Soalan 1 Edward de bono (1993) menggunakan pendekatan Cort thinking program.

Huraikan teori diatas dalam membina perkembangan dan kecerdasan pemikiran kanak-kanak.

1 ( a) Pengenalan Latarbelakang Edward De bono

Edward de Bono merupakan seorang pakar dalam bidang perubatan dan pemikiran di Eropah. Beliau dilahirkan di Malta pada tahun 1933. Beliau telah menghadiri Kolej St Edward, Malta, semasa Perang Dunia II dan kemudian melanjutkan pelajaran ke Universiti Malta di mana beliau berkelayakan dalam bidang perubatan. Seterusnya beliau meneruskan pendidikan di Direktori Rhodes, Christ Church, Oxford, di mana beliau mendapat ijazah kepujian dalam bidang psikologi dan fisiologi dan kemudian beliau melanjutkan lagi pelajaran ke satu bidang yang lain iaitu dalam bidang perubatan. Beliau juga memiliki Doktor Falsafah dari Cambridge dan MD dari University of Malta. Selain daripada itu ,beliau telah memegang beberapa jawatan di universitiuniversiti Oxford, London, Cambridge dan universiti Harvard .Dr Edward de Bono merupakan seorang yang sangat berkepentingan dalam bidang sejarah, sumbangan yang telah diberikan oleh beliau dalam bidang ini telah memberikan kesan yang besar kepada cara kita berfikir. Dalam erti kata lain , Dr.Edward De bono merupakan ahli pemikiran yang paling terkenal di peringkat antarabangsa. Beliau telah menulis beberapa buah buku dengan terjemahan ke dalam 34 yang

utama di seluruh dunia iaitu bahasa Ibrani, Arab, English, Urdu, Turki dan syarahan di 52 buah negara di

Slovene, seluruh dunia.

sebagainya. Beliau juga telah dijemput untuk menyampaikan

Di University of Buenos Aires , terdapat lima fakulti yang banyak menggunakan buku-buku beliau sebagai bahan bacaan dan rujukan pelajar pelajar dan pensyarah di universiti berkenaan. Manakala di Venezuela pula ,buku buku dan hasil karya yang di hasilkan oleh beliau juga telah dijadikan rujukan dan bahan yang penting dalam bidang undang-undang, menurut pendapat beliau, semua kanak-kanak sekolah mesti menghabiskan sejam seminggu pada program itu. Di Singapura pula , terdapat 102 buah sekolah menengah yang menggunakan khidmatnya sebagai penceramah bebas dalam bidang motivasi dan pemikiran. Di Malaysia juga, ada menggunakan buku dan bahan bahan yang dihasikan oleh beliau , sekolah sains kanan merupakan sekolah yang telah menggunakan hasil kerja yang telah dihasilkan oleh beliau selama sepuluh tahun. Di Amerika Syarikat, Kanada, Australia, New Zealand, Republik Ireland dan UK, terdapat beribu-ribu sekolah-sekolah telah pengajaran dan menggunakan program Dr de Bono untuk aktiviti seharian. Pada Mesyuarat Pemikiran pembelajaran

Antarabangsa di Boston (1992) Beliau telah diberi anugerah sebagai perintis utama dalam pengajaran langsung melalui pemikiran yang kreatif di kalangan kanak kanak di beberapa buah sekolah di dunia. Pada tahun 1988 pula, beliau telah dianugerahkan hadiah pertama Capire di signifikan kepada manusia. Apa yang unik

Madrid untuk sumbangan yang

mengenai Dr de Bono adalah respons kepada hasil kerja yang telah dilakukan oleh beliau di seluruh spektrum adalah amat luarbiasa. Oleh itu, atas permintaan khas perwakilan , Dr de Bono telah diminta untuk menanganitangani satu memerondum dan Persidangan Undang-undang Komanwel di Vancouver pada bulan Ogos 1996 yang telah dihadiri oleh 2,300 peguam kanan, dan lain lain hakim daripada 52 negara-negara Komanwel dan lain negara yang dijemput China. Ini diikuti petanda seperti yang dianggap sebagai kemuncak Persidangan

