‫التحليل التفصيلي (الجزئي)‬

‫معامل الصعوبة – معامل التمييز‬

 ‫الخطوة األساسية‬
‫‪ -‬نرتب درجات الطالبات تنازليا ً أو تصاعديا ً‪.‬‬
‫‪×100÷27‬عدد الطالبات= االرباعي‬
‫الناتج هنا يحدد عدد المجموعة العليا والمجموعة الدنيا‪.‬‬
‫لنحدد الربع األعلى والربع األدنى لمجموعة درجات الطالبات وفق لنسبة‬
‫‪%27‬‬
‫مثال‪ :‬عدد الطالبات ‪ 30‬طالبة‬
‫‪8 =30 ×100 ÷27‬‬
‫إذن أتعامل فقط مع أعلى ‪ 8‬درجات من الطالبات(المجموعة العليا)‬
‫و أدنى ‪ 8‬درجات من الطالبات (المجموعة الدنيا)‬
‫معامل الصعوبة‬
‫‪ ‬معامل الصعوبة‪ :‬هو نسبة الطالب الذين أجابوا إجابة صحيحة عن الفقرة‪.‬‬
‫‪ ‬تمكننا درجة معامل الصعوبة على إمكانية إبقاء الفقرة أو تعديلها أو‬
‫حذفها‪.‬‬
‫‪ ‬السؤال الذي يجيب عنه كل الطالب إجابة صحيحة والسؤال الذي ال‬
‫يجيب عنه أي طالب كالهما ال يصلح للبقاء في االختبار‪.‬‬
‫‪ ‬معامل الصعوبة يتناسب عكسيا مع صعوبة السؤال‪.‬‬
‫‪ ‬السؤال الذي درجة صعوبته مثال ‪ %70‬أسهل من السؤال الذي نسبة‬
‫صعوبته ‪.%20‬‬
 ‫معامل الصعوبة ( للفقرات الموضوعية)‬

‫معامل صعوبة الفقرة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫عدد الطالب الذين أجابوا الفقرة إجابة صحيحة (في المجموعة العليا والمجموعة الدنيا)‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ×‪100‬‬
‫عدد طالب المجموعتين‬
 ‫تدريب‬
‫فقرة مكونة من أربعة بدائل ‪:‬أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج‪ ،‬د ‪ ،‬وإذا كان البديل الصحيح هو‬ ‫‪‬‬

‫(ب)‪ ،‬وبعد ترتيب الطالب ‪ ،‬استخرجي معامل الصعوبة؟‬

‫البديل‬ ‫المجموعة العليا (‪)20‬‬ ‫المجموعة الدنيا (‪)20‬‬

‫أ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬
‫ب‬ ‫‪16‬‬ ‫‪9‬‬
‫ج‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫د‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫وبالتالي تكون صعوبة هذه الفقرة على الشكل التالي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪9 +16‬‬ ‫‪‬‬

‫ص = ـــــــــــــــــــــــــــــــ = ‪ .625‬بالتقريب (‪).63‬‬ ‫‪‬‬

‫‪20+20‬‬ ‫‪‬‬

‫وتعتبر قيمة متوسطة الصعوبة‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫معامل الصعوبة (لألسئلة المقالية)‬

‫مجموع درجات الطالب في المجموعتين‬

‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫عدد الطالب في المجموعتين×العالمة الكاملة للسؤال‬
 ‫تدريب‬
‫إذا كان لدينا سؤال (فقرة) مقالية وكانت درجات الطالب على المجموعتين‬
‫كالتالي‪:‬‬
‫المجموعة العليا = ‪90‬‬
‫المجموعة الدنيا = ‪60‬‬
‫العالمة المخصصة للسؤال = ‪ 5‬درجات‬
‫‪90+60‬‬
‫ص= ـــــــــــــــ = ‪.75‬‬
‫‪5 × 40‬‬
‫‪ -‬يعتبر السؤال سهل‪.‬‬
‫تصنيف (تقييم) معامل الصعوبة‬
‫يكون مدى قيم معامل الصعوبة ( صفر ‪) %100 - %‬‬ ‫‪‬‬

‫فإذا كان معامل الصعوبة ‪ %100‬فهذا يدل على أن السؤال سهل جدا ‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫أما إذا كان معامل الصعوبة صف اًر ‪ ، %‬فهذا يدل على أن السؤال صعب‬
‫جدا ؛ لهذا فانه ينصح باالحتفاظ بالفقرة أو السؤال إذا كان معامل‬
‫الصعوبة يقع بين ( ‪) % 70 - % 30‬‬

‫بمعنى (أقل من ‪ %30‬يعتبر السؤال يعتبر السؤال صعب جداً ويحذف‪-‬‬ ‫‪‬‬

‫إذا أعلى من ‪ %70‬يعتبر السؤال سهل جدا ويحذف)‬

‫معامل التمييز‬
‫القدرة التمييزية للفقرة‪ :‬هو نسبة الفرق بين الذين أجابوا على الفقرة إجابة‬ ‫‪‬‬

‫صحيحة من الفئة العليا والذين أجابوا إجابة صحيحة على الفقرة من الفئة‬
‫الدنيا‪.‬‬
‫معامل التمييز لالسئلة الموضوعية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫عدد اإلجابات الصحيحة(المجموعة العليا)‪ -‬عدد اإلجابات الصحيحة (المجموعة‬

‫الدنيا)‬
‫_________________________________‬
‫عدد طالب مجموعة واحدة‬
‫معامل التمييز لألسئلة المقالية‬

