Imrehné Sebestyén Margit

TANMENETJAVASLAT A RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA TANÍTÁSÁHOZ A 3. ÉVFOLYAM SZÁMÁRA

Készült A képzelet világa 3. tankönyv alapján

Éves óraszám: 55, 5
Heti óraszám: 1,5
Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák, Kompetenciák (készségek, Javasolt taneszközök Egyéb javaslatok a
módszertani javaslatok képességek) témakörhöz (projekt,
játék, kutatómunka
stb.)
1. témakör. Miért kellenek a játékok? (3 óra)

1. Közvetlen 1. Élménybeszámoló: melyek a A megfigyelőképesség, a formaérzék Szemléltetés: Hogyan játszottak régen a

tapasztalás útján legkedveltebb játszótéri játékok és és az anyanyelvi kommunikáció – Id. Pieter Brueghel: gyerekek?
szerzett élmények miért? Játszótéri játékok formájának, fejlesztése az alkotásokon, a fotókon Gyermekjátékok (1560), 1. Gyűjtőmunka.
feldolgozása. díszítésének és használhatóságának és a valóságban látott játékok életkép. A népi gyermekjátékok.
elemzése. jellegzetességeinek szóbeli – Játszótéri játékok 2. Beszélgetés
Formaelemzés, A játékok anyagainak megfigyelése megfogalmazásával. napjainkban (rajzok, id. Pieter Brueghel
tárgytervezés: régi és (pl. népi játékok növényekből, fotók, filmrészletek, a Gyermekjátékok című
új játékok. építőjátékok fából vagy műanyagból Az esztétikai érzék, a formafantázia tankönyv és a kézikönyv festményéről adott
stb.). és az alkotó képzelet fejlesztése az új képei). megfigyelési szempontok
Műalkotás-elemzés: (Tk. 5. old.). játékok tervezésével. Technikatankönyv: A alapján (szempontok:
gyermekjátékok 2. Választható ábrázolási feladatok. játszótéri játékok Tanári kézikönyv 10. old.).
ábrázolása a – Tankönyvi munka: játszótéri Az ismeretszerzési és tanulási anyagai és szerkezetei. 3. Szituációs játék: a kép
műalkotásokon. játékok benépesítése játszó képességek (megfigyelés, elemzés, A képzelet világa Tanári egy választott részletének
(Tk. 4. old.) gyerekekkel. értelmezés, a vizuális emlékezet) kézikönyv 10–13. old. eljátszása, a gyermekek
– Érdekes, jól használható játszótéri fejlesztése a megadott szempontok Eszközök: a tankönyvi játékának utánzásával.
Játszótéri játékok. játékok tervezése. alapján gyűjtött tárgyak külső munkához: grafitceruza, Időutazás: hogyan
(Tk. 6–7. old.) – Egy vidámpark játékainak jegyeinek összehasonlításával. színes ceruza, filctoll; a játszottam az utcán 1560-
ábrázolása emlékezet vagy játékok tervezéséhez és a ban? Egy képzeletbeli
elképzelés alapján. A szociális kompetencia vidámparki jelenethez élménybeszámoló (vagy
fejlesztése a csoportos választható technika.
tudósítás) a festmény
improvizációs játékokkal. helyszínéről.
2. Tárgytervezés. 1. Tárgyelemzés: népszerű játékok A kommunikációs készség Szemléltetés: Gyűjtőmunka:
(Tk. 8–9. old.) elemzése közösen (forma, anyag, fejlesztése a tárgyak elemzésével. játékok a valóságban és Kedvenc játékok a
funkció. A megfigyelőképesség, a formaérzék képeken. valóságban, vagy azok
A folt kompozíciós (Tk. 8–9. old.). és a színérzék fejlesztése a látvány Patchwork (foltvarrás) képei prospektusokból és
szerepe. utáni rajzolás során. technikával készült saját fotózással.
Mintatervezés. 2. Egyszerű formájú játék, pl. Az esztétikai érzék, a formafantázia textilmunkák.
játékbaba (rongybaba), autó stb. és az alkotó képzelet fejlesztése az új Eszközök: grafitceruza,
Meseillusztráció. látvány utáni ábrázolása. játékok tervezésével. filctoll, a kollázshoz:
(Tk. 10–11. old.) színes papírok, olló,
3. Meseillusztráció készítése Hárs ragasztó.
László A rongybaba története című
meséjéhez.
(Tk. 10–11. old.)
2. témakör. Változó évszakok (6 óra)
3. Személyes élmények 1. Képolvasás: fák a természetben
és emlékek verbális és a művészetben.
és vizuális Különböző alakú fák jellemzése a
kifejezése. képek és a tankönyv rajzsorozata
alapján. A tankönyv 14. oldalán
Fák a természetben látható tájképek összehasonlítása. A
és a művészetben. fotó és a festmény hasonlóságainak
Különös fák. és különbségeinek összegyűjtése. A
Változó évszakok. különös fákat ábrázoló festmények
(Tk. 12–15. old.) jellemzőinek megbeszélése.
(Tk. 15. old.)
A festmények hangulatát érzékeltető
jelzők felsorolása.
(Tk. 15. old.)
2. Beszélgetés, élménybeszámoló:
Az erdő változásainak megfigyelése
különböző évszakokban.
3. Ábrázolási feladat: A négy
évszak jellegzetességeinek
kifejezése színekkel és formákkal
(tankönyvi munka).
4. A 12 hónap ábrázolása
csoportmunkában. (Leírás és
szemléltetés: Tanári kézikönyv 26–
27. old.)
A megfigyelőképesség, a vizuális
emlékezet, az esztétikai érzék
fejlesztése (a természet szépségeinek faábrázolásai,
értékelése) és a környezettudatos
magatartás kialakítása. A tanulók
vegyék észre a táj szépségeit, és
óvják a természeti és az épített
környezet értékeit.
Az anyanyelvi kompetencia
(szókincs, beszédkészség,
fogalmazás), az asszociációs (érzelmi Csontváry. Magányos
és gondolati) és az emocionális
képességek fejlesztése a látott
festmény hangulatából kiinduló
fogalmazás írásával.
A vizuális emlékezet fejlesztése az
évszakok jellegzetességeinek
ábrázolásával.
A szociális kompetencia fejlesztése
az együttműködést igénylő
csoportmunkával.
Szemléltetés: 1. Előzetes feladatok:
különböző korok A természet megfigyelése,
az erdő jellegzetességeit
különböző évszakban bemutató képek, természeti
készült természetfotók, formák, fákról szóló találós
természetfilm-részletek, kérdések, az erdő
színkártyák, az erdő hangulatát kifejező dalok
hangja (állathangok). gyűjtése. Könyvtármunka:
Cézanne: Mont Sainte- fákat ábrázoló műalkotások
Victoire. alkotóinak és a művek
Friedrich: A hollók fája. címének gyűjtése.
2. Képkirakó (puzzle)
cédrus (1907). játék: fákat ábrázoló – 5-6
Környezetismeret: darabra szétvágott – képek
tankönyv: A fa élete. összerakása és felrakása a
A képzelet világa Tanári táblára (páros munka).
kézikönyv 18–21. old. 3. A kép és a képzelet:
Mese írása önállóan
Eszközök: grafitceruza, Csontváry: Magányos
színes ceruza. cédrus című festményéről.
(Néhány tanuló meséje a
Tanári kézikönyv 19.
oldalán olvasható.)
4. Természeti formák 1. A természeti képek és jelenségek A megfigyelőképesség, a Szemléltetés: Előzetes feladat:
(levelek, őszi megfigyelése és a látvány jellemzése formaábrázolás, az arányérzék, az A képzelet világa Különböző alakú és
termések) közös megbeszéléssel, pl. fakéreg, elemző képesség és az ábrázolás- tankönyv 16–17. oldal különböző színű falevelek
ábrázolása. falevél. Beszélgetés a különböző technikai készségek fejlesztése a illusztrációi (levélrajzok, gyűjtése.
(Tk. 16–17. old.) anyagok felületéről. látvány utáni szabadkézi rajzolással. frottázs, szimmetrikus Osztálydekoráció készítése
2. A forma látvány utáni papírkivágás). közösen a legszebb
ábrázolása a jellegzetességek A kreativitás (ötletesség, képzeleti Tanári kézikönyv 22–27. levelekből.
kiemelésével (befoglaló forma). kiegészítések, átalakítás, alkotó old. Csoportmunka:
3. A megismert forma szubjektív képzelet) és a manuális készség Eszközök: színes Levélország lakóinak
átalakítása (grafika, festmény vagy fejlesztése a megfigyelt forma ceruza, filctoll, megelevenítése a
papírkivágás készítése). dekoratív és mesebeli áttervezésével. olajpasztell, tempera, levélformák grafikai
színes papírok, olló. kiegészítésével.
5. Közvetlen 1. Tanulmányrajz készítése egy A megfigyelőképesség, a Szemléltetés: Előzetes feladatok:
tapasztalatszerzés az fakéregről egy valóságos részlet látványértelmezés, az összefüggések Különböző fafajták, – Különböző felületű
anyagok különböző vagy fotó alapján. (Tk. 18. old.) A felismerése (azonosságok és fotók fakérgekről, anyagok vagy azokat
felületi fakéreg felületi jellegzetességeinek különbségek keresése), az különböző ábrázoló képek gyűjtése.
jellegzetességeiről. utánzása pontok, vonalak, foltok absztrakciós készség (általánosítás meseillusztrációk – Különböző fafajták
A felület kifejezése a (tónusok) alkalmazásával. és lényegkiemelés), az faábrázolásai. kéregmintái.
vizuális elemek Megfigyelési szempontok: a alkotóképesség fejlesztése a forma Környezetismeret – Fákhoz kapcsolódó
alkotó használatával. barázdák és repedések iránya, jellegzetességeiből kiinduló kreatív tankönyv: különböző dalok, közmondások és
sűrűsége és mélysége, a világos és átalakítással. fafajták. szólások gyűjtése.
