Kajian Tindakan

Nama dan Alamat Sekolah SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN KOTA KLIAS, 89808 BEAUFORT, SABAH

Nama !en"ka#$ MOH% NA&AN BIN KAMARUL &AMAN

Ta#'k Ka#$an MENINGKAT KEMAHIRAN !ELA(AR MEMFAKTORKAN !ERSAMAAN KUA%RATIK %ENGAN MENGGUNAKAN KALKULATOR )BA*K+AR% SOLUTION,KAE%AH KEBELAKANGBAGI !ELA(AR TINGKATAN . /OLTA

Kajian Tindakan 0 0 REFLEKSI !ENGA(ARAN 1 !EMBELA(ARAN 2ANG LALU

Kajian ini dijalankan kepada 23 orang murid Tingkatan 5 Volta (5V) di Sekolah Menengah Kebangsaan Kota Klias, Sabah. Sekolah ini mempun ai dua kelas Tingkatan 5 iaitu satu kelas Sains dan satu kelas Sastera. Tingkatan 5V adalah kelas Sains. !bjekti" kajian, pertaman a untuk menentukan tahap pen#apaian murid dalam mem"aktor persamaan kuadratik. Keduan a, mengenalpasti bentuk kesilapan murid dan akhir sekali mengenalpasti kesilapan dan mengetahui bagaimana #ara mereka mendapatkan ja$apan.

%aripada rekod keputusan peperiksaan semester dan ujian bulanan kelas tingkatan 5 Volta, didapati baha$a tahap penguasaan murid untuk bab dua &'uadrati# e(pressions and )*uations+ masih lagi ditahap ang lemah. Semasa memeriksa kertas ujian e(#el ,, sa a dapati baha$a murid masih lemah dalam melakukan pem"aktoran untuk soalan persamaan kuadratik. %aripada ja$apan murid ang menggunakan kaedah silang, han a 2,.-./ atau 5 orang murid sahaja menja$ap dengan betul. 0elbagai bentuk ja$apan ang diberikan oleh murid dalam membuat pem"aktoran. Sa a merasakan baha$a penerangan bersama #ontoh, akti1iti dan

penekanan beserta pen ertaan pelajar dan latihan ang diberikan di dalam kelas sudah #ukup untuk pelajar menguasai konsep ini. Sangkaan ini meleset apabila mendapati rata rata pelajar sa a masih belum dapat menguasain a.2ni terbukti daripada keputusan peperiksaan e(#el ang baru saja berlalu. Mereka tidak dapat menja$ab solan ang berkaitan dengan tajuk ini. 3agi keban akan pelajar, matematik dianggap sebagai satu mata pelajaran ang sukar dan mengelirukan (4oor 56lan, 2775). 2ni membuatkan sa a teruja untuk mengkaji permasalahan ini . Tajuk ini menjadi tajuk kajian tindakan ang bakal sa a jalankan. 3 0 FOKUS KA(IAN

Kajian Tindakan

8okus kajian kes sa a ialah untuk men elesaikan masalah pelajar sa a ang gagal mem"aktorkan persamaan kuadratik dengan betul. Sa a merasakan baha$a penekanan dalam men elesaikan masalah ini penting kerana konsep ini adalah merupakan sebahagian daripada soalan kertas , ang pasti mereka akan hadapi dan soalan $ajib bagi murid menja$ab dikertas 2. 8okus kepada kajian kes sa a ialah9 i. Murid menguasai kemahiran mem"aktorkan persamaan kuadratik menggunakan kalkulator. ii. Murid dapat menguasai kemahiran mem"aktorkan persamaan kuadratik dengan #epat dan betul. iii. Murid tidak melakukan kesilapan dalam mem"aktorkan ungkapan kuadratik 4 0 OB(EKTIF KA(IAN 3., !3:)KT28 5M Kajian ini bertujuan untuk meningkatkan kemahiran murid mem"aktorkan persamaan kuadratik a(2 ; b( ; # < 7 3.2 !3:)KT28 K=>S>S ,. Murid menguasai kemahiran mem"aktorkan persamaan kuadratik menggunakan kalkulator. 2. Murid dapat menguasai kemahiran mem"aktorkan persamaan kuadratik dengan #epat dan betul. 3. Murid tidak melakukan kesilapan dalam mem"aktorkan ungkapan kuadratik 50 KUM!ULAN SASARAN Kajian ini melibatkan semua murid tingkatan 5Volta ?elaki 9 @ orang 0erempuan 9 ,. orang :umlah .0 9 23 orang

