‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج

األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪170‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪171‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكفاءة الشاملة‬
‫ّ‬
‫يت اصل املتعلم مل ا لييا د و قت بتاء مستر لا من يا نص صا متكبا تبيا وصفيا ال قل الب مائا و بعضم كليا د‬
‫ّ‬
‫و نتجها مشاقها وكتاما في وضعيال اصليا بارا ‪.‬‬

‫الكفاءات الختامية للميادين‬

‫ميدان إنتاج املكتوب‬ ‫ميدان فهم املكتوب‬ ‫ميدان فهم املنطوق وإنتاجه‬
‫ينتج كتاما نص صا متكبا منس‪،‬يا‬ ‫يت اصل مشاقها مل ا لييا و فهم يقت نص صا نثريا و شعت ا متن الا‬
‫اةنياط بتاء فليليا وااليا د و صنر في متن الا اةنياط د ال قل الب الشت طت‬ ‫معاني الخطاب املنط قد و تفاالل‬
‫مل ا لييا ي لب الليها ارنيطام ارستبي‬ ‫شأنها نكاماد ويعين تكيبها مأ ل ل‬ ‫معل د و نتج خطامال شفهيا مفترما‬
‫وار صفي في وضعيال اصليا بارا ‪.‬‬ ‫اريب ناول اركليا في وضعيال بارا مستعي‪ ،‬مختلف امل ارب املنا با في‬
‫وضعيال بارا ‪.‬‬ ‫مستعي‪ ،‬ل ب اإلبناع‬

‫ينتج املتعلم ّ‬
‫نصا منس‪،‬يا يتفن قيل الب اليا ييضز ال‪،‬بال ارناس في اةالياب د م ظفا ار صف مب ارعام إلى الخاص د املزج مضم‬
‫ار صف وارستب داملفع ل املطلق د املفع ل ةجلل‬

‫ميدان إنتاج املكتوب‬ ‫ميدان فهم املكتوب‬ ‫ميدان فهم املنطوق‬

‫وإنتاجه‬
‫نصا يتفن الب نن اةالياب‬ ‫‪ -‬ينتج ّ‬ ‫‪ -‬يقت نص صا تفن الب االكتشاقال ارعلييا‬ ‫‪ -‬يستيع جينا د و فهم‬
‫‪ -‬ي ظف نيط ار صف مب ارعام إلى‬ ‫ماخت‪،‬ف ن االها د ويستنبط قكارها د و نقنها د‬ ‫املنط ق‬
‫الخاص و قنيا ارتلخيص وما اكتسبل في‬ ‫و ّ‬
‫فنب نياطها ‪.‬‬ ‫‪ -‬يتفاالل مع نص ص‬
‫ارل ا وارب‪،‬غا‬ ‫_ يشتح ما يتاه صعبا مب اةرفاظ بصن ز اب ارثرو‬ ‫منط با تفن ارعلييا‬
‫ّ‬
‫‪ -‬يكتب نصا ي ينل بييا وم ابف‬ ‫ارل ا‬ ‫وار طنيا وارنينيا‬
‫منا با رلي ض ع مفترما ال‪،‬مال ار بف‬ ‫‪ -‬يستختج ش اهن إم و خ اتها _ نائب ارفاالل _‬ ‫‪ -‬يعبر الب م امينها مل ا‬
‫د ومستعي‪ ،‬إم و خ اتها _ نائب ارفاالل _‬ ‫املفع ل مل _ ال ارشيسيا وال ارقيت ا‬ ‫لييا‬
‫املفع ل مل _ ال ارشيسيا وال ارقيت ا‬ ‫‪ -‬يستختج ارقيم ار ارب في ارنص ص ويعلق الليها‬
‫‪.‬‬

‫‪ -‬يتعتف اللى بعض االكتشاقال و نرك هيتها ‪.‬‬

‫‪ -‬يقتنع م تور طلب ارعلم وانترام املكتشفضم ‪.‬‬

‫‪ -‬يتفلى متوح اربفث ونب االكتشاف ‪.‬‬

‫‪ّ -‬‬
‫ينمي بييل ارعلييا و ثري رصينه ميصطلحال جنين ‪.‬‬

‫‪172‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪ّ -‬‬
‫يعبر مشاقها مل ا لييا ‪.‬‬
‫‪ -‬يفسب اال تياع وارت اصل مع ار ضر ‪.‬‬
‫‪ -‬يستثيت امل ارب املكتسبا في ارنص ص ارعلييا د و ظفها في م ابفل املختلفا ‪.‬‬
‫يفنب قكار ارنص ص د و ظف املفتبال ال‪،‬نين ‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫املوارد املستهدفة‬
‫‪ -‬نص ص ي لب الليها نيط ار صف وارستب من اليل ‪.‬‬
‫‪ -‬إم و خ اتها _ نائب ارفاالل _ املفع ل مل _ ال ارشيسيا وال ارقيت ا‬
‫‪ -‬كيلا قكت – بوال ارت ط – نقن قكت ‪.‬‬

‫ّ‬
‫املهم ـ ـ ـ ــات‬ ‫ّ‬
‫السي ـ ـ ـ ـ ـ ــاق‬
‫‪-‬ي ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫عتف بعض االكتشاقال ارعلييا الحنيثا مب خ‪،‬ل‬ ‫شهن ارعقن اةخضر مب ارزمب ط را هائ‪ ،‬في جييع امل‪،‬االل‬
‫نص ص نثريا وشعت ا ‪.‬‬ ‫ارعلييا املختلفاد قارتسارع في ارتط ر ارعلمي ّبى إلى ظه ر‬
‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬
‫شفهيا وكتاميا مل ا لييا م ظفا نيط‬ ‫‪ -‬يلخص ارنص ص‬ ‫اكتشاقال هائلا ي ميا ارتي يستفين منها اإلنسام في نيا لد‬
‫ار صف وارستب مستعي‪ ،‬مصطلحال اللييا‬ ‫ويع ب ارف ل رهذه االكتشاقال بسبب ا تخنام ارنظت ال‬
‫‪ -‬يعبر الب أثته ماالكتشاقال ارعلييا الحنيثا‬ ‫واربراهضمد ومب ثم االكتشاف وارتجت ب‪ .‬قتعتقنا اللى‬
‫نص ‪ :‬ارنينيا والخلقيا واإلنسانيا وار طنيا ‪...‬‬ ‫الحا ب ووصل اإلنسام إلى طح ارقيت و صبح ارعارم بت ا ‪ -‬يبرز بيم كل ّ‬
‫ص ضر مف ل ارشبكا ارعنكب يا قهل نرى املز ن مستقب‪ ،‬؟ _ ينرك هييا ارعلم في نيا اإلنسام‬

‫يلقى ارنرس في نصتضم في الحصا اةولى يكتفي اة تاذ مقتاء ارنص اللى مسامع ‪،‬ميذهدو يكتره بعنه مجي الا مب ارت‪،‬ميذ ارنجباءدتشتح اركليال‬
‫ارصعبا و نوم اللى اركتاس؛ ما الحصا ارثانيا(مب ار نن املقبلا)قيعبر ارت‪،‬ميذ شفهيا اليا قهي ه و ما مقي في ذهانهم مب الحصا ارسامقا و ينوم‬
‫‪173‬‬ ‫اللى ارسب ر إما م زى الام و قكت الاما و لخيص انن ارت‪،‬ميذ‪.‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ْ َُ‬ ‫يب َع َل َ‬ ‫ّ‬

‫الت ْجر ُ‬
‫الح َي َو ِان واألخالق !‬ ‫ِ‬
‫ارنيت» بعن ام« ّ‬ ‫ّ‬
‫ارلطيف ّ‬ ‫تسيع ّ‬
‫ارتجت ب اللى الحي ام واةخ‪،‬ق ‪».‬‬ ‫نصا مب نص ص) ارعلم واالكتشاقال ارعلييا (رلكا ب«البن ارتنيب البن‬
‫جينا ل ‪ • :‬فهم معانيلد فسب منابشتهاد تفاالل معها‪ّ • .‬‬
‫فنب بييل اركبرى و بعابه اإلنسانيا‪.‬‬ ‫ا يعل ّ‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ين ّ‬‫•ج َ‬

‫ارت اصل مشاقها مل ا لييا منس‪،‬ياد و نتج نص صا ختى تشابها مل معل َنيطا وم ي نا‬ ‫ِ‬

