Az óvodapedagógus

személyisége, szerepe és
feladatai

5. Téma 1. egység
Az óvodapedagógus képességei
Oktató: Babos Zsuzsanna
1.Egység
1. Az óvodapedagógus
kompetencia szerkezete
1.1. Ismeret, tudás
1.2. Képességek, professziók Az óvodapedagógus
1.3. Motiváció
1.4. Személyiségvonások, képességei
kompetenciák
1. Az óvodapedagógus
kompetencia szerkezete
1. Ismeret, tudás
2. Képesség, készség
3. Motiváció
4. Személyiség
vonás, attitűd
1.1. Ismeret, tudás
Milyen ismeretekkel, tudással kell
rendelkeznie óvodapedagógusnak?
Amely összefügg a:
 a gyermek fejlesztésével
 az egyéni bánásmód alkalmazásával
 az óvodai csoportnak mint közösségnek a fejlesztésével,
alakításával
 esélyteremtéssel
 nyitottsággal a különböző kultúrák és társadalmi sokféleség iránt
 korszerű pedagógiai és módszertani tudás
 kommunikációval és folyamatos együttműködéssel
 elkötelezettséggel és felelősségvállalással
Az „elég jó” pedagógus
tulajdonságai
Hegedűs T.A. (1988)
 Jó légkört tud teremteni
 Kedves
 Van szaktudása
 Segítőkész
 Igazságos
 Felkészült
 Szigorú
 Következetes
 Rugalmas
 Elhivatott
 Nyitott
 Megértő
A jó tanár ismérvei
Tóth Albert- pedagógiai Hajdú, 2001
vezetés (1985)  Barátságos
 Gyermekszerető  Szigorú
 Kedves  Követel
 Közvetlen  Megértő
 Igazságos  Igazságos
 Jól tanít  Elfogulatlan
 Sokat tud  Közvetlen
 Szigorú  Nyugodt, türelmes
 Követel  Tekintélyes
 Következetes  Művelt
 Vidám  Felkészült
 Jókedvű
 Csinos
 Elegáns, jó megjelenésű
Bagdy Emőke (1997) Iskolaigazgatók,
 Dinamikus óvodavezetők (1990-es
évek vége)
 Fejlesztő
 Gondot fordít a gyermekek
 Innovatív személyiségének formálásra
 Odafigyel a gyermek egyéni
 Menedzser
problémiára
szemléletű  Képes az egyénre szabott
 Segítő differenciálásra
 Kész a szakmai megújulásra
 Képes a bizalomteljes  Fegyelmet tart
légkör kialakítására  Sikeresen old meg nehéz
helyzeteket
 Jó kapcsolatokat alakít ki
 Szívesen vállal
pluszfeladatokat
Rushton, Morgan és
Szebeni (2010)
Richard (2007)  Engedelmes
 Idealisták
 Tisztelettudó
 Szószólóak
 Felelősséget érez azért,
 Büszkék az egyedi
amit meg kell tennie
mivoltukra,  Realisztikusan viszonyul
identitásukra
az élethez
 Energikusak
 Pragmatikus
 Lelkesek
 Empatikus
 Extrovertáltak
 Következetes,
 Optimisták
kiszámítható
 Spontaneitás jellemzi
őket
 Adaptívok
Ideális pedagógus?
Dull Csenge prezentációja, Zagyváné Szűcs Ida írása alapján

 A diákok a következőket
 1930-as években végzett tartják a legfontosabbnak:
kutatás, melyben 10 000
német tanuló véleményét  A jómagyarázat,
kérdezték, melyek a megjelenés, humor
legideálisabb jellemzői:
 Igazságosság
 Vidámság
 Türelem  Tanulókkal való
 Barátságosság egyéni bánásmód
 Megértés  Motiválás
 Elfogulatlanság
 Igazságos osztályzás
 Ugyanebben a  1998-ban az ELTE
kutatásban a nevelőket is tanárképzős hallgatók
megkérdezték, akik jóval körében végezték el
csekélyebb kritériumot kutatást és mondhatták el
támasztottak fel: a jó tanár ismérveit:
 Közvetlen  Barátságos, de szigorú
 Nyílt, őszinte  Követel, de megértő
magatartás  Következetes, igazságos,
 Hivatásszeretet elfogulatlan
 Következetesség  Nyugodt és türelmes
 Pontosság  Barát és mester
 Rendszeresség  Tekintélyes
 Művelt és szaktárgyból
felkészült

