‫املس توى‪ :‬الثالثة اثنوي (علوم جتريبية‪/‬تس يري) ‪ 3ASGE/3ASS‬ديسمرب‪2019‬‬

‫املدة‪02 :‬سا‪00‬‬ ‫اختبار الفصل ا ألول يف مادة اللغة العربية وآداهبا‬

‫النص ‪:‬‬
‫كنت ملكا أو كنت عبدا ذليال‬ ‫أنت لألرض أوال وأخيرا‬
‫‪..‬‬ ‫فلماذا تراود المستتيال ؟‬ ‫ال خلود تتت السّماا لتيّ‬
‫)‬ ‫(أن يخاف ااُألفوال‬ ‫آفة ال ّنجج‬ ‫ك ّل نجج إلل اا ُأل ِل‬
‫فول ولكنّ‬
‫كن تكيما واسبق إليه الذبوال‬ ‫غاية الورد في الرّياض ذبول‬
‫فتفيّؤ به إلل أن يتوال‬ ‫)‬ ‫وإذا(ما وجدت في اارض ظال ّ‬
‫هل شفيتج مع البكاا غليال؟‬ ‫قل لقوج يستنزفون المآقي‬
‫فؤريتوا‪ ،‬أهل العقول‪ ،‬العقوال‬ ‫ما أتينا إلل التياة لنشقل‬
‫أخذته الهموج أخذا وبيال‬ ‫ك ّل من يجمع الهموج عليه‬
‫ومع الكبل ال يبالي الكبوال‬ ‫شه يتغ ّنل‬‫كن هزارا في ع ّ‬
‫ض وبوما في اللّيل يبكي ّ‬
‫الطلوال‬ ‫ال غرابا يطارد ال ّدود في اار‬
‫فيسقي من جانبيه التقوال‬ ‫كن غديرا يسير في اارض رقراقا‬
‫يل المياه فيه وتوال‬ ‫تستح‬ ‫ال وعاا يقيّد الماا تتل‬

‫إيليا أبو ماضي‬

‫‪ -‬شرح المفردات‪:‬‬
‫المآقي‪ :‬ج موق مجرى الدمع من العين ‪-‬هزارا‪ :‬نوع من الطيور ‪ -‬فتفيّؤ به‪ :‬استظل به‬

‫الصفحة ‪2/1‬‬
‫حي قعلول –برج البحري‪ -‬الجزائر‬
‫‪- Tel : 0560.94.88.02/05.60.91.22.41/05.60.94.88.05 :‬الفاكس ‪Web site : www.ets-salim.com /Fax023.94.83.37 :‬‬
 ‫‪ -‬البناء الفكري‪:‬‬
‫‪-‬ما التقيقة التي أراد الشاعر اتباعها في مطلع النص؟‬ ‫‪1‬‬
‫‪-‬ما المقصود بقول الشاعر (القوج) في البيت السادس؟‬ ‫‪2‬‬
‫‪-‬للشاعر رسالة نبيلة أراد تبليغها فيج تتمثل؟ وما العبارة الموتية بذلك؟‬ ‫‪3‬‬
‫‪-‬هل جسد الشاعر مبادئ المدرسة التي ينتمي إليها؟‬ ‫‪4‬‬
‫اذكرها واذكر خصائصها مع التمثيل‪.‬‬
‫‪-‬لخص مضمون النص‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪ -‬البناء اللغوي‪:‬‬
‫‪-‬أعرب ما تتته خط إعراب مفردات وما بين قوسين إعراب جمل‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪-‬استخرج صورة بيانية الواردة في البيت الثامن‪ ،‬اشرتها وبين مدى بالغتها ‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪-‬استخرج من النص متسنا بديعيا مبينا أثره في المعنل ‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪-‬ما نوع ااسلوب الوارد في البيت التاسع؟ ما غرضه البالغي‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪-‬تدد النمط البارز في النص مع ذكر مإشرين من مإشراته ‪.‬‬ ‫‪5‬‬