‫السند‪:‬‬

‫ئلد َج َع َل‬ ‫ارب ْفث ! َاللى ا َّرت ْغم م ْب َ َّم َه َذا َّ‬
‫ارت َق ُن َم َ‬ ‫َ َ َ َ َ َ ُ َ ُ ُُ َ َْ‬ ‫َ ْ ْ‬ ‫َ َ َّ َ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ ُ ْ َّ َ ُّ‬
‫اره ِا َ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ر ْم يكب ارتقن ُم ار ِعل ِم ُّي املذ ِه ُلد ار ِذي فقق في ارق ْت ِم ار ِعشت ب ِب ضر ضحايا ْم ِت اءدت ْسفك ِب َماؤهم اللى َمذم ِح َ ِ‬
‫ُ َ َ‬ ‫َ َ َْ‬
‫شت ِ ِفي ش َّتى ِمق ِاع امل ْع ُي َر ِ د َي ْق ُت ُل َ َن ِ ًّ ا ب َت َاما َمائا‬
‫ُْ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ال‪َ ،‬ث ِث ! َق ِفي ُم ْخ َت َل ِ َ َ َ َ َ‬
‫تن ُل اللى َم َ‪،‬يضم ُ‬
‫ص َ‬ ‫اإلن َسام َيس َضر ً ُم ْت َّق َه ًاد إ ّال َ َّن ُل َم َنى َ‬
‫ََ َ ْ‬
‫ف املع ِام ِل ومت ِاك ِز اةمفا ِ املنت ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫نيا‬
‫َ‬
‫ْ َ‬
‫و ْرَب ِع َضم ِمل ُي م َن َي ام !‬
‫ارت َج بد َوهي َكائ َن ٌ‬ ‫اكد مل َا َذا َي ُث ُ ر َ‬
‫ال‪َ ،‬ن ُل َن ْ َل َن َي َانال َّ‬ ‫ََْ َ َ َ ََ َ‬ ‫اإلن َسام ر َه َذا ْ َ ْ ُ ٌ ُ َ‬
‫َ ْ َ َ َ ْ َْ ُ ْ‬ ‫َما ُه َ املبرر ر َق ْتل َ‬
‫الح َي َ ِام ِفي املعي ِل؟ وهل بريت‬
‫ال‬ ‫ِار ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ارفع ِل معق ل مستساغ ؟! وببل هذا وذ ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ َِ َ َ َ ُ َ ْ َ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َْ َ َ‬
‫س ر َها – ِفي نظ ِت ارك ِث ِضريب – ك ِبضر وزم و ر ِقيع ِبييا ؟!‬
‫َ‬ ‫ري‬
‫صالد و َ ْن َتهي ال ْن َن َ ْن َ اع َّ‬
‫ارت ْب ِغ‬ ‫َْ َ‬ ‫َْ َ‬ ‫ارت َجاربد َ ْل َقى َن ْت َف َها م ْب َج َّتاء َت ْعت َها ال ْمت َ َ َّ ْ َ َّ ُ ْ َ َ َ َ ُ َ َ َّ ً َ‬ ‫ارع ْظ َمى م ْب َن َي َانال َّ‬ ‫َ‬
‫اة ْغ َلب َّي ُا ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫‪،‬ع م اب ِكيييا ِئيا مخت ِلفاد تراوح ه ِييا مضم اةب ِو ِا واةم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ َ َ َ‬ ‫ْ ََ‬ ‫ُ َ ْ َ‬ ‫ّ ُّ ْ َ َ َ َ ّ َ‬ ‫ارط َت َق ْضمد َي ْجتى َال َن ٌب َهائ ٌل م َب َّ‬
‫ارت َج ِار ِب ِرلتأك ِن ِمب‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫ارت ْج ِي ِيل ! َو َ ضم َهذ ْي ِب‬ ‫َو ُم ْس َت ْف َ تال َّ‬
‫ال‬‫‪،‬م ِا امل ِاب ارك ِثض َر ِ امل ْستخن َم ِا ِفي املن ِاز ِلد وِر يا ِم قع ِار َّي ِا ُم ِبين ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ َ ْ َ َْ ُ َ َّ‬
‫ال اربيئا‪.‬‬ ‫الدواخ ِتب ِار أ ِث ِضر مل ِ ث ِ‬
‫الحشت ِ‬
‫َْ ْ‬
‫اإلن َس ِام !‬ ‫َ ُ ُ َ َ ُ ْ َ َ َ ُ َ َ َ ً ُ َ َ َْ‬ ‫َ َ َّ َ‬ ‫َََ َ َْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُُ َ ُُ‬ ‫َُّ‬ ‫َّ َ‬ ‫ََ ْ َ َ‬
‫ف ِالنن ِ‬ ‫ض اآلخ ِت ِمب ارتج ِار ِب ك م ِاإلصاما ِرلحي ِام متع ّ ِين د ِملحاكا ِ امل ِب ِ‬ ‫وبعض ه ِذ ِه ارتج ِار ِب يؤ ِبي إر ى نتوق وجتوح في ِجس ِم الحي ِامد و ِفي اربع ِ‬
‫َُ ُ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ف َن َي َ َانال َّ‬ ‫ْ َ َ ُ َ ّ ُ َ َّ ْ َ‬ ‫َ ْ ُ ُ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َْ َ ُ َ ْ َ‬ ‫َ َ َ َ‬
‫ض ِح َّيا‬ ‫ارت َج ِار ِب ا ِرتي ُ ي ُل ِفي َم َع ِام ِل اة ْم َفا ِ د ك م‬ ‫ِ‬ ‫اركيييائي‪ .‬و ق ِنر م ِنص‬ ‫ارط ِب َّي ِا ارك ِث َضر ِ د أخذ ارط ِابع ِ‬ ‫ال ِ‬ ‫و ُم ْعظ ُم ج ِار ِب اةب ِو َّ ِا وامل ْستف ت ِ‬
‫ارن َو ِاء‪.‬‬‫َ َجارب َّ‬
‫ِِ‬
‫َ ْ َ َ َ ُ ُّ َ َ َ ْ َ ْ ُ َ َّ َ َ َ َ ْ َ َ َّ َ َ ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َ ً َ َ ُ َ ْ َ َ َ ٌ َ ُ َ َ ٌ ُ َ َ َّ َ ٌ ُ َ ْ‬
‫ارب ْفث ار ِعل ِم ّ ِي‬ ‫اط اربف ِثد و بلى ِقيها كل طتف ِمنر ِ ِه‪ .‬و ِمب مفصل ِا اآلر ِاء واةقك ِارد م‬ ‫َ‬
‫ون ِتيجا ِرذ ِركد ال ِقنل ننوال ومناظ َتال متعنب د ط ِتنت ِق َيها ارق ِ َّيا اللى ِبس ِ‬
‫شت ّي ر ُق ُتوم ال َّن ‪َ .‬مين َن َّل م ْب غضر ُ‬ ‫اج ْ َ‬ ‫ص َا َون َت َ‬ ‫الحن َيثادارتي ُت ْع َتبر ُخ َ‪َ ،‬‬‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ضتو َر ُ َن َيا رإل ْن َسامد َو ُنونل ْي ُ َ ْ َ َ َ َ ُ َ‬ ‫ُه َ م َف ّق َ‬
‫املقب ِل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ارفك ِت ارب َ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يكب م تق ض بالا ِئم ه ِذ ِه الح َار ِ ِ ِ‬ ‫ِ ِ ِ ِِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ييا َي ُه ُّم َو َما َال َي ُه ُّم م َب َّ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫امل‪،‬يضم ار َ ف َضر م َب َ‬ ‫ْ ّ َ ً‬
‫يعا ر َق ْ‬ ‫ام م َ‬ ‫ْ َ َّ َ ْ‬
‫اإلن َس ُ‬ ‫َ‬ ‫بت َن ْ‬‫في ار َ ْ‬
‫ارت َج ِار ِب‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ق‬ ‫د‬
‫ِ ِ‬ ‫م‬‫ا‬ ‫الح َ‬
‫ي‬ ‫ِ ِ ِ ِ ِ‬ ‫ل‬ ‫ت‬
‫ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ‬‫ر‬ ‫ذ‬ ‫ي‬ ‫م‬‫ل‬ ‫ع‬ ‫ار‬ ‫ث‬ ‫ارب ْ‬
‫ف‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ذ‬‫خ‬ ‫ِ‬ ‫ت‬‫ي‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫ل‬‫ِ ِ‬‫س‬ ‫ف‬
‫َ ُ‬ ‫ْ‬
‫ال ار َ ب ِت ُبوم ُوب ِع‬
‫َ‬ ‫الح َي ام ر ْل َع َذ َ َ ُ‬ ‫الح َي َام َيج ُب َ ْم ُ َق َّن َمد َو َ ْم َ ْف ُك َي َها َم َعاي ُضر َ ْخ َ‪،‬ب َّي ٌاد َ ُف ُل ُبو َم َت ْعت ض َ‬ ‫ارت َجار َب اللى َ‬ ‫َوا َّ َف َقت َ ُاء اللى َ َّم َّ‬
‫ابد و ف ُل ِفي ذ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ اآلر‬
‫َكارَثا َم ْيئ َّيا مإ َم َاب َ ْج َناس َ‬
‫الح َي َ ِام‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِِ ِ‬
‫ّ‬ ‫ب‪ .‬البن ّ‬
‫ارتنيب البن ارلطيف ارنيت‪ -‬مجلا ارعتبي ارعنب ‪ 625‬بيسيبر بريل اة تاذ رلسنا اةولى مب ارتعليم املت ط ص‪123‬‬
‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫الح َي َ َانال َ ْث َن َاء ْ‬
‫إج َت ِاء‬ ‫ض ُط ُتق َب ْتل َ‬ ‫ص َب ْع َ‬
‫ارن ّ‬ ‫اركا ب َ ْم َل ُ؟ا ْذ ُك ْت م َب َّ‬
‫ُ ْ َ ّ ُ َ ُ َ َ ُ َ َ َّ ّ َ ْ ُ َّ َ ُ َ ْ َ َ َ َ َ ْ ُ َ ٌ ْ َ َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ال مقب را ِالنن ِ ِ‬ ‫ص ؟هل مبررال بت ِل الحي ان ِ‬ ‫ما ِهي املش ِكلا ار ِتي يع ِال‪،‬ها اركا ِ ب في هذا ارن ِ‬
‫اركا ُب في َه َذا َّ‬ ‫َُ ُ َ‬ ‫َْ َ َ َُ ُُ ٌ ْ ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ َ‬ ‫ُ َ ّ َُ َ ُ ْ َ ْ‬ ‫َّ َ‬
‫ص ؟ َما ِه َّي ؟‬ ‫ارن ّ‬
‫ِ‬ ‫ض ارتج ِار ِب ار ِعل ِي َّي ِا‪ .‬كيف ؟ه ْل هناك نل ل ِرل ُيش ِكل ِا ار ِتي يع ِال‪َ ،‬ها ِ‬
‫ارتج ِار ِب‪.‬يف ِذرنا اركا ِ ب ِمب بع ِ‬
‫ُ‬
‫أعود إلى قاموس ي‪:‬‬
‫َ‬
‫ييها‪ِ .‬إ َم َاب ْج َناس‪ :‬ارق َ اء الليل ا‪.‬‬ ‫َْ‬ ‫َ َ َ َ ُ َ َّ ُ َ َ َ َ َ‬ ‫َّ َ َ َ َ‬ ‫ََْ ّ‬ ‫ُ َ َ َّ‬ ‫ُْ‬ ‫ُْ‬ ‫ُ‬
‫أفهم كلماتي‪ :‬املذ ِهل‪ :‬املن ِهش‪ .‬متعين ‪ :‬مقص ب ‪ .‬مين م‪ :‬غضر م ذ ِريعا‪ :‬بب‪ .‬ار ِفضر ‪ :‬ارك ِثضر ‪ .‬قنم‪ :‬ضع رها ب ا ِنضم ِرتن ِظ ِ‬
‫َ ْ ُ َ َ َُ َ‬
‫اظتال‪ْ َ .‬ب َل‪َ َ .‬ت َق َّ ُ‬
‫ض‪.‬‬ ‫أ شرح ك ِلما ِتي‪:‬من‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪05‬‬

