Professional Documents
Culture Documents
html ulangkaji pra 3107-sesi 2 PRA 3107 STRUKTUR 1 a) 3 kriteria kanak2 berumur 4-5 tahun (inisiatif vs bersalah) b) 2 implikasi teori erikson kpd knk2 prasekolah 2 a) 2 tingkah laku positif dlm mengelakkan tingkah laku prososial. b) 2 tingkah laku negatif tersebut 3 a) 5 prinsip assertive disipline yg perlu diikuti b) 5 cara perlaksanaan disiplin asertif 4 a) nyatakan 3 bentuk mesej (cara ibu bapa berkomunikasi dgn kanak2) verbal n none verbal b) 2 kaedah utk kita berkomunikasi atau mengatasi masalah ragam dan tingkah laku murid dengan lebih berkesan ESEI 1a) 4 unsur utama dlm peniruan ( teori peniruan) b) berdasarkan exp bobo doll oleh bandura, huraikan 5 jenis peniruan beserta contoh. 2. huraikan 6 kategori bermain serta contoh aktiviti yang boleh dilaksanakan oleh guru prasekolah bagi meningkatkan perkembangan emosi knk2. 3. 5 faktor yang perlu dipertimbangkan oleh guru semasa memilih kaedah dan teknik pengajaran prasekolah
(C) Sosioemosi merupakan kombinasi perasaan dan mood yang melibatkan reaksi psikologi yang sukar dikesan dan ditunjukkan dengan ciri-ciri yang tertentu.
(D) Sosioemosi ialah perasaan emosi yang dilahirkan melalui tingkahlaku emosi yang berubah mengikut tindak balas emosi untuk menarik perhatian penjaga atau rakanrakan.
2. Menurut Erikson (1963), kanak-kanak pada peringkat inisiative versus guilt sudah mengenal atau tahu tentang peraturan kelakuan. Pada peringkat ini guru prasekolah perlu mengambil tindakan
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
(D) memberi kelonggaran kepada kanak-kanak untuk menyemaikan sikap bersaing dalam kalangan kanak-kanak.
3. Bandura (1986) mengatakan bahawa peniruan berlaku secara langsung dan secara tidak langsung. Pilih unsur-unsur yang menyebabkan peniruan.
I. penyimpanan (retention)
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
4 Kanak-kanak mempunyai pelbagai kebolehan dalam sesuatu kumpulan yang dibentuk, akan bekerjasama dalam kumpulan kecil ke arah pencapaian matlamat pengajaran yang sama. Kemahiran manakah yang perlu diberikan penekanan oleh guru di prasekolah?
(D) Kemahiran interpersonal dan kemahiran intrapersonal 5. Manakah antara berikut berkaitan dengan teori peniruan kanak-kanak Bandura ?
( A ) Persekitaran mewujudkan peniruan kanak-kanak. ( B ) Peniruan akan meningkatkan Kemahiran motor halus. ( C ) Kanak-kanak belajar melalui pemerhatian mereka terhadap persekitaran. ( D ) Melalui proses peniruan, kanak-kanak akan membentuk pemikiran matang
6. Berikut merupakan susunan yang tepat tentang proses peniruan secara langsung dan tidak langsung
I. Reproduction (mengingat/mengeluarkan ) II. Motivation and Reinforcement ( Peneguhan ) III. Attention ( Tumpuan/pemerhatian IV. Retention (penyimpanan)
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
( A ) I , II,III dan IV ( B ) III, II, I dan IV ( C ) II, I, IV dan III ( D ) IV, III, I dan IV
7. Prinsip-prinsip utama tingkah laku prososial adalah untuk membolehkan kanak-kanak mempunyai sifat
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
8. Cook dan Stingle (1974) mendapati kanak-kanak dari kelas sosial rendah di luar bandar mempunyai sikap lebih bekerjasama berbanding dengan kanak-kanak kelas sosial pertengahan di bandar. Tingkah laku prososial ini lebih merujuk kepada faktor (B) etnik (C) jantina (D) budaya (E) keluarga
(A) berbual dengan orang lain dengan bahasa mudah dan bertatasusila.
