.

1 Pengenalan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu dasar baru yang diperkenakan dalam bidang pendidikan dimana komponen pentaksiran dikendalikan oleh pihak sekolah dan pentaksirannya dilaksanakan oleh guru-guru matapelajaran secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. PBS dirancang, diskor dan dilaporkan secara terancang mengikut prosedur yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan alaysia (LP ). !emi menjamin kualiti pelaksanaan PBS, mekanisme penyelarasan dan pemantauan dilaksanakan untuk meningkatkan kebolehpercayaan dan kesahan skor pentaksiran tersebut. 1." Latar Belakang Pentaksiran Berasaskan Sekolah mula dilaksanakan mulai 1 #ebruari "$1" melalui Pekeliling Perlaksanaan dari Lembaga Peperiksaan %o. &ujukan 'P(LP($$)($*($+($1((",). Pelaksanaan ini diyakini dapat melahirkan modal insan yang holistik serta seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek seperti yang diaspirasikan dalam #alsa-ah Pendidikan 'ebangsaan. 'etika ini sistem pendidikan yang berorientasikan peperiksaan dilihat lebih mengiktira- pencapaian akademik menyebabkan penglibatan pelajar kurang dalam aspek kokurikulum. 'ajian . kajian lepas telah banyak melaporkan tentang kepentingan pentaksiran sekolah dalam membantu proses pembelajaran (&ohaya/"$$0). %amun keberkesanannya bergantung kepada -aktor seperti sikap, orientasi dan -alsa-ah guru terhadap pelajar dan proses pengajaran-pembelajaran, serta latihan, pengetahuan dan kemahiran guru dalam bidang pentaksiran pendidikan. Beberapa pengkaji seperti Black dan 1illiam (100*) dalam laporan mereka mengesahkan baha2a pentaksiran guru merupakan kriteria penting ke arah memperkaya pengalaman pembelajaran seterusnya mencapai pendidikan berkualiti. 1.3 Pernyataan asalah Peperiksaan merupakan kaedah utama yang digunakan untuk mengukur pencapaian pelajar dalam sistem pendidikan di alaysia untuk tempoh lebih daripada )$ tahun. 4leh itu, Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) telah mula diperkenalkan bagi menambaik sistem penilaian ke atas pelajar dengan menggunakan standard prestasi kerana sebelum ini penilaian terhadap pencapaian pelajar terlalu berorientasikan peperiksaan. 5a dibangunkan bertujuan untuk menambahbaik 6jian Penacapaian Sekolah &endah (6PS&) dan memansuhkan Peperiksaan enengah &endah (P &) menjalng "$17 (Berita 8arian/ ) %o9 "$1"). PBS merangkumi empat komponen iaitu pentaksiran pusat, pentaksiran sekolah, pentaksiran akti9iti jasmani, sukan dan kokurikulum serta pentaksiran psikometrik. :usteru, pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah dilihat sebagai cabaran baru kepada para guru dalam aspek ketersediaan golongan ini sebagai pelaksana. aka kajian ini dilakukan untuk melihat prubahan ini dari aspek guru yang mana implimetasi ini akan melibatkan pementoran, pemantauan, pengesanan dan penyelarasan oleh 'ementerian Pelajaran dan Pejabat Pendidikan !aerah. &asionalnya disini guru dilihat terbeban dengan tugas-tugas seperti membina instrument (soalan) PBS, meriso, menanda, menyemak dan seterusnya ;key in< hasil pentaksiran tersebut sepanjang tahun tempoh persekolahan. 1.7 4bjekti- 'ajian 'ajian ini adalah bertujuan untuk melihat pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan

Sekolah (PBS) dari apsek guru yang merupakan golongan pelaksana sistem. :usteru, -okus kajian adalah untuk melihat adakah PBS menambah beban tugas guru dan juga kesediaan guru dalam menghadapi trans-ormasi pendidikan ini. 1.) Soalan 'ajian 'ajian ini diharap dapat menyelesaikan persoalan-persoalan berikut/ a). =dakah pelaksanaan PBS menambah beban guru> b). =dakah guru bersedia untuk menerima perubahan dalam pendidikan ini> 1.+ 'epentingan 'ajian 'ajian ini dijalankan dengan merangkumi dua aspek iaitu model Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) yang telah digariskan oleh 'ementerian Pelajaran dan aspek guru yang akan mengimplimentasikan sistem ini. 4leh itu ia dilihat dapat memberi kejelasan mengenai perincian sistem tersebut disamping meneliti sejauhmana bebanan kerja yang akan ditanggung oleh guru. %amun begitu, kajian ini turut mempunyai kepentingan terhadap 'ementerian Pelajaran alaysia, pihak sekolah, guru-guru serta para pelajar. enerusi kajian ini, maklumat yang diperolehi dapat membantu pihak 'ementerian Pelajaran alaysia mengetahui sejauh mana persepsi guru dalam pelaksaaan PBS di sekolah menengah. ?ambahan pula, kajian ini boleh menjadi satu panduan kepada pihak kementerian sekiranya ingin dalam merangka perubahan yang dapat mengimbangi beban tugas guru dan pengukuran kecemerlangan pelajar yang lebih holistik dalam sistem pendidikan akan datang. 'ajian ini penting dalam melahirkan guru yang lebih pro-esional seterusnya generasi pelajar yang ber-ikiran kritikal dan berkualiti serta dapat memberi sumbangan kepada pembangunan negara kelak. 'ajian yang dijalankan ini amat memberi -aedah kepada pihak sekolah bagi menilai sendiri perspekti- guru terhadap sistem ini, samada guru semakin terbeban dan sekiranya masalah tersebut berlaku apakah penyelesaian yang konstrukti- yang dapat dilakukan dalam mengatasi masalah tersebut. 8al ini perlu dipandang serius guru adalah pemacu yang amat penting bagi pencapaian pelajar. Para pelajar merupakan golongan utama yang menerima kesan daripada perlaksanaan kaedah PBS ini. 1., Batasan 'ajian 'ajian yang dijalankan adalah dengan ber-okuskan pandangan guru terhadap PBS. Bagaimanapun, terdapat limitasi kajian dimana setiap sekolah senarionya adalah berbe@a dari aspek pentadbiran dan pengurusan PBS. Skop kajian ini dilihat secara umum berdasarkan laporan semasa di media cetak mahupun elektronik. 'ajian rintis belum dijalankan secara terperinci mengenai kesan pelaksanaan PBS disebabkan ia masih baru diimplimentasikan iaitu pada tahun "$1" bagi sekolah menengah. aka kajian ini lebih melihat kepada respon guru di peringkat a2al dan tidak melibatkan persampelan secara besar-besaran. 1.* !e-inisi 4perasi 1.*.1 Persepsi enurut =tkinson dan 8ilgard (10*3) mende-inisikan persepsi sebagai proses menyusun dan menta-sir pola-pola rangsangan melalui organ penerimaan dan kemudian menghasilkan dan membentuk imej mengenai persekitaran. La9esAue (100") telah mende-inisikan persepsi sebagai satu proses bagaimana

manusia memproses dan mengendalikan berbagai-bagai maklumat yang didapati daripada persekitarannya dengan menggunakan pancainderanya. !alam kajian ini persepsi ialah pengalaman, pandangan dan pendapat guru terhadap penggunaan pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah di sekolah menengah. 1.*." Pelaksanaan BPerlaksanaanC dalam kamus !e2an (1007), bermaksud hasil daripada melaksanakan, mengerjakan atau menyelesaikan sesuatu rancangan atau tugas. 5stilah perlaksanaan adalah berbe@a dengan pelaksanaan. Pelaksanaan memba2a maksud perbuatan atau hal melaksanakan (mengusahakan, menjalankan) sesuatu, menjalankan atau menyelesaikan sesuatu rancangan, sedangkan BperlaksanaanC pula lebih kepada hasil daripada melaksanakan sesuatu program. 1.*.3 Pentaksiran Berasaskan Sekolah Pentaksiran sekolah merupakan pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir dan diperiksa dan dilaporkan oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar (Syed 5smailD=hmad Subki,"$1$) 1.*.7 Euru enurut =mir 8assan !a2i ("$$+), guru ialah/ a) Euru adalah mereka yang mempunyai kelayakan perguruan sama ada dalam bentuk sijil, diploma ataupun ija@ah. b) Euru mempunyai autoriti untuk menentukan sebahagian daripada markah pepepriksaan. c) Euru merupakan golongan yang berada di barisan hadapan dalam mentransmisikan ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai kepada generasi baru. 1.0 &umusan Sebagai kesimpulannya, Pelaksanaan dasar baru ini merupakan satu cabaran bagi Bahagian Pendidikan Euru 'ementerian Pelajaran yang berdepan tugas berat bagi melengkapkan kemahiran kira-kira 7"$,$$$ guru sekolah rendah dan menengah di seluruh negara menghadapi perlaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS). Program latihan yang sesuai dan mencukupi bagi meningkatkan pemahaman di kalangan guru terhadap perlaksanaan PBS sekali gus menepati hasrat kerajaan melahirkan pelajar yang lebih berkualiti. Sistem PBS adalah salah satu usaha kerajaan melalui 'ementerian Pelajaran membangunkan modal insan secara holistik dengan menekankan penguasaan ilmu pengetahuan, modal intelektual, pembudayaan sikap progresi- dan pengamalan nilai, etika dan moral yang tinggi. B=B " '=:5=% L5?F&=?6& ".1 Pengenalan Bab ini mengandungi petikan buku, jurnal dan hasil dapatan kajian daripada pengkaji-pengkaji lepas berkaitan dengan tajuk kajian. "." 'ajian Pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) di sekolah rendah ?ahun "$11 mencatatkan perubahan kepada sistem pendidikan di alaysia apabila Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) diperkenalkan kepada murid ?ahun 1 sekolah rendah. Perubahan yang dimaksudkan di sini ialah perbe@aan antara keadaan semasa dengan sebelumnya (=mir 8assan da2i, "$$+) iaitu penilaian terhadap pelajar telah ditukarkan kepada Pentaksiran Berasaskan Sekolah bagi menggantikan penilaian yang berorientasikan peperiksaan. Pelaksanaan pelbagai