‫مجموع درجات المجموعة العليا –مجموع درجات المجموعة الدنيا‬

‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫عدد طالب مجموعة واحدة×العالمة الكاملة للسؤال‬
 ‫مثال‬
‫نفرض أن مجموع الدرجات التي حصلت علها الفئة العليا من الطالب‬ ‫‪‬‬

‫للسؤال األول في اختبار مادة التوحيد مثالً (‪ )70‬درجة ‪ ،‬ومجموع‬

‫الدرجات التي حصلت عليها الفئة الدنيا من الطالب للسؤال نفسه (‪)38‬‬
‫درجة‪ .‬وعدد أفراد المجموعة العليا = عدد أفراد المجموعة الدنيا = ‪8‬‬
‫أفراد ‪ ،‬ودرجة السؤال المخصصة لهذا السؤال (‪ )10‬درجات ‪.‬‬
‫أحسب معامل التمييز‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪32‬‬ ‫‪38 -70                        ‬‬ ‫‪‬‬

‫ـــــــــــــــــــــــــ = ـــــــــــ = ‪.4‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ 80‬‬ ‫‪     10×8‬‬ ‫‪‬‬

‫دالالت معامل التمييز‬
‫إذا كان معامل التمييز سالباً فهذا يعني أن الذين أجابوا على الفقرة إجابة‬ ‫‪‬‬
‫صحيحة من الفئة الدنيا أكثر من عدد من أجابوا عليها إجابة صحيحة‬
‫من الفئة العليا ‪ .‬لذلك تكون الفقرة ذات تمييز سالب وتستبعد ‪.‬‬
‫إذا كان معامل التمييز ( صف اًر ) ‪ ،‬فهذا يعني أن عدد من أجابوا على‬ ‫‪‬‬
‫الفقرة إجابة صحيحة من الفئة الدنيا يساوي عدد من أجابوا عليها إجابة‬
‫صحيحة من الفئة العليا‪ ،‬أو أنه لم يجب أحد عليها إجابة صحيحة من‬
‫الفئتين وفي كلتا الحالتين تكون الفقرة غير مميزة وتستبعد ‪.‬‬
‫دالالت معامل التمييز‬

‫* إذا كان معامل تمييز الفقرة أو السؤال تساوي ( ‪ ) 1‬هذا يعني أن أفراد‬

‫الفئة العليا جميعهم قد أجابوا عليها إجابة صحيحة ‪ ،‬وان أفراد الفئة الدنيا‬

‫جميعهم قد اخطأوا في اإلجابة عنها ‪ .‬وهذا يعني أن الفقرة ذات تمييز‬

‫عال ‪.‬‬
‫دالالت معامل التمييز‬

‫إذا كان معامل التمييز أكثر من ( صفر ) باتجاه موجب ‪ ،‬فإن هذا يعني أن‬ ‫‪‬‬

‫عدد من أجابوا على الفقرة إجابة صحيحة من الفئة العليا أكبر من عدد الذين‬

‫أجابوا عليها إجابة صحيحة من الفئة الدنيا ‪ ،‬أي أن تمييز الفقرة تميز موجب ‪.‬‬

‫إو ذا كان معامل التمييز أقل من ‪ 0.19‬ضعيفة التمييز وتحذف الفقرة‬ ‫‪‬‬

‫إو ذا كان معامل التمييز من ‪ ، 0.39 - 0.20‬تمييز مقبول وتعدل الفقرة‬ ‫‪‬‬

‫إو ذا كان معامل التمييز من ‪ 0.40‬تمييز جيد وأكثر فتقبل الفقرة‬ ‫‪‬‬
‫نموذج لعرض جدول التحليل التفصيلي‬
‫‪ -1‬ترتيب الدرجات تصاعديا وتنازليا ً‬ ‫‪‬‬

‫‪ 2‬تحديد المجموعة العليا والمجموعة الدنيا ‪ ×100÷27‬عدد الطالبات‬ ‫‪‬‬

‫‪ -3‬استخراج معامل الصعوبة ومعامل التمييز من كل فقرة من فقرات‬ ‫‪‬‬

‫االختبار وتصنيف الدرجة المستخرجة ‪ .‬بحيث هل يتم االحتفاظ بها أو‬

‫تعديلها أو حذفها‪.‬‬
‫يجب تحديد اإلجابة الصحيحة لكل فقره‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫السؤال االول (صح‪-‬خطأ)‬
‫مفردات االختبار‬ ‫صح‬ ‫خطأ‬ ‫معامل الصعوبة‬ ‫التصنيف‬ ‫معامل التمييز‬ ‫التصنيف‬
‫‪ :1‬مجموعة‬ ‫‪*3‬‬ ‫متوسط الصعوبة ‪3+1‬‬ ‫‪3-1‬‬ ‫تمييز مرتفع‬
‫عليا‬ ‫ـــــــــ ×‪100‬‬ ‫ـــــــــ= ‪.6‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫مجموعه دنيا‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫= ‪6 .66‬‬

‫‪ :2‬مجموعه‬ ‫‪3‬‬ ‫*‬ ‫صفر‪+‬صفر‬ ‫صعب جداً‬ ‫صفر‪-‬صفر‬ ‫الفقرة ضعيفة‬

‫عليا‬ ‫ــــــــــــــ×‪100‬‬ ‫يحذف‬ ‫ـــــــــــــــ‬ ‫التمييز وتحذف‬
‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬
‫مجموعه دنيا‬ ‫‪3‬‬ ‫= صفر‬ ‫= صفر‬

‫مالحظة‪ )*( :‬تعني اإلجابة الصحيحة‬