(B) mempunyai budi pekerti yang baik ketika berada bersama masyarakat
(C) mempunyai rasa empati terhadap orang lain dan berusaha membantu mereka (D) hubungan interpersonal dan proses interaksi sesama manusia yang positif dan harus membawa manfaat kepada semua pihak
10. Main peranan dan stimulasi merupakan salah satu kaedah atau teknik yang dapat digunakan semasa melaksanakan aktiviti di kelas prasekolah. Apakah kepentingan aktiviti tersebut terhadap perkembangan sosial kanak-kanak prasekolah ?
(C) berperingkat-peringkat.
(D) sejak lahir hingga alam remaja. 12. Emosi kanak-kanak prasekolah biasanya berubah-ubah dalam jangka masa yang singkat. Keadaan ini disebabkan oleh kanak-kanak selalu
13.Adalah baik jika dapat memberi maklum balas positif secara kerap kepada anak-anak serta memberikan perhatian yang sewajarnya kepada mereka. Ini dapat membantu mereka mempelajari tentang kelakuan yang elok, sekaligus membimbing mereka ke jalan kejayaan dan kemajuan
Manakah antara berikut ialah contoh aktiviti yang sesuai untuk memupuk perkembangan kemahiran emosi
(B) Permainan luar yang melibatkan motor halus dan motor kasar
(C) Membaca petikan secara individu daripada bahan dengan bimbingan guru
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html 14. Aktiviti yang paling berkesan bagi guru membantu meningkatkan perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah ialah
(D) mewarna jenis-jenis emosi yang ingin dikenal pasti menggunakan lembaran kerja
15. Yang berikut adalah perkara penting dalam perkembangan sosioemosi kanak-kanak kecuali
16. Kanak-kanak prasekolah mempunyai inisiatif tinggi dalam melaksanakan satu-satu tugasan.Sekiranya tidak diberikan sokongan dan galakan yang secukupnya boleh mewujudkan rasa bersalah apabila mereka tidak dapat menyelesaikan tugasan yang diberikan. Sebagai seorang guru prasekolah, apakah yang anda boleh lakukan semasa pengajaran dan pembelajaran untuk menggalakkan inisiatif kanak-kanak?
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html (A) Membenarkan kanak-kanak melakukan apa sahaja yang disukainya. (B) Mendenda kanak-kanak apabila tidak menyiapkan sesuatu aktiviti yang telah dimulakannya. (C) Memberi galakan kepada kanak-kanak untuk menyiapkan aktiviti yang sedang tekun dilakukan. (D) Memuji secara berterusan dan memberi fokus sepenuhnya semasa kanak-kanak membuat sesuatu aktiviti.
17. Beberapa orang kanak-kanak prasekolah didapati mempunyai konsep kendiri negatif, kurang berkomunikasi dengan kawan semasa aktiviti kumpulan dan sentiasa mengasingkan diri.
Tindakan yang boleh dilakukan oleh seorang guru untuk membantu meningkatkan kemahiran berkomunikasi dalam kalangan kanak-kanak tersebut ialah
II membimbing dan memberi motivasi yang wajar dengan membetulkan tingkah laku mereka
III memberikan layanan dan perhatian yang lebih bagi meningkatkan keyakinan diri
IV memberi peluang kanak-kanak mengambil watak yang penting dalam aktiviti lakonan
V menggalakkan kanak-kanak berkawan dan bergaul dengan rakan sebaya yang tertentu sahaja
(A) I, II dan III sahaja (B) II, III dan IV sahaja (C) I, II, IV dan V sahaja (D) I, III, IV dan V sahaja
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html 18. Guru prasekolah mestilah mempunyai ciri-ciri guru penyayang kerana (A) fizikal dan emosi kanak-kanak mudah terusik. (B) kerja di prasekolah adalah banyak dan rencam. (C) emosi guru mudah terganggu kerana kerenah kanak-kanak. (D) kanak-kanak di prasekolah ramai dan mempunyai pelbagai kebolehan.
