‫أرق على أرق‬

‫التعريف بالشاعر‬
‫ّ‬ ‫املتنبي‬
‫• أبو الطيب املتنبي ‪ ) 303‬ه ‪ - 353‬ه (هو أحمد بن حسين الجعفي‪ ،‬ولد في الكوفة‪ ،‬وتعلم في مدارس األشراف العلويين‪.‬‬
‫• اتصل بسيف الدولة الحمداني‪ ،‬فمدحه ورافقه في غزواته ّ‬
‫والسبب ‪:‬‬
‫➢ وجد فيه طموحه في القائد العربي املرابط؛ حيث كان الحمدانيون مرابطين على الثغور يذودون غزو الروم عن ديار اإلسالم‪.‬‬

‫* من املمدوح في القصيدة ؟ ما مناسبة قصيدة ( أرق على أرق ) ؟‬

‫ج ‪ :‬قال املتنبي هذه القصيدة في مدح أبي شجاع محمد بن أوس بن معن األزدي‪.‬‬

‫* ما أشهر خصائص شعر املتنبي في قصيدة (أرق على أرق) ؟‬

‫‪ - 2‬إطاللته على ذاته ‪ ،‬وهي سمة تميز بها املتنبي بين الشعراء العرب؛ إذ لم يغفل ذكر‬ ‫ج ‪ -1 :‬الحكمة‪ ،‬والغزل‪ ،‬واملدح ‪.‬‬
‫‪ّ -3‬‬
‫الرصانة‬ ‫نفسه في قصائده مهما كان شأن املمدوح أو مكانته ‪.‬‬

‫* ما سبب شهرة شعر املتنبي ؟‬

‫ب ‪ -‬عبقريةاملتنبي ‪ ،‬وعقله املفكر ‪.‬‬ ‫ج ‪ :‬أ‪ -‬حب الحكمة واملعرفة الدقيقة بالنفس البشرية ‪.‬‬

‫د ‪.‬تنوع األغراض واملوضوعات الشعرية‪.‬‬ ‫ج ‪.‬جمال الصياغة واألسلوب وحسن التصوير وصدقه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الش ّ‬ ‫ه‪ّ -‬‬
‫العربي ‪.‬‬ ‫عرية التي عاشها جعلت شعره في ذروة الشعر‬ ‫تنوع التجارب‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫العربي ؟‬ ‫* بم تعلل تأثير شعر املتنبي في مسيرة الشعر‬
‫ّ‬
‫والش ّ‬ ‫ّ‬
‫عرية ‪.‬‬ ‫التعبيرية‬ ‫‪ ) 2‬الخصوبة‬ ‫‪ ) 1‬رؤيته العميقة في مجال اإلبداع ‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ ) 3‬التفنن في استخدام اشتقاقات األلفاظ ومفرداتها ‪ ) 4 .‬الحكمة ‪.‬‬
‫ّ‬
‫املتنبي ؟‬ ‫ّ‬
‫شخصية‬ ‫*ما مالمح‬
‫‪-4‬الطموح ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫وحب املغامرات واملجد ‪.‬‬ ‫‪ -3‬الكبرياء والشجاعة ‪.‬‬ ‫ج ‪ -1 :‬الذكاء والحكمة ‪ -2 .‬سعة املعرفة وكثرة التجارب ‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ -5‬االعتزاز بعروبته والفخر بالنسب ‪ -6 .‬امتالك ناصية اللغة ‪.‬‬

‫ورقة عمل | اللغة العربيّة لطالب الثاني عشر – إعداد ‪ :‬حسام الشرقاوي – مدرسة خالد بن الوليد‬ ‫‪1‬‬
 ‫َ‬
‫زيد َو َعب ـ ـ َـرة َتت َرق َـر ُق‬ ‫و َج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـو ًى َي ـ ـ ـ ـ ـ ُ‬ ‫‪َ -1‬أرق عـ ـ ـ ـ ـ ـ ـلى َأرق َو ِمـ ـ ـ ـث ـ ـ ـ ـ ِل ـ ـ ـ ــي َي ـ ـ ـ ـ ـ َأر ُق‬
‫َ َ َ‬ ‫َ ُ‬
‫خف ُـق‬ ‫ُ‬
‫عـ ـ ـي ـ ـ ـن م ـ ـ ـ ـسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ّه ـ ـ ـدة و قلـب ي ِ‬
‫َ‬ ‫بابة أن َتكو َن كما أرى‬ ‫‪ُ -2‬ج ـ ـ ـ ـه ـ ـ ـ ـ ـ ُد ّ‬
‫الص َ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫إال انثن ـ ـي ُـت و لـ ـ ـ ـ ـ ـي ف ـ ـ ـ ـ ـؤاد شـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِّـي ـ ُق‬ ‫الح َبـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرق أو ت ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َرَّن ـ ـ َم ط ـ ـائ ـ ـ ـ ـر‬ ‫‪-3‬ما َ‬
‫َ َ‬
‫ضـ ـ ـا و َت ـ ـ ـ ـ ِكـ ـ ـ ـل َعمـا ُتـ ـ ـح ِـر ُق‬ ‫ُ َ‬
‫الغ ـ ـ َ‬ ‫نار‬ ‫‪َ -4‬ج ـ ـ ـ ـ ـ ّر ُ‬
‫بت ِم ـ ـ ـن نار الهوى ما تنطفي‬
‫َ‬ ‫يف َي ُ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫وع َذل ـ ـ ـ ـ ُت َ‬
‫موت َمن ال َيعش ُق‬ ‫فعجبت ك‬ ‫أهل ال ِعشـق َحتى ذق ُتـه‬ ‫‪َ -5‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الشعر ّي في األبيات ّ‬
‫ج ‪ :‬الغزل ( النسيب ) ‪.‬‬ ‫السابقة ؟‬ ‫س ‪ :‬ما الغرض‬
‫ّ‬
‫س ‪ :‬ملاذا بدأ الشاعر قصيدته بالغزل ؟ج ‪ -1 :‬جريا على عادة الشعراء الجاهليين حتى ال يخالف منهج القصيدة العربية ‪.‬‬
‫‪ -2‬إشباعا لعواطف السامعين ؛ مليل معظمهم إلى شعر الغزل ‪.‬‬
‫ُ َّ‬ ‫ّ‬
‫العشاق ‪.‬‬ ‫س ‪ :‬ما الفكرة الرئيسة في األبيات من ( ‪ ) 4 : 1‬و ( ‪ ) 5‬؟ ج‪ :‬مظاهر معاناة الشاعر من الهوى و موقفه من‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫ج ‪ :‬تأثـر بالشـعر القديم حيث بدأ قصيدته بالشـكوى والغزل ‪.‬‬ ‫س ‪ :‬بم تأثـر الشـاعر ؟‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الحب والشوق ‪.‬‬ ‫ج ‪ :‬الشـكوى واأللم وحرقة‬ ‫س ‪ :‬ما العاطفة املسيطرة على الشـاعر في البيت ؟‬
‫ّ‬
‫س ‪ :‬هات من األبيات ما يتوافق مع قول الشاعر ‪" :‬وقد كنت بالعشاق أهزأ مرة وها أنا بالعشاق أصبحت باكيا " ج ‪ :‬ب‪5‬‬
‫رويـا للقصيدة ‪ ،‬وتكريره له في البيت ّ‬
‫األول خمس ّ‬ ‫تعلل استخدام املتنبي حرف القاف ً‬ ‫ّ‬
‫مرات ؟‬ ‫س ‪ :‬بم‬
‫ّ‬ ‫ج ‪ :‬داللة على الحالة ّ‬
‫النـفسية املضطربة التي يعيشها ‪.‬‬
‫ََ ُ‬ ‫و َج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـو ًى َي ـ ـ ـ ـ ـ ُ‬ ‫ُ‬
‫زيد َو َعب ـ ـ َـرة تت َرق َـرق‬ ‫َأرق عـ ـ ـ ـ ـ ـ ـلى َأرق َومـ ـ ـ ـث ـ ـ ـ ـل ـ ـ ـ ــي َي ـ ـ ـ ـ ـ َأرق‬ ‫البيت األوّل ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫السـهاد وهو عدم القد ة على ّ‬
‫معاني املفردات ‪ :‬أرق ‪ّ :‬‬
‫والحب ‪.‬‬ ‫جوى ‪ :‬حرقة الشـوق والعشق‬ ‫النـوم ( القلق ) ‪.‬‬ ‫ر‬
‫تترقرق ‪ :‬تسيل ‪ ،‬تجري ‪.‬‬ ‫َعبرة ‪ :‬دمعة ‪ِ ( .‬عبرة ) ‪ :‬عظة ‪ -‬موعظة ‪. -‬‬
‫ً‬ ‫شرح البيت ‪ّ :‬إن األرق وعدم القدرة على ّ‬
‫النـوم يالزمه يومـا بعد يوم ‪ ،‬وهذا هو حال أمثاله من العاشقين الذين ال يستطيعون‬
‫الحب ّ‬
‫تظل تزداد ‪ ،‬وعيونه تذرف على الدوام ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫النـوم والذين ُيصابون باألرق ‪ ،‬ويصف حاله ‪ّ :‬إن حرقة قلبه بسبب‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫املكنية‬
‫ّ ّ‬
‫املادي الذي يزيد على سبيل االستعارة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الحب ) بالش يء‬ ‫شبه املتنبي الجوى ( حرقة‬
‫ّ‬
‫الصـور البيانية ‪ ( :‬جوى يزيد ) ّ‬
‫فوائد ّ‬
‫نحوية ‪ :‬أرق ‪ :‬خبر ملبتدأ محذوف ‪ -‬ومثلي ‪ :‬الواو لالستئناف ‪ ،‬ومثلي مبتدأ خبره الجملة الفعلية يأرق‪-‬‬
‫ً‬
‫جوى ‪ :‬مبتدأ وخبره الجملة يزيد ‪.‬‬

