STRATEGI PENTAKSIRAN

BILIK DARJAH
 DEFINISI
 STRATEGI GURU MENDAPAT MAKLUM
BALAS DARIPADA PELAJAR TENTANG
PENGALAMAN PEMBELAJARAN MEREKA
 TUJUANNYA MENAMBAH BAIK
PEMBELAJARAN PELAJAR
 BERLAKU SETIAP HARI, MINGGU ATAU
PADA BILA-BILA MASA DALAM SEMESTER
 FAEDAH
 PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
LEBIH SISTEMATIK
 GURU PEKA TERHADAP
PEMBELAJARAN PELAJAR
 PELAJAR ‘BERSAMA-SAMA’ DALAM
PROSES BELAJAR DAN MEREKA
MENJADI REFLEKTIF
 MENGERATKAN HUBUNGAN GURU -
PELAJAR
 STRATEGI
 TERDAPAT 10 STRATEGI YANG
DICADANGKAN.
 SEBAHAGIAN DARIPADA PERANCANGAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG
EFEKTIF

 MEMBUKA PELUANG KEPADA PELAJAR DAN GURU

UNTUK MENCAPAI OBJEKTIF PEMBELAJARAN;
 PERLU LUWES DALAM MEMBERI RESPONS KEPADA
IDEA DAN KEMAHIRAN BAHARU;
 PERLU ADA STRATEGI:
 BAGAIMANAKAH MEREKA AKAN MENDAPAT
MAKLUM BALAS DARIPADA GURU?
 BAGAIMANAKAH PELAJAR TERLIBAT DALAM

PROSES PEMBELAJARAN MEREKA?

 BAGAIMANAKAH MEREKA DAPAT DIBANTU

UNTUK KEMAJUAN PEMBELAJARAN MEREKA?

 BERFOKUSKAN BAGAIMANA
PELAJAR/MURID BELAJAR

 PROSES PEMBELAJARAN PERLU SELARI

ANTARA GURU DENGAN PELAJAR TENTANG
BILA PENGUJIAN ITU DIRANCANG DAN BILA
PULA PENGUJIAN AKAN DITAKSIR
(INTERPRATE)
 PELAJAR PERLU SEDAR BAGAIMANA MEREKA
BELAJAR SEPERTI MEREKA TAHU APA YANG
MEREKA PELAJARI.
 BERPUSATKAN AMALAN BILIK DARJAH

 SEMUA AKTIVITI YANG DIRANCANG DI

DALAM BILIK DARJAH ADALAH PENAKSIRAN
 TUGASAN DAN SOALAN YANG MEMBERI
PELUANG PELAJAR MEMPERLIHATKAN
PENGETAHUAN, KEMAHIRAN DAN KEFAHAMAN
MEREKA;
 PELAJAR BERCAKAP DAN MEMBUAT SESUATU

KEMUDIAN GURU MENCERAP DAN MENILAI

SERTA MENIMBANGKAN BAGAIMANA
PEMBELAJARAN BOLEH DITINGKATKAN.
 KUNCI KEPADA KEMAHIRAN
PROFESIONAL

 GURU SEBAGAI PERANCANG, PENCERAP,

PENGANALISIS DAN MEMBUAT
INTERPRETASI;
 MEMBERI MAKLUM BALAS DAN MEMBERI
SOKONGAN BERTERUSAN KEPADA PELAJAR
SUPAYA MEREKA DAPAT MEMBUAT
PENILAIAN KENDIRI
 PENTAKSIRAN ITU KEPEKAAN DAN
MEMBINA (KONSTRUKTIF)

 GURU PERLU BERHATI-HATI MEMBUAT

KOMEN, MARKAH DAN MEMBERI GRED
SUPAYA IA MEMBINA KEYAKINAN DAN
MINAT PELAJAR;
 KOMEN HARUS BERFOKUSKAN TUGASAN
(HASIL KERJA), BUKAN PERIBADI
 MENINGKATKAN MOTIVASI

 BERI TUMPUAN PADA KEMAJUAN DAN

PENCAPAIAN, BUKAN KEGAGALAN;
 JANGAN BUAT BANDINGAN ANTARA
INDIVIDU;
 KEKALKAN AUTONOMI PELAJAR, SEDIAKAN
PILIHAN DAN BERI MAKLUM BALAS YANG
MEMBINA
 MENGGALAKKAN PEMAHAMAN
TERHADAP MATLAMAT DAN KRITERIA
BELAJAR

 PELAJAR PERLU TAHU APA YANG AKAN

MEREKA CAPAI;
 MEREKA SAMA-SAMA TERLIBAT DALAM
MEMILIH MATLAMAT DAN KRITERIA UNTUK
MENILAI KEMAJUAN/PENCAPAIAN
PEMBELAJARAN MEREKA.
 MEMBANTU PELAJAR FAHAM BAGAIMANA
UNTUK MAJU DALAM PEMBELAJARAN

 PELAJAR PERLU ADA MAKLUMAT DAN

PANDUAN UNTUK MEREKA MERANCANG
PEMBELAJARAN SETERUSNYA;
 GURU PERLU MEMBERITAHU KEKUATAN
PELAJAR DAN MENASIHATI PELAJAR
BAGAIMANA MEMAJUKANNYA;
 BERI PELUANG KEPADA PELAJAR
MEMPERBAIKI KELEMAHAN MEREKA;
 GURU PERLU ADA KEMAHIRAN UNTUK
MENANGANI PELAJAR YANG LEMAH.
 GALAKKAN PELAJAR MEMBUAT
PENILAIAN KENDIRI

 GURU LENGKAPKAN PELAJAR DENGAN

 KEUPAYAAN MENCARI ILMU BAHARU,
KEFAHAMAN BAHARU DAN PENGETAHUAN
BAHARU;
 KEUPAYAAN MEMBUAT REFLEKSI KENDIRI;

 KEUPAYAAN MERANCANG PEMBELAJARAN YANG

SETERUSNYA.
 MEMBERI PENGIKTIRAFAN TERHADAP
SEMUA PENCAPAIAN PENDIDIKAN

 PENTAKSIRAN DIGUNAKAN UNTUK

MENAMBAH PELUANG PELAJAR
MEMPELAJARI SEMUA BIDANG/AKTIVITI
PENDIDIKAN;
 SEMUA PELAJAR BERPELUANG MENCAPAI
YANG TERBAIK.