19. Sebagai seorang guru anda ingin mengintegrasikan kemahiran sosioemosi dalam pengajaran dan pembelajaran anda. Cara yang paling sesuai digunakan ialah (A) memasukkan unsur kecindan. (B) mengungkapkan perasaan sendiri. (C) menggunakan lagu-lagu beremosi. (D) mengolah perasaan kanak-kanak semasa dan selepas menghasilkan sesuatu projek atau aktiviti.
20.Apakah tindakan yang boleh digunakan oleh seorang guru prasekolah untuk mengatasi masalah kanak-kanak seperti Azean ini? (A) Memeluk dan mententeramkan kanak-kanak. (B) Merujuk perkara tersebut kepada guru cemerlang. (C) Membiarkan kanak-kanak menangis sepuasnya dan kemudian dipujuk. (D) Membenarkan kanak-kanak mengikuti ibunya sehingga dia selesa untuk ke sekolah keesokkannya.
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
1.C 2.B 3.D 4.D 5.C 6.B 7.D 8.C 9.D 10.D
11.B 12.C 13.A 14.B 15.D 16.C 17.B 18.A 19.D 20.A BAHAGIAN B (40 markah)
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html 1. (a) Kanak-kanak membuat peniruan secara langsung dan secara tidak langsung. Bandura (1986) mengemukakan empat tahap penting iaitu,
(i) tahap perhatian/tumpuan/pemerhatian (ii) tahap penahanan/penyimpanan (iii) tahap penghasilan motor/mengingat/mengeluarkan (iv) tahap peneguhan dan galakan
4 markah
(b) Tiga cara / teknik membolehkan guru dijadikan sebagai role model (i) Guru mesti memberi motivasi dan membimbing mereka. Semua perkara mesti diajar, memberi ganjaran dan hukuman serta menyediakan model-model yang sesuai. (ii) Guru mesti melihat dari perspektif pembelajaran sosial. Guru mesti mengkaji cara masyarakat, melalui pengajaran secara terus dan model-model yang sedia ada dan bagaimana pengetahuan dan kemahiran diperturunkan kepada mereka. (iii) Guru perlu menguasai kemahiran secara berurutan. Ini kerana secara logiknya manusia menyelesaikan masalah mereka bermula dari yang mudah kepada yang lebih sukar.
6 markah
2.a) Empat aktiviti yang boleh mewujudkan suasana kerjasama yang menggembirakan i. Bermain bongkah ii.Main peranan iii. Lakonan iv. Bercerita
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html v. Main pasir vi. Main air vii.Lain-lain jawapan yang munasabah 4 markah
b) Enam ciri kanak-kanak yang gembira i. Wajah yang ceria ii.Sentiasa tersenyum iii. Periang iv. Suka bermain v. Tidak takut vi. Menyatakan perasaan vii.Lain-lain jawapan yang munasabah
6 markah
3. Tingkah laku bermasalh timbul disebabkan kekurangan keupayaan individu kanak-kanak dalam proses adaptasi atau pun akomodasi. Akibatnya ia menggangu emosi dalam aktiviti kehidupan individu dan seterusnya dalam proses interaksi.
(a) Berdasarkan kenyataan di atas, cadangkan lima faktor yang boleh menimbulkan keadaan pergantungan berlebihan.
1. Ibu bapa yang mengamalkan perlindungan melampau (over protection) 2. Pelajar yang kurang berkeyakinan 3.Konsep kendiri pelajar yang lemah 4.Pendekatan pengajaran yang lebih berpusat kepada guru
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html 5.Aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang terlalu sukar untuk dijalani oleh para pelajar.Murid banyak bergantung kepada guru 6.Ibu bapa yang bersikap autokratik di mana tidak memberi peluang kepada anak untuk membuat keputusan 7. Lain-lain jawapan yang munasabah
5 markah
(b) Huraikan lima pendekatan yang digunakan oleh Lee Canter (1976) berdasarkan Assertive Discipline Model (Model disiplin asertif) bagi mengatasi tingkah laku bermasalah dalam kalangan kanak-kanak prasekolah.
