STRATEGI PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN KELAS BERCANTUM

SEKOLAH RENDAH

1. Mencantumkan kemahiran.

2. Tentukan objektif yang perlu dicapai.

3. Pelbagaikan kaedah P & P:

 Kaedah kelas
 Kaedah tahun persekolahan
 Kaedah kumpulan

4. Persediaan guru:
 ringkasan
 bahan
 aktiviti

1
5. Berikan perhatian kepada 5P:
 Pengayaan
 Pemulihan
 Penggabungjalinan
 Penyerapan
 Penilaian

6. Tekankan kemahiran berfikir.

7. Pengendalian bilik darjah.

8. Pengurusan masa.

2
 PENYESUAIAN KURIKULUM
1. Faktor-Faktor Pengubahsuaian
Rancangan Pelajaran:

a. Tujuan / matlamat pendidikan secara

menyeluruh.

b. Tujuan / matlamat sukatan pelajaran.

c. Pendekatan dan kaedah.

d. Kemudahan sumber / bahan.

e. Faktor persekitaran sekolah dan bilik

darjah.

3
2. Pengubahsuaian Huraian Sukatan
Pelajaran:
 Sesuai dengan kelas bercantum.

 Mengurangkan beban guru.

 Mengelakkan gangguan.

 Mengatasi kekurangan bahan.

 Menjimatkan masa guru dalam

penyediaan bahan.

 Murid dapat bekerja berkumpulan.

4
PENYUSUNAN DAN PERCANTUMAN KEMAHIRAN

1. Cerakinkan Sukatan Pelajaran dan Huraian

Sukatan Pelajaran kepada 2 semester.

2. Suaikan kemahiran yang sama / hampir

sama.

3. Kemahiran yang berbeza disisipkan.

4. Percantuman kemahiran dari mudah

kepada yang susah.

5. Aras kemahiran sesuai dengan kebolehan

murid

5
 OBJEKTIF CANTUMAN
KEMAHIRAN

1. Memudahkan penyampaian guru.

2. Memudahkan pengelompokan kemahiran.

3. Memudahkan pengesanan pencapaian /

kebolehan murid.

4. Murid-murid dapat berkongsi kemahiran.

5. Membolehkan murid-murid menguasai

kemahiran mengikut kecerdasan.

6
 PENGENDALIAN P&P KELAS
BERCANTUM
1. Kaedah kelas
a. Pengajaran serentak

b. Peringkat awal penyampaian pelajaran.

c. Kebolehan murid belum diketahui.

d. Sesuai bagi mata pelajaran PJK, MUZIK,

P.SENI, MORAL.

e. Menentukan kumpulan murid.

f. Sesi bercerita/perbincangan.

g. Lembaran kerja sesuai secara set 1,2,3...

h. Guru pendamping membantu semasa

aktiviti.

7
 Contoh :

PENGURUSAN MASA KAEDAH KELAS

MASA TAHUN 2 TAHUN 3

20 minit Guru mengajar

40 minit Murid membuat aktiviti

Set 1, 2, 3...

Catatan : - Kaedah ini sesuai dipraktikkan sebelum

kebolehan murid diketahui

- Apabila kemahiran yang sama diajar.

8
Kaedah Kelas
Contoh : Lembaran Kerja
Set 1

1) 1 2) 1
+ 1 + 2

3) 1 4) 1
+ 3 + 4

5) 1 6) 1
+ 5 + 6

7) 1 8) 1
+ 7 + 8

9) 1 10) 2
+ 9 + 2

9
Set 2

1) 2 2) 2
+ 3 + 4

3) 2 4) 2
+ 5 + 6

5) 2 6) 2
+ 7 + 8

7) 3 8) 3
+ 3 + 4

9) 3 10) 3
+ 5 + 6

10
Set 3

1) 3 2) 4
+ 7 + 4

3) 4 4) 4
+ 5 + 6

5) 5 6) 2
+ 5 + 1

7) 3 8) 4
+ 1 + 1

9) 5 10) 6
+ 1 + 1

11
PROSES PENGAJARAN KAEDAH KELAS

Contoh : Cantuman Kelas Tahun 2 dan 3

Pelajaran 1

A G M S Y
B H N T Z
C I O U
D J P V
E K Q w
F L R X

 Guru mengajar serentak kemahiran

sama yang telah dicantumkan.

