Pentaksiran Pendidikan

Moral
Disediakan oleh:
Gan Jia Huan
PISMP AMBILAN JAN 2013
RBT 2 SJKC

Taksonomi
Domain
Afektif

KBAT

Taksonomi
Domain
Psikomotor

Pastikan
ianya
ditutup
semasa
persembah
an ini
dijalankan

Apa itu
Taksonomi
???

 Taksonomi ialah kajian tentang prinsip,

peraturan dan amalan dalam pengelasan
organisma berdasarkan persamaan dan
perbezaan sifat organisma itu. (Kamus
Dewan Edisi Keempat 2005)
Dalam bidang pendidikan, taksonomi ialah
satu model yang biasa digunakan untuk
menganalisa bidang-bidang pendidikan. Ia
berkaitan dengan objektif-objektif
pendidikan yang melibatkan bidang-bidang
seperti pengetahuan, kesikapan dan
psikomotor.

 Terdapat tiga domain utama yang

menjadi tujuan pendidikan sebenar
iaitu:

Domain
Kognitif

Domain
Afektif

Domain
Psikomot
or

Domain Afektif
Berfokus kepada sikap, nilai, minat
dan perasaan seseorang murid.
Perasaan murid yang suka atau benci
akan sesuatu mata pelajaran amat
penting dalam pengajaran guru.

 Pentaksiran dalam Pendidikan Moral juga

perlu menggunakan Taksonomi Domain
Afektif.
Hal ini kerana domain afektif secara
khususnya membahagikan penghayatan
nilai mengikut lima peringkat, iaitu
daripada aras penerimaan kepada aras
penghayatan nilai yang tinggi, iaitu
perwatakan berdasarkan nilai:

Pengurusa
n
Penilaia
n
Bergera
k balas
Penerimaan

Perwataka
n
berdasark
an nilai

Penerimaan (Pemerhatian )
Kesedaran, kesanggupan menerima
dan perhatian yang terkawal atau
terpilih
Murid diberi rasa kesedaran mengenai
adanya sesuatu fenomena dan
rangsangan agar sanggup menerima
dan memberi perhatiannya kepada
fenonema, atau rangsangan itu.

Terbahagi kepada 3 tahap:

Sedar tentang fenomena yang
wujud
Bersedia untuk menerima
fenomena
Memberi perhatian kepada
fenomena

Gerak balas
Tindakan dan gerak balas lebih
daripada menyedari tentang
fenomena yang wujud
Apabila murid memberi nilai, atau
menilai sesuatu benda, fenomena,
atau tingkah, ia menghargai
perkara-perkara.
Pelajar melibatkan diri secara aktif.

Penilaian
Pelajar berupaya refleksi pegangan
nilai tertentu.
Tingkah laku pelajar konsisten dalam
situasi yang bersesuaian.

Pengurusan
Mengkonsepi sesuatu nilai dan
mengorganisasi sesuatu nilai
Membawa maksud membentuk sesuatu
sistem nilai.
Apabila lebih daripada satu nilai
dinuranikan maka membolehkan
beberapa nilai digunakan.
Pelajar mengurus dan menyusun nilainilai dalam satu sistem agar nilai-nilai
tertentu lebih diutamakan.

Perwatakan berdasarkan
nilai
Set am dan perwatakan
Ada nilai pegangan yang
membentuk watak pelajar.
Perubahan tingkah laku pelajar
selepas proses pengajaran dan
pembelajaran.
Kesanggupan bertindak dengan
konsisten selari dengan nilai yang
dipegang.

Domain Psikomotor
Menekankan kemahiran otot atau
motor, beberapa pengendalian
bahan dan objek yang dimanipulasi
atau beberapa tindakan yang
memerlukan koordinasi otot saraf.
Terdapat 4 peringkat dalam
Taksonomi Psikomotor:

Mencipta

Pergerak
an

Manipula
si

Komunik
asi

Pergerakan
Contoh kata kerja:
Menyesuaikan
Membawa
Membersihkan
Menentukan tempat
memperoleh

Manipulasi
Contoh kata kerja:
Memasang
Membina
Memfokus
Mengkalibrasi/menentu ukur
menyambung

Komunikasi
Contoh kata kerja:
Menganalisis
Bertanya
Memperihalkan
Melukis
Menerangkan

Mencipta
Contoh kata kerja:
Mencipta
Mereka bentuk
Mereka cipta
Merancang

Marilah Menonton Video

HOTS SNAILS _ Igniting Higher Order Th
inking Skills.mp4

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

(KBAT)
Elemen penting dalam pentaksiran
ialah membina item yang
mempunyai ciri proses mental aras
tinggi atau lebih dikenali sebagai
KBAT.