1. Guru menegaskan perlakuan bertanggungjawab. 2. kawalan tegas yang berpatutan menjamin kebebasan individu . 3. Guru menentukan persekitaran optima untuk pembelajaran 4. guru membantu perkembangan kanak-kanak , dalam masa yang sama mengurangkan tingkah laku kendiri yang bermasalah 5. Sokongan daripada guru bagi kanak-kanak untuk menunjukkan tingkah laku yang bersesuaian. 6. Guru Menyediakan rancangan disiplin yang jelas menerangkan tentang harapan dan kesan. 7. Suasana penyayang dan menyokong adalah sesuai untuk meningkatkan pembelajaran.
5 markah
4.Pendekatan Belajar Melalui Bermain merupakan salah satu pendekatan yang diutamakan dalam Kurikulum Prasekolah Kebangsaan.Melalui bermain, kanak-kanak dapat mempertingkatkan perkembangan kognitif dan seterusnya membina keupayaan penyelesaian masalah.
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html (a) Berdasarkan kenyataan di atas, berikan contoh main yang dapat menyokong bahawa bermain dapat membina keupayaan menyelesaikan masalah dalam aspek emosi kanak-kanak.
(i) Main peranan kanak-kanak dapat meluahkan perasaan dengan membawa watak orang lain. (ii) Main pondok-pondok kanak-kanak dapat mewujudkan situasi yang diingini semasa bemain. (iii) Main pasir / air kanak-kanak dapat meluahkan perasaan dan emosi yang tertekan. (iv) Main anak patung kanak-kanak dapat berkomunikasi dan meluahkan perasaan. (v) Main bongkah kanak-kanak dapat membina sesuatu yang diingini. 5 markah
(b) Lima aspek perkembangan emosi yang dapat dibina melalui aktiviti bermain.
(i) Mengenal emosi sendiri (ii) Menyedari kekuatan dan kelemahan diri (iii) Berani memberi pendapat (iv) Berkebolehan membuat keputusan (v) Berfikiran waras dan berfokus (vi) Bertindak mengikut peraturan (vii) Membina keyakinan diri (viii) Peka kepada orang lain (ix) Menghormati orang lain (x) Membina kemesraan dengan orang lain
5 markah
Bahagian C
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html ( 40 markah )
1. (a) Seorang kanak-kanak mempunyai masalah suka mengasingkan diri dan tidak mahu libat dalam aktiviti kelas dan kumpulan.
Huraikan dengan contoh-contoh yang sesuai lima teknik bimbingan yang boleh di gunakan oleh guru di kelas prasekolah.
1. Guru menjadi model tingkah laku guru menjadi ikutan kanak-kanak. 2. memilih aktiviti yang sesuai dengan kebolehan dan keupayaan 3. Membentulkan tingkah laku murid yang salah dengan menunjukkan tingkah laku yang betul. 4. Menyediakan peraturan bilik darjah yang sistemetik. 5. Token ekonomi beri hadiah 6. Jawapan-jawapan lain yang munasabah
10 markah
(b) Kesedaran dan pemahaman tentang ras dan budaya perlu dipupuk sejak kanak-kanak berada di prasekolah lagi.
Berdasarkan kenyataan di atas, huraikan dengan contoh yang sesuai bagaimana seorang guru prasekolah dapat mengintregrasikan pengajaran dan pembelajaran tentang ras dan budaya dalam Komponen Sosio-emosi.
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html 1. berhati-hati terhadap sikap, kelakuan dan pernyataan guru mengenai bangsa supaya tidak menyinggung perasaan sesuatu kaum.
4. gunakan bahan-bahan bercetak, filem, video sebagai bahan tambahan buku teks untuk merangsang perpaduan
5. gunakan teknik pembelajaran koperatif dan kumpulan untuk menggalakkan perrpaduan 6. Jawapan-jawapan lain yang munasabah
10 markah
2.Kajian yang telah dijalankan oleh Anna Christina (1999) menunjukkan bahawa ramai guru tadika berpendapat bahawa kanak-kanak prasekolah sejak kebelakangan ini semakin kurang berkebolehan sosial. Kanak-kanak ini menunjukkan peningkatan tingkah laku anti-sosial
(b). Huraikan 5 peranan guru prasekolah bagi membendung tingkahlaku anti-sosial i menyediakan aktiviti yang menarik ii menyediakan persekitaran yang kondusif iii menyerapkan nilai-nilai murni merentas kurikulum iv menyebarkan maklumat perkembangan sosioemosi kepada ibubapa v memantau dan mengambil tindakan dari masa kesemasa perkembangan sosioemosi kanakkanak
10 Markah
3. Pengurusan penyayang dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan prasekolah merupakan asas kepada perkembangan sosioemosi.
