جـ ‪ -‬المنظمات االجتماعية ‪.‬‬
‫وعلى األخصائي االجتماعي الممارس للتدخل المهني القيام بالدراسة‬
‫‪:‬الدقيقة للمشاركين في التدخل المهني ‪ ،‬وتهدف هذه الدراسة إلى‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪16‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
‫‪ -‬تفهم طبيعة ومشكالت المواطنين وأوضاعهم االجتماعية والثقافية‪.‬‬
‫‪ -‬تحليل شخصيات المساعدين له في التدخل المهني ودرجة وإمكانية‬
‫مشاركتهم في عمليات التدخل المهني‬
‫‪ -‬التعرف على مراكز القوة بالمنظمات ومصادر االعتراف‬
‫بالمنظمات والهيكل الوظيفي العامل فيها ‪.‬‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪17‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫رابعا ‪ :‬عمليات التدخل المهني‬
‫‪:‬يمكن تقسيم عمليات التدخل المهني إلى تسع عمليات أساسية وهي‬
‫‪ -1‬التعرف على المشكلة ‪ :‬ويتطلب ذلك تحديد المشكلة قبل القيام بأي‬
‫فعـل ويتـم التعـرف عليهـا مـن أولئك الذيـن يعانـون منهـا ‪ ،‬ومـن‬
‫المسئولين عنها والمتأثرين بها‪.‬‬
‫‪ -2 ‬طلب المساعدة ‪ :‬يحتاج التدخل المهني طلب المجتمع المساعدة‬
‫مـن األخصـائـي االجتمـاعـي ويتطلـب ذلك مشـاركـة المجتمـع‬
‫لألخصائي في جميع عمليات التدخل المهني‪.‬‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪18‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫ا لتقييم ا ألولـى‪ :‬علـىطا لبـيا لمساعـدة مسانـدة ا ألخصائـي‪3-‬‬
‫وأهــداف لتـدخـل‬
‫ا‬ ‫ا الجتمـاعـيف يا لقيـام ب تحـديـد ا لمشكلة ‪،‬‬
‫ووضـع ا ألولويات‪ ،‬وتفهم دور ا ألخصائيا الجتماعيف يعمليات‬
‫ا لتدخلا لمهنـيومـدىمشـاركتـه ‪ ،‬وتحـديـد دورهـم ودوره‬