!ELAKSANAAN KA(IAN

Kajian Tindakan 3il ,. 2. 3. .. 5. 5kti1iti Mengenal pasti masalah dan pengumpulan data a$al. Membin#ang dan menganalisis masalah ang timbul dalam tindakan ,. Menulis 0roposal Kajian 0embentangan 0roposal Kajian 0elaksanaan &0rogram 3a#k$ard Solution+ D >jian 0ra (mem"aktorkan persamaan kuadratik) D bimbingan penggunaan kalkulator untuk mem"aktorkan persamaan kuadratik D >jian 0ost Fe"leksi Kajian Menulis ?aporan Kajian 0embentangan dapatan Kajian Tarikh 0elaksanaan >jian )(#el , 8ebruari 5pril 2@ B 7. B 277@ 5 C ,2 Mei 277@ . Mei 277@ 5 C ,, Mei 277@ ,2 Mei 277@ :ulai :ulai :ulai

4 Aatatan

E. -. G.

. 0 TIN(AUAN MASALAH 5.,., 0emerhatian Sa a teruja untuk menjadikan tajuk ke#il ini sebagai tajuk kajian ($alaupun nampak mudah) tetapi menjadi masalah untuk pelajar sa a menguasai konsep ini. 0elajar sa a kurang pelajar kurang menunjukkan respon memberi kajian tumpuan semasa sesi pengajaran dan pembelajaran, sebahagian ang baik sebelum dijalankan. Malahan pelajar tidak menunujukkan sikap akin diri apabila sa a meminta mereka menja$ab soalan di papan putih. Keputusan ujian topikal dan ujian bulanan juga tidak memberangsangkan.

5.,.2

>jian pra dan pos

Kajian Tindakan

>jian pra dijalankan kepada pelajar untuk menguji kemahiran mereka tentang konsep ini. 2tem adalah dari konsep asas pem"aktoran kepada +kaedah kebelakang+ dalam men elesaikan persamaan kuadratik dalam bentuk a( 2 ; b( ; # < 7 dan sebalikn a. Keputusan pelajar ramai ang gagal dan tiada pelajar ang mendapat keputusan ,77 /. Konsep mudah ini kemudian sa a konkritkan lagi dalam minda pelajar melalui akti1iti ang mendapat markah ang tertinggi. 0elajar diuji berkumpulan dan indi1idu . Hanjaran diberikan kepada kumpulan dan indi1idu lagi dengan ujian pos dangan "ormat soalan ang sama. 2tem dipilih dari soalan tahun tahun lepas ang agak ebih men#abar minda pelajar.

.3

ANALISIS TIN(AUAN MASALAH 5.2., 5nalisis pemerhatian 3erdasarkan pemerhatian selepas kajian dijalankan didapati9 murid lebih memahami dan dapat menguasai konsep topik diatas. ?ebih akin menja$ab soalan di papan putih. Suasana pembelajaran di dalam kelas lebih memberangsangkan.

5.2.,

5nalisis >jian 0ra dan >jian 0os

Kajian Tindakan Keputusan bagi kedua dua ujian adalah seperti tertera di ba$ah. BIL , 2 3 . 5 E G @ ,7 ,, ,2 ,3 ,. ,5 ,E ,,G ,@ 27 2, 22 23 NAMA 5di 4ur =ida at Sahat =asan 5bd Fahman Mohammad =arris =arnain Mohd 5sis 2shak Mohd 8ai6an Kassim Mohd =a"i6 =ashim Mohd =a"i66 :usri Mohd =u6aimi Mustapin Mohd 2hsan 5hmad 5nisah Mat Sidek %g. 4or Sha6aliena$ati 5. Fosdi )""a 4a6ihah 5bd Kasim 8aru6 anah Taha Khairi ah Shah6$ana Kujaimah :andih 4oora6uanna Sulaiman 4ora6u$a Iu in Ma6lan 4orill ana Fi6al 4ur 4abila 266ati Mat :ali Siti 5isah 5bdul Siti 5rnina Muhamad Siti 8au6iah 5bd 56i6 So6illah 5ris U#$an !6a 37 25 25 ,7 ,5 27 25 ,5 37 25 G7 27 ,5 25 27 35 E7 27 -7 25 57 25 -5 U#$an !o7 G7 -5 -7 .7 E7 E5 -E2 --5 ,77 D E5 --7 G7 ,77 -7 ,77 -7 @5 E5 ,77

%apatan >jian 0ra dan >jian 0os menunjukkan terdapat peningkatan dari segi pen#apaian murid. Murid ang sedikit ini telah dapat menguasai konsep asas topik kajian tindakan ini.

Kajian Tindakan

.4 ,.

TIN%AKAN 2ANG %I(ALANKAN ?angkah pertama ang sa a ambil ialah memikirkan teknik berkesan untuk men ampaikan konsep ini kepada pelajar. Tiada teknik khas han a pemantapan konkrit konsep melalui latihan berkala.

2. 3.

>ntuk memantapkan penguasaan konsep ini C teknik latih tubi sa a terapkan pada murid . Aungkil pengetahuan sedia ada murid tentang menukarkan persamaan kepada bentuk am.