‫ورقة عمل | اللغة العربيّة لطالب الثاني عشر – إعداد ‪ :‬حسام الشرقاوي – مدرسة خالد بن الوليد‬ ‫‪2‬‬
 ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُج ُ‬
‫مسهـدة وقلب يخف ُق‬
‫عين ّ‬ ‫هد ّ‬
‫الصـبابة أن تكون كما أرى‬ ‫البيت الثّاني ‪:‬‬
‫ج ‪ :‬أن يكون في مثل حاله ال يستطيع ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫النـوم ‪.‬‬ ‫س ‪ :‬ما الهدف من الشـوق كما يراه الشـاعر ؟‬
‫الشـكوى من ّ‬ ‫ّ‬ ‫َّ‬
‫السـهاد ‪.‬‬ ‫ج‪:‬‬ ‫س ‪ :‬ما العاطفة املسيطرة على الشاعر في البيت ؟‬
‫ّ ّ‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫الصـبابة ‪ :‬رقـة الشـوق ‪.‬‬ ‫معاني املفردات ‪ُ :‬جهد ‪ :‬القوة والطـاقة ( أكثر ما يعطي اإلنسان واستمراره في العطاء ) ‪.‬‬
‫يخفق ‪ّ :‬‬
‫يتحرك ويضطرب ‪.‬‬ ‫سهـدة ‪ :‬ساهرة وغير قاد ة على ّ‬
‫النـوم ‪.‬‬ ‫ُم ّ‬
‫ر‬
‫ّ‬
‫الشـوق وأعظم درجاته أن تكون في مثل حالي ‪ ،‬عين ّ‬ ‫ّ‬
‫مؤرقة ال تنام وقلب دائم االضطراب‬ ‫شرح البيت ‪ :‬يقول الشـاعر ‪ :‬غاية‬
‫ّ‬
‫الشـوق إلى َمـن ّ‬
‫أحب ‪.‬‬ ‫والخفقان بسبب‬
‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّر ّ‬
‫الشـاعر ّ‬ ‫صـورة البيانية ‪ُ ( :‬جه ُد ّ‬‫ال ّ‬
‫املادي الذي يحتاج إلى جهد وطاقة ‪ ،‬على سبيل‬ ‫الصـبابة بالش يء‬ ‫الصبابة ) ‪:‬صو‬
‫وصور قلبه ً‬
‫طائرا يخفق بجناحيه ‪.‬‬ ‫املكنية ‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫االستعارة‬
‫ّ‬
‫لفظي – نوعه ‪ :‬حسن تقسيم ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫بديعي‬ ‫ّ‬
‫محسن‬ ‫مسهـدة وقلب يخ ِف ُق )‬ ‫ّ‬
‫البديعية ‪ ( :‬عين ّ‬ ‫ّ‬
‫املحسنات‬
‫نحوية ‪ : :‬جهد ‪ :‬مبتدأ وخبره املصدر ّ‬
‫املؤول أن تكون ‪ - .‬عين ‪ :‬خبر ملبتدأ محذوف تقديره ( هي )‪.‬‬ ‫فوائد ّ‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫إال انـ ـ ـثـ ـ ـن ـ ـي ـ ـ ـت ول ـ ـي فـ ـ ـ ـؤاد ش ـ ـ ـ ـ ّي ـ ـ ـ ـ ُـق‬ ‫ما الح ب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـرق أو ت ـ ـ ـ ـ ـرنـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َم طائ ـ ـ ـ ـ ـ ـر‬ ‫البيت الثّالث ‪:‬‬
‫ّ‬
‫ج ‪ :‬الحزن والشـوق ‪.‬‬ ‫س ‪ :‬ما العاطفة في البيت ؟‬
‫‪ّ -‬‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫ترنـم ‪ّ :‬‬
‫شيق ‪ :‬مشتاق ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫جعت ‪.‬‬ ‫غرد ‪ - .‬انثنيت ‪ :‬ر‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬الح ‪ :‬ملع وظهر وأومض ‪.‬‬ ‫معاني املفردات ‪:‬‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ً ّ ّ‬ ‫ّ‬
‫وعدت مع ازدياد قلبي شوقـا إلى الحبيبة ‪،‬‬ ‫يغرد إال‬ ‫شرح البيت ‪ :‬كلما رأيت البرق يومض أو سمعت طيرا‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫شبه الطائر إنسانًـا ّ‬
‫يغنـي ‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫ترن َـم طائر ) ّ‬ ‫ّ‬
‫املكنية ‪.‬‬ ‫وصور القلب إنسانـا يشتاق ‪ ..‬على سبيل االستعارة‬ ‫(‬ ‫الصـورة البيانية ‪:‬‬
‫ّ‬
‫ملحوظة ‪ ( :‬برق ) ‪ - 1‬البرق يذكره بثغراملحبوبة وأسنانها البيضاء ‪ -2 ،‬البرق يلمع من جانب املحبوبة وناحيتها ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫( ولي فؤاد ) ‪ - :‬لي ‪ :‬شبه جملة خبر ّ‬ ‫فوائد ّ‬
‫مقدم ‪ - .‬وفؤاد ‪ :‬مبتدأ مؤخـر ‪.‬‬ ‫نحوية ‪: :‬‬

‫ورقة عمل | اللغة العربيّة لطالب الثاني عشر – إعداد ‪ :‬حسام الشرقاوي – مدرسة خالد بن الوليد‬ ‫‪3‬‬
 ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫ضـ ـ ـا و ت ـ ـ ـ ـكـ ـ ـ ـل َعمـا ت ـ ـ ـحـرق‬ ‫نار الغ ـ ـ‬ ‫َج ـ ـ ـ ـ ـ ّربت م ـ ـ ـن نار الهوى ما تنطفي‬ ‫البيت الرابع ‪:‬‬
‫ّ‬
‫ج ‪ :‬الشوق واأللم النفس ي ‪.‬‬ ‫س ‪ :‬ما العاطفة في البيت ؟‬