‫دليل األستاذ ص ‪123 :‬‬ ‫التجريب على الحيوان واألخالق‬ ‫فهم املنطوق وإنتاجه‬ ‫ارعلم واالكتشاقال ارعلييا‬

‫‪174‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫_ يتعتف اللى م ض ع ارنص و فنبه جيلا و فصي‪،‬‬

‫امل ارب املستهنقا‬

‫_ يقف اللى م اطب ارتأثضر وارتأثت قيل‬
‫_ يبرز ارقيم اةخ‪،‬بيا رلتجت ب الب الحي ام ارتيسك بها‬
‫_ ي ظف ارستب وار صف واملصطلحال ارعلييا ثناء إرقاء ارعتض‬
‫ارشف ي‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫تشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪ :‬اكتشف الارم جزائتي مؤختا بواء رع‪،‬ج ارسكتي ال‪،‬م جت ل في اربنايا ؟‬ ‫وضعيا‬
‫ج _ اللى الحي ام‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫ك ني‬ ‫توجيهات ‪: 1‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫ارتنر ب اللى‬ ‫( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي مينل و ضم متعلييلد مع‬ ‫ارتعلم‬
‫االص اء‬ ‫اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا ـ يهيء اة تاذ ارظتوف املثلى ر‪ ،‬تياع )‪.‬‬
‫س_ كيف فقق ارتقنم ارعلمي في ارقتم ارعشت ب ؟‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ َ َْ َ ُ‬
‫اءدت ْس َفك ب َماؤ ُهم َاللى َمذ َمح َ‬
‫ُ‬ ‫َ ْ ْ‬ ‫َ‬
‫ارقنر اللى تب‬ ‫ارب ْف ِث‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ارق ْت ِم ار ِعشت ب اللى ضحايا م ِت‬ ‫ج_ َف َّق َق في‬
‫اةننا‬ ‫س _مب هم هؤالء ارضحايا ؟ ج_ هم الحي انال ‪.‬‬
‫تعييق ارفهم‬ ‫س_ كم النب ارضحايا ارتي قتل ن ا ؟‪ .‬ج‪ -‬بتاما مائا واربعضم ملي م ني ام س_ ملاذا يجتي اإلنسام جار ل‬
‫َ‬ ‫َ َ َ َ َ‬ ‫َ َ ٌ َْ َ َ‬
‫ا تخ‪،‬ص‬ ‫يب – ك ِب ُضر َو ْزم ْو َر ِق ُيع ِب َييا ؟!‬‫س ر َها – ِفي نظ ِت ارك ِث ِضر‬ ‫اللى الحي ام ؟ج _ ةنها في نظته كا ِئنال ري‬
‫ارفكت ارعاما‬ ‫س_ مارسبب في م ل اركثضر مب ني انال ارتجارب ؟ج _ بسبب تعتضها المت‪،‬ع م اب كيييائيا مختلفا مب بو ا‬
‫ارقنر اللى‬ ‫و مصال و بغ ومستف تال ارتجييل س_ هل ؤبي لك ارتجارب ارتي جتى اللى الحي ام إلى م تها بائيا ؟ج _ ال‬
‫فنين‬ ‫بع ها يؤبي إلى نتوق وجتوح في جسم الحي ام‬
‫املعطيال‬ ‫س_ هل ل االصامال ارتي يتعتض رها الحي ام متعين مب امل‪،‬تب ؟ج _ نيانا ك م متعين وانيانا ال ملعتقا‬
‫ا تنتاج ارقييا‬ ‫امل بف إذا جت ت اللى اإلنسام‬
‫اةخ‪،‬بيا‬ ‫س_ ماه ارطابع ارذي أخذه معظم جارب اةبو ا و لك املستف تال ؟ج _ أخذ ارطابع اركيييائي س_ ماهي‬
‫اال تر ال‬ ‫ارتجارب ارتي جتى اللى الحي انال املعتضا رلي ل في معامل اةمفا ؟‬
‫مشاقها‬ ‫ج _ هي جارب اةبو ا‬
‫ماالتياب قنا‬ ‫الفكرة العامة ‪ :‬ا ت ‪،‬ل اإلنسام الحي انال ارتي ال ن ال رها وال ب في مجال اربفث ارعلمي‬
‫ارستب‬ ‫*قراءة ثانیة للنص املنطوق من طرف األستاذ ‪ :‬ثناء الحنيث ننيثنا الب تهنئا اركا ب رلشعب ال‪،‬زائتي‬
‫ارتنرب اللى‬ ‫بعين ارفطت املبارك ذكتل ج اء ارعين في نييكم فن الب هذه اةج اء م ظفا ار صف وارستب ‪.‬‬
‫بب ارسضر‬ ‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب رؤوس ب‪،‬م نيث ينلي‬
‫ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب العتوضهم مجت ‪.‬‬
‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‬
‫هل توم م مب اةخ‪،‬ق الحسنا ا ت ‪،‬ل الحي انال وبتلها في مخامت ارتجارب؟ ال ملاذا ؟‬
‫القيمة التربوية ‪:‬نهانا اإل ‪،‬م الب إلحاق ار تر مالحي ام نيث بال ر ل هللا صلى هللا الليل و لم ‪.‬بال (إم‬
‫هللا كتب اإلنسام اللى كل ش يء‪.‬قإذا بتلتم قأنسن ا ارقتلا‪ .‬وإذا ذمفتم قأنسن ا ارذمح ‪.‬وريفن ننكم‬
‫شفت ل‪ .‬قلضرح ذميفتل) رواه مسلم‬
‫ختامي‬ ‫تطبيق ‪:‬‬ ‫ار ضعيا‬
‫اشتح املذهل _ متعين _ مين م _ مناظتال _ بلى _ تق ض‬ ‫الختاميا‬
‫تعلم ‪:‬‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪05‬‬

‫‪175‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكتاب املقرر ص ‪92‬‬ ‫الكتاب اإللكتروني ‪ +‬إن وأخواتها‬ ‫فهم املكتوب (قراءة مشروحة)‬ ‫ارعلم واالكتشاقال ارعلييا‬
‫_ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص ويستختج قكت ل‬ ‫امل ارب املستهنقا‬
‫ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا _ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي _ يستختج ارقيم املتن الا‬
‫_ يتعتف اللى إم و خ اتها_ و ظفل في وضعيال مختلفا‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫يستذكت د‬ ‫مف ل ارعلم وارتكن ر جيا ا تطاع اإلنسام اختراع اركثضر مب ار ائل ارتي هلت الليل اليارل اري ميا قياذا اخترع‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫يتذكت‪....‬‬ ‫ارعلياء رك رلتخلص مب ثقل املحفظا ؟‬
‫اركتاب االركتروني‬
‫ك ني‬ ‫ّ‬
‫النص‬ ‫أفهم‬ ‫وضعيا‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫مناء‬
‫ارتعلم‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫يفهم املعنى‬
‫ارعام رلنص‬ ‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫ج _ كتاب ينشت اللى ارشبكا ارعنكب يا‬ ‫س _ ماذا تعتف مب ببل الب اركتاب االركتروني ؟‬
‫ارتك ني‬ ‫االنترنت ييكب مطارعتل واال تفاب منل البر هذه ارشبكا‬
‫س_ مم يتك م ؟‬
‫ج_ يتك م مب شاشا ور نا مفا يح ص ضر‬
‫س_ مم يتيضز ؟‬
‫يقت ارنص‬
‫بتاء صامتا‬ ‫ج_ يتيضز ماربفث ارستيع‬
‫يفهم ما ورب‬ ‫تعت ف اركتاب اإلركتروني مع ذكت مك نا ل و يام ميضزا ل‬ ‫الفكرة العامة ‪:‬‬
‫قيل‪.‬‬
‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب‬ ‫وضعيا‬
‫ارت‪،‬ميذ ققت ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬ ‫مناء‬
‫ارتعلم‬
‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫‪‬الفقرة األولى‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬اإم ج هت ‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬نص ص اركتب }بتاءتها‬
‫س _ كيف التف اركا ب اركتاب االركتروني ؟ ج‪ -‬بتص مصتي في شكل ط انا مستنيت مسطفا‬
‫يستنتج ارفكت‬ ‫مصن الا مب ارب‪ ،‬تيك املق ى د م طا مطبقا معننيا ربيقا الاكسا رل ء‬
‫ارعاما رلنص‪.‬‬ ‫س_ ماذا يخزم ؟ ج _ نص ص اركتب‬
‫س_ كيف يتم ارتخز ب الليل ؟ ج _ م ا طا مشفت ربييا ‪.‬‬
‫س_ ما ارتسييا ارتي طلق الليل نيانا؟ ج _ ارقتص ارتبمي‬
‫منمج ‪ :‬مفكم منظم ‪ -‬شفت ربييا ‪ :‬رم ز ربييا‬
‫خز ب املعل مال ‪ :‬نفظها ‪ -‬ارلضزر‪ :‬صنر مشع مب خصائصل إننا شحنال ب ا مب اإلشعاع‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬‬
‫تعت ف اركا ب ماركتاب اإلركتروني و ضيح طت قا ا تخنامل‬
‫‪‬الفقرة الثانية‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬يتك م ‪ ...‬إلى ب رل‪.:‬نص ص اركتب‪} ..‬بتاءتها‬

‫‪176‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫س _ مم يتك م اركتاب االكتروني ؟ ج_ يتك م مب شاشا ور نا مفا يح ص ضر وقتفا ضيقا‬