 Berikan aktiviti set 1 selepas pengajaran.

 Guru kelas dan guru pendamping memantau

pembelajaran murid.

 Beri bimbingan kepada murid yang lambat.

12
Pelajaran 2

A J T E V
B M U F W
C N Z K X
D O G L Y
H P Q
I S R

Dalam pelajaran 2, murid-murid terbahagi

kepada 2 kumpulan.

- Kumpulan ini berjaya menjawab 80%

ke atas soalan di set 1.
- Teruskan aktiviti ke set 2.

- Menjawab soalan kurang daripada 80%

di set 1.
- Ulang set 1 sekali lagi.

13
Pelajaran 3

A O D L E
B S H Q K
C U M R V
I Z P W
J T X
N F Y

Dalam pelajaran 3, murid-murid terbahagi

kepada 3 kumpulan.
 Kumpulan ini berjaya menjawab 80%
ke atas soalan di set 2.
 Teruskan aktiviti ke set 3.

 Kumpulan ini membuat set 2

 Kumpulan ini belum menguasai

kemahiran di set 1.
 Guru beri bimbingan/pemulihan.
 Beri aktiviti yang sesuai.
14
Pelajaran 4

B S A W Q E
C G D X R K
I U M Y H V
J O F T
N L Z
P

Dalam pelajaran 4, murid-murid terbahagi kepada

4 kumpulan.

- Kumpulan ini berjaya menjawab 80%

ke atas soalan di set 3.
- Teruskan aktiviti ke set 4/tajuk baru.

- Kumpulan ini membuat set 3.

- Kumpulan ini mengulang set 2.

- Jika ada peningkatan, berikan set 1/

kemahiran yang sama dengan set 1.

15
2. Kaedah Darjah / Tahun persekolahan

 Sesuai bagi kemahiran yang berbeza.

 Setiap darjah ada kumpulan

 lambat
 sederhana
 cerdas

 Guru mengajar mengikut darjah

secara bergilir.

 Sediakan lembaran kerja untuk semua

kumpulan

16
 Pengendalian Kelas secara
Kaedah Darjah / Tahun Persekolahan

GURU

guru mengajar
secara bergilir

TAHUN 2 TAHUN 3

kumpulan kumpulan

A C A B C
B
17
 Contoh :

PENGGUNAAN MASA KAEDAH DARJAH / TAHUN

PERSEKOLAHAN

MASA TAHUN 2 TAHUN 3

15 Guru Kerja sendiri

minit mengajar

15 kerja sendiri Guru mengajar

minit

Catatan : Kaedah ini sesuai dipraktikkan apabila

cantuman kemahiran tidak dapat
dicantumkan.

18
Contoh :
Pengendalian bilik darjah
Kaedah Darjah/Tahun Persekolahan
papan tulis papan tulis
meja
guru

A A

Ruang pameran hasil B

kerja murid
B

C C

Ruang Ruang bacaan Ruang

pembelajaran pembelajaran
Catatan : Petunjuk:
1. Murid mengikut A = Kumpulan lambat
kumpulan.
2. Dua papan tulis. B = Kumpulan sederhana
3. Sekatan antara kelas di- C = Kumpulan cerdas
gunakan sebagai ruang
pameran hasil kerja murid.
Tahun 3

Tahun 2 19
3. Kaedah Kumpulan

a. Bahagikan 3 kumpulan murid tanpa mengira

tahun persekolahan.

b. Guru mengajar dari kumpulan ke kumpulan

secara bergilir.

c. Dua cara untuk membentuk kumpulan :

i. Kumpulan Mengikut Kebolehan.

ii. Kumpulan Pelbagai Kebolehan.

