SUBJEK E-PEMBELAJARAN SAINS BIL.

RPH 01

TARIKH / HARI 15.06.2021 SELASA

KELAS / MASA / 2 IHSAN 8.00 – 9.00 20
BIL. MURID HADIR 34
TEMA TEMA (2): PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB BAB 7: KEELEKTRIKAN DANKEMAGNETAN
STANDARD 7.1
KANDUNGAN (SK) / Keelektrikan
TAJUK
STANDARD 7.1.1 Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai tenaga.
PEMBELAJARAN (SP) / 7.1.2 Menerangkan dan berkomunikasi mengenai kewujudan cas elektrostatik.
HSP
KONSEP / ISTILAH / Keelektrikan dan cas elektrostatik NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
KEMAHIRAN PATRIOTISME
KBAT (HOTs) Mengaplikasi ASPIRASI MURID Berpengetahuan,
Kemahiran Berfikir
THINKING TOOLS / Penyoalan, Peta Pemikiran SUMBER / BBB Powerpoint, Gambar rajah
(Peta Pokok)
TMK Google Meet, Whatsapp
STRATEGI PdPc Berpusatkan murid PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM Nilai murni STRATEGI KPS -
PBD - KSSM TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keelektrikan dan kemagnetan dan dapat melaksanakan
tugasan mudah.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari keelektrikan
dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Menjelaskan tenaga
dapat: 2. Menjelaskan kewujudan cas elektrostatik.
(Sayadapat …)
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 5 minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Idea rush : Dengan menggunakan strategi no hands, guru meminta beberapa orang murid menyenaraikan contoh Jelaskan kesan
barang elektrik di dalam rumah masing-masing asid
2. Perbincangan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 50 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menjelaskan keelektrikan (10 Minit) Jelaskan
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan untuk menjelaskan tenaga mengapa tenaga
3. Murid menjelaskan Menjelaskan kewujudan cas elektrostatik. diperlukan dalam
4. Tugasan berkumpulan: Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi maklum balas positif terhadap kehidupan
setiap jawapan murid (AFL) harian,
5. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema guru dan memberikan komen Jenis tenaga,
membina Sumber tenaga.
Plenari (Rumusan PdPc) – 5 Minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Guru merujuk kepada setiap SC untuk menguji pemahaman murid Apakah yang anda
2. Teknik Show-Your-View digunakan untuk menunjukkan pemahaman murid tentang tajuk pelajari pada hari
ini?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
20/34 MURID BOLEH MENJELASKAN KEWUJUDAN CAS 14/34 MURID DIBIMBING MENJELASKAN CONTOH-CONTOH
ELEKTROSTATIK TENAGA ELEKTROSTATIK DI DALAM
RUMAH
SUBJEK E-PEMBELAJARAN SAINS BIL. RPH 02
TARIKH / HARI 15.06.2021 SELASAKELAS / MASA / 3 IKHLAS 12.00 – 13.00 60
BIL. MURID HADIR 3 IHSAN 71
TEMA TEMA 2: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 6.0 KEELEKTRIKAN DAN KEMAGNETAN
STANDARD KANDUNGAN 6.3
(SK) / TAJUK Penghantaran dan pengagihan tenaga elektrik
STANDARD 6.3.1 Menerangkan fungsi komponen dalam sistem penghantaran dan pengagihan tenaga elektrik dengan lakaran visual.
PEMBELAJARAN (SP) / HSP
KONSEP / ISTILAH / Penghantaran dan pengagihan tenaga elektrik NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
KEMAHIRAN PATRIOTISME
KBAT (HOTs) Mengaplikasi ASPIRASI MURID Berpengetahuan,
Kemahiran Berfikir
THINKING TOOLS / Penyoalan, Peta Pemikiran SUMBER / BBB Powerpoint, Gambar rajah
(Peta Pokok)
TMK Google Meet, Whatsapp
STRATEGI PdPc Berpusatkan murid PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM Nilai murni STRATEGI KPS -