‫ر ضع اةبتاص اربصت ا املنمجا املس‪،‬ل الليها نص ص اركتب‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬
‫يتنخل املتعلم‬
‫في ارنقاش يفلل‬ ‫مك نال اركتاب االركتروني‬
‫‪.....‬‬ ‫‪‬الفقرة الثالثة‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬يتف ق ‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬جهنا }بتاءتها‬
‫س _ قيم يتف ق اركتاب االركتروني الب اركتاب ار رقي ؟ ج‪ -‬يتف ق اركتاب االركتروني الب اركتاب‬
‫يستخلص‬ ‫ار رقي مإ انتل قتصا اربفث ارستيع الب ققت و كليا و ص ر في نص معضم‬ ‫وضعيا‬
‫اةقكار‬ ‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬‬ ‫مناء‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫ارتعلم‬
‫ميضزال وخصائص اركتاب االركتروني جعلتل يتف ق اللى اركتاب ارعابي‬
‫يجتب ‪....‬‬
‫س_ يهيا ف ل اركتاب اإلركتروني م اركتاب ارعابي ؟ وملاذا؟‬
‫ج_ اركتاب ار رقي ةنل في متناول ال‪،‬ييع ييكنني م نيلل معي و طارعل في ي مكام وهذا ما ال يت قت‬
‫في اركتاب اإلركتروني‬
‫‪-‬ا تختج ارقیم ارتي انط ى اللیھا ارنص‪.‬‬
‫*قيمة تربوية‪:‬‬
‫مف ل ارتط ر ارعلمي ا تطاع ارعلياء تسهيل اليليا اربفث الب طت ق اركتاب اإلركتروني ركب ال من‬
‫مب املحاقظا اللى اركتاب ار رقي ماالتباره املصنر اةصلي رليعل ما‬
‫يستختج‬ ‫لخص م ي م ّ‬
‫ارن ّ‬ ‫ّ‬
‫ص‪..‬‬ ‫ار ضعيا ‪-‬‬
‫يفلل‬ ‫الختاميا _ ما طبيعا ارنص _ هل ظهتل ارعاطفا‬
‫يستنتج‬
‫ا تختج املصطلحال ارعلييا ار ارب في ارنص‬

‫أعرف قواعـد لغـتي‬ ‫وضعيا‬

‫املفعول املطلق‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫ارتشخيص ي‬
‫االنطالق من الوضعية التعلمية‬
‫يستذكت د‬
‫يتذكت‪....‬‬ ‫الن إلى نص ارقتاء ( اركتاب االركتروني) النظ ال‪،‬يلا اةولى ما ن الها‬
‫_ ا ييا‬
‫ميا من ل ؟ مإم‬
‫_ ماذا نسمي إم ؟ _ ناسخ‬
‫م ض النا اري م إم و خ اتها‬
‫‪ -‬استخراج الشواهد من النص املقروء‪:‬‬

‫‪‬ارش اهن‬
‫‪ -1‬إم ج هت اركتاب اإلركتروني بتص مصتي منمج‬
‫‪ _2‬تعتقل نل ط انا مب ارب‪ ،‬تيك‬ ‫ـ‬
‫‪ _3‬كأم اركتاب االركتروني منبل‬
‫‪ _4‬اركتاب اإلركتروني مفين ركب ارت‪،‬ميذ ال يعتق م بييتل‬ ‫بـ‬

‫‪177‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪ _5‬رعل اركتاب اإلركتروني تع ‪.‬‬

‫یقت اة تاذ ارش اهن‬
‫ّ‬
‫*یكل ف ليیذیب و ث‪،‬ثا مقتاءتها‬

‫يقت ويستنتج‬ ‫النظ املثال اةول جتبه مب إم ثم الن ارقتاء‬ ‫‪‬‬

‫ج هت اركتاب اإلركتروني بتص مصتي منمج‬ ‫‪‬‬
‫مان ع ال‪،‬يلا ارتي فصلت الليها ؟‬ ‫‪‬‬
‫جيلا ا ييا‬ ‫‪‬‬
‫الضم املبتن والخبر ؟‬ ‫‪‬‬
‫املبتن ج هت والخبر بتص‬ ‫‪‬‬ ‫وضعيا‬
‫ما الحتكا ارتي ظهتل الليهيا‬ ‫‪‬‬ ‫اربناء‬
‫ار يا و ارتالي ارتقع‬ ‫‪‬‬
‫ماذا نن رهيا النن إبخال إم‬ ‫‪‬‬
‫نصبت املبتن ورقعت الخبر‬ ‫‪‬‬

‫االستنتاج ‪1‬‬
‫إم وأخواتها نتوف ناسخا نخل اللى املبتن والخبر‪ .‬نصب هذه الحتوف املبتن‬

‫ويسمى ا يهاد و تقع الخبر ويسمى خبرها‬

‫يقت ويستنتج‬
‫الضم خ ال إم ار ارب في اةمثلا‬ ‫‪‬‬
‫_ إم _ م كأم ريت _ رعل‬ ‫‪‬‬
‫ا تنتاج ‪ : 2‬خ ال إم هي إم _ م _ كأم _ ريت _ رعل‬ ‫‪‬‬
‫يفلل و نابش‬
‫ماذا قابل م و م ؟‬ ‫‪‬‬
‫ج_ ارت كين‬ ‫‪‬‬
‫ترجع معارقل‬
‫وكأم ارتشبيل‬ ‫‪‬‬
‫ريت ارتيني‬ ‫‪‬‬
‫لعل الترجي‬ ‫‪‬‬
‫ومكتسبا ل‬
‫يتسخ ‪...‬‬
‫يثبت‪...‬‬
‫ي ظف‪...‬‬

‫‪178‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪‬‬
‫أوظف تعليماتي ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫الختام‬
‫هال جي‪ ،‬تشتيل اللى إم و إننى خ اتها‬

‫ارزرزال ب ي ركب الخسائت خفيفا‬

‫قتنت ملا الليت م ال‪،‬ن ب منتصت ب‬

‫ريت ارسعاب تعم‬

‫رعل ارصانع ماهت‬

‫يتسخ ‪...‬‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫اإلعراب ‪:‬‬
‫ي ظف‪....‬‬
‫إم ‪ :‬نتف مشبل مارفعل يفين ارنصب وارت كين‬

‫منابشا ‪ :‬ا م إم منص ب وال‪،‬ما نصبل ارفتفا ارظاهت اللى آخت و ه م اف‬

‫ارنرس ‪ :‬م اف إريل مجتور وال‪،‬ما جته اركست ارظاهت اللى آخته‬

‫ناقعا ‪ :‬خبر إم متق ع وال‪،‬ما رقعل ار يا ارظاهت في آخته‬

‫نجزتماريني في البيت ص ‪93‬‬

‫‪179‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪05‬‬

‫اركتاب املقتر ص ‪ 94‬دارسب ر‬ ‫املذياع‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫ارعلم واالكتشاقال ارعلييا‬
‫_ بتاء نصا شعت ا متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم‬ ‫امل ارب املستهنقا‬
‫ارنص ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا _ يشتح اةرفاظ‬
‫إلثتاء رصينه ارل ي _ يستختج ارقيم املتن الا _ يتعتف اللى‬
‫اة ل ب الخبري‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫ارتشخيص ي‪:‬‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫ً‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬ ‫طلق الليل ار يلا ارعيياء كيا يق ل النل الخبراءد نظتا لخل ها مب ال‪،‬انب املتئيد و تكضزها اللى ال‪،‬انب‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫ّ‬
‫يستنتج‪....‬ييي ـ ــز‪......‬‬ ‫املسي ع ققطد و ت جل إلى شتائح امل‪،‬تيع املختلفا و ؤثت بهم‪ .‬قيا هي هذه ار يلا ؟‬
‫التعريف بالشاعر‪:‬‬

‫ورن "مفي ب غنيم" الام ‪1901‬م ميصت نشت شعته في النب مب امل‪،،‬ل وال‪،‬تائن منها‪ :‬ارسيا ا اة ب الياد‬
‫ُ ّ‬
‫وارب‪،‬غ اة ب عيد وارت اراد وارثقاقاد واةهتامد و م ر د وبار ارعل م وغضرها ‪ .‬ـ ق ِـ َي نا ‪ 1972‬م‬

‫ارتك ني ‪:‬‬ ‫ّ‬

‫النص‬ ‫أفهم‬ ‫وضعيا‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫مناء‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬ ‫ارتعلم‬
‫يقت ارنص بتاء صامتا‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ -‬ئلا ارفهم س _ الم یتفن ارنص؟‪.‬؟ج _ الب املذياع‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫س_ ماذا ثارل هذه ار يلا في نفس ارشاالت ؟ ج_ ارنهشا واال ت تاب‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫يستنتج ارفكت ارعاما رلنص‪.‬‬ ‫وصف ارشاالت رليذياع واننهاشل مب متكبا ل وميضزا ل‬

‫‪ .‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت‬
‫ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫‪‬املنابشا و ارتفليل و ا تخ‪،‬ص املعطيال‪:‬‬
‫‪‬الوحدةاألولى‪} "3 ... 1" {:‬بتاءتها‬
‫س _ ننب اةرفاظ ارتي نل اللى املذياع في ار نن اةولى ؟‬
‫ج‪ -‬شاب – تنم _ بن مب الخشب _ يعت رسانا _ ال‪،‬ب نطقل ‪.‬‬
‫س _ ماارعبارال ارتي ظهت اننهاش ارشاالت ؟ ج _ ينطق الح‪،‬ت _ ال‪،‬ب نطقل _ ارق م بن سحتوا _ ‪.‬‬
‫س _ مم شبل ارشاالت املذياع في اربيت اةول ؟ مامل ني املطتب‬
‫شاب ‪ :‬مطتب _ م ني _ منشن ‪ -‬تنم ‪ :‬غنى و طتب مص ل ارعذب‬
‫بن ‪ :‬صنع‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬‬
‫بهشا وا ت تاب ارشاالت مب املذياع‬
‫‪‬الوحدة الثانية‪}5 ... 4 {:‬بتاءتها‬
‫س _ ماذا قعل املذياع مح‪،‬ت ارشاالت ؟ج_ جعل منها ققا يت ن منفصتا الب ننه اربصت‬
‫ميا شبل ج قل ؟ ج_ كأم اركت اةرضيا قيل انفصتل‬
‫ققا ‪ :‬ملتقى اةرض مارسياء ‪ -‬انفصتل ‪ :‬نبست‬
‫ج قها ‪ :‬باخلها _ مطنها ار رى ‪ :‬الخلق واربشت‬