‫ت قييم ا لمشكلة وتحديد ا لهدف‪ :‬حيثي شارك ك لمنا ألخصائي‪4-‬‬

‫ا الجتماعـيوطا لبـيا لمساعـدة ف يا لتعـرفعلىعـائـد ا لتدخـل‬
‫‪ .‬ا لمهني‪ ،‬وتحديد ا لمع وقاتا لتيت قفف يس بيلانجاز ا ألهداف‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪19‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫اختيار ا الستراتيجية ‪ :‬وتتحدد ا الستراتيجية ب تحليلخبرات‪5-‬‬
‫ي ل لوصولإ لى‬‫ا لممارسة ا لميدانية ا لسابقة علىا لتدخلا لمهنيا لحا ل ‪،‬‬
‫استراتيجية مؤثرة‪ ،‬وتحديد ت كليفاتها مع اختبارها ف يمواقفمختلفة‬
‫‪.‬‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪20‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫‪ - 6‬عقـد التفـاوض للتـدخل المهنـي ‪ :‬عنـدمـا يتفهـم األخصـائـي‬
‫االجتمـاعـي وطالبـي المسـاعـدة المـشكلـة ‪ ،‬ويحـددون األهــداف‬
‫واالستراتيجيات فهذا هـو وقت التفـاوض ‪ ،‬وعقـد التـدخل المهنـي‬
‫يجب أن يرتبط بموافقة المهتمين بالمشكلة ‪ ،‬وأن تحدد فيه األهداف‬
‫واالستـراتيجيـات والـوقـت المحـدد والـدور الخـاص بالمشـاركين‬
‫واألخصائي االجتماعي ‪ ،‬على أن تكون الموافقة على العقد كتابية‬
‫أو شفوية‪.‬‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪21‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
‫ت كتيكاتا الستراتيجيات‪ :‬علـىا ألخصـائـيا الجتمـاعـيوا لمشـاركيـن‪7 -‬‬
‫فـيا لتدخـلا لمهنـيأني تعـرفـوا علىت كتيكاتا الستراتيجيات‬
‫مهني واختيار أنسبها وأكثرها ت أثيرا على‬
‫ا لمستخدمة ف يا لتدخلا ل ‪،‬‬
‫‪.‬ا لموقف‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪22‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
‫‪ - 8‬اإلرجاع والتقييم ‪ :‬على األخصائي االجتماعي أن يقوم بإشراك‬
‫طالبي المساعـدة في عمليـات اإلرجـاع الـدوري ‪ ،‬الختبـار مـدى‬
‫التقـدم فـي برنامـج التـدخـل المهنـي ‪ ،‬وإحـداث التغييـر فـي‬
‫االستراتيجيات إذ مـا توفـر الوقـت إلحـداث هـذا التغييـر وعندما‬
‫يوافق طالبوا المساعدة واألخصائي االجتماعي على إنهاء التدخل‬
‫المهني ‪ ،‬تظهر الحاجة إلى التقييم النهائي للتدخل المهني والتعرف‬
‫على النتائج التي تحققت واألهداف التي لم تتحقق‪.‬‬
‫‪ ‬‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪23‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
‫ا لنتائج ‪ :‬ب عـد أني حـدد ا لمشاركينف يا لتـدخـلا لمهنـيب دايته ‪9- ،‬‬
‫ويمارسوا ا ألنشطة وا لمهاراتت ظهر ا لمحصلة ا لنهائية منا لتدخل‬
‫ا لمهني وهىا لنتائج ا لتيت برز عائد ك لا لخطواتا لسابقة ل لتدخل‬
‫‪ .‬ا لمهني‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪24‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫خامسا ‪ :‬أنشطة التدخل المهني‬
‫ا لمساعداتا لع امة ‪ :‬وتتضمنا لخدماتا الجتماعية إل شباع ا الحتياجات‪1-‬‬
‫‪ .‬ا لمادية ل لمواطنين‪ ،‬وتوفير ا لمساعداتا لع امة ل غير ا لقادرين‬
‫خدماتا لتأمينا الجتماعي‪ :‬وتقدم ا لضمانل لمواطنينوا لع املين‪2-‬‬
‫وأسـرهـم ‪ ،‬مع حمايتهم منف قـدانا لدخـلب سبب‪ :‬ا لكبر‪،‬‬
‫‪ .‬ا لبطا لة ‪ ،‬ا لحوادث‪ ،‬ا ألمراض‪ ،‬ا لموت‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪25‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
‫‪ -3‬الخدمات األسرية ‪ :‬وتشتمل على خدمات خدمة الفرد واالستشارة‬
‫الفردية واألسرية‪.‬‬
‫‪ -4 ‬خدمات رعاية الطفل ‪ :‬وتشمل خدمات الرعاية البديلة والرعاية‬
‫النهارية ‪.‬‬
‫‪ -5‬الخدمات الصحية والطبية ‪ :‬وتحتوي على توفير الرعاية لبعض‬
‫المصابين بالعاهات ‪.‬‬
‫‪ -6 ‬الخدمات النفسية ‪ :‬وتقـدم مـن خـالل المستشفيـات والعيـادات‬
‫النفسية‪.‬‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪ ‬‬
‫‪26‬‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
‫‪ -7‬خدمات اإلصالح ‪ :‬من خالل سياسات اإلصالح الوقائية والتنموية‬
‫‪ ،‬بجانب الخدمات العالجية‪.‬‬
‫‪ -8 ‬الخدمات الممكنة ‪ :‬وتقدم في صورة خدمات تعويضية للمعوقين‪.‬‬
‫‪ -9‬خدمات وقت الفراغ للشباب ‪ :‬من خالل مراكز المجتمع والشباب‪.‬‬
‫‪ -10 ‬خدمات العمل ‪ :‬تسكيـن العامليـن في األعمـال المناسبة لهم‪.‬‬
‫‪ -11‬خدمات المنازل ‪ :‬توفير الخدمات لألسر واألطفال والمنازل‬
‫العامة‪.‬‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪27‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
‫‪ -12‬الخدمات االجتماعية الدولية ‪ :‬وتقدم من خالل مؤسسات تابعة‬
‫لألمـم المتحـدة مثـل منظمـة الصحـة العالميـة برنامـج المسـاعدة‬
‫التكنولوجية‪ ،‬المجلس الدولي للرعاية االجتماعية ‪ .‬‬

‫‪ -13‬خدمات رعاية المجتمع ‪ :‬وتشمل التخطيط والتنظيم وتمويل‬

‫الخدمات االجتماعية والصحية مـن خـالل مؤسسات تخطيطية‬
‫وتمويلية وتنسيقية‪.‬‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ ‫[‬ ‫‪28‬‬ ‫]‬ ‫جامعة الملك فيصل‬
‫‪Deanship of E-Learning and Distance Education‬‬ ‫‪King Faisal University‬‬
 ‫بحمد هللا‬

‫عمادة التعلم اإللكتروني والتعليم عن بعد‬ [ ] ‫جامعة الملك فيصل‬

Deanship of E-Learning and Distance Education King Faisal University