1. A felület és a sötét tónusok aránya adott felületen Magyar Értelmező Csoportmunka:
minta belül. A szociális kompetencia fejlesztése Kéziszótár. (Fafejű: Egymáshoz illeszthető,
(Tk. 18. old.) 2. Egy mesében szereplő fakéreg a közös munka örömének ösztönző értetlen, ostoba.) szabálytalan alakú
felületének átértelmezése, megtapasztalásával. Közmondások és „kéregfoltok” kivágása
2. „Fafejek” dekoratív kidolgozása a rajzolat és a szólások könyve. A/4- es rajzlapból. A
tervezése a fakéreg színek átalakításával. (Tk. 18. old.) Az anyanyelvi kompetencia A képzelet világa tanári „kéregfoltok” felületének
és a portré 3. Közös megbeszélés: milyen fejlesztése a különböző fafajták kézikönyv 28–29. old. kidolgozása fakéregszerű
jellegzetességeinek emberre mondjuk, hogy fafejű? felületi minőségét jellemző szavak Eszközök: grafitceruza, mintákkal. Cél: kéregszerű
összeolvasztásával. A tankönyvben látható „fafejű gyűjtésével, a felületek színes ceruza, portré kialakítása úgy,
(Tk. 19. old.) portrék” jellemzése. Rajzos feladat: jellemzésével. filctoll/golyóstoll. mintha egy mesebeli
a befejezetlen fafejrajzok folytatása, fatörzs felületében jelenne
a körvonal kiegészítése portrévá a meg egy arc.
fakérget utánzó vonalakkal.
6. Kitalált dolgok, Különleges fákat ábrázoló
elképzelt események alkotások, meseillusztrációk
vizuális elemzése. Közös megbeszélés a
megjelenítése. tankönyv kérdései és a Tanári
kézikönyv 30. oldalán ajánlott
Mesebeli fák. szempontok alapján.
(Tk. 20–21. old.)
Választható ábrázolási feladatok.
Jelképes fák. 1. Meseillusztráció festése az Égig
(Tk. 22. old.) érő fa vagy A fából faragott
hajadon című mese fő motívumának
Életfák. – a különleges fának –
(Tk. 23. old.) ábrázolásával. A mese lényegének
kiemelése és kidolgozása dekoratív
részletekkel. (Tk. 21. old.)
2. Az évet jelképező fa ábrázolása a
hónapokat jelképező tizenkét ággal
vagy levéllel, az ágakon a
hónapokra jellemző formákkal és
színekkel. (A feladat
csoportmunkával is elkészíthető a
tankönyvben leírtak szerint.)
Az anyanyelvi kompetencia és a
megfigyelőképesség fejlesztése a
látott formák hasonlóságainak és
különbségeinek felismerésével és
megfogalmazásával.
Az esztétikai-művészeti
kifejezőképesség (a kreativitás, az
eredetiség, az alkotó képzelet, a
találékonyság, a díszítőkészség)
fejlesztése a megismert történet
egyéni hangvételű ábrázolásával.
A manuális készség
(eszközhasználat, pontosság,
szimmetriaérzék) és a
problémamegoldó gondolkodás
fejlesztése a szimmetrikus
papírkivágás elkészítésével.
Szemléltetés: Előzetes feladatok:
Hajnal Gabriella: Ádám Mesékből és híres
és Éva (gobelin). történetekből ismert híres
fák jellemzőinek
Gaál Éva, Heinzelmann összegyűjtése. A mese címe
Emma és Miroslav és az abban szereplő
Cipár meseillusztrációi. különleges fa legfőbb
jellemzőinek megbeszélése.
Életfák a magyar
népművészet Életfa papírkivágással:
mintakincséből, pl. a tengelyesen szimmetrikus
kalotaszegi világfa. kompozíció készítése
függőlegesen félbehajtott
Életfák (lengyel A/4-es írólapból.
papírkivágás). (Leírás: Tk. 23. old.)
Olvasás: Hárs László:
Híresincsi mesefa.
A képzelet világa Tanári
kézikönyv 30–33. old.
Eszközök: választható
technika.
3. témakör. Szobrok és domborművek (2 óra)
7. Műalkotáselemzés: 1. Műalkotások összehasonlítása a
szobrok és képolvasás adott szempontjainak
domborművek. alkalmazásával. (Az elemzés
(Tk. 24. old.). szempontjai: Tanári kézikönyv 34.
old.) A dombormű és a körplasztika
Gipszdombormű összehasonlítása.
készítése.
(Tk. 25. old.). 2. Dombormű készítése:
Egy természeti forma, pl. levél,
fakéreg vagy kisebb termések
lenyomatának készítése agyagból
vagy gipszből.
Vizuális megismerési és tanulási Szemléltetés: Múzeumi óra.
képesség, a képi emlékezet, a – Asszír dombormű.
képolvasás, a vizuális művészeti Múzeumi kiállítás,
szókincs gazdagítása, és az empátia – Borsos Miklós: helytörténeti gyűjtemény
fejlesztése a műalkotások Odüsszeia II. (plakett). megtekintése.
megfigyelésével és megbeszélésével.
Samu Géza: Kétfelé Eredeti műalkotások
A manuális készség fejlesztése a növő fa. megfigyelése és értékelése
dombormű készítésével. egyéni vélemény-
Tanári kézikönyv 34–35. nyilvánítással.
A véleményalkotás, az intuitív old.
képességek, az empátia és a Egy tárlat közös
kommunikációs képesség fejlesztése Eszközök: megbeszélése és értékelése
egy tárlat kiállított alkotásainak agyag vagy gyurma, a tanórán.
megtekintése alapján. modellgipsz, keverőtál,
természeti formák a
lenyomatokhoz.
4. témakör: Különleges útvonalak és varázstérképek (6 óra)
8. Az alaprajz és a 1. Egyszerű alaprajzok és térképek
térkép: különböző nézegetése, megbeszélése,
térképfajták. értelmezése, a tér- és a síkábrázolás
összehasonlítása.
Térképjelek A térbeli tájrészlet vagy épülettömeg
tervezése. összehasonlítása a felülnézeti
(Tk. 26–27. old.). képével vagy az alaprajzzal.
(Tk. 26–27. old.).
2. A térbeliség megjelenítése síkon,
pl. tömeg – alaprajz, táj – térkép. A
felülnézeti ábrázolás
jellegzetességeinek megbeszélése.
3. Térképtípusok: földrajzi,
történelmi, turista.
4. A térképjelek jellemzői. A
nagyítás és a kicsinyítés fogalmának
megismerése.
9. Különleges 1. A jelek, ábrák egyszerűsítése,
információk egyértelmű jelentésének vizsgálata.
megfigyelése és 2. Különleges térképek fő
értelmezése. jellegzetességeinek megfigyelése és
Különleges térképek jellemzése közösen.
(„varázstérkép”) 3. Saját „varázstérkép” tervezése a
tervezése. megfigyelések során látottak
(Tk. 29. old.) inspirációja alapján.
A tanulási képességek
(megfigyelőképesség, tapasztalati
úton szerzett ismeretek, értelmezés)
fejlesztése a tér és a sík
összehasonlításával, a különböző
térképtípusok jellegzetességeinek
felismerésével.
A térlátás, a térbeli tájékozódás és a
képi emlékezés fejlesztése a
közvetlen lakókörnyezet
megismerésével. Motiváló hatású az
ismeretlen útvonalak felfedezése és
megismerése.
Az információs képesség fejlesztése
a jelek értelmezésével és alkotásával.
A megismerő-és elemző képességek,
a színalkalmazási és információs
képességek, az absztrakciós
képességek, továbbá a képzelet
fejlesztése az egyszerű közlő ábrák
értelmezésével és alkotó
használatával.
Szemléltetés: Tájékozódási gyakorlat a
Egy város légi felvétele lakóhelyen és a környékén.
(madártávlati képe) és Az iskola és a lakóhely
ugyanannak a részletnek közötti útvonal
térképrajza. megkeresése a térképen, az
Történelmi, földrajzi és útvonal felvázolása
turistatérképek. emlékezetből.
Egy közintézmény
tömege és alaprajza. A lakóhely és környékének
Eszközök: jellegzetes várainak és
A képzelet világa kastélyainak megismerése
tankönyv 26–28. old. és elhelyezése a térképen.
Tanári kézikönyv 36–37.
old. Elképzelt tér felülnézeti
A magyarázó ábrákhoz ábrázolása, pl. mesebeli vár,
színes ceruza. állatkert, vidámpark, egy
társasjáték útvonala.
Szemléltetés: Gyűjtőmunka:
Orosz István: Voltaire. Különleges, szokatlan
Eszközök: színes térképek és térképszerű
ceruza, filctoll. képzőművészeti
ábrázolások gyűjtése, pl.
A képzelet világa Philip Allen: Atlaszok
tankönyv 29. old., Tanári atlasza. Budakönyvek, Bp.,
kézikönyv 38–39. old. 1994.
10. Mesepark 1. Beszélgetés vidámparki
(Tk. 30–31. old.) élményekről. Az ott látott játékok
jellegzetességeinek elmesélése.