‫‪180‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬
‫وصف اركا ب رليذياع في ح‪،‬ت ل‬
‫‪‬الوحدة الثالثة‪} 8... 6 {:‬بتاءتها‬
‫س‪ -‬هل املذياع يفتض ص ا واننا اللى ارسامع ؟ ج ‪ :‬ال‬
‫س_ ما ارنريل اللى ذرك مب ار نن ؟ ج _ بن نكيتني في اةص ال ر نتها قصتل ختار ما آتي وما ذر‬
‫س_ ماذا يثل اةربام امل ج ب اللى املذياع ؟‬
‫ج _ كل ربم الليل نش طتب‬
‫س_ اذكت بعض مزايا املذياع ؟‬
‫ج_ قيل اةلحام _ ثتثار _ مختصت‬
‫ذر ‪ :‬تك ‪ -‬مستتر ‪ :‬مختفي‬
‫الفكرة األساسیة الثالثة‪:‬‬
‫تعناب ارشاالت ملزايا املذياع املختلفا‬
‫ص؟‬ ‫*ما ارھنف مب ّ‬
‫ارن ّ‬
‫يتنخل املتعلم في ارنقاش يفلل‬ ‫القيمة التربوية ‪:‬‬
‫‪.....‬‬ ‫املذياع مب هم ار ائل ارص يا املسي الاد كام رل ارصنار مضم و ائل اإلال‪،‬م ببل انتشار ارتلفز مد‬
‫يستخلص اةقكار اة ا يا‪.‬‬ ‫ارذي زانل إلى املت با ارثانياد ثم طلعت اإلنترنت قأرجعتل إلى املت با ارثارثاد ركنها رم يزل إننى ار ائل‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫ارهاما وا عا االنتشار‪.‬‬
‫أتذوق النص‪:‬‬
‫أمل اربيتضم‬
‫كأنيا اركت اةرضيا انفستل‬
‫في ج قها و ار رى في ج قها انفست‬
‫بن نكيتني في اةص ال ر نتها‬
‫قصتل ختار ما آتي و ما ذر‬
‫الم يتفن ارشاالت ؟ ج_ الب مزايا املذياع‬
‫س_ مم خبرنا ؟ ج‪ -‬خبر نل يستطيع ارتفكم في اةص ال و ختار ما ينا بل‬
‫س _ هل ك‪،‬مل يفتيل ارصنق واركذب ؟ نعم‬
‫ماذا نسمي هذا اة ل ب ؟‬
‫االستنتاج‪ :‬ه ارك‪،‬م ارذي يفتيل ارصنق و اركذب ب ض ارنظت الب بائلل د و نقسم إلى‬
‫الخبرالحقيقي‪ :‬إذا بصن مل مجتب اإلخبار ي إيصال املعل مال مثل ورن ارت ل (ص) في الام ارفيل‪.‬‬
‫الخبراملجازي‪ :‬إذا رم يكب هنقل إيصال املعل مال و وإنيا ارتعبضر الب نن املعاني ارنفسيا تسمى غتاضا‬
‫بميل و م‪،‬غيا د مثل ‪ :‬رنيك هللا د غتضل ارنالاء‪.‬‬
‫فصيلي‬ ‫انفظ اةميال مب ‪ 4‬إلى ‪6‬‬ ‫ار ضعيا‬
‫الختاميا‬

‫‪181‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع‪5‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪،95‬السبو رة‬ ‫تكملة فكرة‬ ‫إنتاج املكتوب ( تعبير كتابي )‬ ‫العلم واالكتشافات العلمية‬
‫ييضز مضم ارفكت ارتاما وارنابصا _ ارقنر اللى كيلا ارفكت ارنابصا‬ ‫امل ارب املستهنقا‬
‫_ يتعتف اللى م ض ع ملشتوع الخامس‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫تشخيص ي‬ ‫الوضعية التعلمية‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫ارسنن ‪ :‬كتاب ارتلييذ ص‪95‬‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫املناقشة والتحليل‬ ‫وضعيا مناء‬
‫بتاء ارسنن ص‪95‬‬ ‫ارتعليال‬
‫ك ني‬ ‫‪ ‬اليب تفن ارفقت ؟ الب لييذ يظل اللى ارنت‬
‫‪ ‬ماذا قعل اةب ريتأكن مب ل ك امنل ؟ تسلل ر تقتل رضرى ه ينرس م ال‬
‫‪ ‬مالحارا ارتي وجنه الليها ؟ رم يذكت كيف وجنه‬
‫‪ ‬ال ‪،‬نظ م ارفكت غضر اما ؟‬
‫‪ ‬ملاذا ؟ةنل رم يبل نا هل وجنه اللى ارنت م يتاجع‬
‫‪ ‬ماذا تستنتج؟‬
‫قهم ارفكت و كيلتها‬
‫الفكرة نوعان ‪:‬‬
‫‪ -1‬ارتاما ارتي تشتيل اللى معنى ام واضح دنسكت النل ر ض نل وج‪،‬ئل‬
‫‪ -2‬ارنابصا هي رفكت ارتي فتاج و كيلا ريتم معناها و تضح م زاها‬
‫ختامي‬ ‫كيل ارفكت ارتاريا‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫ٌ‬
‫رتلفاز و ارتائي ه جهاز يتم قيل التض ‪.......................................‬‬ ‫الختام‬
‫ارتنر ب اللى‬ ‫تقديم املرحلة األولى‪:‬‬
‫‪ -‬املشتوع ‪ :‬إالناب مجلا منر يا اركترونيا‬
‫زيع ارعناصت اللى ال اء اةق اج _ اال فاق اللى الن ام امل‪،‬لا _ ضبط مفاورها _ اال فاق مع تاذ اإلال‪،‬م اآللي‬
‫كل مستلزمال املشتوع‬

‫‪182‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪183‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يلقى ارنرس في نصتضم في الحصا اةولى يكتفي اة تاذ مقتاء ارنص اللى مسامع ‪،‬ميذهدو يكتره بعنه مجي الا مب ارت‪،‬ميذ ارنجباءدتشتح اركليال‬
‫ارصعبا و نوم اللى اركتاس؛ ما الحصا ارثانيا(مب ار نن املقبلا)قيعبر ارت‪،‬ميذ شفهيا اليا قهي ه و ما مقي في ذهانهم مب الحصا ارسامقا و ينوم‬
‫اللى ارسب ر إما م زى الام و قكت الاما و لخيص انن ارت‪،‬ميذ‪.‬‬

‫َّ َ َ‬ ‫َ َُ َ َ‬
‫ِزراعة الفض ِاء ِبالنبات ِ‬
‫ات‬
‫نصا مب نص ص )ارعلم واالكتشاقال ارعلييا( بعن ام «زراالا ارف اء ّ‬
‫مارنبا ال » رـ ب‪« .‬منى ق زي ‪».‬‬ ‫إريك ّ‬

‫نسب اال تياع إريل ل ‪ • :‬قف اللى معانيلد تفاالل معهاد و فسب منابشتها‪ • .‬تستختج بييل و بعابه‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫صا مفاكيا رل نيطا وم ي ًنا‪.‬‬
‫مشاقها مل ا لييا منس‪،‬ياد و نتج نص ً‬ ‫• فسب ّ‬
‫ارت اصل‬

‫السند‪:‬‬
‫َ‬ ‫ٌ َ َ‬ ‫َ ٌَ َ‬ ‫َ‬ ‫ّ ََ َ ََ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ َ َ َ َ‬ ‫ُ‬ ‫في َب َع َثال ُر َّواب َ‬
‫اص ِيل ار ِ ذا ِئ َّي ِاد ق ِت ْنلا ق َ ِائ َّيا إلى ك ْ ك ِب امل ّ ِت ِخ‬
‫تور ِي زراالا املح ِ‬
‫ِ‬ ‫ضد َ ْ ف َيك م ِمب ار‬ ‫اة ْر َ‬ ‫ارف َ ِاء في امل ْس َت ْق َب ِل ارقت ِب خ ِارج من ِار‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ َ َ َ َ َ ْ َ َ ُّ َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫م‬ ‫ََ ّ َ َُ ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َْ َ َْْ ُ‬
‫ق‬
‫ارتي ك ِف ِيهم ِ ِملث ِل ِ لك ارفترا ِل ارط ِ ل ِاد ِرذ ِرك قس ف ِتم ِزراالا‬ ‫بن تست ِت الاما اللى اةب ِلد يك ِمب ارصع ِب معها نيل انتياج ِات ِهم ِمب ارطع ِام ِ‬
‫ْ َ‬ ‫ارف َ ائ َّيا َواللى َ ْطح َ‬
‫ارق َي ِت َوارك َ ِاك ِب‪.‬‬ ‫ارز َراال َّيا اللى َمتم املَ ْت َك َبال َ‬‫ّ‬ ‫َْ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫املحا ِص ِيل ِ ِ‬
‫ارف َ اء َّ‬
‫ارن ْو ِر َّي ِاد‬ ‫ارقت ب ر ْل َ َاياد ة َّن ُل ُم ْن ُذ َن َ ال َال َ َ ْ َ َ َ َّ َ َ ْ َ َ َ‬
‫االا ار َّن َبا َ ال م ْارف ْعل في َم َف َّطا َ‬ ‫ُ ََْ َ‬ ‫َ َ ُ ُ َّ َ َ َ ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ ِ‬ ‫شت ِ ال ام ونتى اآلم َّم اخ ِتب ُار ِزر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ونق ل ِإم ِذرك ي ِت ُم في امل ْستقب ِل ِ ِ ِ ِ ِ‬
‫ارق ْي ِح‬ ‫ارز َراال َّيا مثل َ‬
‫ّ‬ ‫َ َ َ َ ْ َ ُ ْ َ َ َ َ َّ َ ْ ّ َ ُ ّ َّ ْ َ َ ُ َ َ َ َ َ‬ ‫ُ َ ُ َ َ ُ َ َّ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬
‫اص ِيل ِ ِ ِ‬ ‫واري مدو ِ ن ِاخ ِل غ ْتقا مج َّهز تسمى «البا »د َّم ط ِ ُتها في مختبرال ق ِائيا م ِت كيا ورو ياد يت ِزراالا النب ِمب املح ِ‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫يت في َ‬ ‫َ َ‬
‫ازالءد ّارتي َن ْ‬
‫ارف َ ِاء ُبوم ّ ِي آثار َجا ِن ِب َّيا َمل ُح ظا‪.‬‬ ‫وارب‬
‫ُ‬ ‫ال َباب َر ً اللى ُّ‬
‫ارن ُي ّ ِ ِم ْب ُبو ِم ُ ْ َت اد نيث َي ِت ُّم‬ ‫االا املَائ َّياد و ُك ُم َّ‬
‫ارن َبا َ ُ‬ ‫ارن َبا َ ال اللى َ ْطح ْا َرق َيتد َو َك ْ َكب املَ ّت خ مت ْقن َّيا ّ َ َ‬
‫االا َب ْعض َّ‬ ‫َ َ َّ َ ْ َ ُ َ َ‬
‫ِ‬ ‫ارزر ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ ِِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫كام يت ج ِت ا ِزر ِ‬
‫َ َ َ َّ ْ َ ْ َ ْ َ ْ‬ ‫ً ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َر َ َ َ ً َ َ َ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َْ ُ َ َ‬
‫ياما كيا ن ْف َع ُل ِن َب ن َ ُع َو ْر َب في ك ب ُم ْي َت ِلئ مامل ِاء(د و ِمب ارسه ِل م ف‬ ‫ََ‬
‫صل ِ ل َك‬ ‫اصت ار ِ ذ ِائ َّيا ار‪ِ ،‬ز َما ر َها في ص ِ ا ِئلاد )‬
‫زو نها مامل ِاء وارعن ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ َ ُ ُ ْ َ َّ َّ ْ‬
‫سد ارتي ِص ُل إلى َج ِي ِيع ْن َف ِاء ك ْ ِن َنا ار َ ا ِ ِع‪.‬‬‫ارنبا ال اللى ما فتاجل ِمب ِشع ِا ارشي ِ‬
‫ّ ُ‬