terdahulu yang diadakan di Auckland. Dr de Bono telah bekerja dengan banyak

syarikat

yang utama dunia seperti IBM, Du Pont, Prudential, AT & T, British

Airways, British Arang, NTT (Jepun), Ericsson (Sweden), Jumlah (Perancis), dan sebagainya yang terbesar perbadanan di Eropah, Siemens (370,000 pekerja)karya beliau telah banyak digunakan di seluruh perbadanan. Pada mesyuarat pertama syarikat Microsoft, beliau telah memberikan ceramah dalam mesyurat berkenaan. Dr de Bono telah dijemput untuk memberi ucaptama di Seattle kepada kesemua pengurus atasan di lebih 500 buah syarikat di seluruh dunia. Sumbangan khas Edward de Bono itu telah mengambil kira subjek mistik kreativiti dan pemikiran, untuk pertama kalinya dalam sejarah, dan seterusnya meletakkan beliau pada asas yang kukuh. Beliau telah menunjukkan bahawa kreativiti adalah kelakuan yang diperlukan dalam sistem maklumat dan penghasilannya adalh memerlukan daya pemikiran yang kreatif dan inovatif. Buku pertama beliau, adalah bertajuk 'Mekanisme Fikiran' telah diterbitkan pada tahun 1969. Di dalamnya buku tersebut ,beliau telah menunjukkan bagaimana rangkaian saraf di dalam otak membentuk corak asimetri sebagai asas persepsi. Ahli fizik yang terkemuka di dunia, Profesor Murray Gell Mann berkata buku ini lebih baik daripada buku yang telah dihasilkan sepuluh tahun lebih awal daripada ahli matematik yang berurusan dengan teori kekacauan, bukan linear dan menganjurkan sistem sendiri. Dari dasar ini, Edward de Bono membangunkan konsep dan alat pemikiran lateral. Apa yang begitu istimewa adalah bahawa bukan saja hasil kerja yang diutamakan , malah perlu meneliti apa yang masih tersembunyi dalam teks akademik yang telah dihasilkan oleh beliau.Edward De bono telah membuat banyak latihan praktikal dan bersedia untuk berkhidmat kepada semua orang, perkhidmatan beliau tidak mengira umur seseorang. Golongan pengikut belaiu adalah terdiri daripada kanak kanak yang berumur lima tahun sehinggalah kepada umur orang dewasa. Allahyarham Tuhan Mountbatten pernah mengundang Dr de Bono untuk bercakap dengan semua laksamana. Dr de Bono telah diminta untuk membuka mesyuarat Pentagon yang pertama dan

menyentuh tentang aspek Kreativiti. Selain daripada itu, beliau juga telah dijemput bagi menghadiri Sidang Kemuncak Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB) Sosial di Copenhagen, pada sidang tersebut , beliau telah diminta untuk menangani kumpulan perbankan dan kewangan. 1( b) Pemikiran Edward De bono ( Edward De bono Thinking )

Pemikiran yang di bawa oleh Edward De bono adalah pemikiran yang berbentuk lateral. Pemikiran Lateral ialah satu cara penyelesaian masalah dengan menggunakan daya imaginasi bukan secara logik atau tradisional. Beliau merupakan pengasas utama dalam teori pemikiran ini . Ia adalah pemikiran yang menitikberatberatkan pelbagai jenis jawapan dan bagaimana ianya digunakan agar tidak lari daripada idea-idea yang sudah lama dan sudah biasa diamalkan. Pada masa yang sama ia juga bertujuan melepaskan diri daripada cengkaman persepsi-persepsi lapuk untuk mencari dan mencipta idea-idea pemikiran yang baru. Pemikiran lateral membawa maksud cara menyelesaikan masalah dengan menggunakan daya imaginasi (bukan dengan menggunakan logik atau cara-cara pemikiran yang biasa) sehingga dapat menghasilkan pelbagai pendekatan yang kelihatan luar biasa (kadang-kadang amat berkesan. agak luar biasa sedikit) tetapi

Beliau memperkenalkan corak berfikir jenis ini setelah mendapati terdapat banyak halangan pada corak pemikiran konvensional. Ia bukan bertujuan menyingkirkan corak pemikiran yang sedia ada tetapi ia merupakan satu corak pemikiran yang cuba mencari jalan terpantas dan sememangnya ia berjaya menyelesaikan masalah bukan sahaja menepati kriteria yang dikehendaki tetapi ia amat berkesan. Pemikirannya dapat dirumuskan dalam kata-kata di bawah:

