EDUP 2102 :

kepelbagaian
sosiobudaya di
sekolah
UNIT PI4 ( KUMPULAN 3)
SITI ROHANI BINTI MD SALLEH
SITI NURAISYAH BINTI ZAINUDDIN
SITI KHAIRUNNISA BINTI SULAIMAN
 SOSIO
Kata awalan yang merujuk
kepada segala perihal yang
berkaitan tentang faktor sosial
atau kemasyarakatan.
(Kamus Pelajar Edisi Kedua)
SOSIOBUDAYA
Segala aktiviti yang
dilakukan oleh masyarakat
yang mengandungi moral,
kepercayaan, adat resam dan
sebagainya.
Kepelbagaian sosiobudaya wujud di Malaysia dan merupakan salah satu aspek penting yang perlu dijaga bagi mengekalkan
keamanan dan kesejahteraan Negara Malaysia sebagai sebuah Negara yang majmuk.
BUDAYA
Berasal: bahasa Sanskrit iaitu buddhayah -
terhasil daripada perkataan buddhi yang
menerangkan tentang hal-hal yang
berkaitan dengan budi dan akal manusia.
Sosiobudaya - Bahasa Inggeris : culture yang berasal
daripada perkataan Latin iaitu cultus
- Perkataan cultus ini menurut bangsa
Roman adalah merujuk kepada simbolik
kepada aktiviti mereka dalam mengerjakan
dan berbakti kepada tanah. (Kirk: 2005)
- Kamus Dewan Edisi Keempat:
1. Budaya ditakrifkan sebagai tamadun atau
peradaban
2. Kemajuan fikiran dan juga akal budi.
 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KEPELBAGAIAN
SOSIOBUDAYA DI SEKOLAH
Wujudnya sekolah dalam pelbagai bangsa
Kepercayaan/Agama
• Sekolah jenis Cina dan Tamil
• Sekolah Wawasan : Sekolah rendah yang berkonsepkan • Maksud kepercayaan: pengakuan kebenaran tentang
belajar bersama-sama dalam satu kawasan tanpa mengira sesuatu perkara
kaum atau agama.

bahasa Bangsa / kaum

• Sistem komunikasi yang menggunakan bunyi
• Alat yang digunakan untuk manusia saling
berkomunisai dalam pelbagai bahasa
• Kumpulan manusia yang sama asal-usulnya serta serupa sifat-
sifatnya
• Integrasi sosial : Proses menyatupadukan pelbagai kelompok
melalui satu identiti bersama dengan menghapuskan perbezaan
dan identiti masyarakat.

Struktur sosial Adat resam

• Manusia yang hidup bersama dan berorganisasi atas
• Cara hidup yang diamalkan oleh sesebuah masyarakat yang
dasar saling berhubung dari segi pelbagai aspek cara
dapat meggambarkan corak budaya masyarakat tersebut.
hidup
HUBUNGAN SEKOLAH DAN
MASYARAKAT

• Hubungan sekolah dan masyarakat merupakan

suatu bentuk jaringan yang kompleks.
• Interaksi sekolah berlaku secara tiga dimensi
interaksi dalam sekolah dan tiga dimensi
interaksi luar sekolah.
 FAKTOR LUARAN DAN
DALAMAN SEKOLAH
• Di sekolah, tiga pihak yang secara langsung
terlibat dalam jalinan interaksi ialah :
1) pihak pentadbir
2) guru
3) murid
• Tiga dimensi interaksi dengan pihak luar
melibatkan sekolah, ibu bapa, dan komuniti
dalam masyarakat.
• Terdapat hubungan antara faktor-faktor luar
sekolah dengan faktor-faktor dalaman sekolah.
• Misalnya faktor-faktor luar seperti kelas sosial,
etnik, dan gender, mempengaruhi corak
pembelajaran dan sahsiah murid di sekolah.
• Faktor-faktor dalaman sekolah seperti gaya
kepimpinan, peranan para guru, dan bentuk interaksi
yang berlaku menyumbang kepada pencapaian dan
sahsiah murid di sekolah.
• Bagi interaksi dalaman sekolah, situasi pengajaran
dan pembelajaran ditentukan oleh kepimpinan yang
berkesan.
• Kepimpinan yang berkesan mampu mencapai
matlamat masyarakat terutama dari segi pencapaian
akademik dan sahsiah.
• Pengetua harus mempunyai interaksi yang positif
dengan guru-guru dan begitulah sebaliknya.
 PERANAN GURU DALAM MENANGANI
KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA DI SEKOLAH

Penerimaan dan layanan yang adil Strategi pembelajaran yang sesuai

• Perbezaan kelas sosial dan kaum perlu diketepikan dan semua murid perlu dilayan dengan sama rata
tanpa mengambil kira kelas sosial dan kaum mereka.
• Mengambil kira faktor perbezaan budaya
• Perbezaan antara murid mampu untuk mempengaruhi cara mereka berfikir dan bertindak
• Guru perlu sentiasa mengambil kira faktor ini dalam merancang serta mengurus pengajaran dan
pembelajaran bagi memastikan murid dalam kumpulan etnik yang berbeza menerima peluang
pembelajaran yang sama

Pengurusan bilik darjah Penglibatan aktif murid

• Memberi komitmen dan mempunyai iltizam yangtinggi dalam melaksanakan inisiatif dan • Menolong murid membentuk konsep kendiri positif supaya mereka dapat mengikuti
pendekatan baru ke arah usaha untuk meningkatkan kualiti pendidikan. pembelajaran dengan perasaan yang seronok.

Menolong murid untuk memahami dan membentuk nilai, sikap serta

BAHASA DAN PERKAUMAN
tingkah laku yang sesuai.
• Guru mestilah mengajar dengan tidak mengelompokkan murid mengikut kaum tertentu dalam • Menyedarkan pelajar tentang kepentingan nilai, sikap dan budaya antara kaum
satu kumpulan sahaja. • Menanam nilai sosial dalam diri pelajar seperti demokrasi, persamaan, toleransi, kefahaman
budaya, hormat-menghormati dan kerjasama antara satu kaum dengan kaum yang lain
 KESIMPULAN

Kepelbagaian sosiobudaya dalam sistem masyarakat

majmuk di negara kita memberi kesan secara langsung
kepada perkembangan sistem pendidikan secara
umumnya dan kepada suasana pembelajaran khususnya.

Oleh itu, guru memainkan peranan penting sebagai agen

sosialisasi dalam membentuk perpaduan kaum di sekolah.

Pelbagai kaedah yang berkesan perlu digunakan oleh

guru untuk mencetuskan kesedaran pelajar tentang
tanggungjawab mereka sebagai seorang warganegara dan
kepentingan perpaduan dalam kalangan kaum.
 R UJ U KA N

42 0 7 67 3 8 /S o s iob udaya
.s cr ib d.c o m/d o cu ment/2
https://www
1 y a-in d iv idu-dalam-
o sio -b u d a
fo /7 3 0 5 8 01 8 -K e pelbagaian-s
https://docplayer.in
h a ja - d ilihat.html
2 sistem-pendidikan-b
u k a n -sa
o s t/b a b - 12 - s e k o l a h -dan-
9 .w ix s it e.c o m/w e bsite/p
https://d08525
3 persekitaran
hg a te .n e t/ p u b lica tion/ _C AB AR AN_ IMPLIKASI_DAN_
c R
https://www.resear G AIA N_ S OS IOBUDAYA_FAKTO
ISIS_KEPELBA
4 352837877_ANAL
UR U _D I_ SEKOLAH
PERAN AN_ G