Apa itu KBAT??

Maka KBAT berfokus

kepada:

Kepentingan guru membina item

KBAT
Boleh menyelasaikan masalah,
mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran yang dipelajari
Pembelajaran pelajar lebih bermakna
Pembelajaran dan kebolehan yang
diperolehi akan kekal lebih lama
Peluang berbincang dan berinteraksi dalam
kalangan pelajar
Keupayaan menghadapi perubahan semasa
dan situasi sebenar

Panduan/cara bagaimana guru

membina item KBAT

(a) Menggunakan petikan pendapat,

kata-kata hikmah, quotation
daripada pakar, pengarang atau tokoh
berautoriti

Contoh:
History remains an indoctrination
subject Ballard M.
Sejarah kekal sebagai subjek yang
digunakan untuk propoganda politik.
Sejauh manakah anda bersetuju
dengan pendapat tersebut?
Item seperti ini akan merangsan membuat
rujukan, menguji aras analisis dan
penilaian.

(b) Menggunakan gambar dan bahan yang menyentuh

perasaan, mencuit hati, graf, data dan sebagainya.

Contoh
Item seperti
ini
merangsang
berfikir
secara
rasional dan
mengawal
perasaan,
kemahiran
menganalisis
dan menilai.

(c) Menggunakan pengalaman calon yang bermakna

semasa aktiviti kokurikulum, praktikum, menghadiri
majlis, seminar, lawatan dan sebagainya.

Contoh
Adakah anda berpuas hati dengan
pengurusan kelas dan penggunaan
papan tulis yang anda lakukan.
Nilaikan kekuatan dan kelemahan
serta cadangkan cara mengatasinya.
Item seperti ini menggalakkan pelajar
membuat refleksi dan kemahiran
menganalisis dan menilai perkara yang
telah dialami.

(d) Menggunakan soalan dan aktiviti

yang bersifat futuristik

Contoh
Sebagai guru cemerlang, rancangkan
langkah-langkah untuk meningkatkan
prestasi pelajar sekolah anda. Berikan
justifikasi anda berdasarkan
pengalaman yang lepas.
Item ini memberi peluang kepada pelajar
mengemukakan idea rasional berdasarkan
situasi semasa dan masa lepas, kajian
masa depan, sifat proaktif dan
sebagainya.

(e) Penggunaan bahasa kiasan,

analogi, perumpamaan, dan metafora.

Contoh
Guru ibarat lilin, menerangi dengan
membakar diri
Sejauh manakah anda bersetuju
dengan pandangan di atas dan kaitkan
dengan peranan guru.
Item seperti ini menggalakkan
penggunaan bahasa, menghubung kait
satu perkara dengan tugas dan kehidupan
sebenar.

Pentaksiran Secara Tidak

Formal
Pentaksiran jenis ini adalah lebih kepada
membuat penilaian serta pemerhatian
tentang seseorang murid di dalam bilik
darjah.
Pemerhatian serta penilaian ini boleh
berasaskan tingkah laku , emosi, dan juga
kognitif.
Pentaksiran ini tidak seharusnya memberi
gambaran gagal atau lulus tetapi
menghuraikan tahap kemajuan murid.

Jenis-jenis Pentaksiran Tidak Formal

Rujukan
http://www.slideshare.net/hazleegapal/1konsep-kbat-dan-i-think
http://www.slideshare.net/cikgubibi/kemahi
ran-berfikir-aras-tinggi-hots
https://www.academia.edu/5968849/Pandu
an_Kemahiran_Berfikir_Aras_Tinggi
Abdullah Zhidi Bin Omar dan Mahdi bin
Shuid (2014). Pedagogi dan Pentaksiran
Moral. Selangor: Penerbitan Multimedia
Sdn. Bhd.