2. Beszélgetés a tankönyv
meseparkot ábrázoló rajzairól.
(Spontán megnyilvánulások és a
Tanári kézikönyv 40. oldalán
olvasható szempontok alapján.)
3. A tankönyv feladatainak önálló
megoldása: piktogramok
értelmezése és tájékozódás a
térképen.
4. Különleges épületek és játékok
tervezése a meseparkba.
11. Információközlő 1. Közös megbeszélés a zászlók
jelek és jelentésük. jellegzetességeiről: funkció, forma,
Zászlók. színhasználat, díszítő motívumok.
(Tk. 32–33. old.) 2. Zászlófelismerő játékok közösen,
pl. szétvágott zászlók képének
összeillesztése páros vagy
csoportmunkában, zászló felismerése
egy részlet alapján stb.
3. A tankönyv feladatainak
megoldása önállóan, írásban.
4. Meseország zászlajának tervezése.
Az anyanyelvi kompetencia Szemléltetés: Gyűjtőmunka: képek,
(beszédkészség, fogalmazás) és a Fotók a budapesti rajzok, filmrészletek
vizuális memória fejlesztése a látottvidámparkról, a párizsi vidámparkokról, érdekes
formák jellemzésével és az Disneylandről. épületeket ábrázoló
emlékképek felidézésével. Eszközök: mesekönyvi illusztrációk.
A képzelet világa
A vizuális kommunikáció és az tankönyv 30–31. old., Szituációs játék: a
információs képesség fejlesztése a Tanári kézikönyv 40–43. mesepark bemutatása egy
piktogramok értelmezésével (az old. elképzelt személy helyében,
egyszerűsített formák és a színek Filctoll, olajpasztell, pl. idegenvezető,
figyelemfelkeltő, kiemelő szerepének tempera. parkigazgató stb.
értelmezése). (Tk. 31/6. f.)
A kreativitás és a problémamegoldó
gondolkodás fejlesztése a különleges
épületek és játékok tervezésével.
Az anyanyelvi kompetencia Szemléltetés: Könyvtármunka:
(beszédkészség, fogalmazás) és a Zászlók képei a Különböző országok
vizuális memória fejlesztése a látott tankönyvben. zászlói. Az egyik zászló
formák jellemzésével és a tanult Sárváry Katalin: jellemzőinek rövid írásbeli
ismeretek felidézésével. Gabriello (textilkép). megfogalmazása önállóan.
Kiselőadások a zászlókról.
A kooperatív képességek fejlesztése Tankönyv 32–33. old.
páros és csoportmunkával. Tanári kézikönyv: 44–
45. old.
A kreativitás és a problémamegoldó Eszközök: választható
gondolkodás fejlesztése az egyedi technika, pl.
zászló tervezésével. papírkollázs, filctoll
vagy textilfestés.
12. Társasjáték 1. Az érdeklődés felkeltése az
tervezése. otthonról behozott társasjátékok
(Tk. 34–35. old.) bemutatásával. Az egyik játék
szabályainak és a tábla képi
megoldásainak megbeszélése.
2. Tankönyvi munka: a társasjáték
hiányzó képeinek kiegészítése a
szabályban leírtaknak megfelelően.
3. Társasjáték tervezése önállóan: a
szabály kitalálása, a pálya
elrendezése, a képek elhelyezése és a
felület esztétikus kidolgozása.
5. témakör. A karácsonyi ünnepkör (4 óra)
13. Készülődés az Osztálydekoráció készítése
ünnepekre, ünnepi (választható feladatok).
dekoráció.
1. Origami papírmikulás készítése a
1. Mikulás tankönyvben megjelölt
hajtogatása papírból. lépéssorrendek betartásával és
(Origami, Tk. 36. o) pontos hajtogatással.
2. Mikulás-csizma (Tk. 36. old.)
hajtogatása papírból. 2. A Mikulás-napi meglepetés
(Origami, Tk. 37. ajándékok elhelyezésére szolgáló
old.) origami mikuláscsizma hajtogatása.
3. Elképzelt jelenet 3. A Mikulás érkezése című jelenet
ábrázolása a Mikulás vizuális ábrázolása választható
megjelenítésével. technikával.
A problémamegoldó gondolkodás, a Szemléltetés: Gyűjtőmunka:
kompozíciós készség fejlesztése és Különböző táblás Régi és mai társasjátékok.
az ötletes alkotó tevékenység társasjátékok. Kedvenc társasjáték
kialakítása a társasjáték tervezésével. A képzelet világa otthonról.
tankönyv társasjáték-
A matematikai kompetencia rajza. (34–35. old.)
fejlesztése a játék logikus Tanári kézikönyv 46–49.
kitalálásával (a tábla felosztása, a old.
játékszabályok kitalálása, a Eszközök: vonalzó,
játszhatóság felmérése). körző filctoll, színes
ceruza.
Az esztétikai-művészi tudatosság
fejlesztése a játék ötletes és igényes
kidolgozásával.
A megfigyelő és a reprodukáló Szemléltetés: Gyűjtőmunka:
képesség, a manuális készség, az Mikulást ábrázoló A Mikulás ünnepnap
igényesség fejlesztése és a pontos képeslapok, időpontja és eredete. A
munkavégzés kialakítása. csomagolópapírok, Mikulás hagyományosan
meseillusztrációk. elfogadott külső és belső
A szociális és állampolgári Tanári kk. 50–51. old. tulajdonságainak közös
kompetencia fejlesztése a Eszközök: piros vagy összegyűjtése. Hogyan
hagyományok, népszokások piros-fehér színű készülődünk a Mikulás-
őrzésével és szerepjátékkal történő origamipapír, olló, napra?
előadásával. ragasztó, filctoll, Mikuláshoz kapcsolódó
választható technika a találós kérdések gyűjtése
Az alkotó képzelet fejlesztése a Mikulás-képhez. és megfejtése. (Tanári
témához kapcsolódó jelenet egyéni kézikönyv 50. old.)
hangvételű ábrázolásával.
14. Karácsonyi 1. Karácsony a művészetben. Az anyanyelvi kompetencia és a Szemléltetés: régi és Gyűjtőmunka:
szokások és Jézus születését ábrázoló képolvasás képességének fejlesztése mai karácsonyi Képek, rajzok, versek (pl.
jelképek. festmények megismerése.(Kik a témához kapcsolódó műalkotások képeslapok, karácsonyi József Attila: Betlehemi
láthatók a képen, mi történik a hangulatának értelmezésével. lakásdekoráció, királyok), történetek a
Az ünnep jellegzetes képen és milyen helyszínen zajlik a csomagolópapírok, karácsonyi ünnepkör jeles
díszítő- cselekmény?) Az esztétikai érzék, a kreativitás, a adventi koszorú, napjairól, az ünnephez
motívumainak problémamegoldó képesség és a papírkivágással készült kapcsolódó
alkalmazása. 2. Választható alkotói feladatok. manuális készség fejlesztése az karácsonyi ablakdíszek. hagyományokról és családi
– Karácsonyi képeslapok elemzése alkalomhoz illő tárgyak tervezésével. szokásokról (készülődés,
Az ünnepi (a régi és mai képeslapok A képzelet világa utcák és lakások díszítése,
dekoráció összehasonlítása) és tervezése. Az A szociális kompetencia (közösségi tankönyv illusztrációi hagyományos ételek stb.).
jellegzetes tárgyai és ünnepre jellemző motívumok érzés, együttműködés, emocionális (Tk. 38–43. old.), Tanári
színei. gyűjtése, tervezése és a végleges érzések) fejlesztése az ajándékok kézikönyv 52–55. old. Csoportmunka:
kompozíció kialakítása a gyűjtött személyre szóló megtervezésével és Eszközök: ceruza, ablakdíszek készítése
1. Műalkotások motívumok kreatív, egyéni saját elképzelés szerinti vonalzó, filctoll, hajtogatás vagy vágás
elemzése. alkalmazásával. megvalósításával. olajpasztell, festék, olló, technikájával fehér vagy
(Tk. 38- 39. old.) fehér és színes írólapok, színes papírokból.
– Egyedi rajz vagy festmény A matematikai kompetencia, a csomagolópapírok, (Tk. 42–43. old., Tanári
2. Karácsonyi készítése választható technikával. logikai gondolkodás fejlesztése a gyertya. kézikönyv 55. old.)
képeslapok tervezése. szimmetrikus formák pontos
(Tk. 40–41. old.) – Képeslapok készítése hajtogatásával és kivágásával.
papírhajtogatással (origami).
3. Ablakdíszek
készítése.
(Tk. 42–43. old.).
6. témakör. Emberábrázolás (6 óra)

15. Elemző beszélgetés 1. Szoborelemzés. (Tk. 44. old.) A megfigyelőképesség, a Szemléltetés: Előzetes feladat,
műalkotásokról. Közös megbeszélés, önálló kommunikációs készség (szókincs, Sumer emberpár, Müron: könyvtármunka:
Műalkotások véleményalkotás adott kérdések képolvasás, helyes és kreatív Diszkoszvető, Embereket ábrázoló
csoportosítása adott segítségével. (A művek témája: nyelvhasználat, fogalmazás, önálló Archipenko: festmények és szobrok
szempontok alapján, kiket látunk a szobrokon? Mit véleményalkotás), a képzelet, az Bokszmérkőzés, reprodukcióinak gyűjtése
pl. kompozíció, fejeznek ki a szereplők mozdulatai? elemző képesség és értelmezés, az Ferenczy Károly: (az alkotó neve, az alkotás
műfaj, technika stb. Miben különbözik egymástól a esztétikai érzék, az empátia Kődobáló fiúk, Fényes címe, mikor készült).