 Kita tidak akan dapat menggali lubang-lubang baru di tempat-tempat lain kalau kita asyik menggali lubang yang ada supaya lebih dalam lagi (Ainon Mohd & Abdullah Hassan, 1996). Terdapat beberapa beliau, antaranya ialah: 1.Pembinaan Idea 3.Penyelesaian Berguna. 5.Pencarian Jalan bagi Menyempitkan Perbezaan Pendapat di kalangan manusia dan konsep. Dr Edward de Bono juga telah memperkenalkan banyak teori berdasarkan pemikiran lateral. Beliau juga menyarankan terdapat banyak alat berfikir untuk mengatasi sesuatu permasalahan dengan lebih cekap dan efisien . Dr. Edward De bono telah memperkenalkan Cort Thinking Program atau lebih Dalam CoRT Cognitive Research Trust.Program ini merupakan salah satu teknik alat berfikir yang telah diperkenalkan oleh Dr Edward de Bono. Beliau telah memperkenalkan beberapa alat berfikir. Antaranya ialah: 1.PMI (Plus ,Minus, Interesting PMI PMI ialah perkara-perkara bertujuan keputusan. yang baik , adalah untuk meluaskan ) buruk dan menarik. PMI persepsi. Masalah dan Baru. Membuat Keputusan. kepentingan pemikiran lateral yang diperkenalkan oleh

2.Pembaharuan Dalam Perkembangan Produksi Dan Sistem Pemasaran. 4.Pengkajian Data Daripada Pelbagai Sudut Untuk Mendapatkan Maklumat

memaksa seseorang berhenti dan berfikir sejenak sebelum cepat-cepat membuat

2. AGO(Aims,Goals ,Objectives) AGO adalah matlamat , tujuan dan objektif. . AGO dapat meluaskan sudut pandangan AGO dapat membantui

dalam mengingatkan

tujuan

asal. AGO juga dapat membantu

seseorang berfikir secara terfokus. 3. APC(Alternatives kemungknan dan ,Possibilities pilihan . ,Choice) APC merupakanalternatif

APC membolehkan seseorang melihat perkara yang sama dari pelbagai sudut pandangan APC membuatkan seseorang memikirkan beberapa tindakan yang patut dibuat APC membolehkan seseorang mencari cara lain bagi menyelesaikan masalah yang sama.

4.CAF( Consider All

Factors) CAF adalah mengambil kira semua faktor.

CAF digunakan oleh seseorang untuk meluaskan sudut pandangan CAF dapat membantu seseorang mengarahkan minda ke semua arah yang penting.

5.OPV(Other Peoples Views)OPV adalah pandangan orang lain . OPV dapat membantu seseorang untuk memahami sudut pandangan oran lain. OPV juga dapat membantu seseorang dalam meluaskan lagi pandangannya.

6.C&S(Consequence C&S C&S dapat membantu digunakan

and untuk

Sequel) C&S ialah kesan dan akibatnya melihat jauh ke hadapan . . sseorang membuat penilaian

seseorang

7.FIP yang

(First Important mengambil

Periorities) FIP adalah keutamaan-keutamaan didahulukan. FIP juga mengingatkan perkara-perkara yang penting. kira

perlu diutamakan atau

seseorang

FIP

dapat membantu

seseorang

untuk berfikir secara

terfokus.

Selain alat-alat berfikir yang dibincangkan tadi , Edward de Bono juga telah memperkenalkan atau mencipta satu kaedah yang membolehkan seseorang itu melakukan satu cara berfikir pada suatu waktu sahaja . Kaedah tersebut dikenali sebagai Enam Topi Pemikiran yang melambangkan enam cara atau stail pemikiran yang berbeza-beza. Keenam enam topi pemikiran tersebut adalah seperti di bawah; 1.Topi Hijau (Green Topi melambangkan otak Topi hijau Hat) pemikiran yang kreatif. idea-idea. mula-mula Warna Top berfkir. hijau hijau yang subur dengan pada waktu

hijau melambangkan

digunakan bagi mencari idea-idea alternatif berdasarkan maklumat yang ada. digunakan Situasi yang paling penting bagi menggunakan topi hijau ialah ketika ingin menyelesaikan masalah. 2.Topi Kuning Topi Warna kuning kuning (Yellow Hat pemikiran kecerahan topi yang yang konstrukktif. positif. bermakna

melambangkan melambangkan

Topi kuning digunakan bagi mencari segala faedah daripada sebarang idea alternatif yang kelemahan . 3.Topi Putih (White Topi melambangkan Hat ) pemikiran yag objektif. bermakna tiada Warna prejudis. putih dikeluarkan oleh hijau. Situasi yang paling baik bagi menggunakan topi kuning ialah apabila mendapati idea-idea yang banyak

putih melambangkan kebersihan

Topi putih digunakan untuk mencari fakta , angka dan maklumat semata-mata. ? Topi putih dipakai sebelum membuat sebarang keputusan memilih alternatif. 4.Topi Hitam (Black Hat ) 7

