阅读理解（二）

关于写景类、状物类文章的阅
读的具体解题要求和方法
写景类文章阅读
写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，
让我们看到一幅优美的风景画。阅读此类文章要注
意：

㈠了解写景文章的类别
写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是
在游览过程中所见的景物，如《记金华的双龙洞》；
一类是描写生活中所见到的自然景象，如《火烧
云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围
的景，如《梅雨潭》、《鸟的天堂》。我们如果了
解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特
点，采取不同的阅读方法。
写景类文章阅读
㈡明确写景的描写顺序
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作
者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写
景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写。如
从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远
到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览
的进行顺序落笔写景，条理清楚。按时间推移的顺
序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。
按景物的不同类型来写。如《美丽的小兴安岭》第
三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、
阳光、草地等景物，层次分明。
写景类文章阅读
㈢理解写景文的层次
写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或
先总后分再总。《桂林山水》就是先总的赞美桂林
山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总
起来说桂林山水。二是移位换景的结构，就是按照
观察点的转移来采写。观察点的移动，必然引起景
物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这
时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动
了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物
的不同方面并列铺开来写，如《林海》的第五段分
别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、
“联想兴安”。
写景类文章阅读
㈣体会写景文的思想感情
无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写
景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人
等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，
或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染
读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往
就是这篇文章的中心。《林海》讲了大兴安岭的景
物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜
爱之情。借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文
章应把握的重点。
例文：《游黄山》

图片观赏：
山： 1 、 2 云： 1 、 2 、 3

游黄山
例文：《游黄山》
人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看
岳。”我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。
我看见过冰雪覆盖的长白山，浏览过红叶似火的香
山，却从没看见过这“云奇山异”的黄山。黄山可真奇啊，
一座座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层
叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态、
奇魂艳美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制
作的盆景；黄山可真高啊，一座座连绵起伏、耸入云端，从
山顶向下一看，云在脚下飘拂，人在山上好像仙人那样能腾
云驾雾，悠然而去似的；黄山可真险啊，我平生以来还从没
有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖
壁陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远
也让人心惊肉跳，似乎一失脚就会从崖上跌下去，摔得粉身
碎骨。
例文：《游黄山》
我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见飘在天
空中的浮云，却从没有看见过这像滔滔流水似的人间银河——黄山云
海。黄山的云可真白啊，白得就像一匹白纱缎，又犹如刚下的白雪，
那么洁净，那么润泽，别有一番神采；黄山的云真静啊，静得让你感
觉不到它在飘动，看上去会使你陶醉；黄山的云真长啊，长得无法用
眼睛望到边际，只让你感觉到它是那样浩瀚，像一张大幕把天地都罩
起来了。伏在岩石上侧耳倾听，耳朵里仿佛有一种不可捉摸的声音，
极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像
野马在草原上驰骋，像山泉在流动，像大海在澎湃；黄山的云真妙啊，
妙在它缥缈，妙在它恍惚，妙在它给人留以想象的余地，妙在它是如
此的引人入胜。难怪从黄山回来的人都说：“黄山云海是个奇观，的
确是名不虚传啊 !”
这样的云环锁着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再
加上空中五彩缤纷的云霞，山顶郁郁葱葱的松林，山间红得像火的枫
树，山下淙淙作响的清泉，让你感觉像是走进了连绵不断的画卷。真
是“日照香炉生紫烟，遥看云海舞山间。奇山异树云中裹，天下美景
归黄山”。
例文：《游黄山》
1. 写出下列词语的近义词。（ 2 分）
观赏—（欣赏、观看） 奇观—（奇景、奇迹）
2. 联系上下文，解释下面的词语。 3 分
含苞欲放：形容花苞还在叶片里，很快就要开放出来，常用来形容少女。
能工巧匠：指工艺技术高明的人。
危峰兀立：山峰笔直地挺立，感觉很危险的样子，形容山势险峻。
3. 用自己的话解释文中引用的诗句的意思。（ 6 分）
① 五岳为群山之首，游览过五岳别的山就不需要看了。在五岳中又数黄山最美，游览过黄山，连五岳的
其他几座山都不用看了。

② 云海茫茫一眼看不到边，就好像天上的银河落到了山上，落到了人间。突出了黄山云海的长。

③ 阳光照在山间给云海镀上了美丽的颜色，看着一望无际的云海在山间环绕美不胜收。藏在云海的大山
里，奇松、怪石林立其间，黄山的美简直是囊括了天下所有的美于其中了！

4. 本文写出了黄山的山具有哪些特点？黄山的云海具有哪些特点？（ 3 分）
黄山的山“奇”；黄山的云海“白”“长”
_______________________________
例文：《游黄山》
5. 作者在描写黄山的山和云时，运用了哪几种修辞
手法？从文中个找出一个例句来。（ 2 分）
比喻：有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎。
夸张：像一张大幕把天地都罩起来了。