PBD - KSSM TP4 Menganalisis pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari penghantaran dan pengagihan tenaga elektrik
dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika mereka dapat: 1. Menyusun ikut urutan komponen dalam sistem penghantaran dan pengagihan tenaga elektrik
(Sayadapat …) 2. Menjelaskan isu kesan kediaman yang lokasinya hamper dengan pilon Rangkaian Grid Nasional.
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 5 minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Idea rush : Dengan menggunakan strategi no hands, guru meminta beberapa orang murid menjelaskan beza transformer Jelaskan contoh alat
injak turun dan injak naik elektrik
2. Perbincangan tentang LO dan SC menggunakan
transformer
Aktiviti Pembelajaran - 50 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menerangkan penghantaran dan pengagihan tenaga elektrik (10 Minit) Jelaskan
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan untuk Menyusun ikut urutan komponen dalam Keselamatan dalam
sistem penghantaran dan pengagihan tenaga elektrik Penggunaan
3. Murid menjelaskan isu kesan kediaman yang lokasinya hamper dengan pilon Rangkaian Grid Nasional. Peralatan Elektrik
4. Tugasan berkumpulan: Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi maklum balas positif terhadap
setiap jawapan murid (AFL)
5. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema guru dan memberikan komen
membina
Plenari (Rumusan PdPc) – 5 Minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Guru merujuk kepada setiap SC untuk menguji pemahaman murid Apakah yang anda
2. Teknik Show-Your-View digunakan untuk menunjukkan pemahaman murid tentang tajuk pelajari pada hari ini?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
60 MURID MENJELASKAN ISI KESAN KESAN KEDIAMAN 11 MURID DIBIMBING MENYUSUN LOKASI PILON RANGKAIAN GRID
YANG LOKASINYA HAMPIR DENGAN PILON RANGKAIAN MENGIKUT URUTAN KOMPONEN DALAM NASIONAL
GRID NASIONAL. SISTEM PENGHANTARAN DAN
PEMBEKALAN TENAGA ELEKTRIK
SUBJEK E-PEMBELAJARAN SAINS BIL. RPH 03
TARIKH / HARI 16.06.2021 RABU KELAS / MASA / 1 INTEGRITI 8.00 – 9.00 15
BIL. MURID HADIR 35
TEMA Tema 3: Penerokaan Unsur Dalam Alam
BAB 6: Jadual berkala
STANDARD KANDUNGAN 6.1 Pengelasan unsur
(SK) / TAJUK
STANDARD 6.1.1 Merumuskan semua jirim terdiri daripada atom.
PEMBELAJARAN (SP) / HSP 6.1.2 Membezakan antara atom dan molekul serta unsur dan sebatian.
KONSEP / ISTILAH / Atom, unsur dan sebatian NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
KEMAHIRAN PATRIOTISME
KBAT (HOTs) Mengaplikasi ASPIRASI MURID Berpengetahuan,
Kemahiran Berfikir
THINKING TOOLS / Penyoalan, Peta Pemikiran SUMBER / BBB Powerpoint, Gambar rajah
(Peta Pokok)
TMK Google Meet, Whatsapp
STRATEGI PdPc Berpusatkan murid PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM Nilai murni STRATEGI KPS -
PBD - KSSM TP3 Mengaplikasikan pengetahuan tentang jadual berkala untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan dapat
melaksanakan tugasan mudah.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari pengelasan unsur
dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika mereka dapat: 1. Menjelaskan atom, dan molekul
(Sayadapat …) 2. Menyenaraikan contoh atom dan molekul
3. Membanding beza unsur dan sebatian
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 5 minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
3. Idea rush: Dengan menggunakan strategi no hands, guru meminta beberapa orang murid menjelaskan jirim Jelaskan contoh-
4. Perbincangan tentang LO dan SC contoh jirim