‫الحب ‪ - .‬ما تنطفي ‪ :‬تنطفئ ‪ .‬و( ما ) مصدرّية ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫معاني املفردات ‪ - :‬الهوى ‪:‬‬
‫‪ّ -‬‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫تكل ‪ :‬تضعف ‪.‬‬ ‫‪ -‬الغض ى ‪ :‬مفردها ‪ :‬غـضاة‪ ،‬وهو شجر يوقد فتبقى ناره طويال ‪.‬‬
‫ّ ُ‬ ‫ً‬ ‫الحب والعشق فوجدتها ّ‬
‫جربت نار ّ‬ ‫شرح البيت ‪ّ :‬‬
‫الحب تـحرق‬ ‫أشد إحراقـا من نار الغض ى املعروفة بشدة اشتعالها ‪ ،‬فنار‬
‫املحب من ّ‬
‫النار الحقيقية ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الحب ّ‬
‫أشد ً‬
‫أثرا في‬ ‫أشياء تعجز عنها نار الغض ى ‪ ،‬املقصود ّأن نار ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫شبه الشـاعر الهوى بنار شديدة االتـقاد تحرق قلب العاشق ومشاعره على سبيل التشبيه البليغ ‪،‬‬ ‫ّ‬
‫الصـورة البيانية ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫املكنية ‪.‬‬ ‫وصور نار الغض ى إنسانـا يعجز ويتعب وحذف املشبه به اإلنسان على سبيل االستعارة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫س ‪:‬ملاذا قارن الشاعر بين ( نار الهوى ) و ( نار الغضا )؟ج ‪ :‬لينقل لنا إحساسه بأن نار الهوى أشد إحراقا من نارالغض ى‪.‬‬
‫ّ‬
‫س ‪ :‬ملاذا اختار الشاعر الشاعر (نار الغض ى) ؟‬
‫ج ‪ :‬ألن الغض ى شجر معروف يستوقد به يوصف بقوة َّ‬
‫التوقد‪ ،‬ويبقى جمره زمانا طويال ال ينطفيء ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫وع َذل ـ ـ ـ ـ ُت َ‬
‫فعجبت كيف َيموت َمن ال َيعش ُق‬ ‫أهل العش ـق َحتى ذقتـه‬ ‫َ‬ ‫البيت اخلامس ‪:‬‬
‫ّ‬
‫ج ‪ :‬عاطفة الشوق وألم وتباريح العشق وقسوته ‪.‬‬ ‫س ‪ :‬ما العاطفة في البيت ؟‬
‫يدل على تعظيم أمر العشق وإظهار ّ‬
‫شدته ‪.‬‬ ‫ج‪ّ :‬‬ ‫س ‪ :‬عالم ّ‬
‫يدل هذا البيت ؟‬
‫ُ‬
‫جرب ُت ُه ‪.‬‬
‫‪ -‬ذق ُت ُه ‪ّ :‬‬ ‫معاني املفردات ‪ - :‬عذلت ‪ :‬مل ُت‬
‫ُ‬
‫العشق قلبه؟!‬ ‫َ‬
‫العشق ‪ ،‬فلما جربته عجبت كيف يموت من ال يدخل‬ ‫ُ‬
‫جربت‬ ‫شرح البيت ‪ُ :‬‬
‫كنت أعذل أهل العشق‪ ،‬لجهلي به‪ ،‬حتى‬
‫َ‬ ‫ُ َ َ‬
‫ـيف َيم ُ‬ ‫ّ‬
‫غرضه ‪ :‬التعجب ‪.‬‬ ‫استفهام‬ ‫ـوت َمـن ال َيعشق ؟ "‬ ‫" فعجـبت ك‬ ‫اإلنشائية ‪:‬‬ ‫األساليب‬
‫ّ‬
‫الشاعر ذاته في األبيات ّ‬ ‫س‪ّ :‬‬
‫السابقة ؟‬ ‫وضح كيف أظهر‬
‫ّ‬ ‫ج ‪ :‬املتنبي تحدث عن ّ‬
‫همه الذاتي ولهذا سيطرت عليه مشاعر الحزن وقد ظهر ذلك من خالل تكرار ضمير املتكلم من مثل‬
‫ُ‬
‫عشقت ) ‪.‬‬ ‫عذلت – ُ‬
‫ذقت –‬ ‫ُ‬ ‫جر ُ‬
‫بت –‬ ‫ُ‬
‫انثنيت – لي فؤاد – ّ‬ ‫( أرى –‬

‫ورقة عمل | اللغة العربيّة لطالب الثاني عشر – إعداد ‪ :‬حسام الشرقاوي – مدرسة خالد بن الوليد‬ ‫‪4‬‬
 ‫دا ُغ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫البيـن فيهـا َينع ـ ُق‬ ‫ـراب َ‬ ‫َأب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬ ‫‪-6‬أبـ ـ ـ ـ ـن ـ ـ ـ ـ ـ ــي أبينــا نح ُـن أه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُـل َمن ـ ــازل‬
‫ََ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َجـ ـ ـ َمـ ـ ـ َع ـ ـ ـت ـ ـ ُه ـ ُم الدنيـ ـ ـا فلـم َيتف ّرقـوا‬ ‫‪-7‬نبكـ ـ ـ ـ ـي على الدنيا وما م ـ ـ ـن َمعش ـر‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ََ‬ ‫ُ َ ُ ُ‬
‫كنزوا الكنوز فما َبق ـ ـ ـ ـين و ال َبقـوا‬ ‫الجباب ـ ـ ـ َرة األلـى‬ ‫‪-8‬أي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َن األكاس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـرة‬
‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ‬
‫و الـم ـ ـس ـت ـ ـ ــعـ ـ ـ ـ ـ ـز بمـا لديـه األح َم ـ ُـق‬ ‫ـوس نفائـ ـ ـ ـ ـ ـس‬ ‫‪-9‬فامل ـ ـ ـوت آت والنف ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬

‫‪ -‬الغرض الشعري لألبيات ‪ :‬ج ‪ :‬الحكمة ‪ - .‬العاطفة ج ‪ :‬عاطفة ّ‬

‫الزهد ‪ - .‬الفكرة الرئيسة ج ‪ :‬املوت مكتوب على الجميع‪.‬‬
‫ج ‪ - :‬األبيات ( ‪ ) 2 ، 1‬الدنيا دار فراق ال دار ّ‬
‫مقر ‪.‬‬ ‫الفرعية في األبيات ؟‬ ‫ّ‬ ‫س ‪ :‬ما األفكار‬
‫املتمسكين ّ‬
‫بالدنيا ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الرابع ‪ :‬حماقة‬ ‫أهمية االعتبار بموت العظماء وعدم تخليدهم ‪ - .‬البيت ّ‬ ‫‪ -‬البيت الثالث ‪ّ :‬‬
‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ل ّ‬ ‫س ‪ :‬هات من األبيات ّ‬
‫املساكن خالية‬ ‫منه ُم َعطال وأصبحت‬ ‫درجوا فأصبحت املناز ُل ُ‬ ‫الشاعر ‪:‬أ‪ُ -‬‬ ‫السابقة ما يتوافق مع قو‬
‫َ ً‬
‫دا ُغ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـر ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫البي ِـن فيهـا َين ِع ـ ُق‬
‫اب َ‬ ‫أب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬ ‫ج ‪ :‬البيت ‪ :‬أبـ ـ ـ ـ ـ ِن ـ ـ ـ ـ ـ ــي أبينــا َنح ُـن أه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُـل َمن ـ ـ ِـازل‬

‫دا ُغ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫البيـن فيهـا َينع ـ ُق‬
‫ـراب َ‬ ‫َأب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬ ‫أبـ ـ ـ ـ ـن ـ ـ ـ ـ ـ ــي أبينــا نح ُـن أه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُـل َمن ـ ــازل‬ ‫البيت السّادس ‪:‬‬
‫‪ -‬نعق الغراب ‪:‬صاح الغراب والنعيق صوت الغراب ‪.‬‬ ‫‪َ -‬‬
‫البين ‪ :‬الفراق ‪.‬‬ ‫معاني املفردات ‪ - :‬بني أبينا ‪ :‬أبناء آدم ‪.‬‬

‫‪ -‬وتشير العبارة إلى موت كل إنسان ‪.‬‬ ‫شرح البيت ‪ : :‬يا بني آدم‪ ،‬نحن نازلون في منازل ّ‬
‫يتفرق عنها أهلها باملوت‪.‬‬
‫وسر جمال الكناية ‪:‬اإلتيان باملعنى مصحوبا ّ‬
‫بالدليل‪.‬‬ ‫( أبينا ) كناية عن موصوف وهو آدم عليه ّ‬
‫السالم ‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬
‫الصـورة البيانية ‪:‬‬
‫والتقرب ّ‬
‫للنصح واإلرشاد ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫التودد‬ ‫ّ‬
‫اإلنشائي ‪ ( :‬أبني أبينا ) نوعه نداء ‪ ،‬غرضه ‪:‬‬ ‫األسلوب‬
‫ج ‪ :‬ذكر غراب البين ّ‬ ‫ّ‬
‫الشاعر غراب َ‬ ‫ّ‬
‫ألن العرب يتشاءمون من صياح الغراب‪،‬‬ ‫البين ؟‬ ‫س ‪ :‬بم تعلل ذكر‬
‫وتقو ل ‪:‬إذا صاح الغراب في دار ّ‬
‫تفرق أهلها عن بعضهم باملوت‪.‬‬
‫ّ‬
‫س ‪ :‬أشار الشاعر إلى اعتقاد قديم عند العرب في البيت السادس يتعلق بالغراب ‪ .‬علل سبب هذا االعتقاد‪.‬‬
‫‪ -2‬صوته املزعج ‪.‬‬ ‫‪ -1‬سواد لون الغراب ‪.‬‬
‫ج ‪ :‬التشاؤم من الغراب يعود إلى ‪:‬‬
‫َ‬
‫‪ -3‬قصة قابيل وهابيل فلذتي كبد سيدنا آدم (عليه السالم ) فحينما قتل قابيل أخيه ‪ ،‬ظهر الغراب ليعلمه كيف‬
‫يواري سوءة أخيه حيث كان الغراب يدفن غر ًابا آخر قد فارقته الروح لهذا كان الغراب ر ً‬
‫مزا للموت والدفن فتشاءمت منه‬
‫األنفس‪.‬‬
‫ورقة عمل | اللغة العربيّة لطالب الثاني عشر – إعداد ‪ :‬حسام الشرقاوي – مدرسة خالد بن الوليد‬ ‫‪5‬‬
 ‫ََ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َجـ ـ ـ َمـ ـ ـ َع ـ ـ ـت ـ ـ ُه ـ ُم الدنيـ ـ ـا فلـم َيتف ّرقـوا‬ ‫نبكـ ـ ـ ـ ـي على الدنيا وما م ـ ـ ـن َمعش ـر‬ ‫البيت السّابع ‪:‬‬
‫العاطفة ‪ّ :‬‬
‫الزهد ‪.‬‬ ‫معاني املفردات ‪ :‬املَع َشر َ‬
‫والعشيرة ‪ :‬الجماعة من الناس و األهل ‪ ،‬والجمع ‪ :‬معاشر ‪.‬‬
‫ُ‬
‫وفرقة ‪ ،‬وعادتها أنها ّ‬
‫تجمع ّ‬
‫لتفرق‪.‬‬ ‫شرح البيت ‪ :‬نبكي على فراق الدنيا ‪ ،‬وال ّبد منه ؛ ألن الدنيا دار اجتماع‬
‫ّ‬
‫املكنية ‪( ،‬‬ ‫الدنيا بحبيب نبكي عليه على سبيل االستعارة‬‫شبه املتنبي فراق ّ‬ ‫الدنيا ) ّ‬ ‫ّ‬
‫الصـور البيانية ‪ ( :‬نبكي على ّ‬
‫ّ‬
‫املكنية ‪.‬‬ ‫شبه ّ‬
‫الدنيا بإنسان يجمع ‪ ،‬على سبيل االستعارة‬ ‫جمعتهم ّ‬
‫الدنيا ) ّ‬
‫ّ‬
‫املحسنات البديعية ‪ ( :‬جمعت – ّ‬
‫يتفرق ) طباق إيجاب ‪.‬‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ََ‬ ‫ُ َ ُ ُ‬