perubahan dalam sistem pendidikan sudah pasti menjadikan peranan dan tanggungja2ab guru-guru semakin mencabar (=mir 8assan !a2i, "$$+). Sanitah dan %orsi2ati ("$1") dalam kajiannya untuk mengenalpasti apakah tahap kesediaan guru daripada aspek minat, sikap dan penguasaan pengetahuan dan kemahiran dalam melaksanakan 'urikulum Standard Sekolah &endah ('SS&) telah menggunakan soal selidik sebagai instrument kajian. Sampel kajian terdiri daripada )$ orang guru atematik ?ahun Satu di !aerah 'luang. !apatan kajian mendapati semakin lama seseorang guru mengajar tahun satu maka akan menimbulkan minat yang mendalam untuk menyampaikan ilmu. 5ni jelas menunjukkan baha2a kesediaan minat dan sikap yang positi- guru . guru yang mengajar atematik ?ahun Satu akan memberikan impak yang berkesan dalam pelaksanaan 'SS&. Euru-guru ini mudah memahami kehendak sukatan pelajaran dan dapat menyampaikan ilmu kepada murid-murid dengan lebih e-ekti-. Euru- guru yang berpengalaman mengajar ?ahun Satu lebih mendekati murid dan memahami kehendak murid yang baru mengenali alam persekolahan. ?onggak kepimpinan Euru besar atau Pengetua mempengaruhi kejayaan sekolah dalam bidang akademik dan juga kokurikulum (Syed 5smail D =hmad Subki,"$1$). 4leh yang demikian kepemimpinan guru besar dalam pelaksanaan PBS di peringkat sekolah amat diperlukan supaya matlamat dan hala tuju Sistem Pentaksiran Pendidikan 'ebangsaan tidak menyimpang dari tujuan asalnya. 'ajian Guso- dan ohd usa ("$1$) terhadap ), orang Euru Besar sekolah aliran kebangsaan di !aerah 'ota ?inggi menunjukkan Euru Besar memahami maklumat berkaitan dengan pelaksanaan PBS dan berkeupayaan menjadi peneraju utama memba2a misi dan 9isi serta mampu merealisasikan !asar Pentaksiran %egara. Sokongan padu guru besar dalam mengetuai pelaksanaan PBS menjadikan PBS sebagai satu sistem yang amat rele9en untuk dilaksanakan dan selaras dengan Sistem Pentaksiran Pendidikan 'ebangsaan (SPP') yang akan menggantikan sistem peperiksaan yang lama. #aktor jantina dan lokasi sekolah sama ada bandar atau luar Bandar bukan -aktor penentu dan penghalang dalam menjayakan misi dan 9isi pelaksanaan PBS. 5nstrumen yang digunakan dalam kajian ini adalah soal selidik. 'ajian yang dijalankan oleh Hurida dan %ooraida (n.d) adalah untuk mengenalpasti permasalahan yang timbul sepanjang pelaksanaan 'SS& pada tahun "$11 dalam aspek penaakulan. !ata dikumpul melalui temubual berstruktur. Sampel kajian terdiri daripada * orang guru daripada 7 buah sekolah yang mengajar mata pelajaran Sains ?ahun Satu. Berikut adalah hasil dapatan kajian/ i) 'esemua guru yang ditemu bual masih kurang jelas tentang konsep menaakul kerana mereka tidak dapat memberi de-inisi dan maksud menaakul dengan betul. ii) 'esemua guru tidak pasti apakah kaedah dan pendekatan yang perlu digunakan oleh mereka semasa proses pengajaran dan pembelajaran dalam usaha untuk menerapkan dan meningkatkan kemahiran menaakul kepada murid-murid. iii) 'ebanyakan guru menyatakan 'SS& ini baik namun begitu penerangan yang lebih jelas dan terperinci perlu diberikan kepada semua guru apa yang sepatutnya dilaksanakan dari segi strategi pengajaran dan pentaksiran dalam usaha mencapai kemahiran 7 , iaitu menulis, membaca, mengira dan menaakul. Bagi kemahiran 3 , iaitu membaca, menulis dan mengira tiada masalah yang timbul tapi bagi kemahiran menaakul, didapati guru-guru tidak pasti cara untuk menerap dan menentukan