‫بالتوفيق‬

‫الصفحة ‪2/2‬‬
‫حي قعلول –برج البحري‪ -‬الجزائر‬
‫‪- Tel : 0560.94.88.02/05.60.91.22.41/05.60.94.88.05 :‬الفاكس ‪Web site : www.ets-salim.com /Fax023.94.83.37 :‬‬
 ‫التصحيح النموذجي وسلم التنقيط‪:‬‬

‫البناا الفكري‬
‫‪ .1‬التقيقة التي أراد الشاعر إثباتها في بداية النص أن نهاية االنسان هي الموت وال خلود لكائن تي‬
‫علل اارض‪.‬‬
‫‪ .2‬المقصود بالقوج في البيت السادس (المتشائمون والمنغمسون في ااتزان)‬
‫‪ .3‬رسالة الشاعر تتمثل في الدعوة إلل التفائل ونبذ التشاإج‪ ،‬واإلقبال علل التياة بروح مرتة والعبارة‬
‫الدالة علل ذلك قوله (كن هزازا في عشه يتغنل)‪.‬‬
‫‪ .4‬نعج‪ ،‬جسد الشاعر مبادئ المدرسة التي ينتمي إليها‪ .‬فهي الرابطة القلمية ذات االتجاه الرومانسي‬
‫ومن خصائصها‪:‬‬
‫‪ -‬سهولة وبساطة اللغة‬
‫‪ -‬الخيال الواسع‬
‫‪ -‬توظيف ألفاظ من الطبيعة وهذا يدل علل تؤثر الشاعر بالمذهب الرومانسي‬
‫‪ -‬النزعة اإلنسانية والتفاإلية‬
‫توفر الوتدة العضوية‪.‬‬
‫‪ .5‬التلخيص‪ :‬يجب مراعاة‪:‬‬
‫‪ -‬تقنية التلخيص‬
‫‪ -‬سالمة اللغة‬
‫‪ -‬المضمون‬

‫البناا اللغوي‬
‫‪ .1‬االعراب‪:‬‬
‫إذا‪ :‬ظرف لما يستقبل من الزمن يتضمن معنل الشرط مبني علل السكون في متل نصب علل الظرفية‬
‫وهو مضاف‪.‬‬
‫هزازا‪ :‬خبر كان منصوب وعالمة نصبه الفتتة الظاهرة‪.‬‬
‫ما وجدت في اارض ظال‪ :‬جملة فعل الشرط في متل جر مضاف إليه‪.‬‬
‫أن يخاف اافوال‪ :‬جملة فعلية مصدرية في متل رفع خبر لكن‪.‬‬
‫‪ .2‬الصورة البيانية في البيت الثامن‪ :‬االستعارة المكنية في قوله (أخذته الهموج) فشبه الهموج بإنسان‪،‬‬
‫ذكر المشبه (الهموج) تذف المشبه به (االنسان) وترك ما يدل عليه لفظة (أخذته) علل سبيل االستعارة‬
‫المكنية‪ .‬وتتمثل بالغتها في‪ :‬توضيح المعنل ونقله من صورة معنوية إلل صورة ملموسة متسوسة‪.‬‬
‫‪ .3‬المتسن البديعي‪:‬‬
‫الطباق بين أوال ≠ أخيراَا‬
‫ملكا ≠ عبداَا‬
‫أثره في المعنل‪ :‬توضيح وتقوية المعنل‪.‬‬
‫‪ .4‬ااسلوب في البيت التاسع‪ :‬إنشائي طلبي‪.‬‬
‫يتمثل في اامر وغرضه النصح والتوجيه‪.‬‬
‫‪ .5‬النمط الغالب علل النص هو االيعازي اامري ومن مإشراته‪ :‬صيغ اامر والنهي‬
‫توظيف ضمائر المخاطب‬

‫حي قعلول –برج البحري‪ -‬الجزائر‬

‫‪- Tel : 0560.94.88.02/05.60.91.22.41/05.60.94.88.05 :‬الفاكس ‪Web site : www.ets-salim.com /Fax023.94.83.37 :‬‬