‫ثانيا‪:‬علوم اللغة( ‪ 4‬نقط)‬ ‫فرض رقم‪ 1‬في مادة اللغة العربية ‪//‬د‪ // 1‬أولى باك أدب ‪ //‬مدة اإلنجاز‪

‬في مادة اللغة العربية ‪//‬د‪ // 1‬أولى باك أدب ‪ //‬مدة اإلنجاز‪ /:‬ساعتان‬
‫إعداد ‪ :‬األستاذ رشيد الغربة‬
‫المملكة المغربية‬
‫مديرية زاكورة ‪ /‬ثانوية إدريس األول التأهيلية‬
‫‪ .1‬اكتب البيتين التاليين كتابة عروضية مبينا بحريهما‪ ،‬ومحددا‬ ‫يقول الشاعر عنترة بن شداد‪:‬‬
‫نوع التغييرات الطارئة على حشو وعروضة وضرب كل منهما‪.‬‬
‫ـب؟‬ ‫ض ْ‬ ‫سـيْـفَ ا ْلـ ُهـدَى وقَـ ِريـ َع ا ْل َع َر ْب ‪َ .....‬عـاَل م َا ْل َ‬
‫ــجــفـَا ُء َوفـِـيـ َم ا ْلـ َغـ َ‬ ‫أ ـ َأ َ‬ ‫ِإ َذا لَــ ْم ُأ ْظــلَ ِ‬
‫ــم‬
‫سـلِ ِم‬ ‫ــن هَــ َربـًـا‪َ ،‬والَ ُمـ ْ‬
‫سـتـ َ ْ‬ ‫ـج كـ َ ِرهَ الـْكـ ُ َماةُ نِزَالَـهُ ‪ .....‬ال ُمـ ْم ِـع ٍ‬
‫ب ـ و ُمــد ََّج ٍ‬ ‫ــم ا ْلــ َعلــْقَ ِ‬
‫ــم‬ ‫ـ ْع ِ‬
‫ثالثا‪:‬دراسة المؤلفات( ‪ 4‬نقط)‬ ‫افِــ ٌر لَـ ْم يُـ ْكـلَ ِـم‬
‫جاء في مؤلف"الشعرية العربية" ألحمد سعيد أدونيس مايلي‪:‬‬
‫"في هذا المناخ‪ ،‬وضعت قواعد اللغة خوفا من أن يتسرب اللحن إلى‬ ‫ـر ِمـي‬ ‫ـلِي َوتَــ َك ُّ‬
‫القرآن والحديث‪ .‬ووضعت أوزان الشعر‪ ...‬ووضعت قواعد الصناعة‬ ‫ْق اَأْلعْـلَ ِم‬ ‫ش ـد ِ‬ ‫كـ َ ِ‬
‫الشعرية‪ ،‬والتذوق والتواصل الشعريين‪ ".‬الشعرية العربية‪ ،‬أدونيس‪،‬‬
‫ــ َ ْو ِن ا ْلـعـَـ ْنـد َِم‬
‫شركة النشر والتوزيع المدارس‪ ،‬ط‪ ،4،2006‬ص‪.19‬‬
‫‪1‬نقطة‬ ‫‪.1‬حدد دالالت عنوان الشعرية العربية؟‬ ‫َما لـ َ ْم تـ َ ْعـلــ َ ِمي‬
‫‪ .2‬انطلق من القولة‪ ،‬ومن قراءتك للمؤلف النقدي‪ ،‬ثم ناقش قضية‬ ‫ِعفُّ ِع ْن َد ا ْل َم ْغنَ ِم‬
‫‪3‬نقط‬ ‫التقعيد للشفوية اللغوية والشعرية في حدود عشرة أسطر‪.‬‬
‫ســلِ ِـم‬ ‫سـتـ َ ْ‬ ‫والَ ُمـ ْ‬
‫رابعا‪:‬اإلنشاء و التعبير(‪ 4 /‬نقط)‬ ‫ُكـعـُو ِ‬
‫ب ُمـقـ َ َّو ِم‬
‫يقول الطاهر لبيب‪ >> :‬إن الفخر يمثل الغرض الشعري األول‪ ،‬وكان‬
‫المراد من الفخر إشهارالمرء لمناقبه المستمدة من الصورة التي أنشئت‬ ‫َحـ ِديـ َد ِة ِم ْخـ َذ ِم‬
‫شرح القصائد العشر‪ ،‬يحيى بن عبد هللا التبريزي‪ /،‬ص ‪ 195‬وما بعدها( بتصرف )‪.‬‬
‫وطُ ِّورت جميعا حول دورالفرد وسط الجماعة وليست المفاخر والمزايا‬ ‫شرح المفردات‪:‬‬