20
i. Kaedah Kumpulan Mengikut Kebolehan

a. Murid-murid dikumpulkan mengikut

kebolehan.

b. Kumpulan ini terdiri daripada murid ;

A - lambat
B - sederhana
C - cerdas

c. Lembaran kerja disediakan mengikut

peringkat kebolehan murid.

21
 i. Kumpulan mengikut kebolehan

Cantuman kelas Tahun 2 dan 3

Lambat Sederhana Cerdas

22
 CANTUMAN KELAS : CANTUMAN TAHUN 2 DAN 3
KAEDAH KUMPULAN MENGIKUT KEBOLEHAN
PAPAN TULIS
M
Gu eja
ru

SUDUT PEMBELAJARAN
SUDUT PEMBELAJARAN

A B

SUDUT BACAAN
C

SUDUT PAMERAN

PETUNJUK:- KUMPULAN A
Tahun 2 dan 3 yang lambat
TAHUN 2 KUMPULAN B
Tahun 2 dan 3 yang sederhana
TAHUN 3 KUMPULAN C
23
Tahun 2 dan 3 yang cerdas
ii. Kaedah kumpulan pelbagai kebolehan

a. Kumpulan pelbagai kebolehan dalam

satu kelompok.

b. Sesuai untuk aktiviti perbincangan, kuiz,

permainan.

c. Murid cerdas dapat membantu murid

lambat.

d. Lembaran kerja disediakan mengikut

kebolehan individu.

24
ii. Kumpulan pelbagai kebolehan

Cantuman Tahun 2 dan 3

 lambat  lambat  lambat

 sederhana  sederhana  sederhana

 cerdas  cerdas  cerdas

25
 Contoh : Cantuman Kelas Tahun 2 dan 3
Mengikut Kebolehan

Tahun 2 Tahun 3
8 orang 10 orang

Jumlah
18 orang

Kumpulan Kumpulan Kumpulan

Lambat Sederhana Cerdas

1. Murid Tahun 2 1. Murid Tahun 3

1. Murid Tahun 2
yang lambat 5 orang.
4 orang.
2 orang. 2. Murid Tahun 2
2. Murid Tahun 3
2. Murid Tahun 3 yang cerdas
yang lambat
yang terlalu 2 orang.
4 orang.
lambat 1 orang.

26
CONTOH KELAS : CANTUMAN TAHUN 2 DAN 3
PELBAGAI KEBOLEHAN

PAPAN TULIS

MEJA
GURU

SUDUT PEMBELAJARAN
SUDUT PEMBELAJARAN

SUDUT BACAAN

SUDUT PAMERAN

PETUNJUK : MURID LAMBAT

MURID SEDERHANA

MURID CERDAS

Catatan : Murid cerdas dan sederhana

27
dapat membantu murid yang
lambat.
 Terima kasih
kerana anda mengambil
perhatian.

Semoga berjaya mengatasi

masalah pengurusan P & P
di Kelas Bercantum.

Disediakan oleh :-

SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK

JABATAN PENDIDIKAN SABAH

28
Bibliografi

1) Anthony Candia, (1989), Pengurusan Bilik Darjah Dalam

Konteks Kelas Bercantum.

2) Asmah bt. Hj Ahmad, (1989), Pedagogi 2, Siri Pendidikan

Logman.

3) Kementerian Pelajaran malaysia, (1982), Buku Panduan Khas

Kelas Bercantum Kurikulum Baru Sekolah Rendah.

4) Kementerian Pendidikan Malaysia, (1980 - pindaan, 1982),

Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran
Malaysia, Panduan Kelas Bercantum.

5) Mok Soon Sang, (1994), Matematik KBSR dan Strategi

Pengajaran: Siri Pendidikan Perguruan Kumpulan Budiman
sdn. bhd. Kuala Lumpur.

6) Siri Pendidikan Guru Kurikulum Baru Sekolah Rendah, (1992),

Jilid 5 - Pengurusan Bilik Darjah, Kementerian Pendidikan
Malaysia.

7) Small Group Work in the Classroom, (1982), (Curriculum

Branch Education Department of Western Australia).

29