Topi hitam melambangkan pemikiran yang kritikal dan negatif. Warna hitam melambangkan kegelapan yang bermaka tiada harapan. Topi hitam digunakan untuk mencari segala yang salah , sukar , berisiko dan berbahaya. Topi hitam berguna untuk menghasilkan rancangan kecemasan dan keselamatan. Topi hitam dipakai sebelum membuat sebarang tindakan dengan memikirkan segala kebuurukan dan kerugian yang akan dialami. 5.Topi Merah Topi merah (Red Hat ) pemikiran yang yang ghairah. emosional. Warna Topi merah berfikir.Masa yang

melambangkan perasaan emosi dan

merah melambangkan membenarkan pemikiran ada. 6.Topi Biru Topi Warna Topi biru biru biru (Blue Hat

intuisi sewaktu

paling sesuai memakai topi ini ialah selepas mengambil kira semua fakta yang

) pemikiran langit untuk yang lain mengawal bermakna dan menguasai. atas. paling

melambangkan

melambangkan

mengawasi topi-topi

bekerja.Orang yang paling sesuai

untuk memakai topi ini ialah sesorang yang menjadi ketua.

Dr Edward de Bono telah

memberikan banyak

sumbangan dalam corak

pemikiran lateral iaitu dengan memberikan dan memperkenalkan idea idea pemikiran tersebut menerusi beberapa program yang telah disediakan oleh beliau untuk kanak kanak khasnya. Selain itu, program yang ada juga digunakan untuk menjadi panduan kepada orang ramai dalam membuat keputusan dan menyelesaikan masalah seperti : 1 Sentiasa 3.Lupakan 4.Tentukan bersikap ego; tujuan 8 positif dan biarkannya masuk konstruktif. campur bila berfikir.

2.Fikir perlahan-lahan dan secara mudah; jangan memudahkan sesuatu perkara. jangan berfikir.

5.Tukar gear otak; tentukan bila untuk pemikiran logik dan bila untuk pemikiran kreatif. 6.Tentukan 7.Sentiasa 9.Tukar 11.Ambil hasil yang hendak fikirkan ganti kira alternatif kepada pemikirann semua secara yang luas dan perasaan. secara yang terperinci. mungkin. dengan dicapai. lain.

8.Beri tempat 10.Bezakan antara

yang sepatutnya

pendapat.

12. Semua jenis tindakan melibatkan nilai. Dalam pemikiran lateral termasuk juga pemikiran kreatif dalam berfikir. Pemikiran kreatif merupakan satu bentuk penyelesaian masalah yang mengenalpasti potensi penyelesaian masalah berfikir yang amat berkesan untuk melakukan sebarang penyelesaian masalah yang dihadapi oleh seseorang. Dalam apa jua persidangan, forum dan bengkel, pemikiran kreatif amat ditekankan dan ianya amat penting dalam kehidupan seharian manusia. Ini adalah kerana, penyelesaian masalah secara kreatif akan meninggalkan impak yang cukup berkesan dan membanggakan kepada seseorang.

1(c) Pemikiran Cort Thinking Edward De bono Idea pengajaran berfikir secara langsung sebagai satu subjek yang tersendiri dan mungkin kelihatan sangat jelas. Walau bagaimanapun, terdapat pelbagai pendekatan yang dibangunkan dari masa ke masa untuk mengajar berfikir, kebanyakan idea pemikiran tersebut merupakan hasil daripada keupayaan berfikir semulajadi yang ada pada diri seseorang individu tertentu.

Intipati Kaedah Berfikir CORT adalah untuk menumpukan perhatian secara langsung pada aspek yang berbeza pemikiran dan aspek-kristal ke dalam konsep dan alat yang jelas yang boleh digunakan secara sengaja atau tidak.