(a) Bincangkan 5 peranan guru prasekolah terhadap pengurusan penyayang dalam Pengajaran dan Pembelajaran.
i Merancang pelan tindakan pengurusan penyayang ii Menjalankan aktiviti yang dirancang iii Memastikan aktiviti yang dijalankan berkesan iv Bekerjasama dengan ibubapa bagi pelksanaan program penyayang v Bekerjasama dengan semua warga sekolah bagi pelaksanaan program penyayang
10Markah
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
(b) Huraikan 5 aktiviti program penyayang yang boleh membina perkembangan sosioemosi kanak-kanak I sukaneka Ii sambutan harijadi Iii majlis konvokesyen Iv Lawatan v perkelahan
(A) kebolehan berkomunikasi. (B) fahaman tentang perasaan dan hasrat orang lain. (C) kebolehan berkomunikasi daripada informasi serta apa yang tersedia ada.
(D) satu proses apabila kanak-kanak berhubung dengan orang lain mengikut cara yang dapat diterima oleh masyarakat dan budayanya.
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html 2. Menurut Erikson (1963), kanak-kanak pada peringkat inisiative versus guilt sudah mengenal atau tahu tentang peraturan kelakuan. Pada peringkat ini guru prasekolah perlu mengambil tindakan
(D) memberi kelonggaran kepada kanak-kanak untuk menyemaikan sikap bersaing dalam kalangan kanak-kanak.
3. Bandura (1986) mengatakan bahawa melalui proses peniruan, kanak-kanak akan membentuk suatu idea bagaimana tindakan dilaksanakan dan apakah kesannya. Pilih proses-proses peniruan tersebut
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html (A) I, II dan III sahaja (B) II, III dan IV sahaja (C) I, II, IV dan V sahaja (D) I, III, IV dan V sahaja
4.
menolong di dalam kelas dan di rumah menjalankan aktiviti permainan mudah bersama rakan meminta kanak-kanak membentuk peraturan di dalam kelas
5. Antara pernyataan di bawah, yang manakah tidak benar tentang pengajaran yang bukan berasaskan jantina?
(B) Kanak-kanak perlu melalui proses penilaian yang sama dan dinilai dengan adil.
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
(D) Mereka diberikan peluang yang sama untuk melibatkan diri dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
6. Menurut ahli psikologi Sandra Anselmo, terdapat dua jenis tingkah laku prososial iaitu kerjasama dan pengorbanan.
(D) tingkah laku yang menguntungkan orang lain dan bukan pihak yang melakukan tindakan terse 7. Prinsip utama tingkah laku prososial ialah kefahaman terhadap diri sendiri, orang lain dan kebolehan untuk memahami emosi orang lain.
8. Izwan merupakan seorang murid prasekolah yang menunjukkan tingkah laku agresif. Dia seronok melihat orang lain mengalami kesusahan dan penderitaan. Pernyataan di atas menunjukkan tingkah laku
9. Main peranan dan stimulasi merupakan salah satu kaedah atau teknik yang dapat digunakan semasa melaksanakan aktiviti di kelas prasekolah.
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
10. Cikgu Shimah sering menghadapi masalah mengemas pusat pembelajaran selepas sesuatu aktiviti selesai dijalankan.
12. Kecerdasan emosi merujuk perkara-perkara berikut : I mengenali emosi sendiri II boleh membezakan antara kepentingan diri dan orang lain III mengenal pasti faktor-faktor yang menjadi punca kepada timbulnya sesuatu perasaan IV kebolehan mengenal pasti emosi orang lain dengan memberikan tumpuan kepada tingkah laku bukan verbal
V individu yang matang kecerdasan emosi sukar bergaul dan menahan tekanan yang diterima dari persekitarannya
13. Farid seorang kanak-kanak berumur 6 tahun.Dia mempunyai emosi yang cepat berubah dan sering berperasaan takut menghadapi situasi baru.Perasaan cemburunya juga semakin bertambah.Sungguhpun begitu Farid suka bergaul dengan kawan-kawan yang sebaya dengannya.