(Tk. 44–47. old.) szobrok stílusa?) A közös fejlesztése a témához kapcsolódó Adolf: Testvérek,
megbeszélés tapasztalatainak rövid műalkotások jellegzetességeinek Michelangelo: Ádám Az egyik alkotás
Az emberi test összegzése. leolvasásával és az észrevételek teremtése, Falusi elöljáró szereplőjének külső
arányai és megfogalmazásával. szobra (ókori egyiptomi tulajdonságainak leírása, a
változásai. 2. Festmények elemzése. (Tk. 45. szobor), Ghirlandaio: látottak alapján
(Tk. 48–49. old.) old.) Gondolatok és érzelmek A hatékony, önálló tanulás: a máshol Nagyapa és unokája, következtetés a belső
kifejezése szóban, írásban és rajzban szerzett ismeretek adott célnak Fülöp György tulajdonságokra.
(kompozíciós rajz, színvázlat, megfelelő kreatív alkalmazása (pl. karikatúrái.
képfolytatás, fogalmazás, környezetismereti tk.: Testünk, Fogalmazás:
képzeletbeli riport, szerepjáték). életműködéseink. A mozgás.) Rajzsorozat az emberi – Egy elképzelt történet
test ideális arányairól. írása Fényes Adolf
3 Az emberi test változása. (A A természettudományos kompetencia festményéről.
tankönyv rajzsorozatának elemzése, fejlesztése: beszélgetés az egészséges Eszközök: grafitceruza, – Hogyan éreztem volna
48. old.) Emberábrázolás különböző életmódról és az egészséges színes ceruza. magamat a kődobáló fiúk
nézőpontból (oldal-, elöl- és testalkatról. között?
hátulnézet). Tankönyvi munka.
16. Műalkotások 1. Műalkotások elemzése: A Az anyanyelvi kommunikáció és a Szemléltetés: Szerepjáték:
elemzése: a mozdulatok szerepe a mondanivaló képolvasás képességének fejlesztése A tankönyv illusztrációi A tankönyv mozdulatokat
térviszonyok és a kifejezésében. (Megfigyelési a témához kapcsolódó (50–51. old.). és mozgássort bemutató
mozgás szempontok: Tanári kézikönyv műalkotásokon látható szereplők Pl. Glatz Oszkár: festményeinek és rajzainak
megfigyelése. 58.old.) kompozíciós térben elfoglalt Birkózó fiúk. eljátszása (tánc- és
2. A mozdulat jellemzőinek helyének értelmezésével és a Tanári kézikönyv 58–61. sportmozdulatok).
A mozgás fázisai. megfigyelése, a vázolás gyakorlása mozdulatok szóbeli leírásával. old.
(Tk. 50. old.) (tankönyvi munka). Képkirakó:
3. Állókép–mozgókép. A rajzfilm. A hatékony, önálló tanulás Eszközök: a tankönyv Egy mozdulatsor
Állókép–mozgókép. Pörgettyűmozi készítése egyszerű fejlesztése a tankönyv szövegének megkezdett ábrái a fázisrajzainak a történésnek
(Tk. 51. old.) eszközökkel. értelmezésével és az összefüggések rajzfolytatáshoz; a megfelelő sorrendbe
(Tk. 51. old.) felismerésével. csoportmunkához állítása.
4. Csoportmunka: egyforma méretű
Egy választott sportoló jellegzetes A szociális kompetencia (közösségi rajzlapok,
mozdulatának egyéni ábrázolása, érzés, együttműködés) fejlesztése a olajpasztell/filctoll vagy
majd közös kompozíció készítése a csoportmunkával összeállított tempera.
rajzok frízszerű egymás mellé kompozíció kialakításával.
sorakoztatásával.
17. A forma 1. Motiváció: Törő István Az
egyszerűsítése árnyék című versének felolvasása.
foltra.
2. Összehasonlítás közös
Körvonal – árnykép megbeszéléssel: melyek a
– részletek hasonlóságok és különbségek egy
(Tk. 52–53. old.) forma sziluettje és árnyéka között?
2. Választható alkotói feladatok:
– Tankönyvi munka: körvonal
alapján a részletek kitalálása. Egy
sportoló körvonalakkal megrajzolt
alakjának kiegészítése részletekkel.
(Tk. 53. old.)
– Dekoratív felület tervezése
egymást részben fedő emberi alakok
körvonalaiból. A feladat
csoportmunkában is elkészíthető
úgy, hogy mindenki megtervezi
vagy kép alapján megrajzolja az
emberi alak körvonalát egy
tetszőleges mozdulatba (belső
részletek nélkül), majd a körvonala
mentén kivágja a formát a papírból
(kb. A/4-es méretben). Ezután egy
nagy kartonra mindenki ráilleszti és
körberajzolja a saját formáját. Végül
egy közösen megbeszélt terv szerint
készülhet el a közös kép színes
kidolgozása.
A megfigyelőképesség, az esztétikai
ítélőképesség (elemzés,
összefüggések felismerése), a képi
emlékezet és a kombinatív (átalakító
és képzeleti kiegészítő) képességek
fejlesztése.
Cél az alkotómunkához való játékos, Eszközök: grafitceruza, párba állítani.
érdeklődő, hozzáállás kialakítása, a
kreativitás és a szociális kompetencia tempera/olajpasztell,
fejlesztése az együttműködést
igénylő életnagyságú kontúrrajzok
egyéni hangvételű, újszerű
kidolgozásával.
Az önismeret fejlesztése a vizuális
esztétikai jellegű preferenciák
érvényre juttatásával.
Szemléltetés: Motivációs játékok.
A tankönyv szemléltető (Tk. 52. old.)
ábrái: 52–53. old.
Összekeveredtek a
Tanári kézikönyv 62–65. valóságos formák és
old. árnyékaik. Feladat az
összetartozó formákat
színes ceruza, filctoll,
A tankönyvben lévő
fehér és színes papírok, Mikulás árnyékán a hibás
egyéni megoldások részletek önálló
tetszőlegesen választható megkeresése.
technikával, pl. a Tanári
kézikönyv 65. oldalán Formák kitalálása
látható gyermekmunkák körvonalaik alapján.
(kollázs, festékfújás, (Körvonalrajzok a táblán.)
nyomtatás).
Életnagyságú kontúrrajz
készítése (páros munka):
Egymást rajzolják körbe a
gyerekek: az egyik
ráfekszik egy nagy papírra,
a másik pedig
körberajzolja. A rajzot
felöltöztethetjük mesebeli
szereplőnek, alakíthatunk
belőle egy kitalált
fantasztikus figurát, de ha
jelmezbe öltöztetjük, akkor
farsangi dekorációt
készíthetünk belőlük.
18. A forma átalakítása. 1. Beszélgetés és önálló
(Tk. 54–55. old.). véleményalkotás a művészi
átalakítás jellemzőiről szemléletes
Képelemzések. példák bemutatásával:
Stilizált, formaredukció (egyszerűsítés, a
díszítőmintává lényeg kiemelése), síkformává
átalakított emberalak alakítás, díszítés, valós formák
tervezése. összekeverése.
(Tk. 54-55. old.)
Egyszerű közlő
ábrák értelmezése és 2.Választható alkotói feladatok.
készítése.
– Egy kedvenc meseszereplő
alakjának kidolgozása a test
felületének dekoratív átalakításával.
– Az emberi test ábrázolása
formaegyszerűsítéssel, pl. csak
geometrikus formákból álló test.
(Tk. 55. old.)
Az anyanyelvi kommunikáció Szemléltetés: Magyar Gyűjtőmunka: Régi korok
fejlesztése a tankönyv szövegének népművészeti tárgyak stilizált formái,
értelmezésével és a művészi („Miska” boroskancsó, népművészeti ábrázolások,
átalakítás jellemzőinek önálló faragott tükrös pl.: a 20. század festészetének
megfogalmazásával. és szobrászatának
Juhász kedvesével).
valóságot átalakítva
A kreativitás (az absztrakciós és a ábrázoló stílusai (pl.
Picasso: Lány
kombinatív képességek, az alkotó kubista, szürrealista),
játékcsónakkal (1938).
képzelet, az önállóság és az meseillusztrációk.
eredetiség) fejlesztése az alkotói
Ókori krétai szobor.
feladatokkal. Projektfeladat: Egy
önállóan választott sportág
Viera Bombová:
A kombinatív képességek fejlesztése emblémájának terve. Cél:
Meseillusztráció (1972).
a vizuális jelek jelképek alkotó az embléma díszíthesse a
használatával. sportoló pólóját, a sportág
Emblémák, piktogramok
zászlaját vagy a sportkört
egyszerűsített formái.
bemutató prospektust.
Tanári kk. 66–69. old.
Eszközök: színes
ceruza, filctoll.
19. Mozgásfázisok. 1. Ráhangolódás a témára:
Tornamozdulatok közös végzése a
1. Papírjátékok: teremben.
a) Mozgó 2. Beszélgetés az emberi
papírember. mozdulatok jellegzetességeiről (az
b) Rajzos titok. elmozdulások/ízületek pontjainak
(Tk. 56. old.). összegyűjtése: váll, könyök, csukló,
csípő, térd, boka, ujjak, nyak, a
2. Tornázó bohóc gerinc hajlása).
(Tk. 57. old.). 3. Differenciált feladatkiadás:
– Mozgó papírember: az emberi
mozdulatok ábrázolása egy
elölnézetből ábrázolt egyszerűsített
emberforma tizenkét részre darabolt
testrészeinek különböző helyzetbe
illesztésével. (Tk. 56. old.)