6. 从文中找出前后照应的句子，并说说这样写的好
处。（ 2 分）
好处：前后呼应，重点突出，层次分明

7. 作者在文章中表达了怎样的思想感情？ （ 2
分）
通过对黄山的美的描写，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。
状物类文章阅读理解

含义：状物使用语言文字把物品细致、
准确地描写出来，是这些物品形象逼
真地呈现在读者面前。阅读这类文章，
我们要抓住他们突出的特点进行理解
与分析。就是把事物的形状、颜色、
性能等特点用生动形象的语言描述出
来。
状物类文章阅读理解
状物文章一般分为：状静物文、状动物文、
状植物文。
具体方法：
1 、抓住事物的特点。
不同的事物有不同的形态、不同的特点。
阅读时要抓住此物不同于彼物的特征，才能
抓住事物的特点。如写动物的文章中，要抓
住动物的外形特点和习性方面的特点去理解；
写植物的文章中，要抓住植物的根、茎、叶、
花、果这些方面的特点去理解；写静物的文
章中，要抓住静物的外形与结构方面的特点
去理解。
状物类文章阅读理解
2 、弄清描写顺序。
“ 状物”不仅要言之有物，还要言之有序。
状物文章讲究观察顺序和写作顺序。写动物
一般按外形、动态、习性的顺序来写；写植
物一般按形状、颜色、滋味的顺序；写静物
一般按形状、结构、用途的顺序。
3 、理解写作意图。
状物的文章若是只写物，就成了对物的说
明了。一般来说，状物的目的不外乎“托物
言志”或“借物抒情”。在阅读时，注意
“言志”或“抒情”部分含蓄而富有深意的
描写，从中领会作者的写作意图。
例文：《白荷》

图片观赏：
白荷 1 、 2 、 3 、 4 、 5
例文：《白荷》
春末夏初，沉睡了一个冬天的白荷禁不住大
自然美丽景色的引诱，慢慢地从睡梦中苏醒了。
静悄悄的，泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷
角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。偶尔有
一两只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了几分生气。
正所谓“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
在微风的爱抚下，小荷逐渐长大了，嫩绿的叶
角慢慢地舒展成一个圆形的大盘子。再过几天，你看
到的不再是什么“大盘子”，再不是原先嫩绿的小荷
角，呈现在你眼前的已是一把把碧绿晶莹的“小雨
伞”。不是我夸大其词，长大以后的荷叶真像一把小
雨伞，细长带刺的“伞柄”顶住又大又圆的“大伞
帽”，笔直地挺立在荷池中。你可别小看这些碧绿的
“小雨伞”，它的用处可大呢！不管谁发烧感冒，只
要摘下它煮水喝，保证“叶到病除”。夏季喝了可以
避免中暑，还能够提神醒脑呢！
例文：《白荷》
盛夏，在这些“小雨伞”旁边，长出了一
支支浅绿色的小花蕾。小花蕾渐渐长大了，洁白似
玉的花瓣轻轻地绽开。啊，花瓣白中带点儿浅绿，
一片片有规律地围成一圈，中间是一个淡黄色的小
莲蓬，朴素而淡雅，远远看去，就像是一个穿白色
衣裙的少女在翩翩起舞。这样美丽的花朵，如果不
亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来
的？荷花也可以泡水喝，你将荷花瓣剪下来洗净，
放在杯子中，再冲水，加点儿白糖，然后盖上杯盖
泡几分钟。当你揭开杯盖，一阵清香便扑鼻而入，
那清凉甘甜的味道使你久久难忘。
随着夏天的消逝，秋天的来临，荷花逐渐枯萎
了。然而它为人类贡献出了最后两件“宝贝”——
莲籽和莲藕。莲籽既可吃，也可入药。莲藕嫩脆可
口，是餐桌上的一道佳肴。
例文：《白荷》
1. 从文中找出点明时间的词语来（ 2 分）
春末夏初、再过几天、夏季、盛夏、随着夏天的消逝，秋天的来临

3. 将下面句子换个说法，意思不变 2 分
这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁会相信
是从又黑又脏的泥水中长出来的？
这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁都不会相信是从又黑又脏的泥水中长出来
的。
例文：《白荷》
4. 结合自己的认识，写出文中引号中所指
的是什么。（ 4 分 ）
“ 大盘子”：荷叶 “小雨伞”：长大后的荷
叶

“ 伞柄”：花茎 “大伞帽”：荷花
5. 白荷都有那些功用？请概括。（ 4 分）
① 用荷叶煮水，夏季喝了可以避免中暑，还可以提神醒脑
② 荷花可用来泡水喝
③ 莲子可以吃，也可以入药
④ 莲藕可做菜吃
例文：《白荷》
6. 读完这篇文章后，你认为白荷具有
什么品质？（ 3 分）
朴素，淡雅，无私奉献