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
Apakah yang boleh dilakukan oleh Cikgu Ali bagi memupuk perkembangan emosi Farid?
(A) Komentar positif yang terhad. (B) Pujian dan ganjaran yang berterusan. (C) Ancaman dan kritikan yang sesuai dengan tingkah laku. (D) Perhatian dan layanan yang sama rata untuk semua kanak-kanak.
14. Mengurus emosi dengan baik dapat membantu guru melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dengan berkesan di kelas prasekolah.
Semua pernyataan di bawah menekanan kepentingan mengurus emosi dengan baik di bilik darjah kecuali
(B) peningkatan empati dan sifat sensitif terhadap perasaan orang lain.
(C) dapat menyelesaikan masalah hubungan dengan cara yang lebih baik.
(D) dapat menunjukkan perasaan marah dengan cara yang berpatutan tanpa berlawan.
15. Guru prasekolah meminta murid-muridnya membuat pelbagai mimik muka seperti orang marah, gembira, sedih, takut, hairan dan sebagainya di hadapan cermin.
16. Perkembangan sosioemosi kanak-kanak turut mempengaruhi perkembangan kognitif mereka. Aspek utama yang menggalakkan perkembangan sosioemosi kanak-kanak ialah
(A) konsep pemikiran yang positif. (B) hubungan dengan rakan sebaya dan individu lain. (C) keupayaan mengawal fizikal daripada aktiviti lasak. (D) kecenderungan terhadap muzik dan pergerakan lembut.
17. Beberapa orang kanak-kanak prasekolah didapati mempunyai konsep kendiri negatif, kurang berkomunikasi dengan kawan semasa aktiviti kumpulan dan sentiasa mengasingkan diri.
Tindakan yang boleh dilakukan oleh seorang guru untuk membantu meningkatkan kemahiran berkomunikasi dalam kalangan kanak-kanak tersebut ialah
II membimbing dan memberi motivasi yang wajar dengan membetulkan tingkah laku mereka
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
III memberikan layanan dan perhatian yang lebih bagi meningkatkan keyakinan diri
IV memberi peluang kanak-kanak mengambil watak yang penting dalam aktiviti lakonan
V menggalakkan kanak-kanak berkawan dan bergaul denganr akan sebaya yang tertentu sahaja
(A) I, II dan III sahaja (B) II, III dan IV sahaja (C) I, II, IV dan V sahaja (D) I, III, IV dan V sahaja
18. Cikgu Nurul berbincang dengan murid-murid tentang aktiviti permainan luar.Mereka memilih permainan Musang Kejar Ayam.Berikut adalah perbualan antara guru dan kanak-kanak prasekolah.
Murid Aini : Cikgu asyik dia sahaja jadi musang. Saya juga hendak jadi musang
19. Setelah menjalankan ujian diagnostik, Cikgu Lili mendapati tiga orang kanak-kanak di kelas prasekolahnya mempunyai masalah pertuturan yang serius.
(D) menyediakan laporan dan berbincang dengan ibu bapa kanak-kanak bagi mendapatkan rawatan.
20. Membimbing tingkah laku kanak-kanak merupakan tanggungjawab yang perlu dilaksanakan oleh guru. Salah satu strategi yang popular ialah strategi pengurusan konflik.
