Vận dụng quy luật

phủ định của phủ

định vào đời sống và
họcGVHD:
tậpPGS.TS.Nguyễn
của sinh viên
Ngọc Khá
Nội dung trình bày:
I Quy luật phủ định của phủ định
I.1.Khái niệm
I.2.Đặc điểm

II Vận dụng quy luật phủ định của

phủ định
II.1: Trong học tập của sinh viên
II.2: Trong đời sống sinh viên
|.Quy luật phủ
định của phủ
định:
 |.1. Khái
niệm:
- Quy luật phủ định của phủ định vạch ra khuynh hướng của
sự phát triển.
- Phủ định là sự thay thế cái cũ bằng cái mới.
- Phủ định biện chứng là sự bao hàm những phủ định là kết
quả của việc giải quyết mâu thuẫn bên trong sự vật – hiện
tượng, tạo ra bước nhảy về chất, tiền đề và điều kiện cho sự
phát triển.
2. Đặc điểm của phủ định biện chứng:

Tính khách Tính kế

quan thừa
 Tính khách quan
- Là kết quả của việc giải quyết mâu thuẫn bên trong của
SVHT, là kết quả của quá trình sự tích lũy về lượng dẫn đến
sự thay đổi về chất. PDBC là sự tự thân phủ định.
Vd: Sự giải quyết mâu thuẫn giữa hai quá trình đồng hóa và
dị hóa giúp cho cơ thể có thể phát triển vượt trội hơn về cân
nặng và chiều cao so với trước.
 Tính kế thừa
- Cái mới ra đời thay thế cái cũ, nhưng cái mới ra đời không
thể là sự phủ định tuyệt đối, mà là sự phủ định có kế thừa, cái
mới được ra đời trên cơ sở của cái cũ, nó chỉ gạt bỏ những yếu
tố lạc hậu, lỗi thời, không còn phù hợp ở cái cũ; đồng thời, giữ
lại những yếu tố tích cực, tiến bộ, còn phù hợp với điều kiện
mới.  Phủ định biện chứng là sự khẳng định.
 Tính kế
thừa
Vd: Về văn hóa, việt nam loại bỏ các hủ tục lạc hậu
(bói toán, mê tín dị đoan,...) kế thừa, phát huy bản sắc
văn hóa dân tộc có cải tạo phù hợp với điều kiện hoàn
cảnh của đất nước.
=> Quan điểm PDBC chống lại quan điểm siêu hình về
phủ định (là phủ định sạch trơn và khi kế thừa thì nguyên
xi, rập khuôn).
 Nội dung quy luật:
+ Thứ nhất, trong sự vận động vĩnh viễn của TG vật chất
sợi dây chuyền của những lần phủ định là vô tận.
Cứ..ứ...ứ như vậy, sự phát triển theo khuynh hướng phủ
định của phủ định, từ thấp đến cao 1 cách vô tận.
+ Thứ hai, PDCPD lặp lại cái khẳng định ban đầu nhưng
trên cơ sở cao hơn.
 Nội dung quy luật:
+ Thứ ba, PDCPD có nội dung toàn diện và phong phú
so với cái khẳng định ban đầu, cái phủ định lần thứ nhất
và các giai đoạn trước đó.
+ Thứ tư, PDCPD đánh dấu sự kết thúc một chu kỳ vận
dộng, phát triển của SVHT đồng thời là điểm xuất phát
của 1 chu kì vận động, pt mới tiếp theo.
 Nội dung quy luật:
+ Thứ năm, không nên hiểu 1 cách máy móc bất kì SVHT
nào cũng trải qua 2 lần phủ định thì hoàn thành chu kì phát
triển mà số lần phủ định trong một chu kỳ có thể nhiều
hơn 2 lần tuy nhiên về nguyên tắc vẫn quy về 2 lần phủ
định.
+ Thứ sáu, PDCPD vạch ra khuynh hướng của sự phát
triển, sự pt diễn ra theo hình “xoáy ốc” biểu thị tính vô
tận, tiến lên và lặp lại của sự pt.
Ví dụ:
 Ý nghĩa phương pháp luận:
● Một là, trong nhận thức và thực tiễn cần chống lại quan điểm
siêu hình và tuân theo quan điểm PDBC.
● Hai là, PDCPD diễn ra cách tự động trong giới tự nhiên còn
trong xã hội thì nó có sự than gia của con người có ý thức. Cần
nắm bắt điều kiện khách quan thuận lợi, phát huy nhân tố chủ