.. Tekankan persamaan am persamaan kuadratik dalam bentuk a( 2 ; b( ; # < 7 dan disertakan nota ringkas. 5. Murid akan menulis konsep ini setiap kali sebelum memulakan sesi akti1iti . E. Seterusn a latihan berkumpulan diberikan . %alam akti1iti J mat#h and mate J Murid dibahagikan kepada E kumpulan. Setiap kumpulan terdiri daripada . orang dan ada , kumpulan terdiri daripada 3 orang ahli. -. Murid membuat latihan , dan latihan 2 di antara masa senggang ang ada untuk menguji kemahiran pelajar. 0erbin#angan dijalankan diantara guru dan pelajar. G. Murid menjalani ujian pos untuk menguji pemantapan kemahiran @. %isusuli pula dengan perbin#angan sebagai pengukuhan.

.5

!ELAKSANAAN TIN%AKAN %AN !EMERHATIAN 8

!ENILAIAN

Kajian Tindakan

8 Kajian tindakan ini telah dilaksanakan dalam tempoh 2 minggu

(G sesi) dan diluar $aktu pengajaran dan pembelajaran. memperuntukkan 5 $aktu sa a konkritkan konsep seminggu untuk bertemu

Sa a

murid dan

membimbing mereka memantapkan konsep mudah ini. Minggu pertama topik ini kepada murid se#ara peta minda. %isusuli dengan beberapa latihan pengukuhan. 0ada minggu ke dua adalah sesi akti1iti berkumpulan untuk memantapkan kemahiran bersama rakan rakan. 5kti1iti berkumpulan adalah seperti di ba$ah 9 %isediakan . buah meja dengan akti1iti ang berlainan9 Meja , C Menukar persamaan kuadratik kepada bentuk am Meja 2 C Murid menentukan nilai a, b dan # Meja 3 C Menggunakan kalkulator untuk mendapat pun#aDpun#a kepada persamaan kuadratik Meja . C Menukar ja$apan kepada "aktor

?atihan pengukuhan selepas akti1iti adalah sangat memberangsangkan dari segi pemarkahan berbanding dengan latihan pada minggu pertama. Minggu berikutn a pelajar menduduki ujian pos .3erdasarkan pemerhatian sa a subtopik ke#il ini adalah mudah untuk dilaksanakan. 0elajar sasaran sa a juga adalah pelajar terpilih dari 5liran Sains. Mereka sebenarn a terkejut dengan subjek ini ang pertama kali mereka belajar, ada Sa a mendapat sebahagian tajuk sukar untuk mereka memahamin a

respon dari pelajar baha$a mereka suka untuk membuat akti1iti akti1iti ang seperti ini . Mereka lebih memahami kerana konsepn a dimantapkan beberapa kali.

Kajian Tindakan

..

REFLEKSI KA(IAN 0restasi pelajar ang sangat ketara dalam >jian 0ra dan >jian 0os

, menunjukkan keberkesanan latihan

akti1iti se#ara indi1idu , berkumpulan ,

ang diberi disatukan di dalam topik kajian tindakan sa a. %i

samping menggalakkan murid membina sikap dan personaliti ang positi" terutama dalam akti1iti berkumpulan ang dijalankan. Sa a memandang hikmahn a memilih subtopik ang agak mudah ini kerana dengan sedikit ilmu pengetahuan mengenai penulisan kajian tindakan sa a teruskan jua. 0embelajaran se#ara ini sangat berkesan untuk memantapkan sesuatu konsep sehingga murid murid master dalam topik ini. Suasana semasa kerja berkumpulan dapat membantu murid murid membina kemahiran sosial menggalakkan kerjasama dan membina ke akinan diri.

90

*A%ANGAN UNTUK KA(IAN SETERUSN2A 0restasi murid murid sa a menunjukkan peningkatan ang baik dan

mereka telah memahami konsep mem"aktorkan persamaan kuadratik dalam bentuk a(2 ; b( ; # < 7. =asil dari kajian tindakan ang dijalankan , sa a dapati terdapat perubahan ang positi" dari segi amalan pengajaran guru dan pembelajaran murid. Semoga hasil kajian sa a ini dapat diman"aatkan dan menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran lebih menarik, berkesan dan men eronokkan.

