‫الطبيعة في الشعر العربّي القديم‬

‫َو ُق َع َظ‬
‫َف‬
‫وٍر لى هِر ال الِة‬
‫البن خفاجة‬
‫اللغة العربّي ة ‪ -‬الفصل الدراسّي الثاني‬
‫ّ‬
‫املقّر ر عرب ‪ -102‬الصّف الثاني الثانوّي‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪1‬‬

‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬ ‫أهداف الدرس‬
‫ُي ّق‬
‫‪ :‬تو ع من الطالب في نهاية الدرس‬
‫ّم‬ ‫ّد‬
‫أن يح د الفكرة العا ة للقصيدة‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫ّل‬
‫أن يق م القصيدة إلى مقاطع ويسند عنوانا إلى ك مقطع‪.‬‬‫ّس‬ ‫‪2‬‬
‫ّص‬ ‫ّد‬
‫أن يق م الن تقديما مالئما انطالقا من العتبات‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫ّي‬ ‫ّص‬
‫أن يشارك في تحليل املستويات الن ة الكتشاف املعاني‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫ّل‬
‫أن يح ل القصيدة معنى ومبنى‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫ّي‬ ‫ّي‬ ‫ّص ّن‬
‫أن يبدي رأيه النقدّي في مقاصد الشاعر وخصائص الن الف ة واملضمون ة‪.‬‬ ‫‪6‬‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪2‬‬
‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬

‫ّد‬
‫مق مة‪:‬‬

‫و‬ ‫ّد‬
‫‪:‬ح د من القائمة اآلتية الشعراء الذين اشتهر ا بوصف الطبيعة‬

‫الصَن ْو َب رّي‬ ‫الُب حُت رّي‬ ‫أبو فراس الحمدانّي‬

‫ُك‬
‫شاِج م‬ ‫عنترة بن شّد اد‬ ‫ابن الُّر ومّي‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪3‬‬

‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬

‫التعريف بالشاعر‪:‬‬
‫ّد‬
‫ح د من القائمة اآلتية التعريف بصاحب النص‪( :‬إبراهيم بن أبي الفتح األندلسي)‬

‫ّن‬
‫كان زاهدا طوال حياته‬ ‫يحُّب التأ ق في مظهره‬ ‫شاعر مدح‬ ‫شاعر غزل‬
‫ّث‬
‫ولد في طنجة‬ ‫كان ر الثياب‬ ‫ال يتكّس ب بشعره‬ ‫ولد بجزيرة شقر‬

‫ب بالجنان‬
‫ُل ّق‬ ‫انفرد بوصف الطبيعة‬ ‫له زوجة وأبناء‬ ‫توّف ي شا اًّب‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪4‬‬

 ‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬
‫َك م َم َّر بي ِم ن ُم دِلٍج َو ُم َؤ ِّو ٍب‬ ‫اَل ِبِظ ّلي ِم ن َمِط ٍّي َوراِكِب‬ ‫َو ق‬
‫‪-7‬‬ ‫َو‬

‫َفما كاَن ِإاّل َأن َط َو تُه م َي ُد ال َردى‬ ‫َو طاَرت ِبِه م ريُح الَن وى َوالَن واِئِب‬
‫‪-8‬‬

‫َفما َخ فُق َأيكي َغ يَر َرجَف ِة َأض ُلٍع‬ ‫َوال َن وُح ُورقي َغ ي َص رَخ ِة ناِد ِب‬
‫َر‬
‫‪-9‬‬

‫َو ما َغَّيَض الُس لواَن َدمعي َو ِإَّنما‬ ‫َنَزفُت ُدموعي في ِف راِق الَص واِح ِب‬
‫‪-10‬‬

‫اِح‬ ‫تى َأبقى َو َيظَعُن ص‬ ‫يَر آِيِب‬ ‫ُه راِح ًال َغ‬ ‫ُأَو ِّدُع ِم ن‬
‫‪-11‬‬ ‫ٌب‬ ‫َفَح ّتى َم‬

‫َوَح ّتى َم تى َأرعى الَك واِكَب س اِه رًا‬ ‫َفِم ن طاِلٍع ُأخ رى الَلي الي َو غاِرِب‬
‫‪-12‬‬