quan để tạo ra cái mới phù hợp vs sự tiến bộ của xã hội.
● Ba là, trong đời sống xã hội cần nhân thức đúng và vận dụng
một cách phù hợp logic của tiến trình phủ định biện chứng.
 ||. Vận dụng
quy luật phủ định của phủ
định
vào đời sống và học tập
của sinh viên.
 2.1 Trong
- Việc đăng ký họchọc
phầntập:
có lợi là giúp cho sinh viên có thể tự
chủ trong việc lên kế hoạch học tập, sắp xếp thời gian biểu
phù hợp với lịch trình cá nhân,hạn chế là việc thiết bị kết nối
mạng đôi khi bị chập chờn, trang web bị quá tải và nghẽn, số
lượng các lớp học phần là có hạn, sinh viên đôi khi không thể
đăng kí theo đúng tiến độ mình đề ra. Thế nên, sinh viên luôn
phải phát huy sự linh hoạt, chủ động và có ý thức xây dựng
một thời khóa biểu môn học phù hợp (tầm 2-3 kế hoạch học
tập), khắc phục điều kiện mạng, chủ động đăng kí sớm.
 Việc vận dụng quy luật phủ định của phủ định
giúp sinh viên có tính sáng tạo,linh hoạt,phát
triển tư duy:
Ví dụ:
-Trong thi cử, từ thi tự luận -> trắc nghiệm đề đóng-> tự luận đề
mở
- Ngày xưa thì ưu tiên học trực tiếp hơn, lúc mùa dịch thì
ưu tiên trực tuyến. Bây giờ thì kết hợp cả 2 để hs sinh viên
có thể linh hoạt hơn trong học tập á
- Sinh viên luôn tâm niệm về sự chăm chỉ trong học tập. Từ thời
phổ thông, đã rất chăm chỉ trong việc học tập, tích cực xây dựng
bài với lớp và cho đến nay. Tuy nhiên, việc bị cám dỗ bởi những
thú vui tiêu khiển và mạng xã hội (trò chơi điện tử, facebook,
tiktok,...) khiến cho cá nhân thiếu tính chăm chỉ và thụ động, mờ
nhạt. Cho nên, cần phải tiếp tục phát huy tinh thần tự giác, chăm
chỉ, tích cực trong học tập. Học tập và vui chơi phải có ranh giới
rõ ràng. Hạn chế việc bị xao nhãng bởi những thú tiêu khiển vô
ích và tốn thời gian. Đó là tiền đề để tinh thần học tập của chúng
ta được phát huy ở mức tối đa nhất.
Việc vận dụng quy luật phủ định của phủ định
giúp sinh viênVíđạt
dụ:được những
Sinh viên banthành tựu,
đầu học kết
theo
quả mới: phương pháp truyền thống, kết quả
học tập không cao. Sau khi được tiếp
cận với phương pháp học tập tích
cực, sinh viên đó đã thay đổi phương
pháp học tập của mình. Kết quả là
kết quả học tập của sinh viên đó
được cải thiện đáng kể.
 2.2 Trong đời sống:
- Sinh viên luôn bày tỏ thái độ lịch sự, kính trọng và đúng
mực khi trao đổi vấn đề với giảng viên, nhưng đôi khi giao
tiếp còn thiếu tinh tế, bày tỏ ý kiến sai lệch so với suy nghĩ
khiến cho giảng viên khó hiểu hoặc hiểu lầm dẫn đến những
sự cố không mong đợi. Cần hạn chế, loại bỏ những cách
giao tiếp thiếu sự rõ ràng, gây hiểu lầm, giữ vững và phát
huy sự cần thận, lịch sự và trân quý khi tiếp xúc và trò
chuyện với thầy cô liên quan đến nội dung vấn đề còn thắc
mắc.
- Sinh viên có rất nhiều công việc trong một ngày (trường,
nhà, nơi làm thêm,...), luôn ý thức về sự cần thiết phải sắp xếp
và lên một thời gian biểu hợp lý và đã lên một thời gian biểu
cho bản thân, nhưng sự cân đối thời gian giữa các công việc
chưa được phù hợp, việc cần nhiều thời gian thì lại phân quá
ít thời gian và ngược lại. Cần phát huy sự tích cực trong việc
lên thời gian biểu phù hợp cho bản thân, luôn lập thời gian
biểu, kế hoạch cho từng hoạt động, gạt bỏ sự mất cân bằng
