Soalan

Konstruk

Bahagian A/B
Terminologi

Fakta

Konvension
Mata pelajaran : Pendidikan Moral

Urutan

Klasifikasi / Pengkelasan
Pengetahuan

Kriteria

Kaedah/ Metodologi

Prinsip

Teori

Menterjemah

Mentafsir
Kefahaman

Extrapolasi
JSI DAN KONSEP ITEM
(PENDIDIKAN MORAL)

Aplikasi

Penilaian
KURSUS BINA ITEM / KBKK-KBAT 2014

Menyelesaikan Masalah
Kemahiran

Kuantitatif

Mudah
53

Pertengahan
Aras
2

Sukar
 Keterangan Konsep Kontruk JSI Pendidikan Moral 2014
Bil Konstruk Keterangan Contoh Kata Tugas Aras
Pengetahuan : mengingat kembali atau mengenalpasti perkara spesifik (seperti maklumat, fakta, definisi dan sebagainya.)

1 Terminologi Istilah-istilah (leksikon) Pendidikan Moral Berikan maksud integriti? R

Spt : Istilah integriti (N1.2) Berikan maksud / definisi / takrif nilai.
2 Fakta Maklumat yang boleh dibuktikan Nyatakan / Berikan / Apakah nilai R(N)
Spt: Nilai-nilai BP 1-7 Jelaskan Nilai / Terangkan / Huraikan Nilai S(P)
3 Konvension Satu kebiasaan (amalan) yang telah diterima umum Nyatakan / Jelaskan amalan tradisi S(Isi)
Spt : Amalan tradisi nilai 2.3 perkahwinan masyarakat (majmuk) Malaysia T(h/c)
4 Urutan Turutan / rentatan / susunan Nyatakan / Terangkan tahap-tahap penilaian S(Isi)
Spt : EIA (BP 3.3) kesan terhadap alam sekitar (EIA) T(h/c)
5 Klasifikasi/Pengelasan Pengagihan mengikut ciri-ciri tertentu/sistematik Nyatakan konsep 5R dalam pengurusan sisa S(I)
Spt : Konsep kitar semula pepejal. T(h/c)
6 Kriteria Ciri-ciri Nyatakan / Jelaskan ciri-ciri kecekalan ketika S(I)
Spt: Ciri-ciri nilai BP 1-7 menghadapi cabaran. T(h/c)
7 Kaedah/Metodologi Sistem yang merangkumi prinsip yang digunakan dalam sesuatu kegiatan Cadangkan / Jelaskan satu kaedah pelupusan S(I)
Spt : Kaedah pelupusan sisa pepejal / toksik. sisa toksik. T(h/c)
8 Prinsip Asas atau dasar yang menjadi pokok sesuatu pemikiran, kajian, tindakan dan lain-lain. Nyatakan / Jelaskan etika kerja yang harus S(I)
Spt : Etika Kerja (BP 5.3) diamalkan oleh setiap pekerja. T(h/c)
9 Teori Pendapat yang dikemukakan untuk menerangkan sesuatu perkara Berikan / Jelaskan satu perspektif amanah S(I)
Spt : Amalan amanah mengikut perspektif agama. (N1.2 KA T4 BT Bab 2) mengikut agama Buddha / Islam. T(h/c)

Kefahaman : Aras kognitif yang melibatkan proses mula mengembangkan

(Pemahanan) pemikiran. Pada aras ini pelajar dapat menerangkan idea-idea utama.

