TUNGO SA MAS

MAUNLAD NA
PAGTUTURO NG/SA
FILIPINO

RICHARD P. MORAL JR., PhD

NAKUHA NA NATIN…
 Nakuha na natin ang datos ng mga Least Learned Competencies
ng mga mag-aaral sa Filipino at MTB-MLE batay ito sa kanilang mga
summative assessment results.
 Tiningnan natin ito bilang mga kahinaan ng mga mag-aaral.
 Nalaman natin ang sumusunod:
44.44% ang naitala ng mga kabataan na may kahinaan sa mga
kompetensing Understanding bilang sa Dibisyon. Habang 32.10%
ang antas ng Application sa mga hindi nakuha ng mga mag-aaral.
Mataas naman ang Least Learned Competencies na naitala sa
Creating sa 21.00%.
Mga Layunin
1. Maipakita at masuri ang mga mahihinang kompetensi
ng mga guro;
2. Mahambing ang kompetensing mahihina sa mga guro
at ang mga kompetensing nakakuha ng Least Learned sa
mga mag-aaral; at
3. Mailatag ang konkretong plano at hakbang upang
matugunan ang mga kahinaang nabanggit.
KRA 1- MANAGEMENT OF CURRICULUM
PROFILE NG MGA GURO SA FILIPINO
Pinakamataas sa mga
sagot ng mga guro o
37.2% ng mga guro sa
Filipino mula Grade 1
hanggang Grade 12
ang nagsasabing hindi
sila nakakuha ng
anumang units sa
Graduate School o
hanggang BSEd o
BEEd lamang sila.
PROFILE NG MGA GURO SA
FILIPINO

Madalas na ginagamit na
estratehiya sa pagtuturo ng
mga guro sa Filipino kahit
noong may face to face pa ay
Explicit Teaching na may
58.6%, pumangalawa ang
paggamit ng Differentiated
Instruction na may 46.3%,
pangatlo naman ang Lecture
Method na may 34.3%.
PROFILE NG MGA GURO SA FILIPINO (1st COT)