‫المذكورة في األشعار((صحيحة)) بالضرورة‪ ،‬ومن ثم‪ ،‬الينبغي لها أن‬ ‫ظلمي باسل‪:‬االعتداء علي كريه‪.‬العلقم‪:‬الحنظل‪.‬لم‪ /‬يكلم‪:‬لم يجرح الندى‪:‬السخاء‪ /.‬الشمائل‪:‬واحدها‪ /‬شمال وهو الخلق‪ .‬الحليل‪:‬الزوج ‪ ،‬ومؤنته‬
‫الحليلة‪ .‬والغانية‪:‬الشابة الحسناء‪ .‬مجدل‪ :‬أي ملقى على الجدالة وهي األرض ‪ .‬تمكو فرائصه‪ :‬تصفر أطرافه‪ .‬األعلم‪ :‬الذي انشقت شفته‬
‫تحجب حقيقة مختلفة‪ ،‬أكثر غنى وتنوعا‪ .‬فالنقائض المتبادلة بين الثالثي‬ ‫العليا‪ .‬رشاش نافذة‪ :‬أي طعنة نافذة‪ /.‬العندم‪ :‬صبغ أحمر‪ .‬ابنة مالك‪ :‬محبوبته‪ ،‬وهي ابنة عمه مالك‪ .‬الوقيعة‪ :‬الحرب‪ .‬المغنم‪ :‬الغنيمة‪.‬‬
‫الوغى‪ :‬الصوت في الحرب‪ .‬المدجج‪ :‬المحارب التام السالح‪ .‬الكماة‪ :‬األبطال‪ .‬النزال‪ :‬القتال‪ .‬المثقف‪ :‬الرمح المقوم‪ .‬الصدق‪ :‬الصلب‪.‬‬
‫الشهير‪ :‬جرير واألخطل‪ /‬والفرزدق لم تكن تهدف إلى أن يكذب الواحد‬ ‫الكعوب‪ :‬عقداألنابيب‪ .‬المقوم‪ :‬الذي قد قوم وسوى‪ .‬المخذم‪ :‬السريع القطع‪.‬‬
‫منهم اآلخرين بقدر ما كانت تسعى إلى التباري في المبالغة‪ ،‬بحيث يصبح‬ ‫أوال‪ :‬درس النصوص( ‪ 8‬نقط)‬
‫الفخر تمرينا كالميا يتجلى في الذهاب إلى أبعد ما يمكن وراء الواقع‪.‬‬ ‫‪ 0.50‬نقطة‪1.‬‬
‫صغ فرضية لقراءة النص تتوقع من خاللها غرضه األساس وشكل القصيدة‪.‬‬
‫وعلى هذا الواقع المتجانس نظريا أن يتم تجاوزه بحمية الطموح‪<< ...‬‬ ‫‪1.50‬نقطة‬ ‫‪.2‬لخص معاني النص في فقرة من أربعة أسطر‪.‬‬
‫الطاهر لبيب‪ ،‬سوسيولوجيا الغزل العربي(الشعر العذري نموذجا) ترجمة‬ ‫‪ .3‬يبرز في النص حقالن دالليان‪ :‬حقل دال على الشاعر‪ ،‬وآخر دال على العدو‪ .‬حدد األلفاظ الدالة‬
‫المسناوي‪ ،‬منشورات عيون‪/‬دار الطليعة‪ ،‬بيروت‪ ،‬ط ‪،1988 ،2‬ص ‪. 40‬‬ ‫‪2‬نقط‬ ‫على كل منهما‪ ،‬وبين طبيعة العالقة بينهما‪.‬‬
‫ضع مقدمة مناسبة لموضوع هذا النص‪ ،‬مستتمرا ما درسته في مراحل‬ ‫‪1‬نقطة‬ ‫‪ . 4‬حلل الصورة الشعرية الواردة في البيت الخامس‪.‬‬
‫بناء تصميم مقد مة الموضوع‪.‬‬ ‫‪ .5‬حضر األسلوب اإلنشائي في النص‪ .‬قدم له مثالين‪ ،‬ثم حدد داللة استعماله في النص‪1.‬نقطة‬
‫‪ . 6‬ركب خالصة تركيبية (في حدود خمسة أسطر) تُبرز فيها مدى تعبير الشاعر عن ذاته‪ُ ،‬مدليا‬
‫‪2‬نقط‬ ‫برأيك الشخصي‪.‬‬
‫وهللا ولي التوفيق‪.‬‬
‫ن‪2‬‬