Aktiviti Pembelajaran - 50 minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menjelaskan pengelasan unsur (10 Minit) Jelaskan
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan untuk menjelaskan atom, dan molekul seterusnya bagaimanakah
menyenaraikan contoh atom dan molekul komponen-
3. Murid membanding beza unsur dan sebatian komponen sebatian
4. Tugasan berkumpulan: Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi maklum balas positif terhadap dapat dipisahkan?
setiap jawapan murid (AFL)
5. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema guru dan memberikan komen
membina
Plenari (Rumusan PdPc) – 5 Minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Guru merujuk kepada setiap SC untuk menguji pemahaman murid Apakah yang anda
2. Teknik Show-Your-View digunakan untuk menunjukkan pemahaman murid tentang tajuk pelajari pada hari ini?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
15/35 MURID MEMBANDING BEZA UNSUR DAN SEBATIAN 20/35 MURID DIBIMBING MENYENARAIKAN MENYENARAIKAN ATOM DAN
CONTOH ATOM DAN MOLEKUL MOLEKUL DI DALAM RUMAH
SUBJECT E SCIENCE BIL. RPH 04
DATE/DAY CLASS/TIME/TOTAL NO. OF 20
16.06.2021 WEDNESDAY 1 INSPIRASI 8.00 – 9.00
STUDENTS 23
LEARNING AREA THEME 3: EXPLORATION OF ELEMENTS IN NATURE
TITLE 6. PERIODIC TABLE
CONTENT STANDARD 6.1 Classification of elements
LEARNING 6.1.1 Conclude that all matter consists of atoms
STANDARDS 6.1.2 Differentiate between atoms and molecules as well as elements and compound
3CONCEPT/KEYWORD Atom, molecule, element and compound VALUES/PATRIOTIS Hardworking, cooperation
S ME
HOTs Analysis STUDENTS Thinking Skills
ASPIRATION
THINKING TOOLS/TMK Relevant Mind Map, flow chart SOURCE/TEACHING Text Book, exercise book, laptop, graphic tablet,
TOOLS PowerPoint slides.
PdPc STRATEGY Students centered TEACHER’D √ STUDENT’S DISPLAY √
DISPLAY(TICK)
EMK - KSSM Science and Technology, scientific skills KPS STRATEGY -
PBD - KSSM TP3 Apply knowledge about periodic table and able to carry out simple tasks
LEARNING OBJECTIVES [LO]
At the end of the lesson, students Learn about classification of elements
should be able to:
SUCCESS CRITERIA [SC]
Students are considered success when 1. Conclude that all matter consists of atoms
they: 2. Differentiate between atoms and molecules as well as elements and compound
(I have …)
Planning frameworks - beginning / induction set - 10 minutes 5W1H
STUDENT FOCUS Individual  Pair Group Overall  Effective Q
1. Teacher revise the previous lesson by asking few students to step put and share on what have they learnt during the last What you have
lesson. (No Hand) learned during
2. Students will be asked to show their homework from previous class previous class?
3. Teacher introduce the topic and discuss the LO and SC with the students
Learning Activity - 40 minutes
STUDENT FOCUS Individual  Pair Group Overall  Effective Q
ACTIVITY 1: Teacher’s Explanation – 7 minutes Students explain: • all
1. Idea-Rush: Students will be asking about matter in nature? matter consists of
2. Teacher will provide explanation about classification of elements atoms • atomic
3. Students discuss and conclude that all matter consists of atoms and ddifferentiate between atoms and molecules as well as structure • sub-atomic
elements and compound (SC1)(SC2) particles (electron,
4. Students will be allowed to ask questions based on the topic. proton and neutron) •
the difference
ACTIVITY 2: Assessment on concept– AfL-Self Assessment – 20 minutes between atoms and
1. Students will be required to answer assessment questions on the google form. Those who has not get the grip on the concept will molecules • the
be allowed to stay in google meet to ask questions - Diff difference between
2. Students will compare their answer with marking scheme provided – AfL-Self Assessment elements and
compounds
Plenary (PdPc conclusion) – 5 minutes
STUDENT FOCUS Individual Pair Group  Overall  Effective Q
1. Teacher will provide the conclusion about the topic What have your
2. Show your view: Teacher assess students understanding by referring to LO and SC. learned?
3. Teacher give expectation on what will students learn on the next class.
IMPACT/REFLECTION
Learning Objectives Achievement (LO/SC) Next steps (Students) PdPc Improvement
20/23 STUDENTS CAN DIFFERENTIATE BETWEEN 3/23 STUDENTS CONCLUDE THAT ALL MATTER EXAMPLE OF ATOM, MOLUCULE,
ATOMS AND MOLECULES AS WELL AS ELEMENTS CONSISTS OF ATOMS ELEMENT AND COMPOUND IN
AND COMPOUND YOUR HOUSE
 SUBJEK E-PEMBELAJARAN SAINS BIL. RPH 05