‫كنزوا الكنوز فما َبق ـ ـ ـ ـين و ال َبقـوا‬ ‫الجباب ـ ـ ـ َرة األلـى‬ ‫البيت الثّامن ‪ :‬أي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َن األكاس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـرة‬
‫ّ‬
‫معاني املفردات ‪ - :‬األكاسرة ‪:‬جمع كسرى و هو لقب مللوك فارس‪ - .‬الجبابرة‪ :‬جمع جبار‪.‬وهو القو ّي املتسلط ‪.‬‬
‫‪ -‬والكنوز‪ :‬جمع كنز وهو املال املدفون ‪.‬‬ ‫‪ -‬واأللى‪ :‬بمعنى الذين ‪ ،‬ال واحد له من لفظه‪ – .‬كنزوا ‪ :‬جمعوا وملكوا ‪.‬‬
‫شرح البيت ‪ :‬يتساءل الشاعر عن امللوك الذين جمعوا املال فلم ُيغن عنهم مع املوت شيئا ؛ إذ لم تبق الكنوز ولم يبقوا هم‪.‬‬
‫ّ‬
‫التعجب والتقرير ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫إنشائي ‪ ،‬نوعه نداء ‪ ،‬غرضه‬ ‫ّ‬
‫اإلنشائي ‪ :‬أين األكاسرة ؟ أسلوب‬ ‫األسلوب‬
‫س ‪ :‬ملاذا اختار الشاعر األكاسرة ؟ ج ‪:‬ألن ‪ -1‬هم جبابرة طغاة حصلوا على مبتغاهم في ّ‬
‫كل ش يء ثم قض ى املوت عليهم ‪.‬‬
‫‪ -2‬دولة الفرس أقرب دولة من الجزيرة العربية في ذلك الوقت ‪.‬‬
‫ّ‬
‫س ‪:‬ما الحكمة املستخلصة من هذا البيت ؟ج‪ِ :‬‬
‫االتعاظ بالسابقين واالعتدال في الحزن ؛ ألن الفراق من طبيعة الحياة البشرية‪.‬‬
‫َ َ َّ َ َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ َّ ُ ُ َ‬ ‫ّ‬
‫ال إن َما أوتيت ُه َعل ٰى علم عندي ۚ أ َولم َيعلم أ َّن الل َه قد أهل َك‬‫س ‪ :‬ما البيت الشعري الذي يتوافق معناه مع اآلية الكريمة ‪ " :‬ق‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ً َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫من قبله م َن الق ُرون َمن ُه َو أشد من ُه ق َّوة َوأكث ُر َجم ًعا ۚ َوال ُيسأ ُل َعن ذنوبه ُم املجر ُمون " ج البيت الثامن ‪.‬‬

‫َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬

‫واملســتعز بمــا لديــه األحـ َـم ُق‬ ‫ـوس نفــائس‬‫فاملوت آت والنفـ‬ ‫البيت التّاسع‪:‬‬
‫ُ ّ‬ ‫ّ‬
‫معاني املفردات ‪ - :‬النفا ِئس‪ :‬جمع النفسية وهي الش يء الثمين ‪ - .‬املستغر‪ :‬املغرور‪ ،‬أو املخدوع ‪ - .‬واألحمق‪ :‬الجاهل ‪.‬‬
‫شرح البيت ‪ :‬املوت قادم ال محالة والنفوس جليلة خليقة بأن يبخل بها‪ ،‬إال أن املخدوع واملغتر بما لديه هو الجاهل ‪.‬‬
‫مكنية ‪ّ ( -‬‬
‫النفوس نفائس ) تشبيه بليغ ‪ ( -.‬املست ِع ّز بما لديه األحمق ) تشبيه بليغ‪.‬‬ ‫( املوت آت ) استعارة ّ‬ ‫ّ‬
‫الصـور البيانية ‪:‬‬
‫ّ‬
‫املحسنات البديعية ‪ ( :‬النفوس نفائس) جناس ناقص ‪.‬‬

‫ورقة عمل | اللغة العربيّة لطالب الثاني عشر – إعداد ‪ :‬حسام الشرقاوي – مدرسة خالد بن الوليد‬ ‫‪6‬‬
 ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الر َ‬
‫ـأع ـ ـ ـ ـ ـز َم ـ ـ ـ ـ ـن تحـدى إليـه األينـ ـ ـ ُـق‬ ‫فـ َ‬ ‫ضا‬ ‫‪ّ -10‬أمـا َبنـ ـ ـ ـو أوس بـن م ـ ـ ـعـن بن ّ‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ ُ‬
‫منهـا الشـموس َو ليس فيهـا املشـرق‬ ‫‪-11‬كـ َّـب ـ ـرت َحـ ـ ـ ـو َل ديـاره ـ ـ ـ ـ ـم ملا َب ـ ـ ـ ـ َدت‬
‫ُ ُ‬
‫ورهـا ال ت ـ ـورق‬ ‫صخ ـ ـ ُ‬ ‫مـ ـ ـ ــن َفوقهــا و ُ‬ ‫ُ ُ ّ‬
‫ـحاب أكـفهم‬ ‫‪-12‬و َعجــبت مـن أرض س‬
‫ُ‬
‫َ ُ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫‪-13‬و َتف ـ ـ ُ‬
‫ل ُهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُـم بكـ ـ ـ ـ ـ ّـل مك ـ ـ ـانــة تس ـ ـتنش ـ ـ ـ ـ ُـق‬ ‫وح مـ ـ ـ ـ ــن طيـ ـ ـ ـب الثنـاء َروائ ـح‬
‫ـواه ُم ال َت َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ َ‬ ‫ُ َّ َ‬
‫عب ـ ُـق‬ ‫َوح ـ ـ ـ ـ ـش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ّـي ـ ـ ـة بس ـ ـ ـ ُ‬ ‫‪-14‬مس ـ ـ ـ ــك ـ ـ ـ ّي ـ ـة النـ ـ ـفـ ـ ـح ـ ـ ـ ـ ـ ــات إال أنهـ ــا‬
‫ُ‬ ‫‪ُ -15‬أمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـريـ َـد مثـ ـ ــل َ‬
‫ال تبل ـ ـ ـ ـنــا بطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـالب مــا ال ُيل ـ َح ـ ـ ـ ـ ُق‬ ‫مح ًّـمد فـي َعص ـ ـرنـا‬
‫َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫تصـ ـ ـ ـ ـ َّدق‬ ‫أنـ ـ ـ ـ ـ ـ ـي َع ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـل ـ ـ ـ ـيــه بــأخذه أ‬ ‫‪-16‬يــا ذا الـذي َيه ـ ـ ـ ـ ُب الكث َـير َو عنـده‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ً‬
‫وانظ ـ ـر إل ـ َّـي برحمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ال أغ ـ ـ ـ ـ ـ ــرق‬ ‫علي َس َحاب جودك ث َّرة‬ ‫‪ -17‬أمطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر ّ‬

