课

堂
教
学
设
计

Classroom Teaching
Design
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（一）功能与美学的逻辑
( 二 ) 流程的逻辑
( 三 ) 活动策划（组织的逻
辑）
二、教师是设计师
（一）教学设计：逻辑 + 人为因素（ human factor ）
（一）教学设计：逻辑 + 人为因素（ human factor ）
（一）教学设计：逻辑 + 人为因素（ human factor ）
（二）教学设计模型—— B O P P P S
（二）教学设计模型—— B O P P P S
（二）教学设计模型—— B O P P P S
 （三）实施的限制条件（ Constraints ）
• 不要让学习者负担过重。

• 不要把将来的内容都讲了。

• 不要破坏时间管理。
 （四）自我反思
• 孩子们到底是在干什么？

• 我如何知道学习发生了？

• 把自己放到学习者的位置来考虑

• 这个设计有没有灵活性 （阻碍，干扰，引入深度问题）？

• 反馈接收
 （五）制定目标的要求
SMART 目标
• Specific —— 具体的
• Measurable —— 可测量
的
• Achievable —— 可实现的
• Realistic —— 可行的
• Time-scaled —— 有时限
的
 （六）设计目标的维度
• 知识掌握： 记忆，理解， 应用， 分析，综合， 评价

• 动作掌握： 模仿，操作，精确， 组合， 自动化

• 道德 / 情感 掌握： 接收， 回应 / 参与，评价， 系统化和概

念化， 内化价值观
 （七）逆向设计（ B ackward des ign ）

传统设计 逆向设计

* 目标 • 目标

* 讲解和学习 • 测试

* 测试 • 讲解和学习
（八）逆向设计案例
1 、 目标设定：
• 交际目标：让学生可以表达对自己国家当前塑料制品的管理看法。
• 语言目标：话题讨论时可以运用所学生词；掌握“于是”的用法，可以用
这个词完成交际情境的对话；掌握“拒绝、 鼓励”等生词的运用情境。

• 文化目标：对比中国与学生国家的塑料制品管理的差异。
• 重难点：“于是”的用法。
2 、 Quizlet 应用程序：
• Quizlet 是运行在电子设备上，通过单词卡等方式学习的应用程
序。 目前在使用的用户中有三分之二是高中生，并且大部分用户位
于美国。
• 通过训练学生抽认卡和各种游戏和测试来进行学习。
3 、 Kahoot 社交学习平台：
• Kahoot! 是一个被用作教育技术和基于游戏的学习平台。
• 参与游戏的参与者聚集在一个共同的屏幕周围，例如交互式白板、投
影仪或计算机。
 （九）项目式问题设计
• 你能帮助商场设计一个张贴海报吗？ 告诉大家为什么不能用塑
料袋，并鼓励大家使用购物袋。 里面需要用到“于是”这个词。