– Rajzos titok: négyfős
csoportokban készülhet a feladat
(részletes leírása a tankönyv 56.
oldalán található).
7. témakör. Farsang (3 óra)
20. Farsangi szokások. 1. Farsangi jelenet ábrázolása
képkiegészítéssel (tankönyvi munka)
Jelmezek álarcok vagy önálló képalkotás személyesen
tervezése. átélt farsangi élmények
(Tk. 58–61. old.). ábrázolásával.
2. Tankönyvi munka: különböző
korok jellegzetes álarcai.
3. Farsangi álarc készítése saját
célra.
(Tk. 61. old.)
A játékos tanulás, a kísérletezés
örömének kialakítása a motivációs
feladatokkal.
A megfigyelőképesség, a képi
emlékezet és a lényeglátás
képességének fejlesztése egy
mozdulatsor jellemző elemének
kiemelésével.
Az anyagismeret, a manuális
készség, a forma- és arányérzék, a
kreativitás és a problémamegoldó
képességek fejlesztése a
papírmunkák készítésével, új
technikák kipróbálásával.
A kreativitás, a kompozíciós
készség, a képzelőerő fejlesztése és
az alkotó tevékenység
megszerettetése az átélt események,
a kitalált dolgok megjelenítésével.
A manuális készség (kézügyesség,
eszközhasználat, anyagismeret,
pontosság) fejlesztése a farsangi
tárgy tervezésével.
Szemléltetés: Papírjáték: tornázó bohóc.
robotokat bemutató A konstruálás lépései: a
képek, farsangi képek, forma felrajzolása
maszkok, jelmezek (körvonal és az elmozduló
Diós Márta: részletek jelölése), a felület
Kézműveskönyv elképzelés szerinti díszítése,
kisiskolásoknak. Holnap a forma kivágása, részekre
Kiadó, Bp., 2002. darabolása, a testrészek
A képzelet világa összeillesztése különböző
tankönyv 56-57. old., mozgó helyzetbe úgy hogy
Tanári kézikönyv 70-71. egy elképzelt tevékenységet
old. vagy hangulatot fejezzen ki,
Eszközök: a legjobbnak talált
színes és fehér karton, mozdulat felragasztása egy
grafitceruza, színes színes kartonra.
ceruza, filctoll, olló, Közös értékelés.
ragasztó, miltonkapocs
vagy spárga.
Szemléltetés: Gyűjtőmunka: farsangi
A tankönyv ábrái: 58– álarcok, farsangi jelmezek,
61. old. farsangi hagyományok
Tanári kézikönyv 72–75. (népszokások, ételek, bálok,
old. farsangi dekoráció).
Szyksznian Wanda:
Naptártervek. Csoportmunka: farsangi
(Tk. 59. old.) osztálydekoráció készítése a
Eszközök: a témának gyűjtött formákból és
megfelelő választható képekből.
technika.
8. témakör. Képes történetek – képregények (7, 5 óra)

21. Képsorozatok régen 1. A képregény rajzolásának A megfigyelőképesség, az Szemléltetés: Gyűjtőmunka:

és ma. jellegzetességei. Régi korok
képsorozatai. (A tankönyv
Rövid történet feladatainak önálló megoldása a
ábrázolása közös megbeszélés után.)
képsorozatban. 2. Egy átélt vagy kitalált történet
(Tk. 62–65. old.) ábrázolása a tankönyvben (64. old.)
látott mezopotámiai doboz
díszítéséhez hasonló sávos
ábrázolásban.
22. Változások, 1. Beszélgetés napjaink divatos
folyamatok, képregényeiről (téma, szereplők,
jellegzetes stílus, szövegkép).
állapotok, helyzetek, 2. Megfigyelési feladat:
történetek időrendiséget kifejező fázisképek
megfigyelése. alkalmazása egy adott történet vagy
esemény néhány képből álló
Képregény képsorozatának feldolgozásakor.
tervezése. 3. A megfigyelt képregény egy
(Tk. 66–67. old.) részletének rajzi módosítása.
anyanyelvi kommunikáció és az
ábrázoló és kifejező képesség
fejlesztése a műalkotások, látványok,
leírásával, esztétikai minőségeinek
jellemzésével.
A problémamegoldó gondolkodás
fejlesztése a cselekmény lényeges
részleteinek képi kiemelésével.
Az anyanyelvi kommunikáció
fejlesztése (beszédkészség, a kép
tartalmának szóbeli jellemzése).
A tanulási képességek
(problémamegoldó gondolkodás, a
megértés, a helyes következtetés, a
vizuális kommunikáció és a logikai
készség) fejlesztése egy történet
helyes sorrendjének értelmezésével.
– Képsorozatok: régi Újságok képregényei.
korok híres történetei (pl.
a római Traianus-oszlop, Páros feladat:
a firenzei Paradicsom- Újságokból kivágott
kapu). képregénykockák
–Mai képregények. összekeverése, majd az
–Tanári kk. 76–77. old. eredeti eseménynek
megfelelő sorrendbe
Eszközök: választható állítása. Kitalált történet
grafikai eszközök. önálló megfogalmazása a
képsorozathoz.
Szemléltetés: Kiegészítő feladat.
A tankönyvben látható – „Egy napom története”
képregény és képsorozat, című kép ábrázolása
66–67. old. képregény formájában.
Tanári kézikönyv 78–79.
old. – Kedvenc mese vagy egy
tanult történet illusztrálása
Eszközök: filctoll, képregényszerűen,
színes ceruza. képsorozatban.

23. Egy vers Tankönyvi munka. Az ablakmosó
feldolgozása egy toronyházon című vers
képsorozatokban. képregényszerű kidolgozása. A
(Tk. 68–71. old.) tankönyv illusztrációinak
kiegészítése a vers tartalmának
megfelelő részletrajzokkal.
A megfigyelőképesség, az alkotó
képzelet, az asszociációs képességek
fejlesztése az állóképekből álló
képsorozat önálló, ötletes
megalkotásával.
Szemléltetés:
A tankönyv rajzai, 68–
71., Tanári kk. 80–81.
old.
Eszközök: filctoll,
színes ceruza.
Képeskönyv készítése
közös munkával.
A történet jeleneteinek
egyéni ábrázolása, majd a
lapok időbeli történésnek
megfelelő illesztése.
24. Elképzelt esemény 1. Beszélgetés a tankönyv
vagy környezet illusztrációjáról vitaindító kérdések
vizuális segítségével. A táj urbanizálódását
megjelenítése. szemléltető rajzsorozat kapcsán
térjünk ki a környezetvédelem fontos
A jövő képzeletbeli teendőire, a környezetpusztító
bemutatása. tevékenységek csökkentésére.
(Tk. 72. old.)
2. Tankönyvi munka: az adott táj
változásának vizuális szemléltetése,
a képsorozat befejezése.
25. A természet csodái a 1. A természeti forma részleteinek
nagyító alatt. megfigyelése a nagyító alatt, a
(Tk. 73. old.) kinagyított részletek ábrázolása.
2. Ráközelítés – nagyítás.
Rajzsorozat készítése a ráközelítés
folyamatáról, a részletek egyre jobb
felismerhetőségéről.
A környezettudatos magatartás Szemléltetés: Csoportmunka vagy páros
kialakítása a természetvédelemhez Jörg Müller: Ahol munkák:
kapcsolódó közös megbeszéléssel. valamikor rét volt című -Utazás a múltból a jövőbe
A megfigyelőképesség, a rajzsorozata. című fantáziakép rajzolása
látványértelmezés, a térérzék, és a Tankönyv 72. old., tanári egy nagyméretű lapra.
képzelet fejlesztése a fantáziaképek kézikönyv 82. old. -A jövő városa című
készítésével. A kooperációs Eszközök: filctoll, fantáziakép rajzolása és
képességek fejlesztése a téma közös színes ceruza (Tk. 72. festése.
megbeszélésével, a részfeladatok old.)
felosztásával és közös Közös kép: választható
kidolgozásával. technika.
A megfigyelőképesség, a Szemléltetés: Nagyító Gyűjtőmunka:
látványértelmezés, a forma- és vagy mikroszkóp alatt Növény- és állatképek a
arányérzék, a reprodukáló képesség, nagyított képek, nagyításhoz.
a kompozíciós készség és az rovargyűjtemény.
eszközhasználati készség fejlesztése Tankönyv 73. old. Csoportmunka:
a látott forma ábrázolásával. Tanári kézikönyv 84–85. Egy rovarkép szétvágott,
old. majd fénymásolóval
kinagyított fekete-fehér
Eszközök: kézi nagyító, tónusú részleteinek
grafitceruza. színezése egyénileg, majd
az eredeti forma közös
összeállítása.
9. témakör. Húsvét (1, 5 óra)
26. A húsvéti ünnep 1. Közös megbeszélés: a húsvéti
jelképei és szokásai. tojások színezésének és díszítésének
Az ünnepi hagyományos és új megoldásainak
dekoráció összegyűjtése. A minták és színek
jellegzetességei és jelentésének értelmezése.
motívumai. Összegzés: a tankönyv 74. oldalán.
A húsvéti tojás Közös megbeszélés: mit értünk a
díszítése. természet tavaszi újjászületésén?
(Tk. 74. old.)