1 Menterjemah
2 Mentafsir
3 Ekstrapolasi
Memindahkan kefahaman kepada pengertian yang sama maksudnya. Berdasarkan pernyataan dan KBAT(I)
Spt : Menyatakan maklmat gambar /grafik dalam bentuk perkataan. maklumat perangkaan di atas, KBAS(h/c)
nyatakan / Jelaskan dua kesan
pencemaran terhadap alam sekitar.
Menerangkan maksud / memberikan penjelasan Berdasarkan sajak di atas, Berikan / KBAT(I)
Spt : Mentafsir puisi / grafik dsb. jelaskan dua implikasinya terhadap KBAS(h/c)
alam sekitar sekiranya program 5 R
dapat dilaksankan sepenuhnya.
Proses menggunakan logik / fakta bagi menganggarkan kemungkinan berlakunya sesuatu Nyatakan / Jelaskan dua kesan jangka KBAT(I)
pada masa depan. panjang sekiranya setiap pembangunan KBAS(h/c)
Spt: Unsur KMD dalam Pendidikan Moral. tidak akur kepada EIA.
 Kemahiran Contoh kata tugas / soalan
1 Aplikasi Pelajar menggunakan pengetahuan dan maklumat ( konsep, teori, prinsip, Nyatakan / Jelaskan dua nilai yang harus KBAR(N)
hukum, prosedur, nilai dan sebagainya) yang dipelajari mereka serta kefahaman diamalkan oleh remaja untuk menjauhkan diri KBAS(P)
mereka tentang pengetahuan dan maklumat itu, dan kemudian diaplikasikan daripada sebarang gejala sesial. KBAT(h/c)
dalam sesuatu situasi.
Spt:Menerapkan dan menjelaskan nilai berdasarkan simulasi.
2 Penilaian Aras kognitif yang membolehkan pelajar melakukan penilaian, diskriminasi, (a)Berikan / Terangkan dua kebaikan pelajar KBAS(I)
memberi rasional dan dapat menjelaskan pandangan dengan alasan-alasan melibatkan diri dalam program 1M1S. KBAT(h/c)
tertentu. (b)Pembinaan stesen insinerator
harus dilaksanakan di negara kita untuk KBKT (I)
Spt: Jelaskan lima kebaikan / keburukan membina empangan / insinerator. menangani isu pengurusan sisa pepejal. KBAS (H)
Berdasarkan prinsip moral, berikan / KBAR(C)
jelaskan pandangan anda terhadap
pernyataan tersebut.
3 Menyelesaikan Mencari jalan menangani sesuatu isu / kekangan / krisis dsb Nyatakan / Jelaskan dua cara yang berkesan JPS KBAT(I)
Masalah dapat menangani masalah banjir kilat. KBAS(h/c)
Spt: Menegemukan langkah (strategi, usaha, cara dsb)

4 Kuantitatif Berkaitan dengan jumlah / bilangan Nyatakan / Jelaskan tahap jerebu dalam keadaan KBAS(I)
darurat. KBAT(h/c)
Spt : IPU (Jerebu)
Aras
1 Rendah Mengesan pengetahuan asas (a) Nyatakan / Berikan nilai KBAR(N)
Item mudah yang dapat dijawab oleh sebahagian besar murid / pelajar. Terangkan maksud/ definisi / takrif nilai KBAR(M/D/T)
Spt : Item menyatakan / memberikan nilai, fakta, contoh dsb. (b) Berikan contoh dsb
2 Sederhana Mengesan pemahaman pelajar (a) Jelaskan / Terangkan nilai KBAR (N) +
Item Pertengahan yang boleh dijawab oleh murid sederhana dan cemerlang. (b) Nyatakan konsep KBAS (P)
Spt : (a) Item penjelasan / penerangan nilai. (c) Jelaskan (item KBKK- Isi (R) + HC berfokus) KBAS(Isi)
(b) Item respons tertutup / terhad. KBAR (Isi)
KBAS (HC)
3 Tinggi Soalan bercapah yang boleh merangsang pelajar untuk memperkembang apa (a) Apakah .... (a) KBAS (Isi)
yang telah dipelajari dan difahami secara kritis dan kreatif Jelaskan alasan .... KBAT(alasan)
Item sukar yang dapat dijawab oleh murid / pelajar / calon cemerlang sahaja. (b) Huraikan nilai (b)KBAS (N)
Spt: (a) Memberi alasan / ulasan terhadap pernyataan item KBKK KBAS (P)
(b) Menghuraikan nilai (c) Terangkan lima cara KBAT (H/C)
(c) Menerangkan Item KBKK-KBAT (d) Huraikan tiga kepentingan (c) KBAS (cara)
(d) Menghuraikan Item KBAK-KBAT dsb KBAT(P/C)
(d) KBAT(Isi)
KBAS(H/C)
Dalam sesuatu solan itu juga boleh dibahagikan kepada beberapa aras.
Cth: Huraikan dua nilai ... .
Nilai (R) Penerangan (S) Huraian/Contoh (T).
Cth: Jelaskan (KBKK-KBAT)- FKL / Kebaikan /Keburukan dsb.
Butiran Utama (Isi-KBAT) Huraian (H- KBAS) Contoh (C-KBAR)