‫َ‬ ‫ّ ْ‬ ‫َ ُْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫ٌ ُ ّ ٌّي ُ ّ ُ َ َ ً َّ ً ْ َ َّ َ‬

‫ايا قس ف ن ُق ُم ِم َت ْ ِري َن غ ِاز اةك ِس ِ‪،‬ضم ار‪ِ ،‬ز ِم ِرل َح َيا ِ )ن ْف ُب‬
‫الدو اإلضاق ِا ِرل ِح َي ِ‬ ‫كاقيا ِر ِتلك ارنبا ِ‬ ‫املت خ ُي َجن غ‪،‬ف ج ِ ي ِقت ِنيايا‬ ‫اللى ُم ْس َت َ ى ّ‬
‫ً‬ ‫َ َُ ُ‬ ‫َ ُْ م َ ُ ّ َ ُ ْ‬ ‫َ َ َ ْ َّ ْ ْ َ َ ْ ّ ْ َ ُّ َ ُ ْ‬ ‫َ َ َّ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ُ َ َّ َّ َ‬
‫غاز اةك ِس ِ‪،‬ضم(د َو ِ ذرك ك م َم ِني‪ُ ،‬م َنا ِ ًبا‬ ‫ص ثا ِني ك ِسين اركت و بث‬ ‫ال ِبشكل َالام َت ذى ِمط ِت قا الك ِسيا ِرإلنسامد ي نها يت‬ ‫ن ْعتف م ارن َبا ِ‬
‫وال َل ْيل ْي ُ َ‬ ‫ُ‬
‫اة ْكسيجضم م َطت َقا م َيكانيك َّياد َ‬ ‫َ‬ ‫رت ْل َك املُع َّنال واآلالل ّ ُ َ ْ َ‬
‫ال‬‫يكب ِمن ُاء املستعيت ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ‬ ‫ارتي ت ْستخن ُم في ْ ِر ِ‬
‫ين‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِِ‬
‫مكل ْل َك املًع َّنال إلى َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ارف ّ ُ َ َ َ‬
‫ارف َ ِاء‪.‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ائي ِا بوم الحاج ِا إلى االن ِتق ِال ِ ّ ِ‬
‫صب ُح م َ‪ِ ،‬ب ْييا ُبو َم َ ْ ِقضر َم ْ‬
‫ص َنر‬ ‫َ َ ّ َ ُ ْ‬ ‫ْ ْ َ‬ ‫َّ ُ ْ َ َ‬ ‫ُ ْ َ ْ َ َّ َ َ ْ َ َ ُ ُ ُ ْ ً‬ ‫َ َ َّ‬ ‫َ َ ًّ َ َ َ ْ ُ َ َ‬
‫ِ‬ ‫و يا كام شكل املز ِار ِع ارف ِائي ِا في املستقب ِل ِقإنها ف ك م جزءا ال يتجز ِمب مت ِامج ا ِتكشا ِف ارف اء ار ِتي ت ِ ِ‬
‫ُ‬ ‫َ ّ ّ‬
‫كارذي ُ َق ّن ُم ُل املَ َزار ُع َ‬ ‫ْ َ‬
‫ارف َ ا ِئ َّيا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِرل ِ ذ ِاء املتج ِن ِب ِ‬
‫ب‪.‬منى ق زي‪-‬ارعت ّبي ّ‬
‫ارص ضرد ارعنب‪ 256 :‬ينايت ‪ 2014‬بريل اة تاذ رلسنا اةولى مب ارتعليم املت ط ص‪125‬‬ ‫ُ‬

‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫َ َ َ‬ ‫؟ه ْل َ َّم ْ‬ ‫ارع َلياء ُي َف ّك ُتوم في ز َر َ‬
‫االا َ‬ ‫َما هي اة ْ َباب ّارتي َج َع َلت ُ‬
‫ال‪ِ ،‬ني َن ؟ ك ْيف َو ْي َب ؟‬ ‫ارت َجارب ر ْن َجاح َهذه ّ َ َ‬
‫االال َ‬
‫ارزر ِ‬‫ِ ِ ِ ِ ِ‬
‫إج َت ُاء َب ْعض َّ‬
‫ِ‬
‫ارف َ اء َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ ََ َ َ‬
‫اركا ِ ُب في َن ّ‬ ‫َ َ َّ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َما َ‬
‫ص ِل ؟‬ ‫ِ‬ ‫؟ما َر ًيك ِفي م طتنل‬ ‫ارفا ِئ َن ِمب امل َز ِار ِع ارف ِائيا‬
‫ْ َ َ‬ ‫ق ُ ُ َ‬
‫مب غ ْي ِِ قا ِئ َن ‪.‬‬ ‫وم‪ِ .‬م‪ِ ،‬ب َييا‪:‬‬ ‫ي‪:‬أفهم كلماتي‪:‬تست ت ‪ :‬ن‬ ‫ُ‬ ‫أعود إلى قاموس‬ ‫ُ‬

‫ّ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ َ‬
‫ارب ِازالء‪.‬‬ ‫رح ك ِل َما ِتي‪ «:‬ال َبا «‪.‬‬ ‫أش‬