TARIKH / HARI 16.06.2021 RABU

KELAS / MASA / 2 IHSAN 13.00 – 14.00 20
BIL. MURID HADIR 34
TEMA TEMA (2): PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB BAB 7: KEELEKTRIKAN DANKEMAGNETAN
STANDARD 7.1
KANDUNGAN (SK) / Keelektrikan
TAJUK
STANDARD 7.1.1 Menghuraikan dan berkomunikasi mengenai tenaga.
PEMBELAJARAN (SP) / 7.1.2 Menerangkan dan berkomunikasi mengenai kewujudan cas elektrostatik.
HSP
KONSEP / ISTILAH / Keelektrikan dan cas elektrostatik NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
KEMAHIRAN PATRIOTISME
KBAT (HOTs) Mengaplikasi ASPIRASI MURID Berpengetahuan,
Kemahiran Berfikir
THINKING TOOLS / Penyoalan, Peta Pemikiran SUMBER / BBB Powerpoint, Gambar rajah
(Peta Pokok)
TMK Google Meet, Whatsapp
STRATEGI PdPc Berpusatkan murid PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM Nilai murni STRATEGI KPS -
PBD - KSSM TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keelektrikan dan kemagnetan dan dapat melaksanakan
tugasan mudah.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari keelektrikan
dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Menjelaskan tenaga
dapat: 2. Menjelaskan kewujudan cas elektrostatik.
(Sayadapat …)
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 5 minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Idea rush : Dengan menggunakan strategi no hands, guru meminta beberapa orang murid menyenaraikan contoh Jelaskan kesan
barang elektrik di dalam rumah masing-masing asid
2. Perbincangan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 50 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menjelaskan keelektrikan (10 Minit) Jelaskan
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan untuk menjelaskan tenaga mengapa tenaga
3. Murid menjelaskan Menjelaskan kewujudan cas elektrostatik. diperlukan dalam
4. Tugasan berkumpulan: Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi maklum balas positif terhadap kehidupan
setiap jawapan murid (AFL) harian,
5. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema guru dan memberikan komen Jenis tenaga,
membina Sumber tenaga.
Plenari (Rumusan PdPc) – 5 Minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Guru merujuk kepada setiap SC untuk menguji pemahaman murid Apakah yang anda
2. Teknik Show-Your-View digunakan untuk menunjukkan pemahaman murid tentang tajuk pelajari pada hari
ini?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
20/34 MURID BOLEH MENJELASKAN KEWUJUDAN CAS 14/34 MURID DIBIMBING MENJELASKAN CONTOH-CONTOH
ELEKTROSTATIK TENAGA ELEKTROSTATIK DI DALAM
RUMAH
SUBJEK E-PEMBELAJARAN SAINS BIL. RPH 06
TARIKH / HARI 17.06.2021 KHAMISKELAS / MASA / 3 IKHLAS 08.00 – 09.00 60
BIL. MURID HADIR 3 IHSAN 71
TEMA TEMA 2: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 6.0 KEELEKTRIKAN DAN KEMAGNETAN
