Sajátos nevelési igényű

gyermekek
F O R R Á S : B Ú S É VA ( 2 0 2 1 ) : K I E M E LT F I G Y E L M E T I G É N Y L Ő TA N U L Ó K . I N : P E T Ő N É V Í G H
K ATA L I N : A Z Ó VO D A P E D A G Ó G I A S Z Í N E S V I L Á G A . B U D A P E S T: F L A C C U S K I A D Ó .
 Sajátos nevelési igény fogalmának értelmezése
A F O G YAT É KO S S Á G S Z ÓT 1 9 9 3 - B A N F E LVÁ LTOT TA S A J ÁTO S N E V E L É S I I G É N Y Ű K I F E J E Z É S .

A S A J ÁTO S N E V E L É S I I G É N Y Ű G Y E R M E K E K , VA L A M I B E N K Ü L Ö N B Ö Z N E K AT I P I K U S A N F E J L Ő D Ő VA G Y
N E U R O T I P I K U S A N F E J L Ő D Ő TÁ R S A I K TÓ L K I E M E LT F I G Y E L M E T É S D I F F E R E N C I Á L Á S T I G É N Y E L N E K .

F O GYAT É KO S S ÁG É RT E L M E Z É S E : A F O G YAT É KO S G YÓ G Y P E D A G Ó G I A I E L L ÁTÁ S T I G É N Y E L , B I O L Ó G I A I

Á L L A P OT M E G VÁ LTO Z Á S .

TÁ R S A D A L M I L A G H ATÁ R O Z H ATÓ M E G , M E R T TÁ R S A D A L M I M E G H ATÁ R O Z Á S B Ó L E R E D.

S Z Ü K S É G L E T E I K K I E L É G Í T É S É H E Z S E G Í T S É G R E VA N S Z Ü K S É G Ü K .

S E G Í T S É G K E L L A H H O Z , H O G Y A TÁ R S A D A L M I É L E T B E N R É S Z T T U D J A N A K V E N N I .

● ÉRZÉKSZERVI KÁROSODÁS
● KO M M U N I K Á C I Ó S K Á R O S O D Á S
● FIZIKAI KÁROSODÁS
● ÉRTELMI KÁROSODÁS
● PSZICHOSZOCIÁLIS KÁROSODÁS
Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel (BTMN)
küzdő gyermekek nevelése
Különleges bánásmódot igényelnek.
A fejlesztésükben segítségre van szükségük.
Ha van fejlesztő pedagógus az intézményben vagy a pedagógiai szakszolgálat szakembere a legjobb számukra.

Szocializáció az intézmény legfontosabb feladata.

A problémák nagy részét a viselkedészavarok és az érzelmi zavarok töltik ki.
A viselkedés eltér a életkornak, nemnek, lakóhelynek, szociális státusznak, a szülő által elképzeltnek, a környezet
által elvárttól, és a környezetükre negatív hatással van.
 Az ADHD
Figyelemhiányos hiperaktivitás vagy hiperkinetikus zavar.
Tünetei:
● hiperaktivitás
● figyelmetlenség
● Impulzivitás
Figyelmetlenség:
● Nem figyel kellőképpen a részletekre vagy gondatlan hibákat vét
● Gyakran nehézséget jelent a figyelem megtartása feladatok vagy játék során
● Gyakran úgy tűnik másoknak, hogy nem figyel, amikor egyenesen hozzá beszélnek
● Gyakran nem csinálja végig az instrukciókat, és nem fejezi be az iskolai feladatokat, házi munkát, vagy munkahelyi
kötelességeit
● Nehézséget okoz számára, hogy megszervezze a feladatokat vagy tevékenységeket
● Kerüli, nem szereti vagy vonakodik részt venni tartós mentális erőfeszítést igénylő feladatokban
● Gyakran elveszíti a feladatokhoz vagy tevékenységekhez szükséges dolgokat
● Gyakran könnyen elterelik a figyelmét külső
● Gyakran feledékeny a napi tevékenységeiben

Hiperaktivitás:

● Keze-lába fel-alá jár

● Gyakran elhagyja a helyét olyan helyzetekben, amikor egy helyben kellene ülnie
● Gyakran szaladgál
● Gyakran képtelen csöndben játszani vagy csöndben lenni a szabadidős tevékenységek közben.
● Gyakran „mehetnékje van”, vagy olyan,
● Túl sokat beszél
 Impulzivitás:
● Gyakran kimondja a választ, mielőtt a kérdés befejeződött volna
● Gyakran félbeszakít másokat vagy tolakodóan viselkedik
Az autizmus spektrum zavarral élő gyermekek
Legnagyobb szereppel a kialakulásában a genetikai tényezők, kisebbel a környezeti tényezők bírnak.
Autizmus spektrumzavarral élő gyerekek
Az autizmus spektrum zavar: olyan heterogén képet mutató idegrendszeri fejlődési állapot viselkedésbeli
eltérésekkel, melyek érintik a szociális kommunikációt és a rugalmas viselkedés szervezést.
TEACCH – autisztikus és azzal összefüggő kommunikációs fogyatékosságot mutató gyerekek oktatása és
kezelése.
A tanulást a kommunikációt és a szociális készségeket fejleszti.
Mozgáskorlátozott gyermekek nevelése

- Magyarországon a mozgássérült gyermekek fejlesztése integráltan valósul meg

- kiemelt figyelmet kell fordítani a speciális. egyénre szabott eszközök használatára