Menurut Berfikir Pemikiran

teori

ini,

terdapat satu paling

tiga

prinsip

asas yang

Pemikiran boleh di

CORT

iaitu

adalah yang

kemahiran praktikal

dibangunkan, persepsi.

berlaku

peringkat

Penggunaan peralatan yang digunakan untuk mengajar pemikiran meliputi beberapa kawasan dan persekitaran tertentu.Persekitran tersebut adalah merujuk kepada aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah seperti di bawah Cort di ; Sekolah

Pemikiran

Bahan Cort Pemikiran telah diuji dalam pelbagai umur Pelajar dan keupayaan. Sejak bahan menyediakan hanya pencetus dan satu rangka kerja bagi amalan pemikiran, ia boleh digunakan pada julat yang luas. Jawapan sudah tentu akan berbeza walaupun bahan itu adalah sama . Alat-Alat: Penggunaan & Persefahaman

Pemahaman alat tidak sama seperti penggunaan alat. Keseluruhan latihan pendidikan kita ditujukan kepada idea bahawa pemahaman datang pertama dan kemudian penggunaan akan mengikuti. Malangnya ini tidak semestinya begitu. Kaedah Pengajaran Tujuan yang jelas Pembelajaran Pemikiran CORT adalah untuk mengajar berfikir sebagai kemahiran langsung. Ia tidak banyak menggunakan mengarahkan pelajar untuk "berfikir lebih baik" atau "fikir ia." Ini pengajaran tidak mencapai banyak. Tidak cukup untuk mempunyai sesi perbincangan umum dengan harapan bahawa pelajar abstrak dan kemudian akan umum kemahiran berfikir yang berguna. Agak

10

kerap masalah pengajaran perlu ditangani

dengan

cara

yang serong.

Pengajaran

Mata

Dalam pengajaran berfikir guru rapi dalam kawalan kelas. Kawalan tidak boleh timbul daripada pengetahuan yang unggul kerana ini tidak tertakluk pengetahuan. Kawalan tidak boleh walaupun timbul daripada keupayaan pemikiran yang unggul, kerana pelajar boleh, dari semasa ke semasa, mempunyai idea yang lebih baik daripada guru dan ia tidak digunakan berpura-pura sebaliknya. Guru berhak untuk menggunakan apa jua kaedah pengajaran mereka mendapati yang paling sesuai untuk kelas mereka. Walau bagaimanapun, ia adalah bernilai menyatakan pendekatan Cort asas kepada pengajaran pemikiran dan berbeza dengan beberapa pendekatan lain.

Perubahan

guru

Pengajaran Pemikiran Cort direka untuk menyediakan garis panduan asas kursus pemikiran yang merawat berfikir sebagai kemahiran langsung. Ini "tulang telanjang" boleh diubah atau fleshed oleh guru kerana beliau atau yang dikehendakinya. Motivasi pengajaran

Pengajaran Pemikiran Cort hanya boleh menjadi sebagai baik sebagai guru yang mengajar mereka. Pelajaran Pemikiran Cort mudah untuk mengajar. Pelajaran Pemikiran CORT adalah sukar untuk mengajar. Ia bergantung kepada harapan dan gaya pengajaran guru. Dr de Bono membandingkan ini untuk menunggang basikal. Basikal adalah sukar untuk menunggang sehingga anda belajar

11

bagaimana. Kreativiti dan Pemikiran Lateral

Pemikiran lateral adalah khusus berkenaan dengan generasi persepsi baru dan idea-idea baru. Pemikiran lateral melibatkan perubahan persepsi dan fleksibiliti. Terdapat pertindihan dengan kreativiti sejak kedua-duanya berkenaan dengan menghasilkan sesuatu yang baru, tetapi pemikiran lateral adalah definisi yang lebih tepat tentang proses mengubah persepsi: mengubah cara kita melihat sesuatu. 1(d) Kaitan pemikiran Cort Thinking Edward De bono dengan

Perkembangan dan Pemikiran kanak kanak. Edward De bono menggunakan cort thinking program yang membina

perkembangan dan kecerdasan pemikiran kanak kanak. Dalam Cort program terdapat beberapa perkara yang boleh diambil kira dan dikaitkan dengan perkembangan dan pemikiran kanak-kanak. i) Aim, goal dan objective (AGO)- tujuan , matlamat dan objektif

AGO ialah alat yang membantu supaya kanak kanak lebih focus apabila befikir. Ago dapat membantu kanak kanak agar tidak tersasar daripada matlamat yang hendak di capai. Alat ini membantu menyelesaikan masalah yang utama kanak kanak. Apa yang paling utama ialah megetepikan segala masalah yang tak berkaitan terlebih dahulu. AGO juga dapa dikaotkan dengan tujuan asal pemikiran seseornag itu. AGO juga dapat mengelakkan kanak kanak daripada memikrkan perkara yang tidak berkaitan dan remeh. Di samping itu , AGO juga dapat menghalang kanak kanak daripada menyeleweng ke arah lain. ii) First Important Priority (FIP) Perkara Penting Yang Menjadi Keutamaan