Kajian Tindakan

10

LAM!IRAN

Kajian Tindakan

11 ?ampiran , setelah sa a Aatatan

5kti1itiDakti1iti ini akan diubah melaksanakan tinjauan a$al. 3il ,. 2. 3. .. 5.

suai

mengikut

keperluan

E. -. G.

5kti1iti Mengenal pasti masalah dan pengumpulan data a$al. Membin#ang dan menganalisis masalah ang timbul dalam tindakan ,. Menulis 0roposal Kajian 0embentangan 0roposal Kajian 0elaksanaan &0rogram 3a#k$ard Solution+ D >jian 0ra (mem"aktorkan persamaan kuadratik) D bimbingan penggunaan kalkulator untuk mem"aktorkan persamaan kuadratik D >jian 0ost Fe"leksi Kajian Menulis ?aporan Kajian 0embentangan dapatan Kajian

Tarikh 0elaksanaan >jian )(#el , 8ebruari 5pril 2@ B 7. B 277@ 5 C ,2 Mei 277@ . Mei 277@ 5 C ,, mei 277@ ,2 Mei 277@

?ampiran 2

Kajian Tindakan

12

SOALAN SOALSELI%IK (a:a; 7em'a 7oalan Tandakan ) 8 - <ada <etak =an" ;e6kenaan Ke6#a7ama anda 7an"at d$ha6"a$ ,. :antina 2. 3angsa 3. Keputusan >0SF bagi matapelajaran Matematik ) .. Keputusan 0MF bagi matapelajaran Matematik ) 5. 0endapatan Keluarga ? M 0 3 5 5 K577 577 D ,777 ,777 D 2777 L2777 E. 5dakah anda mengikuti kelas tuis en matematik di pusat tuis en !$l$h #a:a<an =an" te<at 0,San"at T$dak Set'#' 3,T$dak Set'#' 4,T$dak !a7t$ 5,Set'#' .,San"at Set'#' 0 3 -. Sa a meminati matapelajaran matematik G. Sa a men iapkan latihan matematik ang diberikan oleh guru @. Sa a mempun ai masalah keluarga ,7. 5hli keluarga sa a memberi sokongan ang penuh untuk sa a belajar ,,. Keadaan di rumah sa a men ebabkan sa a sukar untuk memberi tumpuan masa belajar. ,2. Sa a bekerja diluar $aktu sekolah ,3. Sa a selalu tidur le$at kerana menonton tele1is en ,.. Sa a membantu ibu dan bapa membuat kerja di rumah ,5. Sa a tiada masa untuk mengulangkaji pelajaran di rumah ,E. Sa a tidak berminat untuk belajar ,-. Sa a tidak dapat beri tumpuan semasa guru mengajar. ,G. Matematik adalah matapelajaran ang susah untuk belajar ,@. Huru matematik tidak membantu sa a untuk memahami topikDtopik ang diajar. 27. Aara guru matematik mengajar sangat bosan dan tidak menarik 2,. Sa a suka guru mengajar menggunakan bahasa 2nggeris 22. Sa a tidak memahami apa ang disampaikan oleh guru matematik 23.?atihan ang diberikan oleh guru tidak men#ukupi 2.. Sa a akan belajar jika guru matematik seorang ang garang 25. Sa a suka ponteng kelas matematik 2E. Sa a selalu tidur dalam kelas semasa guru mengajar 2-. Sa a tidak suka keadaan kelas ang bising 2G. Kelas sa a sangat bising 2@. Keadaan di rumah sa a sangat bising 37. Ka$anDka$an sa a mempengaruhi sa a untuk bersembangD sembang semasa guru mengajar Ma Tidak 3 3 ? A A % %

?ampiran 3

Kajian Tindakan SMK KOTA KLIAS, 89808 BEAUFORT, SABAH 0F)DT)ST 45M)9........................... ,. 8a#tori6e ea#h o" the *uadrati# e(pressions gi1en belo$. a) mN ; 3m C ,7 b) (N C G( ; ,5

13

#) 2(N ; 5( C 3

d) pN C 2p C G

2. 8ind the roots o" ea#h *uadrati# e*uation gi1en belo$ b using "a#tori6ation. a) (N ; .( ; . < 7 b) 3(N ; 2( C 5 < 7

3. Sol1e the "ollo$ing *uadrati# e*uations.

Kajian Tindakan a) (h C .)N < . b) ( ; 5 <

6 x

14

2 #) p =

p +6 2

d) (N <C .(3 C 2()

?ampiran . SMK KOTA KLIAS, 89808 BEAUFORT, SABAH

Kajian Tindakan

15

0!STDT)ST 45M)9........................... ,. 8a#tori6e ea#h o" the *uadrati# e(pressions gi1en belo$. a) sN C 2s C G b) (N C G( ; ,5

#) 2hN ; 5h C 3

d) mN ; 3m C ,7

2. 8ind the roots o" ea#h *uadrati# e*uation gi1en belo$ b using "a#tori6ation. a) (N < D .( D . b) 3(N ; 2( < 5

3. Sol1e the "ollo$ing *uadrati# e*uations. a) (h C .)(h C .) < . b) ((( ; 5) < E

Kajian Tindakan

16

#) 2 p 2 = p + 6

d)

x2 <C . (3 2 x )