48.9% ng mga guro sa

Filipino ay nasa
consolidating stage o nasa
6.00-6.99 ratings. 19. 7% ng
mga guro sa Filipino ang
nasa applying o nasa 5.00-
5.99 na ratings. May mahigit
21 o 6.8% na mga Guro sa
Filipino sa buong dibisyon
ang may rating na 4 o
developing.
ANALYSIS OF FINDINGS (PROFILE OF TEACHERS)
FINDINGS ANALYSIS OF FINDINGS
Pinakamataas sa mga sagot  May kakulangan ang ating
ng mga guro o 37.2% ng mga guro sa mas mataas
mga guro sa Filipino mula na pedagohiya at pag-aaral
Grade 1 hanggang Grade 12 dahil sa kawalan ng mga
ang nagsasabing hindi sila units sa Graduate School.
nakakuha ng anumang  Kailangang matatag ang
units sa Graduate School o seminars/trainings ng mga
hanggang BSEd o BEEd guro dahil sa kakulangan
nila ng Graduate units.
lamang sila.
 Apektado ang kanilang
pagtuturo sa mga
napapanahong pedagohiya
at estratehiya sa pagtuturo
o mas malalim na antas ng
pagtuturo sa sabjek.
RECOMMENDATION
 Mapahusay ang iskema
ng pamimili ng mga
iskolar o listahan ng mga
gurong dapat sanayin sa
HRTD.
 Suriing mabuti ang mga
ipinapadalang guro kung
pare-pareho ang mga
ngalan at kailangan ng
isang awtentikong roll-
out system para
maiwasan ang
reduplikasyon.
ANALYSIS OF FINDINGS (PROFILE OF TEACHERS)
FINDINGS
Madalas na ginagamit na
estratehiya sa pagtuturo ng
mga guro sa Filipino kahit
noong may face to face pa
ay Explicit Teaching na
may 58.6%, pumangalawa
ang paggamit ng
Differentiated Instruction
na may 46.3%, pangatlo
naman ang Lecture Method
na may 34.3%.
ANALYSIS OF FINDINGS
 Ang Explicit Teaching ay
50% teacher centered-
method at 50% student-
centered method. Ang
Differentiated Instruction ay
student-centered approach
habang ang Lecture Method
ay teacher-centered
approach.
 Ang ating mga guro
pagdating sa etsratehiya ay
hindi pa lubos nakakatawid
sa student-centered
approach na hinihingi ng
21st century skills.
 May epekto ang pedagohiya
sa resulta ng assessment ng
mag-aaral.
RECOMMENDATION
 Maihambing ang resulta ng
assessment sa
estratehiyang ginagamit ng
guro sa pamamagitan ng
mga pag-aaral.
 Matutukan at makagawa
ng mga modelong approach
sa pagtuturo tulad ng
makatotohanang Demo
Festival.
 Higpitan at pataasin pa
ang peer teaching na
magaganap sa School LAC
 Maiulat ang mga findings
at pag-aaral sa mga gurong
apektado para makita ang
dapat pang pataasin at
patatagin.
ANALYSIS OF FINDINGS (PROFILE OF TEACHERS)
FINDINGS ANALYSIS OF FINDINGS
48.9% ng mga guro sa  Mahusay ang ating mga
Filipino ay nasa guro batay sa resulta ng
consolidating stage o nasa COT. Dapat ay maitawid
6.00-6.99 ratings. 19. 7% ang kahusayang ito sa mga
ng mga guro sa Filipino ang resulta ng pagsusulit ng
nasa applying o nasa 5.00- mga mag-aaral.
5.99 na ratings. May  Iba-iba ang dibersidad ng
mahigit 21 o 6.8% na mga iskor sa COT sa bawat
paaralan.
Guro sa Filipino sa buong
 Isang espesyal na analisis
dibisyon ang may rating na
ang gagawin para sa mga
4 o developing. gurong nakakuha ng COT
rating na 4 sa susunod na
mga slides.
RECOMMENDATION
 Kailangan ng isang
mahigpit na rebalidasyon
o pagtutok sa mga raters
kung paano nila ito
binibigyan ng marka sa
pamamagitan ng
sampling method.
 Kailangang balikan ng
mga raters ang pag-unlad
ng mga guro na kanilang
hinahawakan sa
pamamagitan ng chart
analysis na siyang dapat
ihanda ng CID.
ANALYSIS OF FINDINGS (PROFILE OF TEACHERS)
FINDINGS ANALYSIS OF FINDINGS RECOMMENDATION

May mahigit 21 o 6.8% na  Sila ay may 0-5 years  Tutukan ito ng EPS sa
mga Guro sa Filipino sa teaching experience. Filipino bilang
buong dibisyon ang may  50% sa kanila ay hindi pangunahing datos ng
rating na 4 o developing. nakakuha ng MA o pag-unlad.
Graduate school units.  Magkakaroon ng one on
 90% ay sa elementarya. one coaching sa mga
 May Master Teachers na raters hanggang sa
nakakuha ng 4 habang makarating sa EPS sa
80% ay nasa T1. Filipino.
 Gagawa ng mga hakbang
ang EPS tulad ng
Progress report at iba pa.
 MGA KOMPETENSI NA MAHIRAP ITURO
AT MAY KAHINAAN ANG MGA GURO
STEP 2: INTERPRETATION/
CREATION OF MEANINGS
STEP 1: DATA
CONSOLIDATION MULA SA STEP 3: CLUSTERING OF
SURVEY THEMES
 MGA KOMPETENSI NA MAHIRAP ITURO AT MAY KAHINAAN ANG MGA GURO
GRADE LEVEL (KEY STAGE) CLUSTERED THEMES MULA SA COMPETENCIES
GRADE 1 1. Pagsulat ng pangungusap na may tamang bantas
2. Pagbibigay ng paksa
3. Pagsusunod-sunod ng mga pangyayari

