DULOG SA

PAGTUTURO NG
FILIPINO AT MGA
MODELO SA
PAGTUTURO NG
AJERO, JACKIE LLOYD

FILIPINO
ARAQUIL, FATIMA LOU
 MGA TERMINOLOHIYA SA
PGTUTURO NG FILIPINO
1. Pamaraan (method)- Hakbanging sunud-sunod na gumagabay sa guro sa kanyang
pagtuturo ng mga tiyak na aralin.
2. Pagdulog (Approach)- Ito’y set ng mga pagpapalagay hinggil sa kalikasan ng wika,
pagtuturo at pagkatuto.
3. Teknik (Technique)- ito’y tiyak na gawain na malinaw na makikita sa pagtuturo.
4. Estratehiya (Strategy)- isang planadong proseso para sa isang particular na gawain.
• Ayon kay Mintzberg at Quinn, ang istratehiya ay isang pattern para sa mas mabisa at
madaling proseso ng pagtuturo.
• Ayon naman kay Villafuerte, P. ang istratehiya ay panlahat na pagpapalano para sa isang
sistematikong paglalahad ng wika at batay sa isang dulog.
II. MAHALAGANG SALIK NA NAKAKAAPEKTO SA
PAGTUTO NG FILIPINO SA KALIGIRANG
AKADEMIKO
1. Guro
2. Mag-aaral
3. Materyal
4. Istratehiya
5. Pagtataya
III. GURO ANG NAGBABALAK AT NAGPAPASYA
NG ISTRATEHIYANG GAGAMITIN

* Angkop na bunga ng pagkatuto

* Angkop sa sitwasyon

* Angkop sa kakayahan ng mag-aaral

* Angkop sa Aralin
IV. MAG-AARAL- NAKAPOKUS ANG
PAGTUTUO(LEARNER-CENTERED
TEACHING)
Bawat mag-aaral ay may kanya-kanyang katalinuhan,
natatanging kahusayang taglay na maaaring makita sa
istilo ng kawalian at pagkatuto.
Ang mga tinutukoy ditto ay ang Gardner’s Multiple
Intelligence.
 URI NG ESTUDYANTE
•Estudyanteng “ Communicative”

•Estudyanteng “authority oriented”

•Estudyanteng “concrete”

•Estudyanteng “analitikal”
V. MATERIAL- MGA AWTENTIKONG
KAGAMITAN (AUTHENTIC MATERIALS)
• Ayon kay Peacock (1997)- Ang mga materyales ay ginagawa upang
matugunan ang ilang adhikaing pansosyal sa pag-aaral ng lingguwahe sa
komunidad.
Sa pamamagitan nito ay nagkakaroon ng eksosyur ang mga bata sa
pag-aaral ng wika, gamit ang AKP (authentikong Kagamitang
Panturo). Madaling magkaroon sila ng pagkatuto at kamalayan sa mga
bagay sa kanilang komunidad na ginagamit nila sa pang-araw-araw na
pakikisalamuha.

• Ayon naman kay Morley (2001) Awtenttikong kagamitan ay

makabuluhan at nagbigay ng motibasyon sa mag-aaral sa matalinong
pagkatuto, nagagawa rin nitong ihayag ang tunay na nilalaman at
istruktura ng lengguwahe.
Mga Tekstong Awtentiko

*Adds/patalastas
*Pahayagan
*Brochure
*Magasin
*Bio-data
*Paalala
*Resipe
*Babala
*Dayalogo
 Katangian ng Mabuting Istratehiya
• Simple at madalilng maisagawa
• Nagsasangkot sa lahat ng mag-aaral
• Nagbibigay ng mabuting bunga
• Humuhubog sa mabuting pag-uugali
• Nakatutulong sa paglinang ng maraming kakayahan ng
mag-aaral
• Humahamon sa kakayahan ng mag-aaral
• Higit na marami ang gawain ng mag-aaral kaysa sa gurp
• Umaalinsunod sa mga simulain ng pagkatuto at pilosopiya
ng pagkatuto.
 Mga Istratehiya sa Pagtuturo ng Filipino.
● A. Pagtuturong nakapokus sa mag-aaral (Learner-centered-
teaching)- binibigyang halaga ang pangangailangan, tunguhon
ay istilo ng pag-aaral ng mag-aaral, hal. ng istratehiya:

• Mga
• Mga Laro • Pagguhit • Pantomina
Larawan

Pagsasatao/ role
• Pag-uulat • Pagkukwento
play

Pagtatalumpati •Journals
B. Sama-samang Pagkatuto ( Kooperativ at
Kolaborativ na Pagkatuto) –Ang mga gawian sa lob
ng klasrum ay nakatuon sa sama-sama at tulong-
tulong na pagsisikap ng guro at mag-aaral upnag
matamo ang itinakdang gawain. Layunin nito ang
mabawasan ang kompetisyon at maragdagan ang
kooperasyon ng mga mag-aaral.
 Mga Susing Elemento ng Sama-samang Pagkatuto
(Collaborative Learning)

1. Postibong Pakikipag-ugnayan (Positive

Interdependence) – nagaganap kapag
naramdaman ng lahat ng miyembro ng pangkat na
magkakaugnay sila sa isa’t isa sa pagsasagawa ng
pangkalahatang layunin (common goal) lahat sila
ay naghahangagd para sa tagumpay ng grupo
2. Indibidwal na pananagutan (Individual
Accountability) – inaasahan ang bawat miyembro
ay nananagot sa grupo at kakikitaan ng pagkatuto.
3. Harap-harapang interaksyon (Face to face Interaction) – kapag ang
bawat miyembro ay magkakalapit sa isa’t isa, nagkakausap ay may daloy ng
pag-unlad ang pangkat.