thời gian giữa các công việc để có thể thực hiện hoạt động
ngày đạt hiệu quả tốt.
- Sinh viên có ý thức phân công nhiệm vụ nấu ăn trong một
ngày khi sống trong khu tập thể nhưng đôi khi xảy ra mâu
thuẫn vì sự phân công ngày và người nấu ăn chưa hợp lý,
hoặc có bạn không biết nấu ăn nhưng bị bắt phải nấu ăn.
Chúng ta cần phải giữ gìn và phát huy tinh thần biết phân chia
công việc nấu ăn cho nhau, đối với vấn đề nấu ăn, nên cân đối
với những bạn không biết thực hiện bằng cách chuyển sang
làm công việc khác có khối lượng tương đương, trong nêm
nếm và quyết định thực đơn cần phải thực hiện theo nguyên
tắc đa số, phổ biến để hạn chế những mâu thuẫn.
- Sinh viên thường phải tập trung rất nhiều vào việc quản lí
tiền nong và chi tiêu trong điều kiện không được trợ cấp
nhiều từ người thân và thường khó kiểm soát việc chi tiền
nếu không biết cách. Cho nên, cần phát huy sự tiết kiệm và
chi tiêu hợp lý trong cuộc sống và tinh thần lao động tích
cực trong việc kiếm tiền trang trải, hạn chế thói quen tiêu
xài hoang phí, tiêu hoang, mua những thứ không cần thiết.
Có như thế thì sinh viên sẽ có thể sống tốt mà không cần
phải phụ thuộc quá nhiều vào người khác.
-Khi khởi nghiệp kinh doanh có thể bắt đầu bằng cách
nghiên cứu thị trường, tìm hiểu nhu cầu khách hàng và
phát triển sản phẩm mới dựa trên những nhu cầu đó.
Nhưng để sản phẩm đó phát triển và có thể cạnh tranh
được trên thị trường, ta cần phải hiểu rõ được nhưng quy
luật phát triển của thị trường như thế nào cũng như sự phát
triển của công nghệ.
- Sinh viên năm nhất có thể yêu một người bạn cùng lớp vì
vẻ ngoài của người đó. Đây là một tình yêu đơn thuần,
dựa trên những rung động đầu đời. Tuy nhiên, sau khi trải
qua một thời gian học tập và rèn luyện, sinh viên này có
thể nhận ra rằng người bạn đó không hợp với mình về
tính cách, quan điểm sống,... Lúc này, sinh viên có thể
chấm dứt mối quan hệ này và tìm kiếm một người phù
hợp hơn.
- Khi nghiên cứu một đề tài khoa học,
sinh viên cần thu thập, phân tích, tổng
hợp thông tin từ nhiều nguồn khác
nhau. Sau đó, sinh viên cần đưa ra
những ý tưởng mới, sáng tạo để giải
quyết vấn đề. Những ý tưởng mới này
là cái mới đối với sinh viên, nhưng nó
cũng kế thừa những kiến thức, thông
tin đã thu thập được.
-Sinh viên sư phạm có khả năng tiếp thu, truyền đạt
tốt ,học lí thuyết nhưng chưa được thực hành. Do
đó,sinh viên sư phạm có trên 2 lần thực tập. Lần thứ
1 đưa sinh viên vào khuôn khổ nghề giáo gạt bỏ
những thiếu sót học sinh và rèn học sinh những đức
tính của nghề giáo. Lần thứ 2 là trên cơ sở đã làm
quen ở lần thứ 1 sinh viên tiếp tục phát triển những
đức tính tốt và rèn dũa nghiêm khắc hơn về những
tiêu chuẩn nghề giáo, thu hẹp phạm vi phạm lỗi
 Bảng phân công nhiệm vụ
Hồ Anh Phương Nhóm trưởng, PPT

Đoàn Ngọc Dung Thuyết trình

Nông Thị Thanh Thúy Thuyết trình

Trương Thị Ngọc Trầm Nội dung

Trương Thuận Phúc Nội dung

Tào Nguyệt Ánh Nội dung

Tống Thủy Tiên Nội dung

Nguyễn Ngọc Thiên Nhiên Nội dung

Nguyễn Ngọc Tường Vy Nội dung

Đỗ Thị Thu Thảo Nội dung

Nguyễn Huỳnh Thúy Vi Nội dung

Cảm ơn thầy và các
bạn
đã chú ý lắng nghe