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
(A) role model , memahami kesan , shaping (B) talk it out, model resolusi, do something else (C) modifikasi tingkah laku, time out, peneguhan positif (D) menggunakan I message, sistem token, peneguhan positif (subjektif n esei rujuk skema 2)
BAHAGIAN A: OBJEKTIF
1. D 11.B 2.B 12.A 3.C 13.B 4.B 14.A 5.A 15.C 6.D 16.B
7.B 17.B
8.D 18.D
9.D 19.D
10.A 20. B
20 X 1 markah = 20 markah
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
1. Komponen Perkembangan Sosioemosi dalam pendidikan prasekolah merupakan satu proses berinteraksi dan mengadaptasi diri dalam masyarakat.
i. Mengurus dan memahami emosi diri sendiri ii.Mencapai emosi positif iii. Memberi kemahiran sosial iv. Membina keyakinan
4 markah
(b) Berdasarkan teori Erik Erikson, huraikan ciri-ciri perkembangan emosi beserta contoh.
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
2 markah
2 markah
2 markah
1. Mematuhi peraturan bilik darjah . 2. Bersopan santun dan mengamalkan kata-kata positif dalam kelas. 3. Suka menolong kawan dan guru . 4. Menunjukkan sikap tolreansi sesama rakan . 5. Boleh berkongsi alat permainan . 6. Mempunyai variasi dalam emosi ( gembira, sediah , suka , duka dll) 7. Pendengar yang baik . 8. Lain-lain jawapan yang sesuai dengan situasi prososial
5 markah
(b) Nyatakan lima faktor yang mempengaruhi perkembangan dan pembelajaran seseorang kanak-kanak
1. galakan daripada ibu bapa, keluarga dan pihak sekolah 2. mewujudkan sub-budaya berkawan yang positif dan dinamik 3. mempunyai rakan sebaya yang baik 4. mempunyai jiran dan masyarakat keliling yang perihatin
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html 5. wujud kematangan dan personality yang terbimbing 6. sosio-ekonomi keluarga yang mantap 7. Lain-lain jawapan yang munasabah
5 markah
3. Tingkah laku bermasalh timbul disebabkan kekurangan keupayaan individu kanak-kanak dalam proses adaptasi atau pun akomodasi. Akibatnya ia menggangu emosi dalam aktiviti kehidupan individu dan seterusnya dalam proses interaksi.
a. Berdasarkan kenyataan di atas, cadangkan lima faktor yang boleh menimbulkan keadaan pergantungan berlebihan.
1. Ibu bapa yang mengamalkan perlindungan melampau (over protection) 2. Pelajar yang kurang berkeyakinan 3.Konsep kendiri pelajar yang lemah 4.Pendekatan pengajaran yang lebih berpusat kepada guru 5.Aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang terlalu sukar untuk dijalani oleh para pelajar.Murid banyak bergantung kepada guru 6.Ibu bapa yang bersikap autokratik di mana tidak memberi peluang kepada anak untuk membuat keputusan 7. Lain-lain jawapan yang munasabah
5 markah
b. Huraikan lima pendekatan yang digunakan oleh Lee Canter (1976) berdasarkan Assertive Discipline Model (Model disiplin asertif) bagi mengatasi tingkah laku bermasalah dalam kalangan kanak-kanak prasekolah.
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
1. Guru menegaskan perlakuan bertanggungjawab. 2. kawalan tegas yang berpatutan menjamin kebebasan individu . 3. Guru menentukan persekitaran optima untuk pembelajaran 4. guru membantu perkembangan kanak-kanak , dalam masa yang sama mengurangkan tingkah laku kendiri yang bermasalah 5. Sokongan daripada guru bagi kanak-kanak untuk menunjukkan tingkah laku yang bersesuaian. 6. Guru Menyediakan rancangan disiplin yang jelas menerangkan tentang harapan dan kesan. 7. Suasana penyayang dan menyokong adalah sesuai untuk meningkatkan pembelajaran.
5 markah
4.Pendidikan Prasekolah memberi ruang kepada kanak-kanak untuk berinteraksi dengan persekitaran sosial yang sihat dan terancang bagi memudahkan menggunakan komunikasi berkesan bagi menyelesaikan masalah.
(a) Berdasarkan pernyataan diatas, cadangkan empat faktor yang menyebabkan kanak-kanak menghadapi konflik dalam kelas prasekolah.
