Tajuk Tugasan

Semasa pemerhatian berasaskan sekolah, buat kajian tentang dua

orang guru yang mengajar di dalam dua kelas yang berlainan.

Kenalpasti corak pengurusan disiplin yang digunakan oleh guru-guru

tersebut.

Analisis bentuk-bentuk intervensi yang diamalkan oleh guru-guru

tersebut dalam menangani masalah disiplin di dalam bilik darjah
mereka.

Buat banding beza ke atas corak-corak pengurusan dan bentuk-

bentuk intervensi yang digunakan. Beri pandangan anda terhadap hasi
kajian tersebut.
Pengurusan Disiplin dalam Bilik Darj
ah

Peranan Guru dalam Konteks Disiplin Bilik Darjah

●
Guru bukan hanya memainkan peranan sebagai pengajar tetapi juga sebagai pengurus.
●
Keberkesanan aktiviti P & P berkait rapat dengan kecekapan pengurusan bilik darjah.
●
Pengurusan bilik darjah yang cekap akan mewujudkan suasana pembelajaran yang
kondusif dengan menetapkan peraturan dan rutin bilik darjah.
●
Tujuan utama pengurusan bilik darjah ialah menjaga disiplin bilik darjah tanpa gangguan.
 Guru A

• Nama : Miss Lau Zi Yen

• Guru mata pelajaran Bahasa Cina SRJK (C)
Xin Ya
Corak Pengurusan Disiplin yang digun
akan oleh Guru A

Pengurusan
peraturan- Pengurusan jadual
peraturan bilik bertugas pelajar
darjah

Pengurusan
aktiviti kumpulan
Pengurusan peraturan-peraturan bilik da
rjah

Peraturan-peraturan bilik darjah yang

ditetapkan hendaklah jelas, ringkas serta mudah
diikuti.

Guru hendak bersikap tegas dan adil dalam

memastikan semua pelajar bekerjasama dan rela
mematuhi segala peraturan yang ditetapkan.
• Pelajar berdiri semasa menjawab soalan guru
Pelajar angkat tangan sebelum menjawab soalan gur
u.
Pengurusan jadual bertugas p
elajar
Jadual tugas pelajar untuk menjaga kebersihan dan keselesaan biik darjah
hendaklah diatur secara adil.

Guru hendak memastikan semua pelajar menjalankan tugas masing-masing.

Kebersihan dan keselesaan bilik akan mewujudkan suasana sosioemosi

yang baik sihat serta semangat belajar.
Pengurusan aktiviti kumpulan

Aktiviti kumpulan menggalakkan interaksi pelbagai

hala.

Aktiviti kumpulan yang baik dapat memupuk semangat kerjasama, sikap

toleransi dan hormat-menghormati di kalangan pelajar.

Perhubungan mesra antara guru dengan pelajar

dapat diwujudkan.
Bentuk Intervensi yang diama
lkan oleh Guru A

Teknik
Modifikasi
Tingkah Laku
Teknik modifikasi tingkah la
ku
 Teknik ini menggunakan prinsip peneguhan.
 Tingkah laku pelajar dipengaruhi oleh akib
at selepas tingkah laku ditunjukkan.
 Tingkah laku boleh dibentuk, dikekalkan, d
iteguhkan atau dilemahkan berdasarkan ak
ibat yang diberikan.

 ganjaran --- tingkah laku diulangi

X ganjaran --- tingkah laku tidak akan diulangi
Teknik Modifikasi Tingkah Lak
u

Meningkatkan tingkah laku yang wajar:

●
1) Peneguhan Positif
●
2) Sistem Kontrak Tingkah Laku
●
3) Sistem Token
●
4) ekonomi token
●
5) modeling
 Peneguhan positif
• Peneguhan positif berfungsi sebagai ganjaran
yang mendorong individu mengulangi tingkah l
aku berulang-ulang.

• Diberikan setelah berlakunya tingkah laku ya

ng wajar.

• Diberikan lebih kerap pada peringkat awal kel

ihatan tingkah laku positif, kemudian dikuran
gkan secara beransur-ansur.
 Contoh kes
• Sekiranya semua pelajar memberi perha
tian yang sepenuhnya kepada Guru A se
masa pengajaran dan pembelajaran dijal
ankan, Guru A akan memberi masa rehat
yang berlebihan kepada pelajar.
 Sistem Kontrak Tingkah Laku
• Proses membuat kontrak dengan murid supaya dia
dapat melakukan sesuatu yang digemari berikutan
penyempurnaan sesuatu yang dikehendaki oleh gur
u.

• Kontrak perlu mendapat persetujuan kedua-dua pi

hak.

• Tingkah laku yang hendak dibentuk dicatatkan de

ngan jelas berserta dengan akibat yang diterima.
 Contoh Kes
• Guru A membuat kontrak dengan pelajar
nya. Sekiranya keputusan akademik pelaj
arnya meningkat pada peperiksaan akhir
tahun, Guru A akan membawa mereka ke
lawatan sambil belajar ke Zoo Taiping.
 Sistem Token
• Token berfungsi seperti wang yang dapat ditukar dengan baranga
n yang digemari atau aktiviti yang menyeronokkan.

• Contohnya seperti kurang kerja rumah , diberikan 5 minit rehat t

ambahan, berpeluang bermain permainan komputer dan sebagainy
a.

• Item-item yang boleh dijadikan sebagai token:

1) Lencara
2) Sijil
3) Setem
4) Pelekat
5) Bintang
 Contoh kes
• Pelajar yang bertingkah laku baik dan me
ndapat keputusan yang cemerlang akan
mendapat bintang daripada Guru A. Pada
hujung bulan, Guru A akan memberi hadi
ah kecil kepada pelajar yang mempunyai
bintang yang terbanyak di dalam kelas.
 Modeling
• Merujuk kepada pembelajaran melalui pemerhatian dan peniru
an.

• Satu teknik mengubah tingkah laku murid melalui cara menunj

ukkan tingkah laku yang baik di depan murid / semasa di bilik
darjah. Guru menunjukkan tingkah laku yang dia ingin murid-m
urid melakukannya.

• Guru mengarahkan murid bermasalah membuat pemerhatian t

erhadap murid yang mempunyai tingkah laku baik.

• Selalunya pelajar akan melihat dan meniru tingkah laku rakan

sebayanya yang selalu mendapat pujian daripada guru.
 Contoh kes

• Guru memilih pelajar yang sentiasa m

enunjukkan tingkah laku yang baik dan
mencapai keputusan yang cemerlang d
alam bidang akademik sebagai ketua p
engawas dan menjadi rol model kepad
a semua pelajar.
 Kesimpulan
• Guru perlu bijak menggunakan cara yang berke
san untuk menangani masalah pelajar.

• Guru perlu mempelbagaikan intervensi dalam m

enguruskan masalah disiplin bilik darjah.

• Intervensi disiplin sentiasa dikembangkan sert

a ditingkatkan bagi memenuhi kehendak dan ke
perluan pelbagai jenis pelajar.