12

FIP adalah mekanisme untuk membantu kanak kanak supaya mengambil kira perkara yang mustahak sahaja. FIP dapat menghalang kanak kanak dari befikir perkara yang tidak penting dan hanya memikirkan perkara yang mustahak sahaja. FIP membantu kanak kanak dalam menyusun perkara penting mengikut keutamaanya. Di sini, kanak kanak sudah mampu menyusun perkara perkara utama yang dianggap olehnya adalah penting. iii) Consider All Focus (CAF) Ambil kira Semua Faktor.

Alat ini meluaskan pandangan kearah yang lebih penting. Ia mengelak daripada terlupa perkara yang penting.Alat ini mudah dipelajari, di ingati dan mudah digunakan dalam kehidupan seharian. Alat ini melatih kanak kanak agar tidak hanya berfikir secara sehala sahaja, malah untuk meluaskan pemikiran kanak kanak tersebut. iv) Other People View (OPV)- Pandangan Orang Lain

Apa yang kanak kanak fikirkan ada memnerikan kesan kepada orang lain. OPV membantu kanak kanak memahami sudut pandangan orang lain. Kanak kanak boleh merasai apa yang kanak kanak lain rasakan. v) Alternative , Posibilities and Choice (APC) Alternative , kemungkinan dan pilihan. Alat berfikir ini digunakan oleh kanak kanak supaya berfikir secara selari.APC mengkehendaki kanak kanak agar berfikir mara ke depan dan serentak dengan beberapa perkara. Kanak kanak dapat mencipta pelbagai penjelasan dan persepsi. vi) Consequence and Sequal (S &S ) Kesan dan akibat daripada kesan

Guna S&S untuk meramal apa yang berlaku pada masa hadapan. Tujuannya adalah untuk membuat penilaian yang terbaik.

13

vii) PMI

Plus , Minus & Interesting (PMI) Yang terbaik , yang buruk dan yang menarik digunakan untuk melusakan sudut pandangan kanak kanak dan

megarahkannya ke arah perkara yang lebih penting. Penilaian mereka berdasarkan apa yang ,mereka tahu . Berdasarkan kajian Edward de bono mewujudkan enam topi berfikir. Topi ini ada kaitan dengan tindak tanduk pemikiran kanak kanak. Selalunya kanak kanak berfikir secara serentak dan inilah kelemahannya. Oleh itu , masalah kanak kanak harus disarankan mengikut warna topi yang telah ditetapkan seperti berikut ; a) Topi Putih pemikiran berlandaskan maklumat ,fakta dan data kanak kanak akan bertanya soalan dengan soalan , siapa , di mana ,bagaimana berapa dan bila b) Topi merah pemikiran berdasarkan naluri, hati dan kehendak kanak kanak akan bertanya apa dan mengapa yang menggangu pemikiran mereka c) Topi Hitam pemikiran berkaitan perihal kehakiman, kebenaran dan kessesuaian Kanak ingin mengetahui kebenaran samada benar atau salah, palsu atau benar tentang sesuatu perkara. Maka kanak kanak akan dapat menghindarkan diri daripada melakukan kesalahan, kesilapan atau pun membuat keputusan yang kurang bijak. Topi hitam mementingkan reality dan kebenaran. d) Topi Kuning Pemikiran berkaitan kelebihan ,keunikan dan manfaat Lambang pemikiran yang konstruktivseme iaitu pemikiran yang membina pemikiran dan keunikan kanak kanak. Kanak kanak akan bertanya ; Apa manfaatnya , Apa faedahnya , Dimana Kebaikannya

14

e) Topi Hijau Pemikiran idea baru, cadangan, eksplorasi dan alternative Ini adalah gaya pemikiran yang kreatif. Kanak kanak mencari idea , alternative dan cadangnan cadangan baharu, kanak kanak akan cuba mencari seberapa banyak idea yang ada. Idea yang ada janganlah dikritik. f) Topi Biru Pemikiran mengenai bagaimana mengawal dan menyelia enam proses berfikir bagi enam topi tersebut . kanak kanak ini akan menganggap dirinya lebih baik dari kanak kanak lain,Kanak kanak ini cuba menjadi hero, kanak kanak ini cuba memaksimukan idea ideanya dengan kanak kanak yang lain.