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
4 markah
(b) Nyatakan tiga aktiviti yang boleh dilaksanakan untuk membantu memperkembangkan komunikasi kanak-kanak semasa guru bercerita kepada mereka.
iii Main peranan tentang peristiwa dalam cerita. iv Guru bercerita dengan menunjukkan perasaan gembira, takut, sedih dan sebagainya.
6 markah
Bahagian C ( 40 markah )
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html 1. (a) Seorang kanak-kanak mempunyai masalah suka mengasingkan diri dan tidak mahu libat dalam aktiviti kelas dan kumpulan.
Huraikan dengan contoh-contoh yang sesuai lima teknik bimbingan yang boleh di gunakan oleh guru di kelas prasekolah.
1. Guru menjadi model tingkah laku guru menjadi ikutan kanak-kanak. 2. memilih aktiviti yang sesuai dengan kebolehan dan keupayaan 3. Membentulkan tingkah laku murid yang salah dengan menunjukkan tingkah laku yang betul. 4. Menyediakan peraturan bilik darjah yang sistemetik. 5. Token ekonomi beri hadiah 6. Jawapan-jawapan lain yang munasabah
10 markah
(b) Kesedaran dan pemahaman tentang ras dan budaya perlu dipupuk sejak kanak-kanak berada di prasekolah lagi.
Berdasarkan kenyataan di atas, huraikan dengan contoh yang sesuai bagaimana seorang guru prasekolah dapat mengintregrasikan pengajaran dan pembelajaran tentang ras dan budaya dalam Komponen Sosio-emosi.
1. berhati-hati terhadap sikap, kelakuan dan pernyataan guru mengenai bangsa supaya tidak menyinggung perasaan sesuatu kaum.
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html
4. gunakan bahan-bahan bercetak, filem, video sebagai bahan tambahan buku teks untuk merangsang perpaduan
10 markah
2.Memahami kecerdasan intelek (IQ) dan kecerdasan emosi (EQ) kanak kanak di peringkat prasekolah amat penting ke arah pembentukan murid murid yang bijak dan mempunyai emosi yang stabil.
(a) Berdasarkan pernyataan di atas, bincangkan lima elemen penting kecerdasan emosi (EQ) menurut teori Daniel Goleman.
1. memahami emosi sendiri 2. kebolehan mengenalikan emosi 3. memotivasikan diri 4. menyedari emosi orang lain
10 markah
(b) Bincangkan lima cara bagaimana guru dapat membantu kanakkanak prasekolah memperkembangkan dan menguruskan kecerdasan emosi.
1. bina asas kepercayaan dalam bilik darjah 2. mengelolakan banyak aktiviti kumpulan 3. bincangkan strategi-strategi yang sesuai mengawal emosi 4. bantu kanak-kanak menyedari emosi sedniri dan meluahkan perasaan dengan cara yang betul 5. wujudkan suasana interaksi yang kondusif dalam bilik darjah 6. gunakan ganjaran sebagai galakan dan motivasi pembelajaran 7. Jawapan-jawapan lain yang munasabah
10 markah
3.Dalam konteks profesionalisme keguruan, selain daripada guru perlu memahami tugas dan tanggung jawab serta sikap dan tingkah lakunya, seorang guru prasekolah yang profesional perlu menguasai kemahiran-kemahiran tertentu.
Jelaskan lima peranan guru penyayang dengan memberi contohcontoh yang sesuai.
http://majorpra.blogspot.com/2012/02/ulangkaji-pra-3107-sesi-2.html 1. Guru sebagai fasilitator: fleksibel, amal P&P yang aktif, reflektif 2. Guru sebagai instruktur: interaksi secara langsung, mudah & terancang 3. Guru sebagai penyelia bahan permainan: keselamatan, mengkategorikan 4. Guru sebagai pengurus: sistematik, utamakan keperluan semasa, anjal 5. Guru sebagai pemerhati: tahu perkembangan, lebih objektif, penilai 6. Guru sebagai perancang: rancang P&P, sedara keperluan, tidak terlalu rigit 7. Guru sebagai peranan reflektif: dapat bimbing rakan sejawat, berkongsi 8. Guru sebagai penilai: dapat amalkan penilaian yang authentik, sistematik 9. Jawapan-jawapan lain yang munasabah
20 markah