Helduak, nagusiak eta

menpekoak
PRAKTIKAK GA2
maitane.picaza@ehu.eus (3S67B)
2 LAN NAGUSI
• GUTUNAK (2,5)
• UR HANDITAN (2,5)

• GUZTIRA: 5
EBALUAZIO JARRAIA-FORMATIBOA
• Prozesua Gutunak Ur
handitan
• Feedbacka PROZESUA
• Talde lana 1.feedbackak
Talde lana
• Aurkezpenak
Txostenak Informea Informea
• Txostenak mikrorelat bideoa
Tertuliak
• Koebaluazioa (autoebaluazioa)
Koebaluazioa
 GUTUNAK (6 aste) UR HANDITAN (7 aste)
1-Otsaialak 1 Diagnosia- Padlet
2- Otsailak 8 Dokumentuak bilatu
3- Otsailak 15 Diseinua- Taula
4-Otsailak 22 Diseinua garatu
5- Martxoak 1 Eb. Mikrorelatoa
6. Martxoak 8 Tertulia-aurkezpena
7. Martxoak 15 Diagnosia
8. Martxoak 22
9. Martxoak 29 Diseinua (elkarrizketak)
10. Apirilak 5
11. Apirilak 12 Bideoa editatu
12. Apirilak 26
13. Maiatzak 3 Aurkezpenak
MDJ
1. Lana gutunak-eskutitzak-
epistolak-misibak
IDATZI EZ AHAZTEKO, MUNDUAK BEHAR DUELAKO
 Idatzi gutunak
HARTU
EMANAK
ENTITATEA
TALDE BAKOITZA
PERTSONA BATEKIN
Emailez edo boliz
 DIAGNOSIA
FASEAK • Dokumentuak, entitateak, gutunak
• Taula erakutsi I

• GAIA: BAKARDADEA
EZ AUKERATUA DISEINUA
• Esku hartzea diseinatu
• KOLEKTIBO ADINEKOAK
• Taula entregatu II
• NOLA? ESKUTITZAK
• Proposamena azaldu gutunetan oinarrituz
• ENTREGATU: • Mikrorelatoa idatzi
• Txostena-Proposamena
• Mikrorelatoa TERTULIA
BAKARDADEA
BELAUNALDIKORTASUNEAN
• Idazten ikasteko ez nuen denborarik izan.
Esaten badidazu Aminata, badakit A-rekin
hasten dela, eta esaten badidazu Mamadou,
pentsatzen dut M batetik abiatzen dela. Baina
ez eskatu esaldi oso bat lotzeko, hasi orduko
korapilatuko naiz. Aldiz, ekarri erreminta bat,
adibidez kamioiak konpontzeko giltza bat, eta
utzi mahai honen gainean. Nik berehala esango MIÑAN
dizut, “hau hamahirua, edo, hau hamalaua”.
Mahai guztia giltzaz bete eta begiak estaltzen Amets Arzalluz eta
badizkidazu ere, eskuan sentitu orduko esango Ibrahima Balde
dizut, “hau zortzia da” (2919)
•  «El viejo sostiene al niño en
brazos, envuelto en una manta.  La
cabecita soñolienta se reclina en el
huesudo hombro izquierdo,
mientras el peso del cuerpecín La Sonrisa
reposa sobre el antebrazo Etrusca
derecho.  ¡Preciosísima carga!… SAMPEDRO, J.L
La nieve les envuelve desde fuera (1985)
con su vigorosa blancura como
para protegerles…» 
• Zurea ekarri hurrengo egunerako… (otsailak 8)

• IRAKURRIKO DITUGU
• Hasi aurretik garrantzitsua da • Garrantzitsua da kontuan izatea,
jakitea: HELBURUA, MISIOA eta
ZENTZUA.
- nortzuk garen.
- zer lortu nahi dugun.
- nora iritsi nahi dugun.
- nortzuekin elkar lanean gauden.
ESKU HARTZEAREN FASEAK
 1.FASEA . DIAGNOSIA
NAHI EZ DEN BAKARDADEA