1 (e) Teori Teori Lain Tentang Pemikiran Selain Pemikiran Edward De bono Menurut Dewey ( 1910 ) pula menegaskan bahawa pemikiran yang dihasilkan adalah kerana terdapat situasi keraguan atau masalah tertimbul. Pemikiran merupakan aktiviti psikologikal dalam sesuatu proses yang dialami untuk digunakan menyelesaikan masalah dalam situasi yang dihadapi .Kemahiran berfikir secara kritis boleh didefinasikan sebagai kecekapan dan keupayaan menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan dan kewajaran sesuatu idea, meneliti kebernasan dan kelemahan sesuatu hujah, dan membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti. Konsep pemikiran yang asas ialah ketika otak berfikir, otak secara

langsungbertindak balas dengan berusaha untuk mengenal pasti rangsangan luar yang telah bertindakbalas dengan deria. Seterusnya, otak akan menukarkan rangsangan ke dalam bentuk konsep,membuat tafsiran dan bertindak balas berdasarkan pengalaman yang telah ada dalam ingatanatau simpanan memori. Pemikiran merupakan suatu proses membina ilmu dan kefahamanyang melibatkan aktiviti mental manusia yang berupaya menyelesaikan masalah atau konflikdalam

15

berbagai- bagai kemahiran berfikir. Pemikiran terbahagi kepada 7 jenis iaitu asosiatif,berpandu, kritis, penaakulan, induktif, deduktif, dan kreatif. Dalam aktiviti pemikiran, bidang yang berkaitan dengannya adalah kognitif komunikasi, tanggapan, pengingatan dan juga bahasa. Secara menyeluruh, pemikiran hanyadapat dimaksudkan melalui bahasa. Melalui teori relativiti bahasa (Whorf, 1956) di dalamTim O Sullivan et al.(1996) menyatakan bahawa bahasa berkepentingan dalam menentukanpemikiran. Pemikiran mempunyai konsep asas yang menjadi turutan dalam aliran pemikiraniaitu terbahagi kepada cabangcabang tertentu. Antaranya ialah meneruskan,menghubungkan, pergerakan, seterusnya masalah dan pertanyaan. Di dalam cabang masalah dan pertanyaan mempunyai aturan asas yang menyatakan tentang mendahului, destinasi yangdiketahui dan yang tidak diketahui, serta kata- kata kabur. Sebagai ringkasan, pemikiran ialahsatu usaha oleh otak manusia untuk mencari maklumat dan mencapai keputusan yang paling wajar. 4.0 Kesimpulan Jelaslah di sini bahawa pemikiran ialah satu proses yang melibatkan pengolahan satu tindak balas berfikir di dalam pemikiran seseorang dengan tujuan untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.Proses pemikiran adalah satu operasi operasi dalam mental seseorang individu di mana proses pembentukan konsep dan prinsip akan berlaku.Proses pemahaman dan penyelesain masalah dan membuat keputusan memerlukan operasi mental individu yang kreatif. Keadaan ini adalah sama bagi kanak kanak juga di mana berlakunya proses pemikiran yang sama seperti orang dewasa. Walau pun demikian kanak kanak merupakan insan yang istimewa . Mereka dikurniakan pelbagai kemahiran dan kecerdasan fikiran yang berbeza beza.Berdasarkan pandangan dan definisi yang dihuraikan konsep pemikiran bolehlah dirumus sebagai:

16

 Pemikiran ialah satu proses yang menggunakan minda untuk mencari makna dan penyelesaian terhadap sesuatu keraguan atau masalah yang tertimbul dengan menggunakan pelbagai cara iaitu membuat pertimbangan dan keputusan serta refleksi yang logikal dan munasabah terhadap proses yang dialami. Berfikir juga melibatkan pengendalian operasi mental tertentu dalam minda seseorang. di mana Operasi terbahagi kepada 2 jenis iaitu Operasi Kognitif kemahiran berfikir yang sering kita gunakan setiap hari, seperti yang merupakan operasi yang mengarah dan

mengelas, membanding, membuat urutan dan lain-lain. Operasi yang kedua adalah Operasi Meta kognitif mengawal kemahiran dalam proses kognitif iaitu memandu dan membimbing segala aktiviti pemikiran manusia di antara komponen-komponen berfikir. Kemahiran berfikir juga secara amnya perlu mementingkan beberapa prinsip dalam berfikir iaitu ;
1)

