‫مقد مة‬

‫• تحتل اللغة مكانة كبيرة بين المهارات التي يجب أن تنمى لدا اإلنسان منذ السنوات المبكرة في‬
‫حياته حيث تؤدي إلى وظائف كثيرة فهناك الوظيفة االجتماعية باعتبار أن اللغة أداة اتّصال و‬
‫تواصل وتفاهم بين أفراد المجتمع الواحد‪ ،‬وهناك الوظيفة العقلية باعتبار أنها أداة لتكوين‬
‫المفاهيم‪ ،‬ولها وظيفة نفسية كأداة للتعبير عن النفس واالتجاهات‪ ،‬ووظيفة جماليمة للتعبير عن‬
‫النمذوج والحس الجمالي ويعتبر استخدام اللغة مهارة وعلى الفرد أن يتعلم هذه المهارة‬
‫ويتقنهما كغيرها من المهارات‪ ،‬ومن واجب القائمين على التربية والتنشئة أن يهيئوا له‬
‫الفرصة ليكتسب هذه المهارة ألنه بحاجة ليسمع ولينطق وليفهم وليكتب‬
 ‫االشكالية‬
‫• ما أثر مهارات التواصل في اإلنتاج الكتابي لدى تالميذ السنة الرابعة ؟ ومن هذه اإلشكالية قمنا‬
‫بطرح عدة تساؤالت منها‪:‬‬
‫• ما هو التواصل؟‬
‫• فيم تتمثل المهارات اللغوية ؟‬
‫• ما هو االنتاج الكتابي وما أثر مهارات التواصل فيه؟‬
 ‫دواعي البحث‬
‫• من بين األسباب التي دفعتنا الختيار هذا الموضوع أهميته في هذه المرحلة‪ ،‬فالتعبير يعتبر‬
‫عنّصرا مهما يوحد جميع المهارات اللغوية‬
‫• تبين ان اإلنتاج الكتابي هوشكل من اشكال التواصل الذي يمكن ان ينطلق من الشفوي الي‬
‫المكتوب‬
‫• المنهج ‪:‬التحليلي‬
 ‫‪ :‬التخطيط‬
‫مقدمة‬
‫‪ .I‬الجانب النظري‬
‫‪ .1‬الجهاز المفهومي‬
‫• المهارة‬
‫• التواصل‬
‫• مهارة التواصل‬
‫• مادة اإلنتاج الكتابي‬
‫• دور مهارة التواصل في تطوير مادة اإلنتاج الكتابي‬
‫• الجانب التطبيقي ‪:‬‬
 ‫• مفهوم المهارة‪:‬‬
‫لغة‪:‬‬
‫تعني الحذق في الشيء " الماهر الحاذق بكل عمل‪ ،‬وأكثر ما يوصف به السباح ُالمجيد ‪ ،‬والجمع‬
‫َمهرة‪ ،‬تقول مهرت بهذا األمر‪ ،‬أمهر به‪ :‬أي صرت به حاذقا"‪1.‬‬
‫اصطالحا‪:‬‬
‫المهارة تعني‪ ":‬إفادة يغلب عليها الطابع العملي والتطبيق وتكتسب بالتمرس والدربة ويسهل‬
‫قياس تحّيلها من خالل األداء العملي"‪.‬‬
‫‪ -‬جمال الدين محمد بن منظور‪ :‬لسان العرب‪ ،‬دار صادر‪ ،‬بيروت‪ ،‬لبنان‪ ،‬المجلد‬
‫‪، 14‬ط‪2004، 3‬م‪ ،‬ص ‪142‬‬