‫س ‪ :‬ما الغرض الشعري الذي تنتمي إليه األبيات ّ‬

‫السابقة ؟‬ ‫ج ‪ :‬املدح ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ج ‪ :‬عاطفة اإلعجاب والتقدير والتعظيم لبني أوس بن معن‪.‬‬ ‫س ‪ :‬ما العاطفة املسيطرة على الشاعر ؟‬
‫ّ‬
‫ج ‪ :‬مظاهر إعجاب الشاعر ببني أوس بن معن ‪.‬‬ ‫س ‪ :‬ما الفكرة الرئيسة في األبيات ؟‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫الر َ‬
‫ـأع ـ ـ ـ ـ ـز َم ـ ـ ـ ـ ـن تحـدى إليـه األينـ ـ ـ ُـق‬
‫فـ َ‬ ‫ضا‬ ‫ّأمـا َبنـ ـ ـ ـو أوس بـن م ـ ـ ـعـن بن ّ‬ ‫البيت العاشر‪:‬‬
‫‪ -‬األينق‪ :‬جمع ناقة وهي ّ‬
‫النوق ‪.‬‬ ‫‪ُ -‬تحدى ‪ُ :‬ت َس ُ‬
‫اق ‪.‬‬ ‫معاني املفردات ‪ - :‬بنو أوس ‪ :‬قوم املمدوح ‪.‬‬
‫ّ ُ‬
‫أعز من تساق إليهم اإلبل؛ لطلب املال والجاه‪ ،‬فهم أهل كرم وسخاء ‪.‬‬ ‫شرح البيت ‪ :‬هؤالء املمدوحون هم‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ ُ‬
‫منهـا الشـموس َو ليس فيهـا املشـرق‬ ‫البيت احلادي عشر ‪ :‬كـ َّـب ـ ـرت َحـ ـ ـ ـو َل ديـاره ـ ـ ـ ـ ـم مل ــ ـ ا َب ـ ـ ـ ـ َدت‬

‫معاني املفردات ‪َّ - :‬كبر ‪ :‬قال هللا أكبر ‪- .‬الديار ‪ :‬املنازل ‪ -.‬بدت ‪ :‬ظهرت الشموس ‪ ،‬وأراد بها املمدوحين وهم الرجال ذوو املكانة ‪.‬‬
‫َ‬
‫شرح البيت ‪ :‬ك َّبرت هلل تعجبا ملا رأيت الشموس مشرقة من قبل املغرب‪ ،‬ألن املمدوح كان بيته في جهة املغرب‪.‬‬
‫تصريحية ‪ ،‬وتوحي ّ‬
‫بعلو مكانة قوم املمدوح ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الشموس ) ّ‬
‫شبه قوم املمدوح بالشموس ‪ -‬استعارة‬
‫ّ‬
‫الصـور البيانية ‪( :‬‬‫ّ‬
‫ّ‬
‫ملحوظة ‪ :‬يحتوي هذا البيت على مبالغة ؛ فقد جعل الشمس تخرج من املغرب ليجعل بيوت املمدوحين مصدرها ‪.‬‬
‫ورقة عمل | اللغة العربيّة لطالب الثاني عشر – إعداد ‪ :‬حسام الشرقاوي – مدرسة خالد بن الوليد‬ ‫‪7‬‬
 ‫ُ ُ‬ ‫مـ ـ ـ ــن َفوقهــا و ُ‬
‫صخ ـ ـ ُ‬
‫ورهـا ال ت ـ ـورق‬
‫ُ ُ ّ‬
‫ـحاب أكـفهم‬
‫ُ‬
‫البيت الثّاني عشر ‪ :‬و َعجــبت مـن أرض س‬
‫‪ -‬تورق‪ :‬تنبت الورق ‪.‬‬ ‫‪ -‬سحاب أكفهم ‪ :‬كرمهم وعطاؤهم ‪.‬‬ ‫بت ‪ُ :‬ده ُ‬
‫شت ‪.‬‬ ‫معاني املفردات ‪- :‬عج ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫شرح البيت ‪ :‬يتعجب الشاعر من عدم إنبات هذه ّ‬
‫الصخور رغم أن هؤالء القوم يمطرونها بندى وكرم أياديهم ‪.‬‬
‫ّ‬
‫موضع املبالغة ‪ :‬الشاعر يبالغ في كثرة عطاء املمدوحين‪.‬‬
‫بالسحاب ‪ ،‬تشبيه بليغ‪ ( .‬سحاب ) ّ‬
‫شبه العطاء والكرم‬
‫ّ‬
‫األكف ّ‬ ‫شبه‬ ‫ّ‬
‫الصـور البيانية ‪ ( :‬سحاب ّأك ّفهم ) فقد ّ‬
‫ّ‬
‫التصريحية ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫باملشبه به على سبيل االستعارة‬ ‫ّ‬
‫املشبه ‪ّ ،‬‬
‫وصرح‬ ‫بالسحاب وحذف‬‫ّ‬
‫تترك أثرا في نفوس ّ‬
‫اعر في البيت ؟ ج ‪ :‬يتعجب من ّأن هذه الهبات ال ُ‬ ‫ّ ُ ّ‬
‫الش ُ‬ ‫‪.‬س ‪ّ :‬‬
‫الناس ‪.‬‬ ‫مم يتعجب‬
‫َ ُ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫البيت الثّالث عشر ‪ . :‬و َتف ـ ـ ُ‬
‫ل ُهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُـم بكـ ـ ـ ـ ـ ّـل مك ـ ـ ـانــة تس ـ ـتنش ـ ـ ـ ـ ُـق‬ ‫وح مـ ـ ـ ـ ــن طيـ ـ ـ ـب الثنـاء َروائ ـح‬
‫الثناء ‪ :‬املدح ‪ -.‬مكانة ‪ :‬مكان االستنشاق ‪ُ .‬تس َتن َش ُق ‪ُ :‬ي َشم ُ‬
‫عطرها ‪.‬‬
‫ّ‬
‫معاني املفردات ‪ :‬تفوح ‪ :‬تنتشر ‪ - .‬طيب ‪ :‬عطر ‪- .‬‬
‫شرح البيت ‪ :‬إن أخبار الثناء على املمدوحين سمعت في كل مكان لكثرة من يمدحهم ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الصـور البيانية ‪ ( :‬طيب الثناء ) شبه الثناء ِ‬
‫بالطيب أي العطر ‪ ،‬تشبيه بليغ ‪.‬‬
‫ّ‬
‫الثناء بطيب ّ‬
‫الرائحة ؟‬ ‫س ‪ :‬ملاذا وصف‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ج ‪ :‬ألننا نسمع املدح والثناء كما نشتم الطيب ‪ .. .‬والبيت يدل على سعة انتشار ذكرهم الطيب ‪.‬‬

‫ـواه ُم ال َت َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ َ‬ ‫ُ َّ َ‬
‫عب ـ ُـق‬ ‫َوح ـ ـ ـ ـ ـش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ّـي ـ ـ ـة بس ـ ـ ـ ُ‬ ‫البيت الرّابع عشر ‪ :‬مس ـ ـ ـ ــك ـ ـ ـ ّي ـ ـة النـ ـ ـفـ ـ ـح ـ ـ ـ ـ ـ ــات إال أنهـ ــا‬
‫ّ‬
‫وحشية ‪ :‬نافرة‪ - .‬بسواهم ‪ :‬بغيرهم ‪ - .‬تعبق‪ :‬تفوح ‪.‬‬ ‫الروائح ّ‬
‫الطيبة ‪- .‬‬ ‫ّ‬
‫مسكية ‪ :‬لها رائحة املسك ‪ - .‬النفحات‪َّ :‬‬ ‫معاني املفردات ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫شرح البيت ‪ :‬الثناء الط ّيب متعلق ببني أوس بن معن وينفر من غيرهم ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫البيت اخلامس عشر ‪ُ :‬أمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـريـ َـد مثـ ـ ــل َ‬
‫ال تبل ـ ـ ـ ـنــا بطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـالب مــا ال ُيل ـ َح ـ ـ ـ ـ ُق‬ ‫مح ًّـمد فـي َعص ـ ـرنـا‬
‫َ ُ‬
‫‪ -‬ال ُيل َحق ‪:‬ال ُيد َرك ‪.‬‬ ‫معاني املفردات ‪- :‬أ ‪:‬أداة نداء‪ - .‬مريد ‪:‬طالب‪ – .‬ال تبلنا ‪ :‬ال تختبرنا‪ - .‬طالب ‪:‬طلب ‪.‬‬
‫شرح البيت ‪ :‬يا طالب مثل محمد بن أوس في هذا ّ‬
‫الزمان‪ ،‬ال تطلب ما ال يدرك‪ ،‬فإنه ال يوجد له مثيل ‪ ،‬ألنه فرد في‬
‫وعلو منزلته ّ‬
‫وتفرده ‪ ،‬فطلب مثله أمر محال ‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫الداللة ‪ :‬رفعة شأنه ّ‬ ‫زمانه ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫والتعجب ‪ ( .‬ال تبلنا ) ‪ :‬نهي غرضه االلتماس ‪.‬‬ ‫أمريد مثل محمد ) استفهام ‪ ،‬غرضه االلتماس‬ ‫اإلنشائية ‪( :‬‬ ‫األساليب‬