STANDARD KANDUNGAN 6.3
(SK) / TAJUK Penghantaran dan pengagihan tenaga elektrik
STANDARD 6.3.1 Menerangkan fungsi komponen dalam sistem penghantaran dan pengagihan tenaga elektrik dengan lakaran visual.
PEMBELAJARAN (SP) / HSP
KONSEP / ISTILAH / Penghantaran dan pengagihan tenaga elektrik NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
KEMAHIRAN PATRIOTISME
KBAT (HOTs) Mengaplikasi ASPIRASI MURID Berpengetahuan,
Kemahiran Berfikir
THINKING TOOLS / Penyoalan, Peta Pemikiran SUMBER / BBB Powerpoint, Gambar rajah
(Peta Pokok)
TMK Google Meet, Whatsapp
STRATEGI PdPc Berpusatkan murid PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM Nilai murni STRATEGI KPS -
PBD - KSSM TP4 Menganalisis pengetahuan mengenai elektrik dan kemagnetan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari penghantaran dan pengagihan tenaga elektrik
dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika mereka dapat: 1. Menyusun ikut urutan komponen dalam sistem penghantaran dan pengagihan tenaga elektrik
(Sayadapat …) 2. Menjelaskan isu kesan kediaman yang lokasinya hampirdengan pilon Rangkaian Grid Nasional.
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 5 minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Idea rush : Dengan menggunakan strategi no hands, guru meminta beberapa orang murid menjelaskan beza transformer Jelaskan contoh alat
injak turun dan injak naik elektrik
2. Perbincangan tentang LO dan SC menggunakan
transformer
Aktiviti Pembelajaran - 50 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menerangkan penghantaran dan pengagihan tenaga elektrik (10 Minit) Jelaskan Langkah
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan untuk menyusun ikut urutan komponen dalam Keselamatan dalam
sistem penghantaran dan pengagihan tenaga elektrik Penggunaan
3. Murid menjelaskan isu kesan kediaman yang lokasinya hampir dengan pilon Rangkaian Grid Nasional. Peralatan Elektrik
4. Tugasan berkumpulan: Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi maklum balas positif terhadap
setiap jawapan murid (AFL)
5. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema guru dan memberikan komen
membina
Plenari (Rumusan PdPc) – 5 Minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Guru merujuk kepada setiap SC untuk menguji pemahaman murid Apakah yang anda
2. Teknik Show-Your-View digunakan untuk menunjukkan pemahaman murid tentang tajuk pelajari pada hari ini?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
60 MURID MENJELASKAN ISI KESAN KESAN KEDIAMAN 11 MURID DIBIMBING MENYUSUN LOKASI PILON RANGKAIAN GRID
YANG LOKASINYA HAMPIR DENGAN PILON RANGKAIAN MENGIKUT URUTAN KOMPONEN DALAM NASIONAL
GRID NASIONAL. SISTEM PENGHANTARAN DAN
PEMBEKALAN TENAGA ELEKTRIK
 SUBJEK E-PEMBELAJARAN SAINS BIL. RPH 07