A JÓ tanár
Csöppű Dominika prezentációja alapján határozott, példamutató, csapattag is meg
megértő, demokratikus
magatartás, jóság, kedvesség,
türelem, széles körű érdeklődés,
igazságosság, humorérzék,
nyugalom és következetesség,
érdeklődés a gyerekek problémái
iránt, alkalmazkodói képesség,
dicséret helyes alkalmazása,
tanításban való ügyesség
hatékony, elhivatott, nyitott, kreatív,
rugalmas, igazságos, megbízható,
megértő, empatikus, következetes,
nem is, felkészült, aktív és aktivitásra
serkentő, széles látókörű, jó
kommunikációs készségű, közvetlen,
készséges, barátságos, szigorú, innovatív,
becsületes, tiszteletet adó és tiszteletre
méltó, tájékozódott, előítéletektől mentes,
határozott, lépést tart a fejlődéssel, a
diákjai világában is él, segítőkész,
élettapasztalattal rendelkezik,
humorérzéke van, órán kívül is kapcsolatot
tart a diákjaival, alkalmazkodó
Idealizált elvárások, melyek
teljesíthetetlenek!
Akiknek nem ajánlott a
pedagógusi pálya
 Akik nem szívesen foglalkoznak
emberekkel
 Introvertáltak
 Jobban szeretnek tárgyakkal
dolgozni
A tévhittel ellentétben, a pedagógus
tevékenységhez szükséges
képességek ismeretek, jártasságok
és készségek tanulhatók, és ennek
megfelelően kialakulnak azok a
képességek, amelyek a pályához
szükségesek.
1.2. Képességek,
professziók
Pedagógiai képességek a szülők,
gyerekek oldaláról
Bagdy (1994):
 Atmoszféra-teremtő képesség
 Biztonságteremtés képessége
 Megértő magatartás
 Jó apai/anyai képességek
 Mentális egészség
 Korrekt szakmai felkészültség és gyakorlat
 Önzetlen, segítséget felajánló viselkedés
 Nyílt emberi kapcsolatokra való törekvés
 Belső meggyőződésből származó humanitás és gyermekszeretet
Pedagógiai képességek a szakmai
elvárás oldaláról
 szervezőképesség, áttekintőképesség, strukturált
gondolkodás
 helyzetfelismerő képesség
 helyzetkezelő-képesség
 szenzitivitás képessége
 decentráló képesség
 önalárendelés képesség
 alkuképesség
 humorérzék
Pedagógiai képességek
Speciális:
Általános:  Helyzet-felismerési és
 Kommunikációs helyzetkezelési
 Szakmai elkötelezettség Döntési, alku

 Alkalmazkodási
 Szervező  Kongruencia
 Empátia, tolerancia  Feltétel nélküli elfogadás
 Figyelemmegosztás
 Humor  Játszani tudás
 Kreativitás
 Szenzitivitás
Innovatív szaktudás
Pedagógus professziogramok
(Zsolnai József, 1996.)

