TAJUK 6: ESTETIKA KANAKKANAKKANAK

PENGENALAN Koster (2001)- kefahaman mengenai karya seni (2001)merupakan sebahagian daripada pengajaran pendidikan seni visual. KanakKanak-kanak berkomunikasi tentang persekitaran dalam bentuk visual. Kemahiran menghayati nilai estetika dan kecantikan menolong kanak-kanak membezakan kanakcabang dan aliran seni.

OBJEKTIF
 Memahami definisi estetika di dalam pendidikan seni visual  Mengetahui makna dan huraian estetika  Memahami aplikasi penerapan estetika ke atas kanak-kanak kanak-

6.1 DEFINISI
 Digunakan pertama kali oleh ahli falsafah Jerman iaitu Alexander Baumgarten pada tahun 1744.  Estetika berasal dari perkataan Greek iaitu aisthetikos yang merujuk kepada perkara yang berkaitan dengan persepsi deria. deria.  Estetik ialah ilmu yang berkaitan dengan sifat seni dan nilai yang terdapat dalam karya seni.  Bates (2000)- estetik ialah kajian falsafah (2000)berkaitan dengan kecantikan.  Sidi Gazalba (1978) estetik berkaitan dengan nilai kecantikan dan kebaikan.

sambung

 Lanford (1992) estetik sebagai konsep dan kaedah untuk menerangkan dan memahami pengalaman estetik.  Ragans (2000) - menilai karya seni bukan sahaja dilihat pada kecantikan karya semata-mata tetapi sematadari aspek kejayaan sesuatu karya dalam menyampaikan mesej serta gaya yang digunakan.  Dalam pengajaran seni visual, istilah pendidikan estetik yang digunakan merangkumi pelbagai bidang penghasilan arca iaitu lukisan, catan, cetakan, arca, kraf dan sebagainya.

6.2 PERKEMBANGAN ESTETIKA DAN TEORI KECANTIKAN

 Ahli falsafah masih lagi membincangkan isu kecantikan dan estetika hingga ke hari ini.  Terdapat dua cara untuk melihat sifat kecantikan iaitu konsep relativist dan konsep objektivist.

6.2.1 Konsep Relativist

 Terdapat banyak faktor yang mempengaruhi perbezaan pendapat mengenai kecantikan.  Faktor utama adalah persekitaran individu, nilai, budaya serta cara hidup.  Pandangan golongan relativist terhadap kecantikan adalah subjektif dan abstrak.  Golongan ini percaya bahawa kepelbagaian budaya dan perubahan cita rasa mempengaruhi persepsi seseorang terhadap kecantikan.

6.2.2 Konsep Objektivist

 Sangat bertentangan dengan konsep relativist.  Konsep ini percaya kecantikan sememangnya telah sedia ada bersama karya seni dan bukan terletak pada persepsi seseorang.  Teori yang diguna pakai dari zaman Greek klasik ini menjelaskan bahawa kecantikan dapat dibahagikan kepada kriteria tertentu seperti yang terdapat dalam elemen dan prinsip-prinsip dalam seni. prinsip-

6.3 ESTETIKA DAN KANAKKANAKKANAK

 Kanak-kanak mudah tertarik kepada perkara baru. Kanak Pengalaman estetik kanak-kanak diperolehi kanakmelalui penglihatan, pengalaman dan eksplorasi.  Lowenfeld (1975) perkembangan estetik kanakkanakkanak tidak boleh dipisahkan dengan perkembangan estetik. Dua aspek ini akan dipengaruhi oleh faktor tumbesaran dan persekitaran kanak-kanak yang mana akan kanakmembentuk corak pemikiran kanak-kanak. kanak-

sambung

 Tindak balas estetik bagi kanak-kanak dipengaruhi kanakoleh faktor pengalaman, umur serta latar belakang dan budaya. kanak Faktor umur mempengaruhi kanak-kanak dari segi kematangan dan kebolehan mengolah gambar dan objek.  Faktor pengalaman pula merujuk kepada pengalaman dan pengetahuan yang dimiliki oleh kanakkanak-kanak bagi membeza sesebuah karya.  Dapatan kajian Howard Gardner dan Ellen Winner (1976) mendapati kanak-kanak empat hingga kanaktujuh tahun anggap karya mereka menarik dan mudah dihasilkan.

6.4 TINDAKBALAS ESTETIK (AESTHETIC RESPONSE)

 Tindak balas spontan terhadap karya  Berlaku pada karya dan pada alam  Tindakbalas pertama terhadap karya adalah lazim berkaitan dengan kualiti karya atau alam yang dilihat. Cth, cantiknya warna bunga tu atau sapuan warna yang menarik.  Aspek kualiti berkaitan dengan kualiti literal, kualiti rekaan dan kualiti ekspresif.

sambung

 Kualiti Literal rujuk kepada keupayaan pengkarya menghasilkan karya secara realistik melalui peniruan terhadap alam sekeliling.  Kualiti Rekaan Rujuk kepada kaedah menyusun elemen dan prinsip seni dalam sesuatu hasil karya.  Kualiti Ekspresif atau Kualiti Emosi berkaitan dengan tindakbalas emosi, mood dan idea penonton yang mengamati karya.

6.5 MERANSANG PERKEMBANGAN DAN TINDAKBALAS ESTETIK KANAK-KANAK KANAKKoster (2001) perkembangan estetik kanakkanak-kanak perlu diransang dengan aktiviti yang dirancang rapi dan tersusun supaya ianya dapat berkembang selari peningkatan usia kanak-kanak. kanak- Guru perlu memastikan program PSV dirancang dapat meningkatkan dan memperkayakan perkembangan estetik kanakkanak-kanak.

Ransangan perkembangan kreativiti melalui pemilihan karya

 Pilih karya yang berkualiti karya seni mempunyai standard dan kualiti mengikut jenisnya.  Mempunyai Kepelbagaian Media dan Teknik karya yang mempunyai pelbagai media dan teknik dan memberi pendedahan kepada murid.  Kepelbagaian Gaya, Budaya dan Artis latarbelakang dan budaya artis perlu diberi perhatian.  Mempamerkan Budaya Mengambil kira kemampuan artis mempamerkan identiti dan budaya murid.

6.6 KEPENTINGAN MEMPELAJARI ESTETIK

Membantu membina perkembangan artistik emosi dan kognitif kanak-kanak. Aspek lain: kanak Menghidupkan Suasana Aktif Pembelajaran galakan interaksi guru dan murid. P&P menyeronokkan.  Meningkatkan Kefahaman Terhadap Imej Bahasa Visual Murid dapat mempeljarai gaya bahasa tampak dan memperkayakan mereka dengan istilah-istilah baru. istilah Menyemai kefahaman Terhadap Satu Sama Lain memberi kesedaran bahawa tidak semua orang melihat karya dengan cara yang sama.  Meningkatkan Keupayaan Pemikiran Murid dapat membuat perbandingan, perbezaan, menganalisa dan menilai karya. Membantu murid menggerakkan daya pemikiran mereka.

RUMUSAN
Peranan guru dalam proses mengembangkan pengalaman estetik murid adalah adalah penting. Teknik perbincangan mengenai karya perlu dibantu supaya murid dapat membuat perbandingan, menganalisa tentang karya yang pelbagai.