TARIKH / HARI 17.06.2021 KHAMIS

KELAS / MASA / 2 IHSAN 10.30 – 11.30 20
BIL. MURID HADIR 34
TEMA TEMA (2): PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB BAB 7: KEELEKTRIKAN DANKEMAGNETAN
STANDARD 7.1
KANDUNGAN (SK) / Keelektrikan
TAJUK
STANDARD 7.1.3 Menjelaskan dengan contoh elektrostatik dalam kehidupan seharian.
PEMBELAJARAN (SP) / 7.1.4 Merumuskan cas yang mengalir menghasilkan arus elektrik.
HSP
KONSEP / ISTILAH / Arus elektrik NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
KEMAHIRAN PATRIOTISME
KBAT (HOTs) Mengaplikasi ASPIRASI MURID Berpengetahuan,
Kemahiran Berfikir
THINKING TOOLS / Penyoalan, Peta Pemikiran SUMBER / BBB Powerpoint, Gambar rajah
(Peta Pokok)
TMK Google Meet, Whatsapp
STRATEGI PdPc Berpusatkan murid PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM Nilai murni STRATEGI KPS -
PBD - KSSM TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keelektrikan dan kemagnetan dan dapat melaksanakan
tugasan mudah.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari keelektrikan
dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Menyenaraikan contoh elektrostatik dalam kehidupan seharian
dapat: 2. Menjelaskan Hukum Ohm
(Sayadapat …)
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 5 minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Idea rush : Dengan menggunakan strategi no hands, guru meminta beberapa orang murid menyenaraikan contoh Jelaskan kesan
barang elektrik di dalam rumah masing-masing asid
2. Perbincangan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 50 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menjelaskan keelektrikan (10 Minit) Jelaskan
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan untuk menjelaskan tenaga mengapa tenaga
3. Murid menjelaskan Menjelaskan kewujudan cas elektrostatik. diperlukan dalam
4. Tugasan berkumpulan: Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi maklum balas positif terhadap kehidupan
setiap jawapan murid (AFL) harian,
5. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema guru dan memberikan komen Jenis tenaga,
membina Sumber tenaga.
Plenari (Rumusan PdPc) – 5 Minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Guru merujuk kepada setiap SC untuk menguji pemahaman murid Apakah yang anda
2. Teknik Show-Your-View digunakan untuk menunjukkan pemahaman murid tentang tajuk pelajari pada hari
ini?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
20/34 MURID BOLEH MENJELASKAN KEWUJUDAN CAS 14/34 MURID DIBIMBING MENJELASKAN CONTOH-CONTOH
ELEKTROSTATIK TENAGA ELEKTROSTATIK DI DALAM
RUMAH
SUBJECT E SCIENCE BIL. RPH 08
DATE/DAY CLASS/TIME/TOTAL NO. OF 20
18.06.2021 FRIDAY 1 INSPIRASI 8.00 – 9.00
STUDENTS 23
LEARNING AREA THEME 3: EXPLORATION OF ELEMENTS IN NATURE
TITLE 6. PERIODIC TABLE
CONTENT STANDARD 6.1 Classification of elements
LEARNING 6.1.3 identify the position of metal, non-metal and inert gases in the periodic table
STANDARDS 6.1.4 differentiate the characteristics of metals and non-metals.
6.1.5 appreciate the order of elements that exist in nature that has allowed people to organize them in the form of a table.
3CONCEPT/KEYWORD Metal, non-metal and inert gas VALUES/PATRIOTIS Hardworking, cooperation
S ME
HOTs Analysis STUDENTS Thinking Skills
ASPIRATION
THINKING TOOLS/TMK Relevant Mind Map, flow chart SOURCE/TEACHING Text Book, exercise book, laptop, graphic tablet,
TOOLS PowerPoint slides.
PdPc STRATEGY Students centered TEACHER’D √ STUDENT’S DISPLAY √
DISPLAY(TICK)
EMK - KSSM Science and Technology, scientific skills KPS STRATEGY -
PBD - KSSM TP3 Apply knowledge about periodic table and able to carry out simple tasks
LEARNING OBJECTIVES [LO]
At the end of the lesson, students Learn about classification of elements
should be able to:
SUCCESS CRITERIA [SC]
Students are considered success when 1. Identify the position of metal, non-metal and inert gases in the periodic table
they: 2. Differentiate the characteristics of metals and non-metals
(I have …) 3. Appreciate the order of elements that exist in nature that has allowed people to organize them in the
form of a table.
Planning frameworks - beginning / induction set - 10 minutes 5W1H
STUDENT FOCUS Individual  Pair Group Overall  Effective Q
1. Teacher revise the previous lesson by asking few students to step put and share on what have they learnt during the last What you have
lesson. (No Hand) learned during
2. Students will be asked to show their homework from previous class previous class?
3. Teacher introduce the topic and discuss the LO and SC with the students
Learning Activity - 40 minutes
STUDENT FOCUS Individual  Pair Group Overall  Effective Q
ACTIVITY 1: Teacher’s Explanation – 7 minutes Students differentiate
1. Idea-Rush: Students will be asking about periodic table? the characteristics of
2. Teacher will provide explanation about classification of elements metal and non-metal:
3. Students discuss and identify the position of metal, non-metal and inert gases in the periodic table, differentiate the • shiny surfaces
characteristics of metals and non-metals and appreciate the order of elements that exist in nature that has allowed people to • ductility
organize them in the form of a table. (SC1) (SC2) (SC3) • malleable
4. Students will be allowed to ask questions based on the topic. • electrical and heat
conductivity
ACTIVITY 2: Assessment on concept– AfL-Self Assessment – 20 minutes • boiling point and
5. Students will be required to answer assessment questions on the google form. Those who has not get the grip on the melting point.
concept will be allowed to stay in google meet to ask questions - Diff
6. Students will compare their answer with marking scheme provided – AfL-Self Assessment