‫ورقة عمل | اللغة العربيّة لطالب الثاني عشر – إعداد ‪ :‬حسام الشرقاوي – مدرسة خالد بن الوليد‬ ‫‪8‬‬
 ‫َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬
‫تصـ ـ ـ ـ ـ َّدق‬‫أنـ ـ ـ ـ ـ ـ ـي َع ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـل ـ ـ ـ ـيــه بــأخذه أ‬ ‫البيت السّادس عشر ‪ :‬يــا ذا الـذي َيه ـ ـ ـ ـ ُب الكث َـير َو عن َـده‬
‫معاني املفردات ‪َ :‬يه ُب ‪ :‬يعطي ويمنح ‪ - .‬الجزيل ‪:‬الكثير ‪ - .‬وعنده ‪:‬أي في اعتقاده ‪ . -‬بأخذه ‪:‬أي أخذ الهبة‬
‫‪ -‬أتصدق ‪:‬أي يتصدق على املمدوح عندما يقبل هديته‪.‬‬ ‫منه‪.‬‬
‫ّ‬
‫أتصدق عليه عندما أقبل هبته فكأنه يشكرني ألني قبلت هبته ‪.‬‬ ‫شرح البيت ‪ :‬يا من يعطي الكثير وفي ّ‬
‫ظنه أني‬
‫ّ‬
‫التعجب والتقدير واإلعجاب باملمدوح ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫اإلنشائية ‪ ( :‬ياذا الذي ) نداء ‪ ،‬غرضه‬ ‫األساليب‬

‫( يهب الكثير ) كناية عن صفة الكرم ‪.‬‬ ‫ّ‬

‫املتصدق ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الصـور البيانية ‪ ( :‬يا ذا الذي ) كناية عن املمدوح‬

‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ً‬
‫وانظر إل ـ َّـي برحمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ال أغ ـ ـ ـ ـ ـ ــرق‬ ‫علي َس َحاب جودك ث َّرة‬
‫البيت السّابع عشر ‪ :‬أمطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر ّ‬

‫– َّثرة ‪ :‬غزيرة كثيرة ‪.‬‬ ‫معاني املفردات ‪ - :‬سحاب جودك ‪:‬عطاؤك الكثير‪.‬‬
‫مطرا ً‬
‫غزيرا ثم ارحمني بأن تحفظني من الغرق كيال أغرق في كثرة مطرك‪.‬‬ ‫شرح البيت ‪ :‬اجعل سحاب جودك ماطرا علي ً‬
‫ّ‬
‫اإلنشائية ‪ ( :‬أم ِطر ) – ( انظر ) أمر ‪ ،‬غرضه ‪ :‬الدعاء واالستعطاف ‪.‬‬ ‫األساليب‬
‫شبه الجود ّ‬
‫بالسحاب ‪ ،‬تشبيه بليغ ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الصـور البيانية ‪ ( :‬سحاب جودك ) ّ‬

‫ورقة عمل | اللغة العربيّة لطالب الثاني عشر – إعداد ‪ :‬حسام الشرقاوي – مدرسة خالد بن الوليد‬ ‫‪9‬‬
 ‫ّ‬
‫املتنبي )‬ ‫أرق على أرق (‬
‫َ‬
‫زيد َو َعب ـ ـ َـرة َتت َرق َـر ُق‬ ‫و َج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـو ًى َي ـ ـ ـ ـ ـ ُ‬ ‫‪َ -1‬أرق عـ ـ ـ ـ ـ ـ ـلى َأرق َو ِمـ ـ ـ ـث ـ ـ ـ ـ ِل ـ ـ ـ ــي َي ـ ـ ـ ـ ـ َأر ُق‬
‫َعـ ـ ـي ـ ـ ــن ُم ـ ـ ـ ـسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ّه ـ ـ ـ َدة و َقلـب َ‬ ‫َ ُ‬
‫خف ُـق‬ ‫ِ‬ ‫ي‬ ‫بابة أن َتكو َن كما أرى‬ ‫الص َ‬ ‫‪ُ -2‬ج ـ ـ ـ ـه ـ ـ ـ ـ ـ ُد ّ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫إال انثن ـ ـي ُـت و لـ ـ ـ ـ ـ ـي ف ـ ـ ـ ـ ـؤاد شـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِّـي ـ ُق‬ ‫الح َبـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرق أو ت ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َرَّن ـ ـ َم ط ـ ـائ ـ ـ ـ ـر‬ ‫‪-3‬ما َ‬
‫َ َ‬
‫ضـ ـ ـا و َت ـ ـ ـ ـ ِكـ ـ ـ ـل َعمـا ُتـ ـ ـح ِـر ُق‬ ‫الغ ـ ـ َ‬ ‫ُ َ‬
‫نار‬ ‫بت ِم ـ ـ ـن نار الهوى ما تنطفي‬ ‫‪َ -4‬ج ـ ـ ـ ـ ـ ّر ُ‬
‫َ‬ ‫يف َي ُ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫وع َذل ـ ـ ـ ـ ُت َ‬
‫موت َمن ال َيعش ُق‬ ‫فعجبت ك‬ ‫أهل ال ِعشـق َحتى ذق ُتـه‬ ‫‪َ -5‬‬
‫َ ً‬
‫دا ُغ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـر ُ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫البي ِـن فيهـا َين ِع ـ ُق‬‫اب َ‬ ‫أب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬ ‫‪-6‬أبـ ـ ـ ـ ـ ِن ـ ـ ـ ـ ـ ــي أبينــا َنح ُـن أه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُـل َمن ـ ـ ِـازل‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َجـ ـ ـ َمـ ـ ـ َع ـ ـ ـت ـ ـ ُه ـ ُم الدنيـ ـ ـا فلـم َي َت َف ّرقـوا‬ ‫‪-7‬نبكـ ـ ـ ـ ـي على الدنيا وما م ـ ـ ـن َمعشـر‬
‫ُ َ َ‬ ‫ََ‬ ‫ُ َ ُ ُ‬
‫كنزوا الكنوز فما َبقـ ـ ـ ـ َين و ال َب ُقـوا‬ ‫الجب ِابـ ـ ـ َرة األلـى‬ ‫‪-8‬أي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َن األكاس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـرة‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬
‫و الـم ـ ـس ـ َت ـ ـ ـ ِعـ ـ ـ ـ ـ ـز ِبمـا لدي ِـه األح َم ـ ُـق‬ ‫ـوس نفا ِئـ ـ ـ ـ ـ ـس‬ ‫وت آت والنف ـ ـ ـ ـ ـ ـ‬ ‫‪-9‬فاملـ ـ ـ ُ‬
‫ـأع ـ ـ ـ ـ ـز َم ـ ـ ـ ـ ـن ُتحـدى إليـه ُ‬
‫األينـ ـ ـ ُـق‬ ‫فـ َ‬ ‫الر َ‬
‫ضا‬ ‫ّ‬ ‫ّ َ‬
‫أوس ب ِـن م ـ ـ ـع ِـن ِبن ِ‬ ‫‪-10‬أمـا بنـ ـ ـ ـو ِ‬
‫منهـا الشـموس َو ليس فيهـا املش ِـر ُق‬ ‫ّ‬
‫رت َحـ ـ ـ ـو َل ِديـا ِر ِه ـ ـ ـ ـ ـم مل ــ ـ ا َب ـ ـ ـ ـ َدت‬ ‫‪َ -11‬كـ َّـب ـ ـ ُ‬

‫ور ُق‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬

‫ُ‬
‫ت‬ ‫ال‬ ‫ـا‬‫ه‬ ‫صخ ـ ـ ُ‬
‫ور‬ ‫مـ ـ ـ ــن َفوقهــا و ُ‬ ‫ُ ُ‬
‫ـحاب أك ِّـفهم‬ ‫ـبت مـن أرض س‬ ‫‪-12‬و َعجـ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫‪-13‬و َتفـ ـ ُ‬
‫ل ُهـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُـم بكـ ـ ـ ـ ـ ِ ّـل مك ـ ـ ـانــة تس ـ ـ َتنش ـ ـ ـ ـ ُـق‬ ‫وح مـ ـ ـ ـ ــن طيـ ـ ـ ـب الثن ِـاء َروا ِئ ـح‬
‫ـواه ُم ال َت َ‬ ‫ّ َ‬ ‫ُ َّ َ‬
‫عبـ ُـق‬ ‫َوح ـ ـ ـ ـ ـش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ّـي ـ ـ ـة بس ـ ـ ـ ُ‬ ‫ـات إال أ ّنهـ ــا‬ ‫‪-14‬مس ـ ـ ـ ــك ـ ـ ـ ّي ـ ـة النـ ـ ـفـ ـ ـح ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِ‬
‫ُ‬ ‫‪ُ -15‬أمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـريـ َـد مثـ ـ ــل َ‬
‫الب مــا ال ُيلـ َح ـ ـ ـ ـ ُق‬ ‫ال تبل ـ ـ ـ ـنــا ِب ِطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِ‬ ‫مح ًّـمد فـي َعص ـ ـ ِرنـا‬ ‫ِ ِ‬
‫تصـ ـ ـ ـ ـ َّد ُق‬ ‫َأنّـ ـ ـ ـ ـ ـ ـي َع ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َل ـ ـ ـ ـيــه بــأخذه َأ َ‬ ‫‪-16‬يــا ذا الـذي َيه ـ ـ ـ ـ ُب الكث َـير َو ِعن َـده‬
‫ِ ِ ِِ‬
‫ُ‬ ‫َ ً‬
‫وانظر إل ـ َّـي برحمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة ال أغ ـ ـ ـ ـ ـ ــر ُق‬ ‫جودك ث َّرة‬‫علي سحاب ِ‬
‫‪ -17‬أمطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر ّ َ َ‬
‫ِ‬