Sentiasa bersikap kostektif iaitu mempunyai sikap positif bagi semua jenis kemahiran berfikir dan elakkan dari bersikap negatif. Berfikir secara perlahan-lahan dan sentiasa berfikir secara mudah. Melupakan rasa ego, kita perlu mengikis perasaan ego kita jika inginkan setiap kemahiran berfikir yang digunakan itu dapat manafaatnya. Sentiasa menukar arah otak kita berfikir iaitu, bila kita perlukan berfikir secara logik, kreatif dan lateral. Kita juga perlu menggunakan pelbagai kemahiran berfikir untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.

2) 3)

4)

5)

Tentukan tujuan kita berfikir dan sering bertanyakan diri sendiri tujuan dan apakah hasil yang diharapkan. Perlu mengambil kira emosi dan perasaan orang lain serta diri sendiri sewaktu berfikir. Kita perlu memikirkan alternatif lain sebelum kita membuat keputusan yang lebih baik. Setiap idea perlulah dilihat secara global supaya perincian kita tidak lari atau melencong dari skop atau landasan yang sebenar. Setiap

6)

7)

17

pemikiran

haruslah

di

akhiri

dengan

tindakan

yang

seharusnya

mendatangkan kesan yang baik pada orang lain. Oleh yang demikian segala pemikiran yang telah diperkenalkan oleh Edward De bono memang banyak membantu dalam system pendidikan kita pada masa kini. Segala pemikiran yang telah dihasilkan dan dibukukan oleh beliau telah mendapat sambutan yang amat memberangsngkan. Manakala pemikiran Cort thinking yang telah diperkenalkan oleh sir Edward De bono juga banyak membawa perubahan yang mendalam ke atas perkembangan dan pemikiran kanak kanak secara keseluruhannya. Perkembangan pemikiran kanak kanak tersebut juga mengandungi nilai seni dan estetika tersendiri. Bagi kebanyakkan kanak kanak proses meningkatkan pemikiran kanak kanak ini perlu di latih bagi menjamin ketajaman pemikiran dan kecerdasan otak kanak kanak tersebut agar menjadi lebih kreatif dan berinovasi.

18

BIBLIOGRAFI Edward. (1992). Six thinking hats for schools (Books 1-4) Resource Book . Cheltenham, Vic.: Hawker Brownlow. de Bono, Edward (2000). The de Bono Code Book. pp. 52. Lloyd, J & Mitchinson, J: "The Book of General Ignorance". Faber & Faber, 2006. Louise Jury: De Bono's Marmite plan for peace in Middle Yeast, The Independent, 19 December 1999, retrieved 11 February 2009. "Septoe Web Site". Innovation Delivery. 2008-05-05. Retrieved 2008-05-05. Sternberg, R. J. & Lubart, T. L. (1999). "The Concept of Creativity", in ed. Sternberg, R. J.: Handbook of Creativity. Cambridge University Press. Moseley, D., Baumfield, V., Elliott, J., Gregson, M., Higgins, S., Miller, J., Newton, D. (2005). "De Bono's lateral and parallel thinking tools", in ed. Moseley, David: Frameworks for Thinking. Cambridge University Press. de Bono, Edward (1985). Six Thinking Hats: An Essential Approach to Business Management. Little, Brown, & Company. ISBN 0316177911 (hardback) and 0316178314 (paperback). Dr. Michael Hewitt-Gleeson: Dispute with Edward de Bono

Buku A two page handout explaining the Six Thinking Hats for parents. Useful for parent workshops. Based on ideas presented in Edward de Bono's book Teach Your Child How to Think (Viking, 1992).p50-p65

19

A planning matrix that includes a useful explanation of the Six Hats as well as space for designing your own activities. Based on ideas presented in de Bono's book Teach Your Child How to Think (Viking, 1992)

Artikel About Edward de Bono". Edward de Bono's Personal Web Site. 2008-05-05. Retrieved 2008-05-05. European Year of Creativity and Innovation 2009 - Europa, Europa.eu. Accessed 2009-05-14. "About Edward de Bono". Edward de Bono's Personal Web Site. 2008-05-05. Retrieved 2008-05-05.

20

LAMPIRAN Lampiran 1 Edward De bono s Books

Lampiran 3 Edward De bono Awards

21

Lampiran 4 Edward De bono six thinking hats

22