• GUTUNEN GAIAK, GALDERAK PENTSATU

• INFORMAZIOA BILATU
PADLET
• https://es.padlet.com/tanemaipi80/xxbun597duy8x0vu

• https://es.padlet.com/tanemaipi80/40lyjqzir4wbr1vn
Kontutan izan
• DIAGNOSTIKO egoki batetatik abiatu (errealitatearen eta beharren analisia).
• Norbanako eta komunitarioa izango den eraldaketa lortzeko, beharrezkoa da
parte hartzen duten pertsonen borondate eta nahiarekin kontatzea.
• Esku hartzeak pertsona oro errespetatu behar du.
• Sormena lantzea garrantzitsua da.
• Gizartea eta hezkuntza … globala eta diziplina artekoa izango da.
• Komunikazio kanalak hobetzera bideratuta.
2. FASEA . DISEINUA-Proposamena
• 1. Titulua • 6. Metodologia- Aktibitateak
• 2. Sarrera, teoria (diagnosia) • 7. Baliabideak
• Denbora-kronograma
• 3. Helburuak
• Pertsonak
• Orokorrak
• Materialak -espazioa
• Zehatzak
• Aurrekontua
• 4. Hartzaileak. Deskribatu lagina
• 8. Ebaluazioa (instrumentuak)
• 5. Edukiak (gaia eta azpigaiak)
• 9. Gutunen gogoeta
Pertsona nagusi, heldu eta menpekoei begirako esku-hartze sozio-hezitzaile bat
diseinatzerako orduan pertsonaren dimentsio guztiak kontuan hartu beharko
ditugu.
Saioak eta jarduerak
• Garrantzitsua kontuan izatea:

- Nolakoak dira parte hartzen duten pertsonak (kontuan izanik: aspektu

sozio-demografikoak, linguistiko-kulturalak, hezkuntza gaitasunak,
motibazionalak eta jarrerazkoak…)
- Ze interes edo motibazio dute parte hartzen duten pertsonek?
- Zer nolako jarduerak eramango ditugu aurrera? Zein baliabiderakin?
- Ze metodologia erabiliko dugu? Ze estrategia didaktiko erabiliko ditugu?
- Nola banatzen dugu taldea?
- Nola banatzen dugu espazioa eta denbora?
Saioen koadroa
3. FASEA . ESKU HARTZEA
• NON
• Nagusien elkarteak
• Nagusien egoitzak
• Eguneroko zentroak
• Nagusien zentro sozialak…
• ZER LANDU
• Autoestimua, motibazioa, memoria,
komunikazioa, part hartzea,
belaunaldi arteko harremanak,
osasun fisikoa…
• Mary Richmand-ek esan zuen bezala
“Nosotros somos los artistas de las
relaciones humanas, los médicos del
alma y por tanto, nos toca reforzar
las redes sociales y personales de las
personas mayores, para que con su
participación en el ámbito social y el
apoyo del educador social se lleve a
cabo un envejecimiento bueno,
activo y por supuesto saludable”.
4.FASEA . EBALUAZIOA (relatoak)
• Ebaluazioa ezinbestekoa da.
• Ebaluazioa PROZESU bezala ulertuta, ez amaieran bakarrik.
• Holistiko-globala: prozesuan oinarrituz.
• Demokratiko eta parte hartzailea: pertsona guztien ahotsak jasoko direlarik.
• Dialogikoa: berdintasunean oinarritutako elkarrizketa.
• Sormenean oinarrituta eta konstruktiboa.
Zergatik ebaluazioa garrantzitsua da
• Prozesuak eta ingurua hobetzen laguntzen du.
• Prozesuaren inguruko informazioa eskaintzen digu modu konstruktibo batean.
• Ardura eskatzen duen prozesua da.
• Aspektu tekniko (helburu, teknika eta baliabideak) eta etikoak (zeintzuetan
oinarritzen den, nola eragin ahal dien, zein baloreren bidez burutzen den…)