GRADE 2 1. Pagpapakahulugan ng pahayag/pagbibigay-kaisipan

2. Pagbibigay ng paksa
3. Pagsulat ng pangungusap na may tamang bantas
GRADE 3 1. Pagsulat ng kuwento
2. Pagpapakahulugan ng pahayag/pagbibigay-kaisipan
3. Pagsulat ng pangungusap na may tamang bantas

ANALISIS:
Ang kompetensing pabalik-balik na may kahinaan ang mga guro ay ang Pagsulat ng pangungusap
na may tamang bantas (REMEMBERING), pagbibigay ng paksa (UNDERSTANDING) at
pagpapakahulugan ng pahayag/pagbibigay kaisipan (UNDERSTANDING).
 PAGHAMBINGIN NATIN…
MGA KOMPETENSING MAHINA ANG MGA
MAG-AARAL BATAY SA SUMMATIVE TEST
(GRADE 1TO GRADE 3)
Nababasa at naisusulat ang mga salitang
may tatlong pantig pataas,klaster, salitang
iisa ang baybay ngunit magkaiba ang bigkas
at salitang hiram.
Napagsunod-sunod ang mga pangyayari sa
kuwento sa tulong ng nakalarawang
balangkas at pamatnubay na tanong.
MGA KOMPETENSING MAY KAHINAAN ANG MGA
GURO
(MGA GURO SA GRADES 1 TO 3)
1. Pagsulat ng pangungusap na may tamang
bantas
2. Pagbibigay ng paksa
3. Pagsusunod-sunod ng mga pangyayari

Nabibigay ang kahulugan ng salitang 1. Pagpapakahulugan ng pahayag/pagbibigay-

pamilyar at di pamilyar sa pamamagitan ng kaisipan
paglalarawan 2. Pagbibigay ng paksa
3. Pagsulat ng pangungusap na may tamang
bantas
Nakabubuo ng isang kuwentong katumbas 1. Pagsulat ng kuwento
ng napakinggang kuwento 2. Pagpapakahulugan ng pahayag/pagbibigay-
kaisipan
3. Pagsulat ng pangungusap na may tamang
bantas
 MGA KOMPETENSI NA MAHIRAP ITURO AT MAY KAHINAAN ANG MGA GURO
GRADE LEVEL (KEY STAGE) CLUSTERED THEMES MULA SA COMPETENCIES

GRADE 4 1. Pagsulat
2. Pagbibigay opinion
3. Pagsasalaysay ng mga pangyayari

GRADE 5 1. Pagsulat
2. Paggawa ng timeline

GRADE 6 1. Pagsulat
2. Pagsusuri ng isang teksto at pagbibigay-hinuha

ANALISIS:
Ang kompetensing pabalik-balik na may kahinaan ang mga guro ay ang kakayahang pagsulat
(CREATING)
 PAGHAMBINGIN NATIN…
MGA KOMPETENSING MAHINA ANG MGA MGA KOMPETENSING MAY KAHINAAN ANG
MAG-AARAL BATAY SA SUMMATIVE TEST MGA GURO
(GRADE 4 TO GRADE 6) (MGA GURO SA GRADES 4 TO 6)
Nakasusulat nang wasto at malinaw na 1. Pagsulat
pangungusap gamit ang mga salitang 2. Pagbibigay opinion
pamilyar at di-pamilyar. 3. Pagsasalaysay ng mga pangyayari

Nakasusulat ng liham na nagbibigay ng 1. Pagsulat

karanasan sa nabasang kwento 2. Paggawa ng timeline

Nakasusuri ng mga kaisipan at 1. Pagsulat

pagpapahalagang nakapaloob sa napanood 2. Pagsusuri ng isang teksto at pagbibigay-
na maikling Pelikula. hinuha
Nakapagbibigay ng hinuha sa kalalabasan
ng mga pangyayari bago, habang at
matapos ang pagbasa
 MGA KOMPETENSI NA MAHIRAP ITURO AT MAY KAHINAAN ANG MGA GURO
GRADE LEVEL (KEY STAGE) CLUSTERED THEMES MULA SA
COMPETENCIES
GRADE 7 1. Pananaliksik
2. Pagsusuri ng akda