‫َفُرحماَك يا َم والَي ِد عَو َة ض اِرٍع‬ ‫َة راِغ ِب‬ ‫ُّد ِإلى ُنعماَك راَح‬ ‫َيُم‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬
‫‪-13‬‬ ‫‪5‬‬
‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬
‫تبويب النّص‬
‫ّي‬ ‫ّن‬
‫بع ـ ــد قراءة القص ـ ــيدة قراءة متأ ية م ز فيم ـ ــا ي ـ ــأتي األفكار الصحيحة من األفكار‬
‫الخاطئ ــة بوضع عالمة (‪ )‬أمام كّل فكـ ــرة صحيحة وعالمة (×) أمام كّل فك ــرة‬
‫خاطئة‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫النّص قصيدة عمودّي ة من البحر الطويل‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫يصف الشاعر في القصيدة الجبل في الفالة‪.‬‬
‫ّي‬ ‫ّن‬
‫‪‬‬ ‫يشيع في النص الوصف الخيالّي للصور الف ة‪.‬‬
‫×‬ ‫خرج الغرض الوصفّي للنص إلى الغرض التهكمّي ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫يغلب على النّص الوصف الذاتّي على الوصف املوضوعّي ‪.‬‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬
‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬
‫تبويب النّص‬
‫بنية النص‪:‬‬
‫بعد تأّم ل القصيدة‪ ،‬قّس م النص إلى ثالث مقاطع رئيسة‪.‬‬
‫ل‬ ‫ل‬ ‫ّو‬
‫ـ ـ املقطع األ ‪ :‬من البيت األو إلى البيت الرابع‪:‬‬
‫ـ ـ عنوانه‪ :‬الشاعر يرى الجبل شيخا وقورا‪.‬‬

‫ـ ـ املقطع الثاني‪ :‬من البيت الخامس إلى البيت الثالث عشر‪:‬‬

‫ـ ـ عنوانه‪ :‬الجبل يتكلم‪.‬‬

‫ـ ـ املقطع الثاني‪ :‬من البيت الرابع عشر إلى البيت السادس عشر‪:‬‬
‫ـ ـ عنوانه‪ :‬عبرة للشاعر وذكرى‪.‬‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪7‬‬
‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬
‫الفهم‬
‫ّو‬
‫املقطع األ ل‬ ‫واالستيعاب‬

‫‪ )1‬ابحث في املقطع األّو ل من القصيدة عن ُم رادف ما يأتي‪:‬‬

‫ْمل‬ ‫ّف‬ ‫الصحراء‬
‫ع‬ ‫يل ويحيط‬ ‫السحب‬ ‫طويل‬
‫وميض‬ ‫يلوث‬ ‫الفالة‬ ‫أعنان‬ ‫أرعن‪-‬طماح‪-‬باذخ‬

‫ّم‬ ‫ّل‬ ‫ّد‬

‫‪ )2‬هات من النص مضا ك كلمة م ا يأتي‪:‬‬

‫طائش‬ ‫بيض‬ ‫األرض‬

‫وقور‬ ‫سود‬ ‫السماء‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬
‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬
‫الفهم‬
‫ّو‬
‫املقطع األ ل‬ ‫واالستيعاب‬

‫‪ )3‬ضع عالمة (‪ )‬أمام اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬

‫يشيع في املقطع ضمير‪:‬‬ ‫وصف الشاعر ارتفاع الجبل ِب ـأوصاٍف ‪:‬‬

‫ـ املتكلم‪.‬‬ ‫ـ ثالثة ‪.‬‬
‫ـ الغائب‪✔ .‬‬ ‫ـ أربعة‪.‬‬
‫ـ املخاطب‪.‬‬ ‫ـ ستة‪✔ .‬‬

‫تسيطر على النص الجمل‪:‬‬ ‫شّب ه الشاعر الجبل في البيت الثالث بـ ‪:‬‬
‫✔‬ ‫ـ الخبرية‪.‬‬ ‫ـ السحاب الكثيف‪.‬‬
‫ـ اإلنشائية‪.‬‬ ‫ـ الشيخ الحكيم‪✔ .‬‬
‫ـ الشرطية‪.‬‬ ‫ـ الليل البهيم‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪9‬‬

‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬
‫التحليل‬
‫ّو‬
‫املقطع األ ل‬ ‫والتذّو ق‬

‫ّي‬
‫‪:‬بعد قراءة املقطع األّو ل م ز فيما يأتي األفكار الصحيحة من األفكار الخاطئة‬
‫ْت‬
‫‪‬‬ ‫احتشد حول كلمة أرعن ـ ـ الكلمة املفتاح ـ ـ عباراٌت تنتمي إلى حقل الطبيعة‪.‬‬
‫ّل‬
‫عّب رت الصيغ (أرعن‪ ،‬طّم اح‪ ،‬وقور‪ ،‬مفكر) الدا ة على صفات عن ثبات الجبل وصالبته وقدم عهده‪.‬‬
‫‪‬‬
‫×‬ ‫هيمنت على هذا املقطع صيغ اسم املفعول واسم التفضيل وغابت صيغ اسم الفاعل واملبالغة‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫سيطرة الجمل الخبرية كان إلبراز الوصف الخارجي وإخفاء انفعاالت الشاعر‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫قام الوصف في النص بتشخيص الجبل تحت ما يسمى بـ (أنسنة الجمادات)‪.‬‬

‫×‬ ‫تشيع في النص الجمل الفعلية املاضية التي تصّو ر قدم الجبل‪.‬‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪10‬‬
‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬
‫التحليل‬
‫املقطع األّو ل‬ ‫والتذّو ق‬

‫ّم‬ ‫ّو‬ ‫ّن‬

‫‪:‬اقرأ بتأ أبيات املقطع األ ل ث أجب عن األسئلة اآلتية‬
‫‪ )1‬رسم الشاعر في املقطع األّو ل لوحة زاهية األلوان في وصف الجبل‪ ،‬وذلك بحقلين معجمّي ين أحدهما للوصف‬
‫ّو الخارجي‪ ،‬واآلخر للوصف الداخلي‪ .‬حّد د مكّو نات كل حقل‪ ،‬وبين داللته ووظيفته‪.‬‬
‫مك نات الوصف الخـ ــارجي هي ( أرعن‪ ،‬الذؤاب ـ ــة‪ ،‬ب ـ ــاذخ‪ ،‬يسـ ــد مهب الـ ــريح‪ ،‬يـ ــزحم ليال‪ ،‬يلـ ــوث عليه الغيم‪ ،‬سـ ــود غمـ ــائم‪ ،‬وميض‬
‫ال ــبرق‪ )..‬وهي مفردات الطبيع ــة ومس ــرح الوصف للجب ــل وعالقت ــه به ــا‪ ،‬وأّد ت إلى إب ــراز مس ــاحة التأّم ل في الوجود من خالل ه ــذه‬
‫املكّو نات‪.‬‬
‫ّص‬ ‫ّك‬
‫مكّو نات الوصف ال ـ ــداخلي هي (طّم اح‪ ،‬يط ـ ــاول‪ ،‬وقور‪ ،‬مف ر ب ـ ــالعواقب‪ )..‬وهي مفردات تص ـ ــف التصـ ـ ـ رات وال ـ ــرؤى الخا ة‬
‫ّو‬
‫‪.‬‬ ‫بالشاعر‪ ،‬وأّد ت إلى تجاوز الصور املوضوعّي ة إلى انعكاساتها في املشهد اإلنسانّي‬
‫ّد‬
‫‪ )2‬استطاع الشاعر تشخيص الجبل وإضفاء الحياة عليه بعدد من االستعارات‪ .‬ح دها من النص‪.‬‬
‫(طّم اح الذؤابة) تصّو ر الجبل وهو يمّد رأسه عاليا‪.‬‬
‫(وقور) تصور الجبل شيخا عليه وقار الحكيم املجّر ب‪.‬‬
‫(يلوث عليه الغيم سود عمائم) تصّو ر الجبل ُم عتًّم ا (يلبس عمامة) مّم ا يزيد من هيبته ووقاره‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬

‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬
‫الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫املقطع الثاني‬
‫‪ )1‬ابحث في املقطع الثاني من القصيدة عن ُم رادف ما يأتي‪:‬‬

‫يرحل ويسافر‬ ‫غائب‬ ‫املوت‬ ‫أصغيت‬

‫يظعن‬ ‫غارب‬ ‫الردى‬ ‫أصخت‬

‫‪ )2‬تضّم نت أبيات املقطع الثاني كلمات متضاّد ة‪ .‬ابحث في هذا املقطع عن مضاّد كّل كلمة مّم ا يأتي‪:‬‬

‫أبقى‬ ‫راحال‬ ‫ملجأ قاتل‬

‫يظعن‬ ‫آيب‬ ‫موطن تائب‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪12‬‬
‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬
‫التحليل‬
‫والتذّو ق‬
‫املقطع الثاني‬
‫ّم‬ ‫ّن‬
‫‪:‬اقرأ بتأ أبيات املقطع الثاني ث أجب عن األسئلة اآلتية‬
‫ّل‬ ‫ّت‬
‫‪ )4‬تبرز في املقطع ظاهرة صوتية في البيتين ‪6‬و‪ ،7‬وهي الحروف املضعفة (أّو اه‪ ،‬تب ل‪ ،‬مؤّو ب‪ ،‬بظ ي‪ ،‬مط )‪ ،‬فما داللتها؟‬
‫ّي‬
‫تكشف هذه املفردات عن حالة اإلنسان املعّم ر وما قاساه من شّد ة وبأس‪ ،‬وما بذله من مجاهدة وصبر‪.‬‬
‫ّف‬
‫‪ )5‬ما الداللة اإليقاعّي ة التي تستش ها من البيت التاسع؟‬
‫التـوازن والتعــادل بين جملـتي ( فمـا خفق أيكي غـير رجفة أضـلع) و(ال نـوح ُو رقي غـير صـرخة نـائب) للداللـة على التكامل بين الجبـل‬
‫واإلنسان‪.‬‬
‫‪ )6‬لتكرار املفردات في النص بعد إيقاعّي ‪ .‬حدد املتكّر رات‪ ،‬وبّي ن أثر ذلك داللّي ا‪.‬‬
‫ّف‬
‫ٍن‬ ‫ـا‬‫ـ‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ار‬
‫ر‬ ‫ـتد‬‫ـ‬ ‫س‬‫ا‬ ‫على‬ ‫ز‬ ‫اس ــتعمال (ما) في األبيات (‪ ،)10، 9، 8‬واس ــتعمال (ح ــتى) في األبيات (‪ )12 ،11‬يض ــفي ارتياح ــا س ــمعيا يح‬
‫إضافية للسياق نفسه‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪13‬‬

‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬
‫التحليل‬
‫املقطع الثاني‬ ‫والتذّو ق‬

‫ّل‬
‫ع ل ما يأتي‪:‬‬
‫إسناد أكثر ضمائر املتكلم إلى الجبل‪.‬‬
‫لتوصيف حالة الجبل بلسانه‪ ،‬وارتقائه إلى مستوى اإلنسان الشاعر الذي يعّب ر عن مشاعره‪.‬‬
‫تص ـ ــوير مش ـ ــاهد الجب ـ ــل ووقائع ـ ــه املتناقض ـ ــة أو املتقابل ـ ــة نح ـ ــو (قات ـ ــل وتائب‪ ،‬أبقى ويظعن‪ ،‬ط ـ ــالع‬
‫ّم‬ ‫ّد‬ ‫ّو‬ ‫ب)‪.‬‬ ‫ر‬
‫إلبـ ـ ــراز التشخيص الشـ ـ ــامل للجبـ ـ ــل بحياة اإلنسـ ـ ــان املتن عة واملتج ـ ـ ـ دة والـ ـ ــتي تـ ـ ــدعو إلى التأ ل‬‫وغا‬
‫واالعتبار‪.‬‬
‫ّر‬ ‫ّد‬
‫بروز األفعال املاضية في املقطع ( أصخت‪ ،‬ح ثني‪ ،‬وقال‪ ،‬كنت‪،‬م ‪ ،‬طوتهم‪ ،‬نزفت‪،‬وطارت‪.)..‬‬
‫ّد‬
‫تؤّد ي األفع ـ ــال املاض ـ ــية وظيفة الس ـ ــرد ال ـ ــذي يكّم ل الوصف‪ ،‬ويص ـ ـّو ر املعان ـ ــاة املمت ـ ـ ة في ال ـ ــزمن‬
‫املاضي‪.‬‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪14‬‬
‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬
‫الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫املقطع الثاني‬
‫‪ )3‬ضع عالمة (‪ )‬أمام اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪: :‬أمام اإلجابة الصحيحة فيما يأتي )‪ (‬ضع عالمة )‪3‬‬