Plenary (PdPc conclusion) – 5 minutes

STUDENT FOCUS Individual Pair Group  Overall  Effective Q
1. Teacher will provide the conclusion about the topic What have your
2. Show your view: Teacher assess students understanding by referring to LO and SC. learned?
3. Teacher give expectation on what will students learn on the next class.
IMPACT/REFLECTION
Learning Objectives Achievement (LO/SC) Next steps (Students) PdPc Improvement
20/23 STUDENTS CAN APPRECIATE THE ORDER OF 3/23 STUDENTS DIFFERENTIATE THE EXAMPLE OF METAL AND NON-
ELEMENTS THAT EXIST IN NATURE CHARACTERISTICS OF METALS AND NON-METALS METAL IN YOUR HOUSE
SUBJEK E-PEMBELAJARAN SAINS BIL. RPH 09
TARIKH / HARI 18.06.2021 JUMAAT KELAS / MASA / 1 INTEGRITI 9.00 – 10.00 15
BIL. MURID HADIR 35
TEMA Tema 3: Penerokaan Unsur Dalam Alam
BAB 6: Jadual berkala
STANDARD KANDUNGAN 6.1 Pengelasan unsur
(SK) / TAJUK
STANDARD 6.1.3 Mengenal pasti kedudukan logam, bukan logam dan gas nadir dalam jadual berkala
PEMBELAJARAN (SP) / HSP 6.1.4 Membezakan ciri-ciri logam dengan bukan logam.
6.1.5 Menghargai unsur yang wujud dalam alam bagi membolehkan manusia menyusun ketertiban ini dalam bentuk jadual
KONSEP / ISTILAH / Gas nadir NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
KEMAHIRAN PATRIOTISME
KBAT (HOTs) Mengaplikasi ASPIRASI MURID Berpengetahuan,
Kemahiran Berfikir
THINKING TOOLS / Penyoalan, Peta Pemikiran SUMBER / BBB Powerpoint, Gambar rajah
(Peta Pokok)
TMK Google Meet, Whatsapp
STRATEGI PdPc Berpusatkan murid PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM Nilai murni STRATEGI KPS -
PBD - KSSM TP3 Mengaplikasikan pengetahuan tentang jadual berkala untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan dapat
melaksanakan tugasan mudah.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari pengelasan unsur
dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika mereka dapat: 1. Mengenal pasti kedudukan logam, bukan logam dan gas nadir dalam jadual berkala
(Sayadapat …) 2. Membezakan ciri-ciri logam dengan bukan logam.
3. Menghargai unsur yang wujud dalam alam bagi membolehkan manusia menyusun ketertiban ini dalam
bentuk jadual
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 5 minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Idea rush: Dengan menggunakan strategi no hands, guru meminta beberapa orang murid menjelaskan jadual berkala Jelaskan kedudukan
2. Perbincangan tentang LO dan SC unsur dalam jadual
berkala
Aktiviti Pembelajaran - 50 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menjelaskan pengelasan unsur (10 Minit) Jelaskan bezakan
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan untuk mengenal pasti kedudukan logam, bukan ciri logam dengan
logam dan gas nadir dalam jadual berkala bukan logam:
3. Murid membezakan ciri-ciri logam dengan bukan logam. i) permukaan
4. Murid menghargai unsur yang wujud dalam alam bagi membolehkan manusia menyusun ketertiban ini dalam bentuk berkilat.
jadual ii) kemuluran.
5. Tugasan berkumpulan: Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi maklum balas iii) boleh ditempa.
positif terhadap setiap jawapan murid (AFL) iv) kekonduksian
6. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema guru dan memberikan komen elektrik dan haba.
membina v) takat didih dan
Plenari (Rumusan PdPc) – 5 Minit lebur.
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Guru merujuk kepada setiap SC untuk menguji pemahaman murid Apakah yang anda
2. Teknik Show-Your-View digunakan untuk menunjukkan pemahaman murid tentang tajuk pelajari pada hari ini?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
15/35 MURID MENGHARGAI UNSUR YANG WUJUD DALAM 20/35 MURID MEMBEZAKAN CIRI-CIRI MENYENARAIKAN CONTOH
ALAM LOGAM DAN BUKAN LOGAM LOGAM DAN BUKAN LOGAM DI
DALAM RUMAH
 SUBJEK E-PEMBELAJARAN SAINS BIL. RPH 10