2. A hímes tojások különböző
Origami. Húsvéti festési technikájának megismerése.
tálalódaru. (Szemléltetés: képek, rajzok,
(Tk. 75. old.) valóságos festett tojások.)
3. Húsvéti tojás díszítésének
tervezése választható technikával.
4. Origami: húsvéti tálalódaru
hajtogatása színes papírból.
(Tk. 75. old.)
A megfigyelőképesség, a
látványértelmezés, a reprodukáló
képesség, az alkotóképesség, az
ötletesség, az eszközhasználati
készség és a manuális készség
fejlesztése a húsvéti tojásfestés
hagyományos és új technikáinak
megismerésével.
A szociális és állampolgári
kompetencia fejlesztése a
hagyományőrzés jelentőségének
megértetésével.
A megismert technikákhoz
kapcsolódó szókincs bővítése
(berzselés, pingálás, karcolás,
rámázás).
Szemléltetés: Gyűjtőmunka:
– Húsvéti képeslapok, Húsvéthoz kapcsolódó
festett hímes tojások. találós kérdések és
– Tanári kk. 86–87. old. népszokások, hímestojás-
minták.
Eszközök:
A papírra tervezett Fessünk igazi hímes
tojásmintákhoz: tojást!
tempera, olajpasztell. Díszítsük a keményre
A viaszkarchoz: főzött vagy kifújt tojás
tempera, szappan, felületét a tankönyv
gyertya, karcoló eszköz. leírásából választott
A papírkivágáshoz: olló, technikák valamelyikével.
fehér vagy színes (Tk. 74. old.)
írólapok.
A hímes tojás festéséhez: Ablakdísz készítése
kifújt vagy főtt tojás, papírkivágással.
tojásfestékek, méhviasz, A szimmetrikusan díszített
festőedény. tojásformát félbehajtott
írólapból kell készíteni, a
mintákat körömvágó ollóval
kell kialakítani.
10. témakör. A valóság és a jellemző forma (10, 5 óra)

27. A látvány 1. Képelemzés – összehasonlítás A megfigyelőképesség, a vizuális Szemléltetés: Előzetes feladatok:

ábrázolása adott szempontok alapján. emlékezet, a reprodukáló készség, a Madarak egy fa Madárformák, madártollak,
közvetlen (Tk. 76. old.) forma- és színérzék, továbbá a koronáján (egyiptomi madarakról szóló találós
megfigyelés és rajztechnikai készség fejlesztése a falfestmény). kérdések, közmondások és
emlékezet alapján. 2. Választható ábrázolási látvány vizuális értelmezésével. Paul Klee: Táj sárga szólások gyűjtése.
feladatok (differenciált madarakkal (1923).
1. Madarak a feladatkiadás). A kreativitás (a képzelet, az Madarakat ábrázoló Motivációs játékok:
műalkotásokon. – Látvány utáni tanulmányrajzok ötletesség, az ismeretek alkalmazási képek, rajzok vagy rövid – Madárfajták felismerése
(Tk. 76. old.) készítése madártollakról. képessége) és a kooperatív filmrészletek, találós kérdések alapján.
– Indián fejdísz tervezése valósághű kompetencia fejlesztése a kollektív madárhangok. – Madarakról szóló
2. A madarak vagy mesebeli tollak rajzaiból. motivációs játékok örömének Tanári kézikönyv 88–91. közmondások és szólások
formája és felülete. (Tk. 77. old.). megtapasztalásával és a saját old. értelmezése közösen.
A madártollak – Versillusztráció. A madárforma elképzelések megvalósításával. Eszközök: színes – Képkirakó játék
rajzolata. színezése a versben olvasott színek ceruza, filctoll, akvarell csoportmunkában: három
(Tk. 77. old.) követésével. (Blaise Cendrars: Kék vagy tempera, viaszkarc. madárkép egyenként 4-5
madár.) részre vágott és
3. Versillusztráció. – Rajzkiegészítés. A összekevert képének
(Tk. 78. old.) madárkereskedés lakói. Díszmadarak összeállítása.
ábrázolása.
4. A madár-
kereskedés lakói.
(Tk. 79. old.)
28. Látvány utáni 1. Beszélgetés a tankönyv madarat
ábrázolás. A forma ábrázoló rajzsorozatának
jellemző nézetei. fázisrajzairól. A látvány utáni,
valósághű rajz készítése (a forma fő
1. A körvonaltól a arányainak vizsgálata
részletekig. szemmértékkel, a befoglaló forma
(Tk. 80. old.). felvázolása, a körvonal elnagyolt
rajza, a részletek megrajzolása, a
2. Papírnyomat tónusok vagy a színek jelölése).
(Tk. 81. old.)
2. Választható alkotói feladatok.
3. Origami: csapkodó – Látvány utáni tanulmányrajz
szárnyú madár. készítése egy madárról (kép vagy
(Tk. 88–89. old., kitömött forma alapján).
Kiegészítő anyag) – Madarat ábrázoló egyiptomi
amulett kontúrrajzának kiegészítése
a belső részletek dekoratív
kidolgozásával.
(Tk. 80. old.)
– Papírnyomat készítése.
(Tk. 81. old.)
– Origami madár hajtogatása négyzet
alakú színes papírból.
Az anyanyelvi kommunikáció Szemléltetés: Csoportmunka.
fejlesztése a látott formák szóbeli – Tutanhamon sírjában Közös kompozíció
értelmezésével. talált madár formájú összeállítása egyforma
védő amulett. méretű és alakú
A megfigyelőképesség, a forma- és – Egyszerű forma geometrikus formákba
arányérzék, a rajztechnikai készség, a rajzolása a befoglaló rajzolt madárrajzokból.
manuális képességek fejlesztése a formától a részletekig. A tankönyvben
látott formák ábrázolásával. A képzelet világa Tk. szemléltetett feladathoz
80–81. old. egyenlő oldalú
A kreativitás fejlesztése a Tanári kézikönyv 92–95. háromszögeket kell kivágni
megkezdett rajz ötletes old. famentes rajzlapból. A
kiegészítésével. háromszögekbe mindenki
Eszközök: grafitceruza, úgy rajzolja bele a
A szociális kompetencia fejlesztése színes ceruza, filctoll, madarat, hogy annak
(együttműködés, egymás segítése) színes papírok, a testrészei a háromszög
és az igényes munkavégzés papírnyomathoz mindhárom oldalát
kialakítása a közös kompozíció grafitceruza, olló, érintsék.
készítésével. ragasztó, tempera vagy (Tk. 85. old., Tanári
nyomdafesték, kézikönyv 95. old.)
nyomóhenger, írólap.
29. A látvány átírása. 1. Közös megbeszélés:
(Tk. 82. old.) meseillusztrációk, dekoratív
ábrázolások (pl. textilminták), a
A forma jele és magyar népművészet mintái, a
jelentése. tankönyv különböző
(Tk. 83. old.) madárábrázolásai (Tk. 82. old.),
madárszerű keveréklények régi
A valóságos forma korok történeteiből és ábrázolásaiból
átalakításának (Tk. 83. old.).
módjai: a 2. Ábrázolási feladatok.
jellegzetességek – A négy évszak valamelyikét
kiemelése, a megszemélyesítő madár ábrázolása
lényegtelen részletek (egy madár körvonalán belül a
elhagyása, dekoratív választott évszakra jellemző színek,
díszítés, formák vagy jelenetek rajza).
elvonatkoztatás a – Madárszerű keveréklények
valóságos színektől. tervezése. A rajzolás előtt rövid
Sötét–világos nyelvi játék. A szójátékban teremtett
kontraszt lehetősége lények megjelenítése választható
a dekoratív technikával, pl. kollázs vagy
formaképzésben. papírmozaik készítése szétvágott
állatformák részleteinek új
elrendezés szerinti felragasztásával.
30. Egy történet 1. Közös megbeszélés: a
főszereplőjének madárijesztők közös jellemzői.
kiemelése képi 2. Választható alkotói feladatok:
eszközökkel. – Tankönyvi munka: rajzfolytatás a
barátságos madárijesztőről szóló
Versillusztráció. vers alapján.
(Tk. 84. old.) – A madárijesztő jellemző
tulajdonságainak ábrázolása A
barátságos madárijesztő és barátai
című kép festésével.
Az esztétikai-művészeti tudatosság
és kifejezőképesség fejlesztése
(kreativitás, önkifejezés,
alkotóképesség), a játékosság
fontosságának hangsúlyozása és az
alkotás örömének megtapasztalása
az alkotás során.
A képzelőerő, az asszociációs és a
kombinatív képességek fejlesztése a
valóságos formák különös
társításával és a valósághű formák
dekoratív áttervezésével.
Az anyanyelvi kommunikáció
fejlesztése a témához kapcsolódó
szógyűjtéssel és a szójátékkal.
A megfigyelőképesség és az
anyanyelvi kommunikáció fejlesztése
a tanult forma jellegzetességeinek
közös megbeszélésével és a
képzeletbeli riport készítésével.
A kreativitás, a problémamegoldó
gondolkodás és a manuális készség
fejlesztése az alkotó feladatokkal.
Szemléltetés: Könyvtármunka:
Egyiptomi szfinx – Különböző stílusú
(oroszlántest, emberfej), madárábrázolások vagy
asszír kapuőrző lények, a jelképes tartalommal
középkori bestiárium rendelkező madarak (pl.
furcsa lényei, az ókori turul) rajzos gyűjtése.
mitológia szereplői. Az egyik forma
A képzelet világa átdolgozása egyéni
tankönyv 82–83. old. elképzelések alapján, pl.