‫وظيفة الجمل الخبرية في املقطع‪:‬‬ ‫من أمثلة الطباق في املقطع‪:‬‬

‫ـ إبراز االنفعاالت واملشاعر الداخلية‪.‬‬ ‫ـ السلوان والصواحب‪.‬‬
‫ـ توظيف العالقات التأملية‪.‬‬ ‫ـ رحماك وضارع‬
‫✔‬ ‫ـ الوصف والسرد املكمل للوصف‪.‬‬ ‫ـ قاتل وتائب ✔‬

‫وظيفة الجمل اإلنشائّي ة في املقطع‪:‬‬ ‫من االستعارات البليغة في املقطع‪:‬‬

‫ـ توظيف العالقات التأّم لّي ة‪.‬‬ ‫✔‬ ‫ـ طوتهم يد الردى‪.‬‬
‫ـ إبراز االنفعاالت واملشاعر الداخلّي ة‪✔ .‬‬ ‫ـ ملجأ قاتل‪.‬‬
‫ـ تفصيل الوصف العام والجزئّي ‪.‬‬ ‫ـ وما غّي ض السلوان‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪15‬‬

‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬
‫الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫املقطع الثالث‬
‫‪ )1‬ابحث في املقطع الثالث من القصيدة عن ُم رادف ما يأتي‪:‬‬

‫راحل‬ ‫أحزن‬ ‫واسى‬ ‫إرشاده‬

‫شجا‬ ‫ّل‬
‫ذاهب‬ ‫سى‬ ‫وعظه‬

‫‪ )2‬تضّم نت أبيات املقطع الثالث كلمات متضاّد ة‪ .‬ابحث في هذا املقطع عن مضاّد كّل كلمة مّم ا يأتي‪:‬‬
‫ّل‬
‫مقيم‬ ‫سّر ى‬ ‫سى‬
‫ذاهب‬ ‫شجا‬ ‫أبكى‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪16‬‬
‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬
‫الفهم‬
‫واالستيعاب‬
‫املقطع الثالث‬
‫‪ )3‬ضع عالمة (‪ )‬أمام اإلجابة الصحيحة فيما يأتي‪:‬‬
‫ّت‬
‫تبرز في املقطع مفردات ت صل بحقل االتعاظ‪ ،‬منها‪:‬‬ ‫التجانس ( التماثل اللفظي) في البيت ‪ 15‬هو بين كلمتي‪:‬‬
‫ّل‬
‫ـ يترجمها‪.‬‬ ‫ـ س ى وأبكى‪.‬‬
‫ـ فأسمعني‪.‬‬ ‫ـ شجا وصاحب‬
‫ـ عبرة‪✔ .‬‬ ‫ـ َس ّر ى والُّس رى ✔‬
‫الطب ـ ـ ــاق(الثنائّي ات املتعارضة) في ال ـ ـ ــبيت الخ ـ ـ ــامس‬ ‫ّر‬ ‫ّل‬
‫(فس ى بما أبكى)‪ ( ،‬وس ى بما شجا) جملتان بينهما‪:‬‬
‫عشر‪:‬‬
‫✔‬ ‫ّل‬ ‫ـ توازن إيقاعي يريح األذن ويطربها‪✔ .‬‬
‫ـ س ى وأبكى‪.‬‬ ‫ـ استعارة تبرز املعنى وتوضحه‪.‬‬
‫ـ خير وصاحب‪.‬‬ ‫ـ م متصاعد يوحي بالشكوى‪.‬‬
‫ّد‬
‫ـ شجا وعهد‪.‬‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪17‬‬
‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬
‫التحليل‬
‫والتذّو ق‬
‫املقطع الثالث‬
‫ّم‬ ‫ّن‬
‫‪:‬اقرأ بتأ أبيات املقطع الثالث‪ ،‬ث أجب عن األسئلة اآلتية‬
‫‪ )1‬ما الداللة القيمية للحقل املعجمي املختّص باالتعاظ واالعتبار؟‬
‫بيان النتيجة واملحصلة النهائّي ة التي خلص إليها الشاعر من خالل تأّم الته في الطبيعة وسبر أغوار النفس وانفعاالتها‪.‬‬