- a nehézségek csökkentése érdekében külön erre szakosodott pedagógusokat alkalmaznak, a

gyerekeknek saját életteret kell kialakítani
A mozgáskorlátozottság fogalma, jellemzői

„mozgáskorlátozott az, aki a tartó vagy/és mozgató szervrendszer sérülése vagy hiánya következtében, a
fizikai teljesítőképesség megváltozása miatt az életkori tevékenység végzésében maradandóan korlátozott,
személyiségfejlesztése, nevelése átmenetileg vagy tartósan speciális feltételeket, eljárásokat igényel”

- a mozgáskorlátozottság a személyiség egészségére ható következményeket veszi figyelembe

- a mozgáskorlátozottság következtében megváltozik a tapasztalatszerzés, és a szocializáció
A mozgáskorlátozott gyerekek legfontosabb jellemzői

- A mozgásfejlődés lehet megkésett és akadályozott.

- Motiválatlanság
- a központi idegrendszer akadályozottsága

● negatív hatással lehet az intelligencia fejlődésére a külvilágról való aktív, személyes tapasztalatszerzés
akadályozottsága miatt
● szűkülhet a külvilág tulajdonságainak megismerése és az érzékszervi tapasztalatszerzés.
● gyakran társul kommunikációs zavar, esetleg beszédképtelenség
● társulhat emocionális zavar és szocializációs akadályozottság is
● hosszabb reakcióidő és pszichés fáradtság jellemző
● teljesítményük nem egyenletes, gyakran függ az aktuális mozgásállapotuktól
Látássérült gyermek
- látásélessége az ép látás 30%-a vagy kisebb
- látótérszűkülete nem több 20 foknál

- vakok: tapintó-halló életmód, képzetek és fogalmak tartalma eltér a látókétól, olvasás és írás
elsajátításához Braille-jelrendszer
- aliglátók: vizuális megismerés akadályozva van
- gyengénlátók: még látó típusú életmódot folytatnak, képességek kibontakoztatásában van csak
szükségük segítségre
Hallássérült gyermek

- hallásvesztesége oly mértékben korlátozza a fejlődési, nevelési és tanulási lehetőségeiben, hogy

eredményes fejlesztéshez gyógypedagógiai támogatás szükséges
- speciális segédeszközök használata elengedhetetlen (hallókészülék, adó-vevő készülék)

hallássérülés jelei - nem figyel a zajokra, emberi beszédre

- beszédfejlődése nem indul el vagy késik
- gyakran visszakérdez, figyelmetlennek tűnik
Látás- és hallássérült gyermek nevelése

- szegregáltan a látás-, hallássérült gyermekekkel speciálisan foglalkozó intézményben

- integráltan a tipikusan fejlődő társaikkal együtt a lakóhelyhez közeli többségi intézményben,
amennyiben az intézmény speciális feladatokat lát el (látássérült esetében), vagy vállalja a sérült
gyermek nevelését (hallássérült esetében)

szakos gyógypedagógus:
- tiflopedagógus (látássérült gyermeknél)
- szurdopedagógus (hallássérült gyermeknél)
Az értelmi fogyatékos gyermekek:

Fogalma, csoportjai:
● Lassú fejlődésmenet (nehezen indul), fejlődésitempó és mozgásfejlődés lelassulása jellemzi.
● Megkésett beszédfejlődés, beszédészlelés, beszédmegértési zavarok.
● Nehezen motiválhatóak, figyelmük elkalandozik, rövid ideig képesek koncentrálni.
Az értelmi fogyatékos gyermekek
Legátfogóbb definíciója: a kóreredet szerinti megfogalmazás (Czeizel E., Lányainé, Rátay Cs.)
Két alcsoport:
1) Tanulásban akadályozottság ( egyik alcsoport: enyhe értelmi fogyatékos gyermekek)
Ide tartoznak: akiket a tanulási képességeket vizsgaló és rehabilitációs bizottság enyhén értelmi
fogyatékosnak minősített, és az ált. iskolában tanulási nehézséggel küzdenek
(súlyos és tartós probléma, több területet érint)
Megjelenik az intellektuális képességzavar fogalma

2) Az értelmi akadályozottság ( középsúlyos, súlyos és igen súlyos értelmi fogyatékosság)

-> speciláis oktatási-nevelési szüksgletek
Beszédfogyatékosság

● a beszéd- és nyelvi teljesítmények súlyos zavara, organikus funkcionális okos elsősorban -> intenzív,
szakszerű segítségnyújtás
● Az olvasás írás megtanulás és alkalmazás akadályozottsága
● Ép hallással rendelkezők
Tünetek: magatartási zavarok, artikuláció,látens tünetek (beszédmegértés stb)
Beszédzavar: a beszédszervi központ működésének akadályozottsága miatt jön létre, érinti a kommunikációs
teljesítmények és a hangzó-kifejező beszéd működését is érinti.
A hátterében sok ok, számos tünet, különböző életkorban jelenhet meg, hosszan tartó.
Ide tartozik: beszédfejlődési zavarok, artikulációs és ritmuszavarok.
Beszédhiba: a beszéd valamely tényezőjének enyhébb zavara, beszédhangok képzésének eltérései-> beszéd és
nyelvi fejlődés lassúsága, beszédszervek ügyetlensége stb.
Megkésett beszédfejlődés, fejlődési diszfázia vagy nyelvfejlődési zavar, pöszeség, orrhangzós beszéd, dadogás,
hadarás, rekedtség, mutizmus, afázia, olvasás-írásteljesítmény zavara.