‫ورقة عمل | اللغة العربيّة لطالب الثاني عشر – إعداد ‪ :‬حسام الشرقاوي – مدرسة خالد بن الوليد‬ ‫‪10‬‬
 ‫التدريب ّ‬
‫األول على ّ‬
‫نص ( أرق على أرق )‬

‫السؤال األول ‪ :‬اقرأ النص التالي ‪ ،‬أجب عما يليه من األسئلة‬

‫لهم بكل مكانة تستنــــــشق‬ ‫وتفوح من طيب الثناء روائـح‬

‫وحشيّة بسواهم ّل تعـــــبق‬ ‫مسكيّة النفحات إّلّ أنّـــــــــــها‬
‫ّل تبلنا بطالب ما ّل يلـــحق‬ ‫أمريد مثل محمد في عصـــرنا‬
‫أنّي عليه بأخذه أتّصــــــدق‬ ‫يا ذا الذي يهب الجزيل وعنده‬
‫وانظر إلي برحمة ّل أغرق‬ ‫أمطر عليّ سحاب جودك ثـرة‬

‫ّ‬
‫مسكية " ‪.....................................................................................................‬‬ ‫‪ _1‬فسر معاني املفردات التالية " جودك ‪ ،‬تعبق ‪،‬‬

‫‪_2‬ما الغرض الشعري الذي ظهر في البيت الثالث ؟ ‪...................................................................................................................‬‬

‫‪_3‬ما السمة الفنية التي تميز بها املتنبي بين سائر الشعراء؟‪............................................................................................................‬‬

‫‪_4‬من هو محمد الوارد ذكره في األبيات السابقة؟ ‪..........................................................................................................................‬‬

‫ً‬
‫‪_5‬استخرج من النص مثاال على ‪:‬‬

‫صورة حركية ‪.................................................................................................................................................................................:‬‬

‫صورة ّ‬
‫شمية ‪.................................................................................................................................................................................:‬‬

‫‪_6‬ظهر في أحد األبيات مبالغة في التصوير حدده؟ ‪..................................................................................................................‬‬

‫ّ‬
‫وحشية)؟ ‪.......................................................................................................................‬‬ ‫ّ‬
‫(مسكية‪/‬‬ ‫‪_7‬إالم يشير الشاعر بكلمتي‬

‫‪_8‬ما املعنى البالغي للنهي في (ال ّتبلنا) واألمر في (أمطر‪ /‬انظر)؟‬

‫‪........................................................................................................................................ ......................................................................‬‬

‫‪_9‬ما هو الطلب الذي يعجز الشاعر؟ ‪............................................................................................................................................‬‬

‫علي سحاب جودك ثرة)؟ ‪..................................................................................................‬‬ ‫ّ‬

‫_وضح الصورة الفنية في (أمطر ّ‬ ‫‪10‬‬

‫‪........................................................................................................................................................... ...................................................‬‬

‫‪_11‬ما مفرد كلمة (النفحات) وجمع كلمة (رحمة)؟ ‪......................................................................................................................‬‬

‫ورقة عمل | اللغة العربيّة لطالب الثاني عشر – إعداد ‪ :‬حسام الشرقاوي – مدرسة خالد بن الوليد‬ ‫‪11‬‬
 ‫تدريب ثان على ّ‬
‫نص ( أرق على أرق )‬
‫ِعبرة ‪............................................. :‬‬ ‫فرق في املعنى بين كلمتي َعبرة ‪................................................ :‬‬
‫‪ّ )1‬‬

‫ّ‬
‫الشـاعر كما ّيتـضح في البيت ّ‬
‫األول ؟‬ ‫‪ ) 2‬ما الذي يعانيه‬

‫‪..............................................................................................................................................................................................................‬‬
‫ج – معنى ّ‬ ‫قوة ّ‬
‫الصـبابة ‪ .‬ب – ّ‬ ‫ّ‬
‫الثـاني تعني ‪ :‬أ – دأب ّ‬ ‫‪ ) 3‬عبارة ( جهد ّ‬
‫الصـبابة‬ ‫الصـبابة ‪.‬‬ ‫الصـبابة ) في البيت‬
‫الرابع ‪ّ ،‬‬
‫ثم أجب األسئلة اآلتية ‪:‬‬ ‫‪ّ )4‬‬
‫تفهـم معنى البيت ّ‬
‫َ َ‬
‫ضـ ـ ـا و َت ـ ـ ـ ـ ِكـ ـ ـ ـل َعمـا ُتـ ـ ـح ِـر ُق‬ ‫ُ َ‬
‫الغ ـ ـ َ‬ ‫نار‬ ‫َج ـ ـ ـ ـ ـ ّر ُ‬
‫بت ِم ـ ـ ـن نار الهوى ما تنطفي‬
‫ُ‬
‫‪............................................................................................... ....................‬‬ ‫أ – عالم يعود الضمير املستتر في ( تـحرق ) ؟‬
‫ّ‬
‫ب – في البيت موازنة بين نارين ‪ّ ،‬أيـهما أقوى في نظر الشـاعر ؟ ‪...........................................................................................‬‬
‫ّ‬
‫ج – ِل َم اختار الشـاعر ( نار الغض ى ) للموازنة ؟ ‪.....................................................................................................................‬‬
‫ً‬
‫صورة يوازن فيها بين ما كان عليه وكيف أصبح حاله ‪ّ ،‬‬
‫وضـح هذه ّ‬ ‫ّ‬
‫الصـورة ‪.‬‬ ‫‪ ) 5‬يرسم الشـاعر في البيت الخامس لنفسه‬

‫‪............................................................................................................................................................................................................. .‬‬
‫أي العبا ات اآلتية يوافق معنى قول املتنبي ‪ً ( :‬‬
‫أبدا غراب البين فيها ينعق ) ‪:‬‬ ‫‪ّ )6‬‬
‫ر‬

‫ج ‪ -‬منازلنا مليئة بالغربان ‪.‬‬ ‫كل ّ‬

‫محب يفارق حبيبه ‪.‬‬ ‫ب– ّ‬ ‫أ– ّ‬
‫كل إنسان يموت ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ََ‬ ‫ُ َ ُ ُ‬
‫كنزوا الكنوز فما َبق ـ ـ ـ ـين و ال َبقـوا ؟‬ ‫الجب ِاب ـ ـ ـ َرة األلـى‬ ‫‪ ) 7‬قال الشاعر ‪ :‬أي ـ ـ َن األكاسـ ـ ـرة‬

‫أ‪ -‬ما الحكمة املستفادة من البيت السابق ؟ ‪................................................................................................ .............................‬‬

‫ب– من هم األكاسرة ؟ ‪...................................................................................................................................................................‬‬

‫ج‪َ -‬‬
‫لم اختار املتنبي األكاسرة دون غيرهم ؟ ‪..................................................................... -2 ............................................... -1‬‬
‫ّ‬ ‫ج– ّ‬
‫وضـح ّ‬
‫الصـورة التي رسمها املتنبي لهم ‪.............................................................................................................................. .‬‬
‫ورقة عمل | اللغة العربيّة لطالب الثاني عشر – إعداد ‪ :‬حسام الشرقاوي – مدرسة خالد بن الوليد‬ ‫‪12‬‬
 ‫منهـا الشـموس َو ليس فيهـا املش ِـر ُق‬ ‫ّ‬ ‫‪َ )8‬كـ َّـب ـ ـ ُ‬
‫رت َحـ ـ ـ ـو َل ِديـا ِر ِه ـ ـ ـ ـ ـم مل ــ ـ ا َب ـ ـ ـ ـ َدت‬
‫َ‬ ‫أ‪-‬ما الذي دعا املتنبي ّ‬
‫ألن ّ‬
‫يكبـر في ضـوء فهمك للبيت ؟ ‪............................................................................................................‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ب‪ّ -‬‬
‫البالغية في كلمة الشموس ؟‬ ‫وضح الصورة‬
‫‪......................................................................................................................................................................................................‬‬
‫ّ‬ ‫الفنيـة لشعر املتنبي املبالغة في ّ‬ ‫‪ ) 9‬من ّ‬
‫السـمات ّ‬
‫التـصوير ‪ ،‬مثـل على ذلك من أبيات القصيدة‬
‫‪......................................................................................................................................................................... .....................................‬‬