GRADE 8 1. Pagpapakahulugan ng pahayag

2. Pananaliksik
GRADE 9 1. Pagsusuri ng akda
2. Pagsulat ng panitikan

GRADE 10 1. Pagsusuri ng akda

2. Pagbibigay ng hinuha

SHS (Komunikasyon at Pananaliksik sa Wika at 1. Pananaliksik sa Wika at Kulturang

Kulturang Filipino, Pagbsa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Filipino
Teksto tungo sa Pananaliksik, Filipino sa Piling Larang)

ANALISIS:
Ang kompetensing pabalik-balik na may kahinaan ang mga guro sa HIGH SCHOOL ay ang
pananaliksik (CREATION) at pagsusuri ng akda (ANALYSIS).
 PAGHAMBINGIN NATIN…
MGA KOMPETENSING MAHINA ANG MGA MGA KOMPETENSING MAY KAHINAAN ANG
MAG-AARAL BATAY SA SUMMATIVE TEST MGA GURO
(GRADE 7 TO GRADE 10) (MGA GURO SA GRADES 7 TO 10)
Naisasagawa ang sistematikong pananaliksik 1. Pananaliksik
tungkol sa paksang tinalakay. 2. Pagsusuri ng akda
Naisasagawa ang sistematikong pananaliksik 1. Pagpapakahulugan ng pahayag
tungkol sa paksang tinalakay. 2. Pananaliksik

Nasusuri ang padron ng pag-iisip sa mga ideya 1. Pagsusuri ng akda

at opinion mula sa binasang akda. 2. Pagsulat ng panitikan

Nasusuri ang padron ng pag-iisip sa mga ideya 1. Pagsusuri ng akda

at opinion mula sa binasang akda. 2. Pagbibigay ng hinuha
Naibibigay ang hinuha bago at pagkatapos
basahin ang isang teksto
MGA SUSUNOD NA HAKBANG…
1. Dalawang lente ang atin nang natingnan sa mga mag-aaral at
mga guro. Isang lente pa ang magpapatibay para makuha ang
triangulation technique na manggagaling sa school heads at
Instructional leaders.
2. Makabubuo na ng isang dibdibang pagsasanay na nakaangkla
sa kahinaan ng mga mag-aaral at kahinaan ng mga guro mula sa
Special Education Fund (SEF).
3. Ang proseso ng worksyap ay dapat nakababad sa
pangangailangan ng mga guro.
MGA SUSUNOD NA HAKBANG…
4. Isang contextualized mechanism procedure ang isasagawa ng EPS sa
Filipino para matingnan kung may pagbabago bang magaganap sa
pagtuturo. Ihahain ito kung magsisimula na ang limited face to face
learning. Nasa ibaba ang hakbang:
 pag-aaralan ang mga existing data tulad ng assessment results, mga datos
ng PSDS, mga COT results ng guro tulad nang nasimulan ngayon;
 lilikha ng demo exposition, worshop proper at pagpapaigting sa SLAC paano
ituro ang LCCs na ipapasok sa badyet ng SEF,
 pagsasanay sa mga school heads paanong matingnan ang kahinaan ng mga
guro upang matulungan ang mga ito,
 pagpasok sa mga online sessions at face to face learning para maestablisa
ang katumpakan ng datos; at
 paglikha ng isang contextualized diagnostic tool kung may pagkatuto bang
nagaganap sa mga mag-aaral. Ang datos ay mahalaga upang ganap na
makita ang kahinaan at upang mabigyan ng isang makrong polisiya sa CID.
 NASA PAGSUSURI ANG SIMULA NG
PAGKATUTO…
NASA PAG-UNAWA NG MGA RESULTA
NABUBUO ANG SUSUNOD PANG
MALALAKING HAKBANG NG TAGUMPAY…

PARA SA BATA AT PARA SA BAYAN!