TARIKH / HARI 18.06.2021 JUMAAT

KELAS / MASA / 2 IHSAN 12.30 – 13.00 20
BIL. MURID HADIR 34
TEMA TEMA (2): PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB BAB 7: KEELEKTRIKAN DANKEMAGNETAN
STANDARD 7.1
KANDUNGAN (SK) / Keelektrikan
TAJUK
STANDARD 7.1.3 Menjelaskan dengan contoh elektrostatik dalam kehidupan seharian.
PEMBELAJARAN (SP) / 7.1.4 Merumuskan cas yang mengalir menghasilkan arus elektrik.
HSP
KONSEP / ISTILAH / Arus elektrik NILAI / UNSUR Tekun, Teliti
KEMAHIRAN PATRIOTISME
KBAT (HOTs) Mengaplikasi ASPIRASI MURID Berpengetahuan,
Kemahiran Berfikir
THINKING TOOLS / Penyoalan, Peta Pemikiran SUMBER / BBB Powerpoint, Gambar rajah
(Peta Pokok)
TMK Google Meet, Whatsapp
STRATEGI PdPc Berpusatkan murid PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM Nilai murni STRATEGI KPS -
PBD - KSSM TP3 Mengaplikasikan pengetahuan mengenai keelektrikan dan kemagnetan dan dapat melaksanakan
tugasan mudah.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]
Pada akhir PdPc, murid-murid akan Mempelajari keelektrikan
dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika mereka 1. Menyenaraikan contoh elektrostatik dalam kehidupan seharian
dapat: 2. Menjelaskan Hukum Ohm
(Sayadapat …)
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 5 minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Idea rush : Dengan menggunakan strategi no hands, guru meminta beberapa orang murid menyenaraikan contoh Jelaskan kesan
barang elektrik di dalam rumah masing-masing asid
2. Perbincangan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 50 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Dengan menggunakan powerpoint, guru menjelaskan keelektrikan (10 Minit) Jelaskan
2. Perbincangan diteruskan dengan murid dan guru menjalani sesi perbincangan untuk menjelaskan tenaga mengapa tenaga
3. Murid menjelaskan Menjelaskan kewujudan cas elektrostatik. diperlukan dalam
4. Tugasan berkumpulan: Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan guru memberi maklum balas positif terhadap kehidupan
setiap jawapan murid (AFL) harian,
5. Look-Think and Comments: Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain berpandukan skema guru dan memberikan komen Jenis tenaga,
membina Sumber tenaga.
Plenari (Rumusan PdPc) – 5 Minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Guru merujuk kepada setiap SC untuk menguji pemahaman murid Apakah yang anda
2. Teknik Show-Your-View digunakan untuk menunjukkan pemahaman murid tentang tajuk pelajari pada hari
ini?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
20/34 MURID BOLEH MENJELASKAN KEWUJUDAN CAS 14/34 MURID DIBIMBING MENJELASKAN CONTOH-CONTOH
ELEKTROSTATIK TENAGA ELEKTROSTATIK DI DALAM
RUMAH
 RPH SEMINGGU
RANCANGAN PELAJARAN MINGGUAN 10

PENGGAL : 02
MINGGU KE : 19 TARIKH: 14 – 18 JUN 2021

PERKARA TINGKATAN TAJUK PELAJARAN MINGGUAN

TEMA 3: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

SAINS 5.0 JIRIM

TINGKATAN 1 1 INTEGRITI 5.1 JIRIM DALAM ALAM

THEME 3: EXPLORATION OF ELEMENTS IN NATURE

SCIENCE
1 INSPIRASI 5.0 REPRODUCTION
FORM 1
5.1 MATTER IN NATURE

TEMA 2: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

SAINS
2 IHSAN 6.0 KELEKTRIKAN DAN KEMAGNETAN

TINGKATAN 2 6.1 KELEKTRIKAN

SAINS TEMA 2: PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

TINGKATAN 3
3 IKHLAS
3 IHSAN 6.0 KEELEKTRIKAN DAN KEMAGNETAN

6.1 PENJANAAN TENAGA ELEKTRIK

PERANCANGAN AKTIVITI MINGGUAN LUAR PdPc

1. Pengurusan Pentadbiran & Kurikulum 2. Pengurusan Kokurikulum
3. Menceriakan Bilik Darjah 4. Pengurusan Fail Individu

Aktiviti Kokurikulum / Catatan

HARI MASA PERKARA

RABU 3.30 – 4.30 petang KELAB DAN PERSATUAN

T/Tangan Guru: T/Tangan Pengetua:

…………….................. …….…………………..
Nurulain binti Razali Abd Samad bin Othman