‫الفصل األول‬ ‫القراءة‬

‫الدرس الثالث‬ ‫مالك بن الريب‬

‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬
‫أق ّدم هذا الجهد المتواضع خالصا‬
‫هلل تعالى يحدوني األمل أن يكون‬
‫نبعا ً ث ّراً ‪ ،‬ينهل منه أبناؤنا الطلبة‬
‫‪ ،‬ويكون عونا يستند إليه‬
‫المربون األجالء ‪ ،‬وحسبي منه‬
‫أن يبقى علما ً يُ ْنتَفَ ُع به إلى ما‬
‫شاء هللا تعالى ‪.‬‬

‫محمود عبدهللا‬
‫رجوع ‪1‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬
‫الفصل األول‬ ‫القراءة‬

‫الدرس الثالث‬ ‫مالك بن الريب‬

 ‫الفصل األول‬ ‫القراءة‬

‫الدرس الثالث‬ ‫األدبياءة النص تحديد فكرة النص مالك بن الريب‬

‫االستعداد لقر‬
‫العنصر‬

‫رجوع ‪3‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬
 ‫الفصل األول‬ ‫القراءة‬

‫الدرس الثالث‬ ‫مالك بن الريب‬

‫ائيةالنص تحليل الجمل والتراكيب‬
‫االستعداد لقراءة‬
‫المهارة القر‬

‫رجوع ‪4‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬
 ‫الفصل األول‬ ‫القراءة‬

‫الدرس الثالث‬ ‫مالك بن الريب‬ ‫االستعداد لقراءة النص‬

‫المهارة القرائية‬

‫رجوع ‪5‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬
 ‫الفصل األول‬ ‫القراءة‬

‫الدرس الثالث‬ ‫مالك بن الريب‬ ‫االستعداد لقراءة النص‬

‫والمعجم تطوير المفردات‬ ‫المفردات‬

‫رجوع ‪6‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬
 ‫الفصل األول‬ ‫القراءة‬

‫الدرس الثالث‬ ‫والمعجمبن الريب‬

‫والمعجم تطبق على المفرداتمالك‬
‫االستعداد لقراءة النص‬
‫المفردات‬

‫رجوع ‪7‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬
‫الفصل األول‬ ‫القراءة‬

‫الدرس الثاني‬ ‫مالك بن الريب‬ ‫االستعداد لقراءة النص‬

‫حول الشاعر‬

‫رجوع ‪8‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬
 ‫الفصل األول‬ ‫القراءة‬

‫الدرس الثالث‬ ‫مالك بن الريب‬ ‫أثناء قراءة النص‬

‫اقرأ النص‬

‫رجوع ‪9‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬
 ‫الندم ‪ :‬البيت الثاني (‪)2‬‬ ‫التمني ‪ :‬البيت األول (‪) 1‬‬
‫الوصية ‪:‬البيت التاسع ( ‪)9‬‬ ‫التذكر‪ :‬البيت السابع (‪) 7‬‬

‫خيط العواطف طبيعيا ‪ ،‬ويدل التمني والوصية على الحزن واأللم‬

‫وكان متمسكا ً باألمل عندما كان يرى نجم سهيل ليالً‬
‫وسيطر عليه اليأس واالستسالم للموت عندما أحس أن الموت ال مفر منه‬
‫في البيت ‪ 9‬وكان هذا النجم يضرب به المثل عند العرب لالمل والتفاؤل وهذا ما يتمناه‬
‫الشاعر‬
‫رجوع ‪10‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬
 ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫رجوع ‪11‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬
 ‫‪‬‬

‫أن يبلغ أهله بوفاته وعدم عودته‬ ‫‪/‬‬ ‫ان ينزلوه برابية عالية‬

‫أعمامه‬ ‫أمه‬
‫رجوع ‪12‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬
 ‫‪ /‬تدالن على مكان الزيارة ومكان النوم‬ ‫اسم مكان‬

‫التخصيص وشدة حبه ألهل الغضا‬ ‫‪/‬‬ ‫في أهل الغضا ‪ ،‬لو دنا الغضا‬

‫ال‬ ‫مزا ٌر ‪ :‬اسم كان‬ ‫في أهل الغضا ‪ :‬الخبر‬

‫ليس دانيا ‪ :‬خبرها‬ ‫الغضى ‪ :‬اسمها‬

‫بعد أهل الغضا وعدم تحقيق أمنيه‬

‫رجوع ‪13‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬
 ‫البيت التاسع‬
‫رؤية سهيل ‪ /‬الن سهيل رمز للتفاؤل عند العرب‬

‫شدة حبه ألخية عمران‬ ‫‪/‬‬ ‫باألخوة‬

‫رجوع ‪14‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬
 ‫الن الشاعر عزيز النفس شجاع مجاهد باراً بأهله وفيا لنفسه وألحبابه‬ ‫نعم ‪/‬‬

‫أن يبلغ أهله بوفاته وعدم عودته‬ ‫‪/‬‬ ‫ان ينزلوه برابية عالية‬

‫رجوع ‪15‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬
 ‫القراءة حول القراءة‬

‫رجوع ‪16‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬
 ‫تحت التنفيذ‬

‫رجوع ‪17‬خروج‬ ‫الفصل الثالث‬ ‫الفصل الثاني‬ ‫الفصل األول‬ ‫بداية الدرس‬ ‫القائمة الرئيسة‬