‫‪ )2‬حّد د فاعل األفعال املاضية في البيتين ‪ ، 15-14‬وبّي ن داللته؟‬

‫ّق‬
‫فاعلها هو الجبل‪ ،‬وللفعل املاضي داللة تالئم املعاني الواردة في ختام النص‪ ،‬واإلشارة إلى تح قها وضرورة االتعاظ بذلك‪.‬‬

‫ّن‬
‫‪ )3‬ما داللة الجملة االسمية في البيت األخير ( فإ ا من مقيم وراكب)؟‬
‫تش ــير إلى حتمّي ة فنـ ــاء اإلنس ــان‪ ،‬فالجمل ــة االس ــمّي ة تـ ــدّل على حكم ثـ ــابت مّم ا يرفع مس ــتوى اليقين بالنتيج ــة الـ ــتي توّص ل إليه ــا‬
‫الشاعر‪.‬‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪18‬‬
‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬
‫التحليل‬
‫املقطع الثالث‬ ‫والتذّو ق‬

‫ضع عالمة (‪ )‬أمام الفكرة الصحيحة وعالمة (‪ )x‬أمام الفكرة الخاطئة‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫يتماسك املقطعان األول والثاني من خالل انتشار الحقل املعجمّي الخاّص بالطبيعة‪.‬‬
‫ّز‬ ‫ّل‬
‫‪‬‬ ‫يشترك املقطعان الثاني والثالث في حضور ضمير املتك م وضمير الغائب املو عين بين الشاعر والجبل‪.‬‬
‫×‬ ‫ُب ني النّص على الوصف الغيري‪.‬‬
‫شّب ه الشاعر الجبل في البيت ‪15‬بالصاحب الوفّي املعروف بحكمته وصدقه وحرصه على نفع‬
‫‪‬‬
‫صديقه ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫يقود التأّم ل في الطبيعة إلى اكتشاف الذات والتساؤل عن مصير الوجود ومآل الحياة‪.‬‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪19‬‬
‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬

‫التقويم‬
‫‪ )1‬أّي نوعي الوصف كان غالًب ا حسب رأيك‪ ،‬الذاتّي أم املوضوعّي ؟ وبم تفّس ر غلبة ذاك النوع؟‬
‫ًق‬ ‫ّي ّن‬
‫غلب الوصف الذات ‪ ،‬أل الشاعر عمد إلى تشخيص الجبل وأنسنته فجعله ناط ا بالحكمة‪.‬‬

‫ّم‬ ‫ى ّن‬
‫‪ )2‬هل تر أ التأ ل في الطبيعة يمكن أن يقود إلى اكتشاف الذات؟‬
‫ّد‬ ‫ّك‬
‫تأّم ل الطبيعة والتف ر في أسرار هذا الكو يؤ ي عمو ا إلى التساؤ عن مصير اإلنسان في هذا‬
‫ل‬ ‫ًم‬ ‫ن‬
‫الوجود‪ ،‬وإلى مكانته في هذا الكون‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪20‬‬

‫وقور على ظهر الفالة ـ ـ ـ عرب ‪102‬‬

‫انتهى الدرس‬
‫أشكركم على تفاعلكم‬
‫ّل‬
‫وإلى ال قاء في درس آخر‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2024 - 2023‬م‬ ‫‪21‬‬