‫كيم ليتراسي القرءان‬

KEM LITERASI AL-QURAN

(KLaQ) 2010
 Murid2 yang dipilih akan terlibat dengan
ujian saringan sebelum program literasi
dijalankan.
 Setelah melalui ujian saringan,murid2 yang
terpilih disaring kali kedua untuk menentukan
kategori kumpulan.
 Murid2 dibahagikan kepada dua kumpulan
besar: -
i- (PERMATA)- Murid2 yang ketinggalan
disebabkan oleh masalah pembelajaran cth;
lembam dlln.
ii-(BERLIAN)- Murid2 yang ketinggalan
disebabkan oleh faktor2 lain cth; malas,tiada
kesinambungan di rumah, kerap ponteng
dlln.
 Murid dibahagikan kepada beberapa
kumpulan kecil.
 Setiap kumpulan terdiri daripada 4-7 orang
murid untuk PERMATA,dan 10-15 orang
murid untuk BERLIAN.
 Bagi setiap kumpulan, seorang guru akan
bertindak sebagai fassilitator.
 Pengajaran dan pembelajaran dijalankan
secara talaqi dan musyafahah
 Mempelbagaikan teknik dan kaedah pengajaran dan
pembelajaran.
 Menggunakan Bahan Bantu mengajar seperti kad
ayat atau lain-lain bahan.
 Mempelbagaikan kaedah P&P supaya menarik cth;
nyanyian,game kuiz dlln.
 P&P tidak menggunakan buku Iqra’ tetapi
menggunakan BBM dan Modul yang disediakan.
Buku Iqra’ digunakan hanya ketika latih tubi.
 Proses P&P boleh dilaksanakan oleh
seorang guru pembimbing dan dibantu oleh 2
orang murid turus atau dikendalikan oleh 3
orang murid turus dalam satu kumpulan
dengan seliaan guru.
 Semua murid hendaklah sekurang
-kurangnya melepasi tahap buku Iqra’ 4
untuk PERMATA, dan boleh membaca
al-Quran untuk BERLIAN.
 Mengadakan Mesyuarat Post Mortem
kekuatan dan kelemahan serta cadangan
untuk memperbaiki kelemahan.
 Mencatat pencapaian murid pada borang
yang disediakan.Semua rekod hendaklah
dikemaskini dan disimpan ke dalam fail khas
program Kem Literasi Al-Quran.
 Kem dijalankan selama 1 hari.
contoh jadual 1 hari;
 Kem dijalankan selama 3 hari tanpa
bermalam. contoh jadual 3 hari;
 Kem dijalankan selama 3 hari 2 malam.
 Sasaran terdiri dari murid2 tahun 4,5, & 6
yang masih belum melepasi Iqra’ 4.
 Bersikap seperti motivator atau rakan dan tidak
menunjukkan imej garang.
 Tidak memaksa murid membaca
 Letakkan diri seorang guru kepada murid dengan
menggunakan inovasi sendiri, memahami situasi
dan menarik minat murid.
 Gunakan simbol-simbol yang menyerupai bunyi
huruf yang hendak diajar.
 Gunakan nyanyian, game dlln, sebagai subjek
pengajaran.
 Gunakan isyarat supaya murid boleh
mengingati bunyi huruf-huruf yang sukar.
 Memberi ganjaran dan galakan jika perlu.
 Mempelbagai teknik dan kaedah pengajaran
dan pembelajaran supaya menarik dan
berkesan.
 Modul P&P untuk kumpulan PERMATA .
 Modul P&P untuk kumpulan BERLIAN.
 BBM 1
 BBM 2
 CADANGAN PELAKSANAAN

 Dilaksanakan secara berterusan serentak dengan

jadual waktu P&P Al-Qur’an.
 Mirip dengan kelas pemulihan jawi.
 Seorang guru j-QAF berperanan sebagai guru
pemulihan.
 Hanya mengambil 4-7 orang murid yang kritikal
Iqra’ sahaja.
 P&P menggunakan modul dan BBM KLAq yang
dibekalkan oleh JPN.
 MODEL 1
 OBJEKTIF
MURID DAPAT MENGUASAI (MEMBACA,MENGENAL)
BUNYI KESEMUA HURUF2 TUNGGAL BERBARIS DI ATAS
(FATHAH) DENGAN BACAAN PENDEK.