Tanári kézikönyv 96–99. madárasszony tervezése.
old. Egy fej nélküli madár
Jorge Luis Borges: képének felragasztása a
Képzelt lények könyve, rajzlapra. A kép rajzos
Helikon Kiadó. kiegészítése hárpiává: a
madár fejének helyére női
Eszközök: kollázs: fej rajzolásával.
színes papírtépés,
ragasztás, viaszkarc, Szituációs játék:
festék/filctoll. Képzeletbeli interjú
készítése a rajzban kitalált
keverék lényekkel.
Szemléltetés: Csoportmunka.
Madárijesztőket ábrázoló – Életnagyságú
képek és történetek. madárijesztő készítése
A képzelet világa különböző hulladék
tankönyv 84. old. anyagokból.
Tanári kézikönyv 100– – Kiállítás (madárijesztő
105. old. szépségverseny) rendezése
Eszközök: a az elkészült munkákból.
tankönyvben színes (Tanári kézikönyv 105.
ceruza és filctoll, az old.)
egyéb alkotó munkához – A győztes megszólalása
választható technika. (képzeletbeli interjú
készítése).
31. Egy történet 1. Horgas Béla: Madaras Néni
főszereplőjének meséje. A mese felolvasása (tanári
kiemelése képi bemutatás).
eszközökkel. Megfigyelési szempontok és
tevékenységek a meseolvasás
Meseillusztráció közben.
készítése. (Tanári kézikönyv 106. old.)
(Tk.86–87. old.)
2. Megbeszélés: a Madaras Néni
jellemzése saját szavakkal (külső és
belső tulajdonságok). A szövegben
aláhúzott külső jellegzetességek
felolvasása. Milyen madarak
szerepeltek a mesében: költöző vagy
nálunk telelő madarak?
3. Kompozíciós tervvázlatok
készítése és az illusztráció
kidolgozása.
A kreativitás (az alkotóképesség, az Szemléltetés: Gyűjtőmunka:
ötletesség, a képzelőerő), a Meseillusztrációk Madárképek, madárnevek,
kompozíciós készség (a lényeg kompozíciói (a madárhangok,
kiemelése mérettel és színnel), az főszereplő meseillusztrációk.
anyaghasználati készség fejlesztése. hangsúlyozásának
módjai), madarak fotói,
A tanulási képességek és a vizuális különböző
memória fejlesztése a korábban madárábrázolások,
tanult ismeretek alkalmazásával. madárhangok.
A környezettudatos magatartás A tankönyv madárrajzai,
kialakítása: környezetvédelem, téli 86–87. old.
madáretetés, madáretetők készítése. Tanári kézikönyv 106–
107. old.
Hogyan gondoskodjunk télen a
madarakról? Eszközök: választható
technika.
32. Látvány utáni Választható ábrázolási feladatok.
ábrázolástól a 1. Egy önállóan kiválasztott hal
forma valósághű ábrázolása rajz vagy kép
átalakításáig. alapján.
1. A víz alatti élet. 2. A három kívánságot teljesítő
(Tk. 90–91. old.) mesebeli aranyhalacska megfestése
kitalált mintákkal és színekkel.
2. Meseillusztráció:
A tengerszem titka 3. Mit lát a búvár a víz alatt?
című népmese. Fantasztikus képzeletbeli jelenet
(Tk. 94. old.) vizuális bemutatása a tankönyv
gondolatébresztő, megkezdett
rajzának folytatásával (Tk. 91. old.).
4. Csoportmunka. Akvárium vagy
egy víz alatti búvárkaland
ábrázolása. Nagyméretű kép
készítése közösen.
5. Meseillusztráció készítése A
tengerszem titka című népmeséhez.
6. Híres halakról szóló történet, pl. a
bibliai Jónás és a cet történetének
ábrázolása.
A megfigyelőképesség, a figyelem
összpontosítása, a forma- és
színérzék fejlesztése a látvány utáni
vázlatrajz készítésével.
A képzelőerő, az asszociációs és a
kombinatív képességek, a
kompozíciós készség fejlesztése a
valósághű formák dekoratív
áttervezésével.
A tanulási képességek és a vizuális
memória fejlesztése a korábban
tanult ismeretek alkalmazásával.
A játékos tanulás, a kísérletezés
örömének kialakítása a motivációs
feladatokkal és a szituációs játékkal.
Szemléltetés: Előzetes feladatok:
Képek, rajzok, Képek, rajzok gyűjtése
természetfilmek halfajtákról és egyéb
halakról, búvárkaland. vízben élő állatokról és
növényekről.
A képzelet világa
tankönyv 90–91. old. Az akváriumok
Tanári kézikönyv 108– berendezésének jellemzői.
111. old.
Vizuális játékok:
Környezetismeret – A halakhoz vezető víz
tankönyv: Hazai halaink. alatti labirintusjáték
megfejtése, a helyes
Eszközök: grafitceruza, útvonal kiemelése
tempera, olajpasztell. színezéssel (Tk. 90. old.).
–Halforma kialakítása a
számok sorrend szerinti
összekötésével (Tk. 90.
old.).
Szerepjáték:
A megrajzolt hal
tulajdonságainak
ismertetése szerepjátékkal,
pl. Én vagyok a ponty...
33. A jellemző nézet és Ismétlés:
a forma jele. A piktogram jellemzőinek felidézése memória fejlesztése a korábban
közös megbeszéléssel.
A látvány
átalakítása a A piktogram jellemzőinek közös
jellegzetességek összegzése: a forma jellemzőinek
kiemelésével. kiemelése, a lényegtelen részletek
elhagyása, egyszerű, de könnyen
1. Egyszerűsítés – felismerhető forma, kevés szín
piktogram tervezése. (többnyire csak egy) alkalmazása.
(Tk. 92. old.)
Választható ábrázolási feladatok.
2. Mozaik. 1. Papírdúc készítése: az
(Tk.93. old.) egyszerűsített forma sablonjának
megtervezése, kivágása, a forma
3. Origami. nyomtatása.
(Tk. 93. old.) 2. Étlap tervezése egy halételeket
áruló vendéglő számára.
A tanulási képességek és a vizuális Szemléltetés: Csoportmunkák.
Formák egyszerűsített
tanult ismeretek alkalmazásával. képei (piktogramok). 1. Mozaikhal készítése:
Mozaikburkolatok,
A vizuális kommunikáció, az mozaiktechnikával – Egyszerű halforma
absztrakciós képességek készült faliképek. felrajzolása a rajzlapra.
(lényegkiemelés, egyszerűsítés,
általánosítás), a szín- és formaérzék Eszközök: – A különböző színű
és a kompozíciós készség fejlesztése A papírdúchoz: famentes papírok kisebb-nagyobb
a piktogram tervezésével. rajzlap, folyékony darabokra tépése és színek
ragasztó, olló, szerinti csoportosítása.
A szociális kompetencia és a nyomdahenger, tempera
manuális készség (kézügyesség, vagy nyomdafesték. – Először a háttér, majd a
anyaghasználati készség) fejlesztése Tankönyvi munkához: forma kidolgozása.
az együttműködést és koncentrációt grafitceruza, filctoll. (Leírás: Tk. 93.)
igénylő csoportmunkával. Mozaikképhez és az
origamihoz: színes 2. Origami.
papírok, famentes
rajzlap, folyékony Egyszerű halformák
ragasztó. hajtogatása színes
papírokból. Közös
kompozíció alkotása a
különböző méretű papír
halformákból.
11. témakör. Regényes várak és lakóik (3 óra)
34. Műalkotások 1. Műalkotások elemzése.
elemzése. Jelenetek a várvédő hősök életéből.
(Tk. 96–97. old.) Wagner Sándor: Dugovics Titusz
önfeláldozása (1859).
Különböző típusú Székely Bertalan: Egri nők (1857).
várak és a várak
részei. A központi 2. A középkori várak jellegzetes
(centrális) vár. típusainak és részeinek
A diósgyőri vár. megismerése.
(Tk. 98–99. old.). A centrális vár és az alaprajz
fogalmának értelmezése önállóan
Kívül vagy belül (Kislexikon használata).
(Tk. 101. old.). A tankönyv magyarázó ábráinak
értelmezése és a feladat önálló
Cifra palota megoldása az olvasott szöveg
(Tk. 100. old). alapján.
(Tk. 98–99. old.)
3. Választható ábrázolási
feladatok.
– Restaurálás. Várat ábrázoló
festmény vagy rajz hiányos
részeinek kiegészítése.
– Egy képzeletbeli jelenet
ábrázolása a vár lakóinak életéből.
Mi történik a vár ablakán kívül és
belül?
(Tk. 101. old.)
– Rajzkiegészítés (Tk. 100. old.).
A tankönyv palotarajzának
kiegészítése az adott minták
folytatásával (faktúragyakorlat,
szimmetriaérzék fejlesztése).
Az anyanyelvi kommunikáció
(szövegalkotás szóban és írásban,
beszédkészség, szövegértés) és a
véleményalkotás képességének
fejlesztése a műalkotások
elemzésével és összehasonlításával.
A hatékony, önálló tanulás
(információgyűjtés,
fogalommagyarázat) képességének
fejlesztése az új fogalmak önálló
értelmezésével, a szakkönyvek és a
lexikonok használatával.
A megfigyelőképesség és a
reprodukáló képesség fejlesztése a
restauráló feladattal.
Az esztétikai-művészeti tudatosság
fejlesztése a más művészeti ágak
adott témához kapcsolódó
alkotásainak megismerésével, pl.