 Lelki egészség  Elismeri és vállalja

 Ért a tervezéshez hibáit, annak
 Ért az elemzéshez következményeit
 Jó kommunikátor
 Nyitott
 Jó diagnoszta
 Alkotásra,
adaptálásra kész
 Biztos döntéshozó
 Hiteles
 Biztonsággal
eligazodik az értékek
világában
A pedagógus professzionalizmus az
OECD szerint
 Szakértelem  Tudás és megújulás
 Technológiai  Motiválás
eszközök ismerete  Kreativitás
 Jó szervezés  Team munka az
 Jó együttműködés érdekeltekkel
 Rugalmasság
 Mobilitás
 Nyitottság
 Kongruencia
Douglass&Sass, 2009. Pedagógus hallgatók
 Tanári intelligencia szerint:
 Szaktárgyi tudás  Megértő
 Segítőkész
 Tanítási képességek
 Jól magyaráz
 Szülőkkel, kollégákkal,  Nem kivételez
vezetőkkel való  Motivál
interperszonális  Szigorú
kapcsolatok  Tud fegyelmet tartani
 Gyerekek irányában  Tekintélye van
tanúsított törődő attitűd  Jó a megjelenése
 Motiváció  Igazságos
 Odafigyel a diákjaira, segítő
őket problémájuk
megoldásban
 Bátorít
 Humoros
Kutatás
Hazai diákok: Külföldi diákok:
 Szaktudás  Türelem
 Kommunikációs
 Türelem
képesség
 Segítőkészség
 Igazságosság
 Szigorúság
 Humor
 Feszültségoldó
képesség
Szakmai elvárás oldaláról
 kommunikációs készség
 szervezőképesség,  önalárendelés képessége
áttekintőképesség, strukturált  alkuképessége
gondolkodás
 innovatív szaktudás
 helyzetfelismerő és
 humor
helyzetkezelő képesség
 szenzitivitás képessége
(együttérzés, szándék mások
érzéseinek megélésére)
 decentrálóképesség (saját
érzelmeim helyett, igyekszem
másokét előtérbe helyezni)
1.3. Motiváció
Összegezve
Általános Speciális
képességek képességek
 magaszszintű szaktudás,  pedagógiai
tájékozottság megfigyelőképesség
 tudás átadásának  pedagógiai igényesség
képessége  pedagógia tapintat
 legyen humánus, értse  megosztott figyelem
meg és szeresse a  szervezőképesség,
gyermeket  alkotó képesség
 döntéshozó képesség
A pályaválasztás indítékai: a
motiváció
 Emberbaráti motívumok
 Példakép hatás
 Egyedi motívumok (érdekes, változatos,
kreatív, nem unalmas)
 Érdek és kényszerítő motívumok
Belső motívumok: Külső motívumok:
 Gyermekszeretet  Kedvező időbeosztás
 Gyerekkori álom  Szülői ráhatás
 Tudás átadása iránti  Rossz tanári példa
vágy
 Önmagam által
elismert értékrend
átadása
 Hatékonyabb oktatás
megvalósítása
1.4. Személyiségvonások,
kompetenciák
Az óvodapedagógus személyisége
(általános elvárások)
 Legyen empatikus, kedves
megértő és korrekt.
 Rendelkezzen nagyfokú
belátással és toleranciával.
 Önmagát rendelje alá a
gyermek érdekeinek.
 Feltétel és megkülönböztetés
nélkül szeresse a gyerekeket.
 Jellemezze felelősségérzet,
következetesség, szakmai
elkötelezettség és kooperatív
attitűd.
 Legyen rugalmas és humoros.
Szakmai elvárások:
 Magas szakmai
felkészültség:
hatékonyság,
magabiztosság,
sikeresség, szaktudás
 Önzetlen segítséget
felajánló viselkedés
 Nyílt emberi kapcsolatra
törekvés
 Belső meggyőződésből
származó humanitás és
gyermekszeretet
A pedagógus személyisége
 Azonosulási mintát nyújt
(modell)
 Hitelesség
 Tolerancia
 Maga szintű pedagógiai,
pszichológiai, módszertani
műveltség
 Kreatív személyiség
 Megértő, ismeri a gyermekek
gondolat- és érzelemvilágát
 Gyermekszeretet
 Találékonyság
 Tekintély
 Nyitottság
 Képzeletgazdagság
 Logikus gondolkodás
 Érdeklődés, intellektuális
kíváncsiság
 Barátságosság
 Szeretetreméltóság,
gondoskodás, érzelmi támasz
nyújtása, bizalom, őszinteség
 Lelkiismeretesség
 Felelősségvállalás
 Tervezés, kitartás a célokért
 Kötelességtudat
 Önfegyelem, megfontoltság
A szakirodalom az alábbi
személyiségtulajdonságokat tekinti kívánatosnak:
 Reális énkép, reális önismeret
 Önbizalom, önbecsülés
 Hitelesség, kongruencia
 Magas fokú elkötelezettség és
felelősségtudat
 Nyitottság, nyíltság mások
iránt
 Emberszeretet,
gyermekszeretet
 Tolerancia
 Szociális érzékenység
 Szuggesztivitás
 Fegyelem, önfegyelem
 Kritika, önkritikai érzék
Ryans:
 Harmonikus személyiség
 Kedvezően vélekedik a
diákjairól
 Verbális IQ magas
 Lelkes, motivált
 Tanár-diák kapcsolat
minősége
 Elkötelezettség
 Gyakorlati tapasztalat
 Pedagógiai ismeretek
 Hivatástudat
Szenzitív típusú tanár:
 Veszélyhelyzetekre való
felkészülés
 Közelítő attitűd
 Negatív emocionális és
motivációs mintákat
működtet
 Intolerancia
 Dominancia, irányítás
 Negatív tulajdonságok
befogadása
Represszív típusú
tanár:
 Vészjeleket elhárítja
 Szeretetteljes interakciók,
együttműködés keresése
 Konstruktív megoldásmódok
 Negatív impulzusait elhárítja
 Agresszióelfojtás jellemzi
 Tekintélyelvűség
 Negatív tulajdonságok elhárítása
 Pozitív énkép
 Jó közérzet
 Önkontroll
 Tolerancia
 Túlbecsüli a pozitív, lebecsüli a
negatív tulajdonságokat