sejauh mana murid-murid telah menguasai kemahiran tersebut. i9) 'ebanyakan guru mengharapkan pendedahan dan kursus yang mem-okuskan kemahiran menaakul diberi kepada guru-guru. 9) 8ampir separuh guru menyatakan masa yang diperuntukkan untuk mengajar mata pelajaran Sains tidak mencukupi memandangkan 2aktu Sains telah dipendekkan dari 3 2aktu kepada " 2aktu seminggu kerana dalam subjek !unia Sains dan ?eknologi masa perlu diperuntukkan untuk mengajar penggunaan komputer kepada murid-murid

".3 'ajian Pentaksiran berasaskan sekolah (PBS) di sekolah menengah %orani dan Sai-ula@ri ("$1$) telah menjalankan kajian diskripti- bertujuan mengenalpasti persediaan guru, pengurusan masa guru, pengurusan alatan dan bahan-bahan serta beberapa masalah lain yang dihadapi oleh guru dalam melaksanakan pentaksiran kerja kursus berasaskan sekolah bagi matapelajaran 'emahiran 8idup. 8asil kajian ini menunjukkan baha2a peratusan guru-guru yang bersetuju dengan persediaan mereka dalam melaksanakan PBS ini amat tinggi. Pengurusan masa juga amat penting bagi guru-guru 'emahiran 8idup ini dengan jumlah peratusan yang bersetuju amat tinggi. Bagi urusan kelengkapan peralatan serta bahan-bahan, guru-guru serta pihak pengurusan mengambil berat mengenainya. 8anya jadual 2aktu guru-guru 'emahiran 8idup yang agak padat menyukarkan mereka melaksanakan PBS. Secara keseluruhannya, guru-guru 'emahiran 8idup ini dapat memahami dan melaksanakan Pentaksiran 'erja 'ursus Berasaskan Sekolah bagi matapelajaran 'emahiran 8idup ini dengan baik. ".7 Pro-ession perguruan Euru merupakan golongan yang berada di barisan hadapan dalam mentrasmisikan ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai kepada generasi baru. (=mir 8assan !a2i, "$$+). 8asil kajian =bdul &ahim, =hmad :ohari, :amaluddin D &osli@a ("$$+) terhadap persepsi guru terhadap pro-esion perguruan masa kini mendapati/ a) Euru menganggap baha2a kerjaya mereka sebagai guru adalah satu kerjaya yang mulia. b) Para guru yang terlibat dalam pro-esion perguruan ini menganggap baha2a ilmu pengetahuan itu adalah penting dan mereka akan cuba mendapatkan ilmu setinggi yang boleh mengikut kemampuan mereka sendiri. c) Euru juga menganggap baha2a pekerjaan sebagai guru adalah satu tugas yang mencabar. d) Euru menganggap sumbangan yang telah mereka berikan kepada masyarakat dan negara adalah besar dan tinggi nilainya. e) Euru menganggap baha2a sumbangan yang mereka berikan pada masa sekarang tidaklah dihargai oleh masyarakat berbanding dengan masyarakat dahulu yang begitu menghargai jasa seorang guru. -) 8asil daripada kajian menjelaskan baha2a para guru mempunyai komitmen yang tinggi terhadap tugas mereka sebagai pendidik. g) Para guru sanggup menghadiri kursus dalam perkhidmatan dengan tujuan untuk meningkatkan ilmu dan kemahiran dalam dunia pengajaran.

h) ?ahap kesanggupan guru yang telah berkeluarga untuk berpindah atau mengajar di ka2asan pedalaman adalah kurang atau pada tahap yang sederhana. i) 8asil daripada kajian menjelaskan baha2a beban tugas guru pada masa sekarang makin bertambah. j) %isbah bilangan guru dengan pelajar yang tinggi menyukarkan pelaksanaan pengajaran guru dengan berkesan. ".) 'esimpulan Pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah di sekolah menengah pada tahun "$1" memberikan pengalaman kepada guru-guru untuk beradaptasi dan memahami ino9asi pendidikan ini. :usteru, guru-guru dapat mengenalpasti persediaan yang perlu dilakukan untuk menerima perubahan dalam bidang pendidikan, kelebihan dan kelemahan pentaksiran yang boleh dimurnikan lagi pada tahun-tahun berikutnya. 4leh itu, pengkaji mengambil kesempatan ini untuk mengetahui persepsi guru tentang persediaan dan bebanan tugas guru sepanjang pelaksanaan pentaksiran berasaskan sekolah.