Professional Documents
Culture Documents
communicate to students that you are serious about teaching and about maintaining a classroom in which everyones rights are respected
(Carolyn M.Evertson, Edmund T.Emmer, MurrayE.Worsham:153).
orang di atas ini, Model Disiplin Asertif membantu guru mengajar dan menguruskan bilik darjah secara efektif sekaligus memastikan setiap murid dihormati di dalam kelas
Membentuk satu hubungan dan persekitaran yang positif antara guru dan murid.
Guru menyatakan dengan jelas tentang kehendak dan perasaannya kepada pelajar.
daya mengawal tingkah laku yang tidak ingin berlaku dalam bilik darjah.
Model ini telah beransur-ansur
berlandaskan kepentingan pematuhan murid untuk menbentuk alam belajar yang kondusif serta berkesan untuk pembelajaran.
tersendiri. Menurut Marlene Canter, guru mempunyai hak untuk menentukan dan mengamalkan peraturan dan mengarahkan murid untuk mematuhinya.
1. Guru harus memberi pengukuhan pada tindakan yang wajar. pTanggungjawab merupakan nadi disiplin asertif dan guru harus bersifat asertif ketika mengawal kelas.
2. Guru harus merangka sistem ganjaran dan dendaan yang boleh dijadikan rujukan murid mengenai tingkah laku yang baik dan buruk.
pCanter juga memberi pandangan beliau terhadap guru asertif. Menurut Canter, guru asertif menggangap murid mereka sebagai pesalah. pPada pandangan mereka jika mereka ingin mengawal kelas tersebut dan mengajar dengan berkesan mereka hendaklah sentiasa bersifat tegas . pPerbuatan mereka ini memberi rasa tidak tidak selesa kepada murid-murid di dalam kelas yang diajar oleh mereka.
Mengikut Disiplin Asertif Canter, guru berkuasa menetapkan peraturan bilik darjah. pGuru berhak merancang peraturan bilik darjah dan meminta murid mematuhinya. pMurid yang mematuhi peraturan itu akan diberi ganjaran dan disebaliknya.
3.
1.Guru harus memberi pengukuhan pada tindakan yang wajar. 2. 3.Tanggungjawab merupakan nadi disiplin asertif dan guru harus bersifat asertif ketika mengawal kelas.
3. Selain
itu, guru harus merangka system ganjaran dan dendaan yang boleh dijadikan rukukan murid mengenai tingkah laku yang baik dan buruk.
4. Canter juga memberi pandangan beliau terhadap guru asertif. Menurut Canter, guru asertif mengganap murid mereka sebagai pesalah.
5. Pada pandangan mereka jika mereka ingin mengawal kelas tersebut dan mengajar dengan berkesan mereka hendaklah sentiasa bersifat tegas. 6. Perbuatan mereka ini member rasa tidak selesa kepada murid-murid di dalam kelas yang diajar oleh merka. 7. Mengikut Disiplin Asertif canter, guru berkuasa menetapkan peraturan bilik darjah.
diterima untuk tingkah laku yang tidak diingini. Tentukan peraturan yang guru hendak melaksanankannya dalam bilik darjah. Tentukan akibat negatif kerana tidak mematuhi peraturan bilik darjah.
tingkah laku yang sesuai, misalnya peneguhan positif atau ganjaran kumpulan pun boleh dipertimbangkan.
dengan murid-murid dan menjeladakan keperluannya peraturan bilik darjah dipatuhi. Boleh menyuruh murid menyalin peraturan bilik darjah, dan kemudian menyuruh mereka membawa balik rumah untuk ditandatangani oleh ibu bapa mereka. Merancang program latihan asertif dan melaksanakannya dengan secepat mungkin.
asertif: - Apabila t/l yang tidak dingin berlaku, ambil tindakan mengikut peraturan bilik darjah dengan serta merta. - Mengenal pasti sebab berlakunya dan menberi respons dgn t/l yang sesuai - Belajar menggunakan teknik memecah rekod dengan mengulang arahan dua atau kali
- Belajar mengaplikasikan teknik ulangan positif yang merupakan cara mengulangi peraturan supaya semua muroid mengetahui apa yang patut dilakukan. - Mengggunakan pujian kedekatan dengan memuji murid sedekat dengan rakan sedarjah yang bertingkah laku buruk.
mengetahui tingkah laku dajah yang diingini, mengajar mereka dengan peraturan bilik darjah atau melalui main peranan untuk menggalakan tingkah laku yang bertanggungjawab.
Kelemahan