‫‪ ) 10‬تدور القصيدة بالترتيب حول ثالثة أغراض ‪(:‬املدح والغزل والحكمة ‪-‬الغزل والحكمة واملدح‪-‬الحكمة واملدح والغزل )‬
‫ّ‬
‫الش ّ‬ ‫ً‬
‫متناوال ّ‬
‫ـعريـة ‪ ،‬واملعنى ‪ ،‬قارن بين قول املتنبي ‪:‬‬ ‫الصـورة‬ ‫‪) 11‬‬
‫ُ‬
‫يخفق "‬ ‫عين ّ‬
‫مسهـدة وقلب‬ ‫"جهد ّ‬
‫الصـبابة أن تكون كما أرى‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫املبرح ُ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مدامع"‬ ‫تفيض‬ ‫يعلو نشيج أو‬ ‫غير أن‬ ‫وقول البحتري ‪" :‬هل غاية الشـوق ِ‬
‫لكن ّ‬
‫الصـورة عند املتنبي‬ ‫الشـوق أن يكون اإلنسان بالحال ّالتي هو فيها ‪ ،‬وشاركه البحتر ّي في هذا املعنى ّ‬
‫ّ‬
‫ج ‪ :‬قصد املتنبي ّأن غاية‬
‫ّ ّ‬
‫أقوى وأوضح رغم ّأن البحتر ّي بدأ البيت باالستفهام وهو جزء من اإلنشاء الطـلبي الذي يعمـد إلى تشويق القارئ ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الن ّ‬‫وضـح الحالة ّ‬
‫‪ّ ) 12‬‬
‫ـفسيـة للشـاعر في بداية القصيدة وفي نهايتها ‪.‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................................... .........................‬‬
‫ّ‬
‫عمـا يليه ‪ .‬قال أبو الط ّـيب ‪:‬‬
‫‪ ) 13‬اقرأ ما يأتي ث ّـم أجب ّ‬

‫كنزوا الكنوز فما بقين وال بقوا "‬ ‫" أين األكاسرة الجبابرة األلى‬

‫القرون الخالية "‬ ‫ُ‬

‫القرون بنو‬ ‫أين‬ ‫وقال أبو العتاهية ‪ " :‬أين األلى كنزوا الكنوز ّ‬
‫وأمـلوا‬
‫ِ‬

‫أ – ما الفرق في املعنى بين البيتين ؟ ‪...............................................................................................................................................‬‬

‫‪..................................................................................................................................................... ........................................................‬‬

‫ورقة عمل | اللغة العربيّة لطالب الثاني عشر – إعداد ‪ :‬حسام الشرقاوي – مدرسة خالد بن الوليد‬ ‫‪13‬‬
 ‫ب – هل ترى ّأن املتنبي أخذ معنى البيت من أبي العتاهية ؟ ج ‪:‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................................... .........................‬‬

‫‪ )14‬ما املعنى الذي خرج إليه ‪-:‬االستفهام في العبارة اآلتية ‪ " :‬كيف يموت من ال يعشق ؟ "‬
‫( تعجب يفيد النفي ‪ -‬تعجب يفيد اإلقرار ‪ّ -‬‬
‫تعجب ودهشة )‪.‬‬

‫)‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬

‫الدعاء‬ ‫‪ -‬الرجاء‬ ‫‪ّ -‬‬
‫النـهي في " ال تبلنا بطالب ما ال يلحق " ‪ ( :‬االلتماس‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ -‬خبر ملبتدأ محذوف )‪.‬‬ ‫للمستعز‬ ‫‪ -‬خبر‬ ‫( مبتدأ‬ ‫ما تحته خط ‪:‬‬ ‫واملستغر بما لديه األحمق ‪.‬‬ ‫‪) 15‬‬
‫املؤول ّ‬ ‫ً‬
‫مؤوال في محل فع خبر ؟ ّ‬
‫حدد املصدر ّ‬
‫وحدد مبتدأه وأعرب الخبر ‪.‬‬ ‫ر‬ ‫‪ ) 16‬في أي بيت من القصيدة تجد مصد ًرا‬
‫‪ -‬البيت رقم ‪ - .............................. :‬املصدر ّ‬
‫املؤول ‪ – ...................................... :‬املبتدأ ‪.................................................... :‬‬
‫‪ -‬اإلعراب ‪:‬‬
‫‪............................................................................................................................................................... .......................‬‬
‫‪......................................................................................................................................................................................................‬‬
‫ُ ّ‬ ‫س‪ – 3‬ما املعنى املستفاد ّ‬
‫بالزيادة في ّ‬
‫كل كلمة خط تحتها فيما يأتي ‪:‬‬
‫ّ‬
‫إال انثنيت ولي فؤاد ّ‬ ‫ّ‬
‫‪......................................................................‬‬ ‫شيـق‬ ‫‪ -‬ما الح برق أو ترنـم طائر‬
‫ّ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫‪.................................................................................‬‬ ‫كبـرت حول ديارهم ملـا بدت ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪..........................................................................‬‬ ‫أتصدق ‪.‬‬ ‫أنـي عليه بأخذه‬ ‫‪ -‬يا ذا الذي يهب الجزيل وعنده‬
‫س‪ّ – 4‬‬
‫صنـف الجمل التالية في جمل خبرية وجمل إنشائية ‪:‬‬

‫ب‪ -‬نحن أهل منازل ‪..........................................................:‬‬ ‫أ ‪ -‬أبني أبينا نحن أهل منازل ‪ :‬أبني أبينا ‪............................. :‬‬
‫د– ما من معشر جمعتهم الدنيا ولم ّ‬
‫يتفرقوا ‪.................... .‬‬ ‫ّ‬
‫واملستغر بما لديه األحمق ‪........................................... :‬‬ ‫ج–‬

‫د – أين األكاسرة الجبابرة األلى كنزوا الكنوز ؟‪.................................................................................................... ........................‬‬

‫ورقة عمل | اللغة العربيّة لطالب الثاني عشر – إعداد ‪ :‬حسام الشرقاوي – مدرسة خالد بن الوليد‬ ‫‪14‬‬
 ‫السؤال الثاني ‪ :‬اقرأ النص التالي ثم أجب عما يليه من األسئلة ‪.‬‬
‫كنزوا الكنوز فما بقين وال بقوا‬ ‫أين األكاس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـرة الجباب ـ ــرة األلى‬

‫حتى ثـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوى فحواه لحد ضـ ــيق‬ ‫من كل من ضاق الفضاء بجيشه‬

‫أن الك ـ ـ ـ ـ ـ ـالم لهم حـ ـالل مطـ ـ ــلق‬ ‫خرس إذا نودوا كأن لـ ـ ـ ـ ـ ـم يعلم ــوا‬

‫واملستعـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ّـز بما لديه األح ــمق‬ ‫واملوت آت والنفـ ـ ـ ـ ـ ـ ـوس نفائـ ـ ـ ـ ــس‬
‫والشيـ ـ ـ ـ ـب أوقر والشبيبة أنــزق‬ ‫وامل ـ ـ ـ ـ ـرء يأم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـل والحياة ش ـهـ ـ ّـية‬

‫‪ -1‬لم استشهد الشاعر باألكاسرة ؟ ‪...............................................................................................................................................‬‬

‫‪ -2‬وازن الشاعر بين فئتين عمريتين حددهما ‪.‬واذكر صفتهما ‪..................................................................................................... .‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪-3‬استخرج من األبيات السابقة ما يتوافق مع مضمون األبيات التالية ‪:‬‬

‫َ َ ًََ َ َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬
‫اق املو َت َباني َها‬ ‫أضحت خرابا وذ‬ ‫ِتل َك امل َن ِاز ُل في اآلف ِاق خ ِاو َية‬

‫‪...................................................................................................................... ........................................................................................‬‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ّ َََ‬ ‫َ َ ُ ُ َّ‬
‫لوك ال ِتي َعن َح ِظ َها غفلت َح َّتى َساق َها ِبكأ ِس املو ِت َسا ِقي َها‬ ‫أين امل ـ‬

‫‪........................................................................................................................................................................ ......................................‬‬

‫‪ _5‬علل ما يلي ( حذف الياء من آخر كلمة آت ) في قوله "واملوت آت "‪....................................................................................‬‬

‫‪_7‬ماذا عنى الشاعر بكلمة (بما لديه )؟‪..........................................................................................................................................‬‬

‫‪ -‬مقابلة ‪........................................................................................:‬‬ ‫‪ _9‬استخرج من النص ‪ :‬طباقا ‪............................... :‬‬

‫‪ _10‬ما جمع كل من ‪ - :‬الفضاء ‪-،...........................:‬الحياة ‪ ........................... :‬لحد ‪ ........................... :‬املست ّ‬
‫عز ‪................... :‬‬

‫ورقة عمل | اللغة العربيّة لطالب الثاني عشر – إعداد ‪ :‬حسام الشرقاوي – مدرسة خالد بن الوليد‬ ‫‪15‬‬