4. Pagproseso ng Pagkatuto (Processing Learning)- kapag tinatalakay ng

miyembro ng grupo ang pagkatutong nagaganap at tinataya ang kanilang
sama-samang pagsisikap sa ibubunga ng gawain.

5. Kasanayang Sosyal (Social Skills) – kapag ang grupo ay aware sa

kasanayan sa wastong pakikihalubilo na ang kasanayan ay nakatuon sa
pagpapaunlad ng komunikasyon, pagtitiwala, pamumuno at conflict
resolution.
 VI. PAGKATUTONG
INTERACTIVE
(INTERACTIVE LEARNING)
Mahalaga ang interaksyon sa pagtuturo at pagkatuto ng wika.
Hindi lamang pagpapahayag ng sariling ideyal ang mahalaga
kundi ang pag-unawa sa mensaheng ipinahahayag ng iba pang
kasangkot sa interaksyon.
Ayon kay Wells (sa Rivers, 1987), ang interaksyon sa klase ay
kinnapapalooban ng tatsulok na ugnayan ng tagapaghatid ng
mensahe, ng tagatanggap at ng konteksto ng sitwasyon, maging
pasalita o pasulat na komunikasyon.
Sa loob ng klasrum, may tatlong uri ng interaksiyon
na maaring lahukan ng mag-aaral:

•Interaksiyon sa guro
•Sa kapwa mag-aaral
•At sa teksto o kagamitang pampag-
aaral.
 MGA HALIMBAWA NG
ISTRATEHIYANG GINAGAMIT:
Venn Diagram
KWL
Authors Chair
Broadcasting
Chamber Theater
HOTS (PECS, LOV, PIN, SAG, P-solve, LAF, FOR,
TAC SIP atbp)
 Ang Pagkatutong Integrativ (Integrative
Learning)

Binibigyang diin ditto ang integrasyon o

pagsasanib ng paksang aralin sa pag-aaral ng
wika. Ang paglalahad ng wika ay itinuturo
ang hiwalay at malayo sa konteksto ng
paggagamitan nito.
Nakapokus sa mag-aaral at integrasyon ng apat na kasanayan. Ang
mga estratehiyang partisipativ, fasilativ at konsulativ ay mga katangian
ng pag-aaral ng integrativ.
Dito, ang guro ay tagapagdaloy lamang ng pagkatuto, ang mga mag-
aaral ay nagsasagwa ng mga gawain.
Ang guri ay taga-gawa lamang ng iskrip ng pagkatuto, consultant,
tagagabay, tagakumpas, subalit sa kabuuan ng pag-aaral ang sentro o
ang bida:
Siya ang aktibong nagsasalita, nakikinig, bumabasa at sumusulat kung
kinakailangan.
 • Simulasyon
• Graphs
• Journal
• Story mapping
• Mind map
• Modeling
• Interview
• Web
• Thinking hots
• Diagrams
 ILUSTRASYON NG MGA
ISTRATEHIYA SA PAGTUTURO
Naglalaman na Gustong Malaman Natutunan
(KNOW) (Want to Know) (Learned)
VENN DIAGRAM
FISH BOWL
WEBBING/PAGHAHABI
(NETW0RK)
GRAPS
STORY FRAME
PIN (POSITIVE INTEREST
NEGATIVE)
PAKSA
FISH BONE(PAGBIBIGAY NG
SANHI AT BUNGA MULA SA
NABASA O NAIPAHAYAG

I
NH
SA
PANGYAYARI

BU
NG
A
P-SOLVE- PAGBIBIGAY NG KAHIHINATNAN, HAKBANGIN
AT NG KONKLUSYON SA SULIRANIN NA ISINASAAD
SULIRANIN
KAHIHINATNAN

HAKBANGIN

KONKLUSYON
PECS (PAGBIBIGAY NG PROBLEMA, SANHI,
EPEKTO AT KUNG ANO ANG SOLUSYON SA
PROBLEMA)
PROBLEMA PROBLEMA BUNGA SOLUSYON
INVERTED PYRAMID (Pagkakasunod- sunod ng
istorya/pangyayari papunta sa pinakakasasabik na pangyayari o
pinakamahalagang kahihinatnan/climax)
MULTI FLOW CHART- (PAGBIBIGAY NG
SALOOBIN NG DALAWANG PANIG O PANGKAT SA
NATALAKAY NA ARALIN O UKOL SA
PANGYAYARI)
Sa aking palagay Para sa akin

Siguro
Marahil
PANGYAYARI

Sa tingin ko Kung ako ang

CARAVAN (PAGKILALA SA
MAHAHALAGAHANG PANGYAYARI SA
PAKSA/ARALIN)
WALK-A-BOUT TECHNIQUE (PAGTATANONG NG
TAGA-ULAT TUNGKOL SA NATALAKAY NA
NAKARAANG ARALIN)
Ano ang naalala mo sa araling tinalakay?
RECALL
Lagda lagda

Ano ang naramdaman mo matapos Mabasa

REACT ang_______?
Lagda lagda

Lubos ba ninyong naintindihan ang aralin? Patunayan.

UNDERSTANDING
Lagda lagda
 VII. KAHALAGAHAN NG PAGBABAGO-
BAGO NG ISTRATEHIYA
Nagkakaroon ng kasiglahan ang klase.
Nagkakaroon ng mabuting relasyon ang mag-aaral at guro.
Nakapaglilinang ng mga natatanging kakayahan ng mag-aaral
Nakakaalis ng kabagutan sa klase.
Nakapag-iisip ng malalim at nakalikha ang mag-aaral
Nakapagtatatag ng pagtitiwala sa sarili at kapwa.
Nakapagpapaunlad ng kasanayang pampamumuno.
MARAMING SALAMAT 