როგორია/რა მახასიათებლებით გამოირჩევა

დაგეგმილი სასწავლო პროცესი?

 დაგეგმვის დონეები
• საგანმანათლებლო პროგრამის
დაგეგმვა (საფეხური)
• წლიური - საგნის გეგმა (კურიკულუმი)
• თემატური ერთეულის გეგმა (თემატური
მატრიცა) (+კალენდარული)
• კვირის გეგმა
• გაკვეთილის გეგმა
საგნის სასკოლო კურიკულუმი
განსაზღვრავს საგნობრივ საკითხებს,
დავალებებს, თემებს, ძირითად და
დამატებით რესურსებს, შეფასების
ინსტრუმენტებს სტანდარტის შედეგების
მისაღწევად.
 თემატური ერთეულის გეგმა
• გრძელვადიანი მიზნების საფუძველზე ყალიბდება
შუალედური მიზნები.
• შუალედური მიზნის სტრუქტურის წარმოსადგენად
გამოიყენება სპეციალური ცხრილი „თემატური მატრიცა“.
• თემები უზრუნველყოფს ეროვნული სასწავლო გეგმის
ყველა შედეგისა და სამიზნე ცნებების დამუშავებას.
• თემის შესწავლა/შუალდეური მიზანი ორიენტირებულია
მოსწავლემ შექმნას კომპლექსური დავალება.
• კომპლექსური დავალების შეფასების კრიტერიუმები
კავშირშია სამიზნე ცნების მკვიდრ წარმოდგენებთან.
 გაკვეთილის ტიპები
• ახალი მასალის გადაცემის გაკვეთილი
• განმეორების გაკვეთილი
• ცოდნის შემოწმებისა და შეფასების
გაკვეთილი
• კომბინირებული გაკვეთილი
 გაკვეთილის მიმდინარეობა(ეტაპები)
(კლასიკური დიდაქტიკა)

ძირითადი
• საორგანიზაციო
საკითხი
ნაწილი • გაგება-შეთვისების
შემოწმება-ვარჯიში
• მოსწავლეთა შეფასება • გაკვეთილის მიზნისა • მასალის განზოგადება
და თემის • საშინაო დავალება
ფორმულირება
• მასალის ახსნა
სწავლების მეთოდების
კომბინირებული
გამოყენებით დასკვნითი
შესავალი
ნაწილი
 გაკვეთილის მიმდინარეობა (ეტაპები)
(კონსტრუქტივისტული მეთოდოლოგიის მიხედვით)
საწ • პრობლემური შეკითხვების დასმა, აქტუალური საკითხის შეთავაზება ,
ყის მოულოდნელი სიტუაციის შექმნა მოსწავლეთა ინტერესის
ი გამოსაწვევად
ფაზ
ა

ძიე • კვლევა-ძიება
ბის • პრობლემების გადაჭრა
ფაზ
ა

რეფ
ლექ • აქტივობების განხილვა-ანალიზი.
სიის
ფაზ
ა
განხ
ილვ
ისა
და
• მოსწავლეების მიგნებების განხილვა და დასკვნების გამოტანა
შეჯა
მები
ს
ფაზ
ა
 გაკვეთილის გეგმის კომპონენტები
• მიზანი
• თემა
• წინაპირობები
• აქტივობები
• მეთოდები
• ორგანიზების ფორმები
• დროის განაწილება
• რესურსები
• შეფასება
• მასწავლებლის თვითშეფასება
 გაკვეთილის მიზანი

• ცოდნა, უნარები და დამოკიდებულებები

• მიზანი გამომდინარეობს ესგ-ს საგნობრივი
სტანდარტის შედეგებიდან
მიზნის ფორმულირება! გაზომვადი და
დაკვირვებადი მოქმედების აღმნიშვნელი ზმნებით:
აღწერს, შეადარებს, შექმნის, გააანალიზებს,
შეაფასებს, დააკავშირებს, განასხვავებს,
დააჯგუფებს, დაასახელებს და ა.შ. (არა ეცოდინებათ,
გაიგებენ, მიხვდებიან, გააცნობიერებენ)
 წინაპირობები
რა უნდა იცოდეს და რისი გაკეთება უნდა
შეეძლოს მოსწავლეს, რომ „გაკვეთილი იყოს
წარმატებული“.

(საგანამანათლებლო პრინციპი - სწავლა-

სწავლება ხელს უნდა უწყობდეს ცოდნის
ეტაპობრივად კონსტრუირებას წინარე ცოდნაზე
დაფუძნებით.)
 აქტივობა
რას გააკეთებენ მოსწავლეები და რას
გააკეთებს მასწავლებელი მიზნის
მისაღწევად?
 ორგანიზების ფორმები
• ინდივიდუალური მუშაობა
• მუშაობა წყვილებში
• ჯგუფური მუშაობა
• საერთო საკლასო მუშაობა
 დროის
განაწილება/მენეჯმენტი
• რამდენ დროს დავუთმობთ თითოეულ
აქტივობას? (დროის ლიმიტი)
 რესურსები
• სახელმძღვანელო
• მასწავლებლის მიერ შექმნილი
რესურსი
• ელ.რესურსი - ვებ-გვერდები
• ფურცლები, ფანქრები, მარკერები
• დაფა და ცარცი
• კომპიუტერი, პროექტორი
• სახაზავი,ფარგალი და ა.შ.
 შეფასება - სასწავლო პროცესის
თანმდევი
• როგორ შევამოწმოთ მივაღწიეთ თუ არა
დასახულ მიზანს?
• როგორ?
• განმავითარებელი შეფასება
(თვითშეფასება, თანატოლთა შეფასება.
მასწავლებლის შეფასება)
• განმსაზღვრელი შეფასება -
სტანდარტთან მიმართებით ქულებით
(ზეპირი, წერითი)
მასწავლებლის თვითშეფასება/თვითანალიზი /
რეფლექსია

საკუთარი საქმიანობის ანალიზი

(მივაღწიე მიზანს?
რისი გაუმჯობესებაა საჭირო?)
 სწავლების მეთოდების
კლასიფიკაცია
1. ზეპირსიტყვიერი მეთოდი
2. წიგნზე მუშაობის მეთოდი
3. უშუალო დაკვირვების მეთოდი
(ექსპერიმენტი, დემონსტრირება)
4. წერითი მუშაობის მეთოდი
5. პრაქტიკული მუშაობის მეთოდი
• დისკუსია
• როლური თამაში
• პრეზენტაცია
• გონებრივი იერიში
• ექსპერიმენტი
• დაკვირვება
• პროექტი
 სწავლების სტრატეგიები -
კოგნიტური დიაგრამები

დადებითი შედეგები მაგალითები

• ანაწევრებს მოცემულ • მოვლენათა ჯაჭვი
ინფორმაციას • T- დიაგრამა
• ორგანიზებას უკეთებს • ვენის დიაგრამა
ინფორმაციას • კონცეპტუალური რუკა
• სწავლობს
დამოუკიდებელ
მუშაობას