‫األسجُع‪19 :‬‬

‫الحظض‪ :‬االَلى َ الثبوٍخ‬

‫المذح‪ 45 :‬د × ‪2‬‬
‫مشجغ المىٍش‬ ‫سورة القلم ‪ .‬الجزء الثانً‬
‫الجذاذة رقم ‪......./...... :‬‬ ‫ان استل اٌَبد َ اتؼشف مؼبوٍٍب َ احفظٍب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أن اتؼشف ان هللا لبدس ػلى سلت الىؼمخ ػه الؼجذ ثسجت روُثً‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫االهداف‬
‫االستاذ ‪:‬‬ ‫ان اتجىت الجخل ألوً سجت الحشمبن‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الوسائط‬
‫الديداكتيك‬ ‫األىشطة التعلينية و التعلنية‬ ‫مكاطع الدرس‬
‫ية‬
‫ٌطشح االستبر مجمُػخ مه التسبؤالد ػلى اسمبع المتؼلمٍه دافؼب اٌبٌم الى التفكٍش الؼمٍك دَن اوتظبس‬
‫األسئلخ‬ ‫اجبثبد‪ ◄ :‬كبن ثبسع الٍمه لذٌمب ثستبن لثالثخ اخُح ‪ .‬فبتفمُا ػلى جىً ثمبسي لٍال ‪ .‬فلمب جبءَا جىتٍم‬ ‫متهيد‬
‫الحُاس‬ ‫َجذٌَب سُداء لذ اطبثٍب ثالء فلم ٌتشن شٍئب مه ثمبسٌب‪ .‬مب سجت ٌزا الجالء الزي اطبثٍب ؟‬ ‫‪:‬اتشاءل‬
‫ثم ٌحٍلٍم ػلى مُضُع الذسس الجذٌذ َ ٌُ سُسح الملم ‪ .‬الجزء الثبوً مه اٌَخ ‪ 17‬الى اٌَخ ‪33‬‬
‫* ٌسمـــع المعلـــم اآلٌات مرتلـــة‪ .‬او ٌستعٌن بالوسائل الصوتٌة المتاحة‪.‬‬
‫‪               ‬‬
‫الكتبة‬
‫المذسسً ‪،‬‬ ‫‪               ‬‬ ‫استنع‬
‫الششٌط أَ‬ ‫خبشوع ثه‬
‫‪                ‬‬
‫المشص‬ ‫ارتل‬
‫المذمج‬
‫األداء‬
‫‪                 ‬‬ ‫مراعيا‬
‫الظُتً‬ ‫‪               ‬‬ ‫قواعد‬
‫لألستبر َ‬ ‫التجويد‬
‫المتؼلمٍه‬ ‫‪                   ‬‬

‫‪       ‬‬

‫اثناء الترتٌل الفردي للمتعلمٌن ٌعمل االستاذ على ابراز القاعدة التجوٌدٌة التالٌة مع التمثٌل لها ‪:‬‬ ‫اتعرف‬
‫لشاءح‬
‫األستبر‬ ‫الكاعدة‬
‫التجويد‬
‫الحُاس‬ ‫ية و‬
‫اطبكها‬
‫أثناء القراءات الفردٌة ٌشرح المعلم بعض الكلمات الصعبة الفهم ‪.‬‬
‫اتعرف‬
‫معاىي‬
‫ششَحبد‬
‫بعض‬
‫الكلنات‬
‫ٌعمد االستاذ بعد ذلك الى شرح و توضٌح سبب النزول باالعتماد على ما ورد من مقتطفات كتب السٌرة ‪:‬‬
‫حدٌث ابن جرٌج و حدٌث ابن عباس‪:‬‬ ‫اتعرف‬
‫الكتبة‬ ‫سبب‬
‫المذسسً‬
‫اليزول‬
 ‫ٌستمع المتعلم و ٌردد اآلٌات التً ٌقرؤها االستاذ ‪.‬‬
‫لشاءح‬ ‫ٌستمع المتعلم بخشوع الى قراءات زمالئه و ٌحاول تصحٌح االخطاء‪.‬‬
‫اثبت قراءة‬
‫األستبر‬ ‫ٌواصل االستماع الى اآلٌات ممن ٌحسن القراءة و ٌردد معه و ٌقرأ بها فً صالته لٌحفظها‪.‬‬ ‫اآليات‬