Olvasás tankönyv: Nándorfehérvár
ostroma. Ének: középkori udvari
zene, trubadúrénekek. A Cifra
palota... kezdetű dal.
Szemléltetés: Előzetes feladatok:
Limbourg testvérek: – Várakhoz kapcsolódó
Kalendárium Berry személyes élmények
herceg imakönyvéből. (kirándulások,
Jakob Alt: Árva vára múzeumlátogatások,
(vízfestmény, 1800-as várromok).
évek). – Várakhoz kapcsolódó
Wagner Sándor: közmondások és szólások
Dugovics Titusz gyűjtése.
önfeláldozása (1859). – Beszélgetés a korabeli
Székely Bertalan: Egri várlakók életéről a várakat
nők (1857). ábrázoló képek, rajzok és a
Telepi Károly: A könyvekben olvasottak
diósgyőri várrom. vagy filmen látottak
Tanári kézikönyv 114– alapján.
117. old. – A várudvarban zajló
izgalmas történetek
Eszközök: a képzeletbeli felidézése, pl.
tankönyvben: lovagi torna, hétpróba,
grafitceruza, színes színészek és udvari
ceruza, filctoll; bolondok előadása,
rajzlapon: az adott táncmulatság stb.
témának legjobban – Történetek gyűjtése a
megfelelő választható várvédő hősökről.
technika, pl. filctoll,
tempera, olajpasztell Könyvtári munka:
vagy viaszkarc. A lakóhely és környékének
várai (szöveges és rajzos
gyűjtés).
35. Történetek, kitalált Választható alkotói feladatok
dolgok (differenciált feladatkiadás).
megjelenítése.
A kiemelés képi 1. Várlabirintus tervezése.
eszközei.
2. Különleges alakú, érdekes
1. Varázskulcs. mintázatú, csodálatos színekben
(Tk. 102. old.) pompázó varázskulcs tervezése egy
mesebeli palota kapujához. További
2. Meseillusztráció. variáció: a zöldvár és a kékvár
(Tk. 103. old.) kulcsának színes kidolgozása a zöld
és a kék színárnyalatok
kikeverésével.
3. Meseillusztráció. Szécsi Magda:
A zöldvár kincse. A mesében
szereplő várak elképzelt formájának
ábrázolása és színezése a mesében
leírt színek alkalmazásával.
Színkeverési feladat: a zöld és a kék
sok árnyalatának kikeverése.
A kreativitás, az átélő képesség a Szemléltetés: Vizuális játék:
kompozíciós készség és a Színsorok, hideg és A labirintusrajz
színhasználati készség fejlesztése a meleg színárnyalatok. megfejtése. A négy
történetek, versek mesék, kitalált Knósszoszi palota saroktornyos várlabirintus
dolgok vizuális megjelenítésével. alaprajza (Kréta kijáratának megkeresése
szigete). (Tk. 102. old.).
A játékos tanulás, a kísérletezés Díszes kulcsok
örömének kialakítása a motivációs különböző korok Szituációs játék:
feladatokkal és a szituációs játékkal. művészetéből, pl. Rövid, de izgalmas történet
gótikus (Tk. 102. old.) kitalálása arról, hogy kivel
A kísérletezés bátorságának vagy barokk stílusú találkoztunk a
kialakítása, az alkotás örömének és a kulcsok. labirintusvárban, milyen
sikerélmény pozitív hatásának Johannes Itten: A színek kalandokat éltünk át,
átélése a tanuló érdeklődéséhez közel művészete. hogyan győztük le az
álló feladatokkal. A képzelet világa Tanári ellenséget és végül hogyan
kézikönyv 118–121. old. találtuk meg a kijáratot.
A szociális kompetencia és a
problémamegoldó képesség Eszközök: filctoll, Csoportmunka.
fejlesztése a közös alkotás tempera vagy Csipkerózsika várának
elkészítésével. olajpasztell. megtervezése. Milyen
lehetett a vár szerkezete?
Hogyan fonta be a
csipkebokor a várfalat?
Vajon milyen pózban
aludtak el a vár lakói?
12. témakör. A sárkányok országában (1, 5 óra)
36. Az elbeszélő 1.Önálló szövegértelmezés a
ábrázolás. tankönyvben (Tk. 104. old.).
Műalkotások 2. Képelemzés – összehasonlítás.
elemzése. Paolo Uccello: Szent György és a
(Tk. 104–105. old.) sárkány (1456). Orosz ikon:
Sárkányölő Szent György (14.
Színkeverés. század vége).
(Tk. 106–107. old.) A Szent Györgyről szóló legenda
megismerése (Tk. 105. old.
Papírsárkány. szövege).
(Tk. 108. old.) A képelemzés szempontjai: a
szereplők elhelyezése a képen (sík-
és térábrázolás, egyszínű háttér és
térmélység érzékeltetése), a főhős és
a sárkány tulajdonságainak
érzékeltetése kifejező
mozdulatokkal és színekkel.
Választható ábrázolási feladatok:
– Egy ismert mese híres
sárkányának ábrázolása egyéni
ötletek alkalmazásával.
– Színkeverési feladatok:
sárkányrajzok színezése a
tankönyvben megadott szempontok
alapján (Tk. 106–107. old.). Cél: a
három főszín (sárga, vörös, kék)
felhasználásával tizenkét
színárnyalat kikeverése a színek
megfelelő arányú egymásra
satírozásával.
Az anyanyelvi kommunikáció és a
hatékony önálló tanulás fejlesztése a
tankönyv szövegének megadott
szempontok szerinti feldolgozásával.
A megfigyelőképesség, az önálló
véleményalkotás és a képolvasás
képességének fejlesztése a témához
kapcsolódó műalkotásokon látható
szereplők kompozíciós térben
elfoglalt helyének értelmezésével és
a mozdulatok szóbeli leírásával.
A vizuális képzelet fejlesztése és a
közös munkavégzés örömének
megtapasztalása a mesefigurák
tervezésével.
A színérzék és a színhasználati
készség fejlesztése a színkeverési
feladatokkal.
Az esztétikai-művészeti tudatosság
fejlesztése a más művészeti ágak
adott témához kapcsolódó
alkotásainak megismerésével, pl.
Olvasás: Szent György legendája.
Csorba Piroska: Peti naplójából – A
sárkány című vers részlete.
Szemléltetés: Előzetes feladatok.
Kolozsvári testvérek Gyűjtőmunka:
bronzszobra: Szent – Különleges sárkányokról
György és a sárkány. szóló mesecímek és rajzok.
Paolo Uccello: Szent – Sárkányokról szóló
György és a sárkány versek, találós kérdések,
(1456). meserészletek.
Orosz ikon: Sárkányölő – A sárkányok külső és
Szent György (14. belső tulajdonságai.
század vége). – Kihalt, sárkányszerű
Ősállatok, sárkányszerű ősállatok (őshüllők) és a
kihalt lények képe mesebeli sárkányok
(sárkánygyík, őshüllők). összehasonlítása.
Régi korok és távoli
tájak népeinek Szerepjáték: A Paolo
sárkányábrázolása, pl. Uccello festményén
kínai sárkányok. szereplő királylány és
Mesebeli sárkányok Szent György
(meseillusztrációk). megszólaltatása. Meséljük
A képzelet világa Tanári el, mire gondoltak vajon a
kézikönyv 122–125. old. képen ábrázolt (és a róluk
szóló legendából
Eszközök: megismert) nehéz
A tankönyvben színes küzdelem közben!
ceruza. A rajzlapon és a Páros feladat: Közös
közös kompozícióban színkeverési játék: a
választható technika. jégsárkány és a tűzsárkány
felületének színezése csak
hideg vagy csak meleg
színekkel.
13. témakör. Év végi összefoglalás. Értékelés (1, 5 óra)
37. A tanév során 1. Tankönyvi munka:
szerzett ismeretek A tanév során szerzett vizuális
felmérése, a ismeretek összegzése a tankönyv
legfontosabb keresztrejtvényének önálló
tudnivalók megfejtésével.
felidézése, a vizuális (Tk. 109. old.)
feladatok egyéni és A feladat elvégzése izgalmas a
közös értékelése. tanulóknak, ha versenyezhetnek
egymással. A győztes az a tanuló
lesz, aki elsőként írja be a lelőhely
nevét a szkíta aranyszarvas képe
alatti táblázatba. A feladat közös
ellenőrzése és értékelése.
2. Az éves munka értékelése:
Rögtönzött kiállítás, közös
megbeszélés, tanári kérdések
segítségével önértékelés.
Az egész évben készült munkák
rendszerezése. A tanulók véleménye
a saját munkáikról: kedvenc feladat,
legjobban sikerült munka, a legszebb
tankönyv kiválasztása.
A tanulási és a kommunikációs Szemléltetés: Időutazás a tanév
képességek, a kreativitás, az A zöldhalompusztai feladatai között.
önismeret, az önértékelő képesség, az aranyszarvas (Kr. e. 400
önálló munkavégzés, az körül). Az egész évi tanórai
emlékezőképesség fejlesztése és A keresztrejtvényben munkát megörökítő
mások munkájának megbecsülése. szereplő alkotások jelenetek vetítése.
(Ghiberti: a firenzei Természetesen akkor, ha a
Paradicsomkapu, tanár megörökítette az
Fényes Adolf: egyes feladatok érdekesebb
Testvérek). fázisait (digitális fotók,
videó).
Válogatás a tanulók
egész évben készült A látottakhoz kapcsolódó
munkáiból. élmények, emlékképek
felidézése.
Eszközök: beszélgetés,
szókártyák, képkirakó.