7. 下面的句子可用哪两句诗来概括？请
写出来。（ 4 分）
静悄悄的，泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，默默
地立在池中，也有的平躺在水面上。偶尔有一两只蜻蜓立在
荷尖上，使小荷角增添了几分生气。
“ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”
_______________________________________________
【技巧一：具象化描寫人物感
受】
我們描寫角色的感受，不一定要直接把感受寫出來
( 例如：「我真是失望極了」 ) 。可以想像一下，如
果你是編劇，當你想描寫筆下某個角色的感受，你
會安排演員做什麼動作、做怎樣的表情、說什麼對
白？且看林清玄的〈紅心番薯〉怎樣描寫：
．角色的性格或感受∕作者的描寫及簡析∕ ( 表 )
．父親因為尋不到可種番薯的地方而失望∕父親珍愛
番薯∕ ( 表 )
仿寫示例：
藉一個片段描寫舅舅昔日對我的支持和鼓勵∕示例∕分
析∕ ( 表 )
● 【技巧二：利用與記憶連結的
物件聯想】
物品能穿越時間，勾起我們回憶過往
某時某地曾經見過的畫面。我們可以
利用物件的香味、形狀、味道，勾起
回憶片段。
〈紅心番薯〉原文∕分析∕ ( 表 )
仿寫示例：示例∕分析∕ ( 表 )
【技巧三：仔細端凝眼前物，生
出聯想】
找出重點字 扣連文意
2012 年的公開試中，曾問及「為何以
『橋』作篇名」，要求考生從「象徵意義」
說明。
1. 了解「橋」（重點字）的本義，即「橋：
有連接此岸與彼岸的意思（表面意思）
2. 繼而連繫文中內容，如作者和呂進文盼
望通過羅湖橋回到祖國（文意），這種狀況
正與「橋」的特性相關，代表了作者希望通
過「橋」來象徵「人與家國的連繫」（深層
意思）。
2013 年：「瓊漿」（重點字）
與「糟粕」（重點字）是指甚麼。
雖然這道題並不需要考生回答「表面意思」，但缺
乏對「瓊漿」與「糟粕」的理解，實難以掌握準確
答案。
「瓊漿」是傳說喝了可以成仙的漿液，是較正面的
意思（表面意思）；至於「糟粕」則是造酒剩下的
渣滓，是較負面的意思（表面意思）。
掌握了題目的重點字及表面意思後，我們便須連繫
文意，把「正直忠信」（文意）與「奸猾詭詐」
（文意）與上述作扣連。由此，便能推敲出「瓊
漿」是指「正直忠信」的知識（深層意思），而
「糟粕」則是「奸猾詭詐」的說話（深層意思）。
2014 ：推敲作者以甚麼人物來
比擬「鹹」與「苦」這兩種味道
考生不用再憑個人知識來判斷「表面意思」，而是
根據文意直接引述便可
文章提及，「鹹最俗」，而且「常人不可無鹹」，
「鹹又是最尋常不過」的東西（文意 + 表面意思）
推敲「一般的普通百姓」（深層意思）便與「鹹」
的特性相通，兩者皆為尋常，行事思想都無特別過
人之處，是到處可見也（深層意思）。至於「苦」
方面，技巧相若。「苦」（重點字）的特性是不為
一般人所承受（文意 + 表面意思），正如隱士的淡
泊清逸並非一般人可以做到（深層意思）。
2015 題目曾問及「女兒笑之，
我亦笑之」，兩人的笑有甚麼不
同。
這道題目的重點在於「笑」字（重點字），但稍有
不同的是「女兒的笑」屬於文中的表面意思，可從
文章中找到──「因石片重回河灘，以為沙礫再活而
歡笑」（文意 + 表面意思）。
至於「我」的笑，則是呼應女兒的笑而引申，是具
有深層意思的。「我」的笑是指「明白到世上萬物
都有其本性，放在適合的環境才能展現活力」，是
一種感悟道理後而發出的會心微笑（深層意思）
2016 年 : 「埋在建築工地的番
薯」（重點字）可以比喻為甚麼
首先，在表面意思而言，「埋在建築
工地」對於「番薯」而言是一種苦難，
但番薯卻可堅強生長（文意 + 表面意
思）。
故此，作者認為在苦難中，只要我們
心繫故鄉，就能生存下去（深層意思
+ 文意）
2017: 「跑道」（重點字）可比
喻甚麼
「跑道」的特點是繁榮中有一種孤獨
（文意 + 表面意思
加以引申至人生的歷程中，我們會遇
到很多人，彼此會相知相交，但各人
到最後也會有自己的人生，需要走自
己的路（深層意思）。
主题学习
人与自然 逍遥游
人与自然 逍遥游
感情（亲情 思乡）
社会（文化失传 城乡 ）
人生（思考生死 时间 功利与精神）