‫الوسائط‬
‫الديداكتيكية‬
‫األىشطة التعلينية و التعلنية‬ ‫مكاطع الدرس‬

‫األسئلخ‬ ‫ٌطلت االستبر مه متؼلمًٍ االجبثخ ػه التؼلٍمبد التبلٍخ ‪:‬‬

‫الحُاس‬

‫ابين تعلناتي‬

‫كتبة التلمٍز(ح)‬ ‫ٌناقش المعلم مع المتعلمٌن مضامٌن اآلٌات لٌستنتج وإٌاهم المعنى اإلجمالً لآلٌات و ٌتم ذلك من‬ ‫اعرب عً‬
‫وض االوطالق‬ ‫خالل استنباط االفكار االتٌة ‪:‬‬
‫األداء الظُتً‬ ‫‪ ‬عاقب هللا اصحاب ‪.................‬‬ ‫املعيى‬
‫ششَحبد‬ ‫‪ ‬بٌان ان الظلم سبب ‪..................‬‬ ‫االمجالي‬
‫لآليات‬
‫كتبة‬ ‫ـ ٌجٌب المتعلمون و المتعلمات عن أسئلة التقوٌم التالٌة ‪:‬‬
‫التلمٍز(ح)‬ ‫''‪           ‬‬ ‫‪ ‬قال هللا تعالى ‪:‬‬
‫الحُاس‬
‫‪            ‬‬ ‫اقوو و ادعه‬
‫سورة النحل‬ ‫تعلناتي‬
‫امال الجدول بما هو مطلوب ‪:‬‬
‫سبب ما اصابها‬ ‫حالها بعد ذلك‬ ‫حالها االول‬ ‫اسم القرٌة‬

‫كتبة‬ ‫ٌقود االستاذ المتعلمٌن الى صٌاغة العبارة التالٌة الدالة على البعد القٌمً المتضمن فً اٌات الجزء‬
‫التلمٍز(ح)‬ ‫المدروس‪:‬‬ ‫اتشبع بكيه‬
‫احرص على طاعة هللا و ترك المعاصً كً ٌدٌم هللا علً نعمه‪ .‬فان اخطأت عجلت بالتوبة‪.‬‬ ‫اآليات‬
‫كتبة‬ ‫ٌطلب االستاذ بعد ذلك من المتعلمٌن قراءة مقتطف االبٌات الشعرٌة و تبٌٌن معناها ‪:‬‬
‫التلمٍز(ح)‬ ‫اذا كنت فً نعمة فارعها فان المعاصً تزٌل النعم‬ ‫اغيين‬
‫و داوم علٌها بشكر االله فان هللا سرٌع النقم‬ ‫تعلناتي‬
‫الحُاس‬
‫◄ مم حذر الشاعر فً هذٌن البٌتٌن ؟ و الى أي شًء دعا ؟‬
‫كتبة‬ ‫ٌطلب االستاذ من المتعلمٌن قراءة النشاط االنفتاحً و بحث امكانٌة التنفٌذ و التطبٌق ‪ .‬و ٌتعلق‬
‫االمر بالمشاركة فً انجاح حملة التبرعات التً تنظمها المؤسسة لمساعدة التالمٌذ ذوي‬
‫اىفتح مع حميطي‬
‫التلمٍز(ح)‬
‫االحتٌاجات الخاصة‪.‬‬ ‫و اتفاعل معه‬
‫الحُاس‬
‫كتبة‬ ‫ـ ٌحفظ المتعلمون اآلٌات المدروسة حفظا جٌدا و ٌستظهرونها مرتلة على شخص آخر ‪.‬مع‬
‫التلمٍز(ح)‬ ‫مراعاة قواعد التجوٌد‬ ‫اتهيأ‬
‫البحث عن قصة نبً هللا ٌونً علٌه السالم و قرائتها ‪.‬‬