 PENDEKATAN
TERUS MENGGUNAKAN IMBASAN MEMORI,BAHAN
BAKU,TERHADAP HURUF2 YG SUKAR.
NYANYIAN/PERMAINAN/KAD IMBASAN TURUT
DIGUNAKAN UNTUK MENGUKUHKAN DAYA INGATAN
 MODEL 2
 OBJEKTIF
 MURID DAPAT MENGUASAI (MEMBACA,MENGENAL)
BUNYI 2,3, DAN 4 HURUF BERSAMBUNG YANG
BERBARIS DI ATAS DENGAN BACAAN PENDEK.
 MURID DAPAT MENGUASAI (MEMBACA,MENGENAL)
BUNYI MAD (ALIF)
 MURID DAPAT MEMBEZAKAN BACAAN PANJANG (MAD
ALIF) DENGAN BACAAN PENDEK (TANPA MAD)

 PENDEKATAN
MENGGUNAKAN KAD IMBASAN/NYANYIAN PANJANG
PENDEK/PERMAINAN.
 MODEL 3
OBJEKTIF
 MURID DAPAT MENGUASAI (MEMBACA,MENGENAL) BUNYI
HURUF YANG BERBARIS KASRAH (BAWAH)
 MURID DAPAT MENGUASAI BUNYI BACAAN PANJANG (MAD YA).
 DAPAT MEMBEZAKAN BACAAN PANJANG MAD YA DAN BACAAN
PENDEK HURUF BERBARIS KASRAH.
 MURID DAPAT MENGUASAI (MEMBACA,MENGENAL)BUNYI HURUF
YANG BERBARIS DHOMMAH (BARIS DEPAN)
 MURID DAPAT MENGUASAI BUNYI BACAAN PANJANG (MAD
WAW).
 DAPAT MEMBEZAKAN BACAAN PANJANG MAD WAW DAN BACAAN
PENDEK HURUF BERBARIS DHOMMAH.
 MENGENALKAN PELBAGAI TANDA BACAAN MAD

PENDEKATAN
 MENGGUNAKAN KAD IMBASAN / NYANYIAN / PERMAINAN
 MODEL 4
OBJEKTIF
 MURID DAPAT MENGUASAI (MEMBACA,MENGENAL) BUNYI
HURUF YANG BERBARIS TANWIN(DUA DI ATAS,DUA DI BAWAH
DAN DUA DI HADAPAN)
 MURID DAPAT MENGUASAI (MEMBACA,MENGENAL) BUNYI
HURUF YANG BERBARIS SUKUN + NUN&MIM YANG BERTANDA
SUKUN
 MURID DAPAT MENGUASAI (MEMBACA,MENGENAL) BUNYI
HURUF YANG BERSYADDAH
 MENGENAL TANDA DAN CARA BACAAN WAQAF&HAMZAH WASAL

 PENDEKATAN
 MENGGUNAKAN KAD IMBASAN POTONGAN AYAT
AL-QURAN/KUIZ/PERMAINAN/LCD
 MODEL 5
OBJEKTIF
 MURID DAPAT MEMBACA POTONGAN2 AYAT
AL-QURAN
 MENGENALKAN CARA BACAAN IDGHAM MA’AL
GHUNNAH,BILAL
GHUNNAH/IKHFA/IZHAR&IQLAB

 PENDEKATAN
 LATIH TUBI BACAAN BERMULA SECARA
POTONG-POTONG – SEPARUH-
KESELURUHAN.
 LCD/KUIZ/PERMAINAN.