‫‪184‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪05‬‬

‫َّ َ َ‬ ‫َر َ ُ َ َ‬
‫دليل األستاذ ص ‪125 :‬‬ ‫ات‬
‫ِز اعة الفض ِاء ِبالنبات ِ‬ ‫العلم واالكتشافات العلمية فهم املنطوق وإنتاجه‬
‫_ يتعتف اللى م ض ع ارنص و فنبه جيلا و فصي‪ _،‬يقف اللى م اطب ارتأثضر‬ ‫امل ارب‬
‫وارتأثت قيل_ يبرز ارقيم املختلفا امل ج ب في ارنص _ ي ظف ارستب وار صف‬ ‫املستهنقا‬
‫ثناء إرقاء ارعتض ارشف ي‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫تشخيص ي‬ ‫وضعيا االنط‪،‬ق * االنطالق من الوضعية التعلمية ‪:‬‬
‫مف ل ارتقنم ارعلمي ا تطاع م يصل اإلنسام رلف اء ركنل يت ن م يبقى رفتر ط ل‬
‫إالم يفتاج ؟ ر ذاء رذا قكت اإلنسام في زراالا ارف اء نتى يت قت رل ار ذاء ربقاء قتر ط ل‬
‫ك ني‬ ‫توجيهات ‪: 1‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫ارتنر ب اللى‬ ‫( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي مينل و ضم‬ ‫ارتعلم‬
‫االص اء‬ ‫متعلييلد مع اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا ـ يهيء اة تاذ ارظتوف‬
‫ا تختاج االوصاف‬ ‫املثلى ر‪ ،‬تياع )‪.‬‬
‫املابيا واملعن ا‬ ‫س_ كم تست تق ارتنلا ارف ائيا إلى ك كب املت خ ؟ج _بن تست تق الاما اللى اةبل‬
‫ارقنر اللى تب‬ ‫س_ ما هي املشاكل ارتي ي اجهها رواب ارف اء رل ص ل إلى ارقيت ؟‬
‫اةننا‬ ‫ج _مب ارصعب الليهم نيل ما يكفيهم مب طعام رتلك ارفتر‬
‫تعييق ارفهم‬ ‫س_ ما لحل ارذي يسعى ارعلياء رتفقيقل رلحن مب لك املشكلا ؟‬
‫َ ْ َ َ َْ َ‬
‫ارف َ ِائ َّي ِا َواللى ط ِح ارقي ِت وارك ِاك ِب‪.‬‬
‫َ‬ ‫ارز َراال َّيا اللى َمتم املَ ْت َك َبال َ‬ ‫ّ‬ ‫َ َ ُ َْ َ‬
‫ا تخ‪،‬ص ارفكت‬ ‫ِ‬ ‫اص ِيل ِ ِ‬ ‫ج _ ِزراالا املح ِ‬
‫ارعاما‬ ‫س_ هل يتيكب ارعلياء مب ارقيام مذرك ؟‬
‫اخت َب ُار ز َراالاَ‬ ‫ْ َ َ َّ ُ ُ ْ ُ َ َ َ َ َ ْ َ َ َ َّ َ َ َّ ْ‬ ‫ُ ََْ َ‬ ‫َ َ َّ‬
‫ارقنر اللى فنين‬ ‫ج _ ِذرك ي ِت ُم في امل ْستقب ِل ارق ِت ِب ِرل اي ِاد ِةنل منذ ن ِال الشت ِ ال ام ونتى اآلم م ِ ِ ِ‬
‫ََ َ َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫ْ‬ ‫ارن َبا َ ال م ْارف ْعل في َم َف َّطا َ‬
‫املعطيال‬ ‫البا »د َّم ط ِ ُت َها في‬ ‫مدو ِ َن ِاخ ِل غ ْتقا ُم َج َّه َز ت َس َّمى «‬
‫واري َ‬ ‫ارف َ اء َّ‬
‫ارن ْو ِر َّي ِاد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫َّ‬
‫َ َ ّ‬ ‫ارز َراال َّيا مثل َ‬
‫ارق ْي ِح‬ ‫ّ‬ ‫ُ ْ َ َ َ َ َّ َ ْ ّ َ ُ ّ َّ ْ َ َ ُ َ َ َ َ َ‬
‫ا تنتاج ارقييا‬ ‫واربازالءد ارتي‬ ‫اص ِيل ِ ِ ِ‬ ‫مختبرال ق ا ِئيا م ِت كيا ورو ياد يت ِزراالا النب ِمب املح ِ‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫يت في َ‬ ‫َن ْ‬
‫اةخ‪،‬بيا‬ ‫ارف َ ِاء ُبوم ّ ِي آثار َجا ِن ِب َّيا َمل ُح ظا‪.‬‬
‫اال تر ال مشاقها‬ ‫س_ ما هي ارتقنيا ارزرااليا ارتي م جت بها اللى طح ارقيت وك كب املت خ ؟‬
‫ُ مُ‬ ‫َّ‬ ‫ْ َّ ّ َ َ َ‬
‫ارزراال ِا املا ِئي ِاد و ك‬ ‫َ ْ ْ َ َ َ َ ْ َ َّ‬ ‫َّ َ‬
‫ض ارن َبا ِ‬ ‫َ َّ َ ْ َ ُ َ َ َ ْ‬
‫ماالتياب قنا ارستب‬ ‫ال اللى ط ِح ارقي ِتد وك ك ِب امل ِت ِخ ِم ِتق ِني ِا ِ‬ ‫ج _ كيا يت ج ِت ا ِزراال ِا بع ِ‬
‫ُ َ‬ ‫َّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ُ َ َْ ُ َ َ‬ ‫ُّ ُ ّ ْ ُ ُ َ‬ ‫َّ َ َ ُ َ ً‬
‫ارتنرب اللى بب‬ ‫اصت ار ِ ذ ِائ َّيا ار‪ِ ،‬زما ر َها في ص ر ِ‬ ‫ارنبا ال ب ِاب َر اللى ارني ِ ِمب بو ِم ْت اد نيث ي ِت ُّم زو نها مامل ِاء وارعن ِ‬
‫َّ ُ‬ ‫َ َُ ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ ا ِئ َلاد ) َ ً‬
‫ارسضر‬ ‫يتجز‬ ‫ياما س_ ما ارفائن مب املزارع ارف ائيا ؟ ج _ في امل ْس َت ْق َب ِل ِقإ َّن َها َ ْ ف ك م ُج ْز ًءا ال‬ ‫وضعيا مناء‬
‫كارذي ُ َق ّن ُملُ‬ ‫َ ّ ّ‬ ‫َ َ ّ َ ُ ْ ُ َ ْ ُ َم َ ْ َ ْ َ ْ َ‬ ‫ْ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ِ‬ ‫ارتي تص ِبح ِم‪ِ ،‬بييا بو ِق ِضر مصنر ِرل ِ ذ ِاء املتج ِن ِب ِ‬ ‫اف ارف اء ِ‬ ‫ِمب مت ِامج ا ِتكش ِ‬ ‫ارتعلم‬
‫َ َ ُ َ َ َّ ُ‬
‫املز ِارع ارف ا ِئيا‪.‬‬
‫الفكرة العامة ‪ :‬بع ارعلياء إم زراالا ارنبا ال وإباما نياتها خ‪،‬ل رن‪،‬ل ارف اء مب اةم ر املهيا‬
‫ارتى ينبغي متاالاتها‬
‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب رؤوس ب‪،‬م نيث‬
‫ينلي ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب التوضهم مجت ‪.‬‬
‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‬
‫‪-‬ما ھي ارقیم املستخلصا مب ارنص املسي ع؟‬
‫القيمة التربوية‪ :‬ا آلم رم يعن ارتفكضر منصبا اللي مجتب ارذهاب إلي ارف اء مل تعني ارتفكضر إلي‬
‫كيفيا اإلقاب مب ح‪،‬م امل ارب ارهائلا امل ج ب في ارف اء الخارجي‬
‫ختامي‬ ‫ما نيط ارنص ارذي ا تيعت إريل ؟‬ ‫ار ضعيا‬
‫ذكت بعض مؤشتا ل‬ ‫الختاميا‬

‫‪185‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحت ى املعتفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪05‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪96‬‬
‫فهم املكتوب (قراءة مشروحة) ارفايس م ك نعيا م نقيا ؟ ‪+‬نائب ارفاالل‬ ‫ارعلم واالكتشاقال ارعلييا‬
‫_ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص ويستختج‬ ‫املوارد املستهدفة‬
‫قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا _ يتعتف اللى نائب ارفاالل و فنب ن االل‬
‫_ و ظفل في وضعيال مختلفا‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫يستذكت د‬ ‫اإلنسام اجتياعي مطبعل قه يسعى رلت اصل مع مني جنسل اذكت بعض م ابع ارت اصل االجتياعي ؟_ ما امل بع اةكثر‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫يتذكت‪....‬‬ ‫شي الا وانتشارا ؟اري م نعتف ما إذا هذا امل بع نعيا م نقيا ؟‬
‫ك ني‬ ‫ّ‬
‫النص‬ ‫أفهم‬ ‫وضعيا‬
‫مناء ارتعلم ‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫يفهم املعنى ارعام‬ ‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫رلنص‬ ‫س _ ماهي قائن ارت اصل البر ارشبكال االجتيااليا ؟ج _ ت ط ارعارم بع ل مبعض _ يع بائت ارصنابا مضم اةقتاب‬
‫و امل‪،‬تيعال _ فقيق ارتقارب ارثقافي مضم ارشع ب‬
‫ارتك ني ‪:‬‬ ‫س_ اذكت بعض م ارها ؟‬
‫ج_ م يعا رل بت _ اركشف الب اة تار ارشخصيا وارع‪،‬بال الحييييا مم يتعارض مع ارقيم ارنينيا‬
‫الفكرة العامة ‪:‬‬
‫ق ائن وم ار شبكا ارت اصل االجتياعي قايس م ك‬

‫يقت ارنص بتاء‬ ‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت ققت يتاعى‬‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫صامتا‬ ‫قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫‪‬الفقرة األولى‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬يذهب ‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬ال‪،‬اب }بتاءتها‬ ‫وضعيا‬
‫مناء ارتعلم س _ إالم ي بي االنتشار ار ا ع رلشبكال االجتيااليا كيا االتقن كضرك ما ت ك ؟ ج‪ -‬ر ط ارعارم مبع ل اربعض كيا‬
‫يؤبي إلى ظه ر القل ك كبي يعيل اللى ت يضر ارعارم‬
‫س_ كيف ينظت اربعض اآلخت إريل ؟ ج _ إهنار رل بت واالنصتاف اللى ارعيل ال‪،‬اب‬
‫كت ك ما ت ك ‪ :‬مخترخ اكستلنني ‪ -‬مزوغ ‪ :‬ظه ر‬
‫إهنار ‪ :‬ييع ‪ -‬االنصتاف ‪ :‬االمتعاب‬
‫يستنتج ارفكت‬ ‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬‬
‫ارعاما رلنص‪.‬‬ ‫م بف كت ك ما ت ك مب شبكال ارت اصل االجتياعي‬
‫‪‬الفقرة الثانية‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬وريس ثيا شك ‪ ...‬إلى ب رل‪.:‬االقتراضيا ‪} ..‬بتاءتها‬
‫س _ اذكت بعض ايجاميال ارت اصل االجتياعي ؟ ج_ ت ط ارعارم بع ل مبعض _ يع بائت ارصنابا مضم اةقتاب و‬
‫امل‪،‬تيعال _ فقيق ارتقارب ارثقافي مضم ارشع ب‬ ‫وضعيا‬
‫مناء ارتعلم س _ اذكت بعض ارسلبيال رلت اصل االجتياعي ؟ ج_ م يعا رل بت _ اركشف الب اة تار ارشخصيا وارع‪،‬بال‬
‫الحييييا مم يتعارض مع ارقيم ارنينيا‬
‫س_ ما ملقص ب ماال صاالل االقتراضيا و ارعارم االقتراض ي النن صحاب ارفايس م ك ؟‬
‫ج_ شبكال ارت اصل االجتياعي ارتي ؤبي بورا مهيا في ارت اصل مضم ارشع ب‬
‫س_ ما رذي ي في اركثضر مب ارطيأنينا اللى مستعيلي ارفايس م ك ؟‬
‫يتنخل املتعلم في‬ ‫تعن شتكال ارت اصل االجتياعي بعنم اركشف الب ه ا املتصففضم‬

‫‪186‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ارنقاش يفلل‬ ‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬

‫يستخلص‬ ‫إيجاميال و لبيال شبكال ارت اصل االجتياعي وفي مقنمتها ارفايس م ك‬
‫اةقكار‬ ‫س_ هل ارفايس م ك نعيا م نقيا ؟‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫*قيمة تربوية‪ :‬ارفايس م ك ‪،‬ح ذو ننيبد إذا ا تعيل في ارنفع ارعام كام نعيا ما إذا ا تعيل في ارشت واإل اء إلى‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫ارناس قه نقيا‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يستختج‬ ‫‪-‬لخص م ي م ارنص‪..‬‬ ‫ار ضعيا‬
‫يفلل‬ ‫_ ما نيط ارنص _‬ ‫الختاميا‬
‫يستنتج‬ ‫ا تختج املصطلحال ارعلييا ار ارب في ارنص‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫أعرف قواعـد لغـتي‬ ‫وضعيا‬

‫يستذكت د‬ ‫نائب الفعل‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫يتذكت‪....‬‬ ‫االنطالق من الوضعية التعلمية‬
‫التقت م ال‪،‬يلا ن الام قيا هي ؟‬
‫ما هي ركام ال‪،‬يلا ارفعليا ؟‬
‫ماذا يفن إذا نذقنا ارفاالل ومب ين ب النل ؟‬
‫ماذا نسمي مب ين ب النل‬
‫‪ -‬استخراج الشواهد من النص املقروء‪:‬‬

‫‪‬الشواهد‬
‫‪ُ _1‬وجنل شبكال ارت اصل رت ط ارعارم مبع ل اربعض‬
‫‪ _2‬يكتم ارفائز‬
‫‪ _ 3‬كتمنا رنجاننا‬
‫‪ _4‬يكتم ه رنجانل‬
‫‪ _5‬نكتم رنجاننا‬
‫یقت اة تاذ ارش اهن‬
‫ّ‬
‫*یكل ف ليیذیب و ث‪،‬ثا مقتاءتها‬

‫‪187‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يقت ويستنتج‬ ‫ننب ارفعل في كل جيلا‬ ‫‪‬‬

‫ما ن ع كل قع ؟ ج _ مبني رليجه ل‬ ‫‪‬‬
‫هل ذكت ارفاالل ؟‬ ‫‪‬‬
‫ملاذا؟‬ ‫‪‬‬
‫يقت ويستنتج‬ ‫مب ال ضل ؟ املفع ل‬ ‫‪‬‬
‫ماذا نسمي اال م ارذي ناب النل ؟ نائب ارفاالل‬ ‫‪‬‬ ‫وضعيا‬
‫اربناء‬
‫يفلل و نابش‬ ‫االستنتاج ‪1‬‬
‫صار َ ْو ِ َة َّم ْاملُ َت َك ِّل َم َي ْج َه ُل ُل َ ْو َال ُيت ُن ِذ ْكتهَ‬
‫َنائ ُب ْار َفاالل ُه َ اال ْ ُم َّارذي َي ُف ُّل َم َف َّل ْار َفاالل ال ْن َن َن ْذقل م َب ْال ُ‪ْ ،‬ي َلا؛ ر‪ْ ،‬خت َ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِِ ِ ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫ترجع معارقل‬
‫ما ينوب عن الفاعل‪:‬‬
‫ُ‬
‫‪ )1‬اةصل م ين ب الب ارفاالل املحذوف املفع ل مل و ك م متق الادمثال‪ :‬ميعت ارسيار ‪.‬‬
‫ومكتسبا ل‬ ‫‪ )2‬بن ين ب الب ارفاالل ال‪،‬ار وامل‪،‬تور و ك نام في مفل رقعدمثال ُ‬
‫‪:‬ج ِلس اللى املقعن‪.‬‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫ُ ْ ُ‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫تل ريلا ارعين‪.‬‬‫ب) و ارظتفدمثال ‪ِ :‬ه‬
‫ي ظف‪...‬‬ ‫ُ ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫ارفائزجائز ‪.‬‬ ‫ارفائز جائز ‪ُ .‬م ِنح‬ ‫‪)3‬إذا كام رلفعل كثر مب مفع ل مل ين ب اةول الب ارفااللدمثال ‪:‬منح املنيت‬

‫س_ يب نائب ارفاالل في املثال ارثاني ؟ ج _ ارفائز س_ ما ن الل ؟ ج_ ا م ظاهت‬

‫س_ يب نائب ارفاالل في املثال ارثارث ؟ ج _ اار يضر املتصل‬

‫س_ يب نائب ارفاالل في املثال ارتابع ؟ ج _ ه‬

‫س_ ما ن الل ؟ ج_ ضيضر منفصل‬

‫س_ يب نائب ارفاالل في املثال الخامس ؟ ج _ ار يضر املستتر‬

‫س _ ما ن الل ؟ ج_ ضيضر مستتر‬

‫االستنتاج ‪2‬‬
‫شكال نائب ارفاالل ‪ :‬وه مثل ارفاالل د إما م يك م ‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ُ‬
‫املخلص ‪.‬‬ ‫‪ .1‬ا يا ظاهتا د مثل ‪ُ :‬ي َق َّن ُر‬
‫ً ُ‬ ‫ً‬
‫كت ْم ُت ‪.‬‬
‫‪ .2‬ضيضرا متص‪ِ : ،‬‬
‫ً‬
‫و منفص‪ : ،‬ما ُيستثنى إال نا ‪.‬‬
‫ُ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫و مستترا ‪ :‬خارن يشك ُت د وهيا تشك ُت ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ُ‬
‫انتباهكم‬ ‫‪ .3‬مصنرا مؤوال ‪ُ :‬ي َف َّ ل م نتبه ا ‪ُ :‬ي َف َّ ُل‬

‫‪188‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يتسخ ‪...‬‬ ‫أوظف تعلماتي‪:‬‬ ‫ار ضعيا‬

‫الختاميا‬
‫_ امفث في نص مب ارنص ص ارتي متل مك اللى جيل مت ينا نائب قاالل و ضم ن الل‬
‫نوعه‬ ‫نائب الفاعل‬ ‫الجملة‬
‫ا م ظاهت‬ ‫ارطبيب‬ ‫ورن ارطبيب ارتازي في منينا ارتي‬
‫يثبت‪...‬‬
‫ضيضر متصل‬ ‫ارهاء‬ ‫ملل م يخنع‬
‫ي ظف‪...‬‬
‫ا م ظاهت‬ ‫شعا‬ ‫تسلط الليل شعا ارلضزر‬
‫ضيضر مستتر‬ ‫_‬ ‫رم ي رن بعن‬

‫أنجزتماريني في البيت ص ‪97‬‬

‫‪189‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪05‬‬

‫املعرفي‬
‫الكتاب املقرر ص ‪،98‬السبو ر ة‬ ‫أنا واليراع‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫العلم واالكتشافات العلمية‬
‫_ بتاء نصا شعت ا متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص‬ ‫املوارد املستهدفة‬
‫ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا _ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه‬
‫ارل ي _ يستختج ارقيم املتن الا _ يتاجع ارتشبيل و فنب ركانل‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعليمة ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬ ‫اذكت بعض مسييال ارقلم ؟‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫ّ‬
‫يستنتج‪....‬يييـ ـ ــز‪......‬‬
‫اةربم _ املناب _ ارسيارا _ ارضراع‬
‫م ض النااري م نا وارضراع‬
‫ارتعت ف مارشاالت‬
‫ورن نين ارطيب معاش في بت ا ت انا واليا ما نا نا ‪ 1926‬م ابع تعلييل في ما نا‬
‫وبسنطينا وجامع ارز ت نا مت نس في نا ‪ 2005‬م مب آثار ل ارشهنا _ ارتراو ح و غاني‬
‫الخيام‬
‫ارتك ني‬ ‫أفهم النصّ‬ ‫وضعيا مناء‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫ارتعلم‬

‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬

‫يقت ارنص بتاء صامتا‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬
‫يستنتج ارفكت ارعاما‬
‫رلنص‪.‬‬
‫‪ -‬أسئلة الفهم ‪:‬‬
‫یتفن ارنص؟‪.‬؟ج _ الب املذياع‬ ‫الم ّ‬‫س_ ّ‬
‫ّ‬
‫س_ ما امل ض ع ارذي فن النل ارشاالت في هذا ارنص ؟ ج_ الب نبل رقليل واالتزازه مل‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫ارع‪،‬با ار طين ارتي جيع مضم ارشاالت وبليل واالتزازه مل‬

‫‪ .‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب‬
‫ارت‪،‬ميذ ققت ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫‪‬الوحدةاألولى‪} "4 ... 1" {:‬بتاءتها‬
‫س_ ي حي ارشاالت منفسل و نمل ركنل رب يتنازل الب بليل‪.‬بل اللى اربيت ارذي ينطبق اللى‬
‫هذا املعنى ؟‬
‫ج‪ -‬اربيت اةول ‪.‬‬
‫س _ ملاذا يفب ارشاالت بليل بنم بعض اةبرا مب ارنص؟ج _ وهبت يتاعي كل اره ى‬
‫ونيلتل كل م طتم‬
‫س _ بلم ارشاالت كتم مب ارناس ما اربيت ارنال اللى ذرك ؟ اربيت ارتابع‬
‫منب ‪ :‬شتت قتق ‪ -‬وهبت ‪ :‬منفت‬
‫‪190‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫م طتم ‪ :‬ار ب و ال‪ ،‬ع‬

‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬‬
‫نب ارشاالت اركبضر رقليل وا تعنابه رلتضحيا منفسل مب جلل‬
‫‪‬الوحدة الثانية‪}6 ... 4 {:‬بتاءتها‬
‫س _ ماذا طلب ارشاالت مب بليل ؟ج_ طلب منل اركثضر قلم يتأقف ورم يلم‬
‫س _ بلم ارشاالت كتم مب ارناس ما اربيت ارنال اللى ذرك ؟ اربيت ارتابع‬
‫س_ ماذا نن مضم ارشاالت وبليل النن النابل ؟ ش ف مصانبل و ربل ملل‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬
‫ميام ارشاالت كتم وق ل بليل الليل‬
‫يتنخل املتعلم في ارنقاش‬
‫يفلل ‪.....‬‬ ‫‪‬الوحدة الثالثة‪} 10.. 7 {:‬بتاءتها‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫س‪ -‬هل يستطيع ارشاالت مفاربا بليل ؟ ج ‪ :‬ال س_ ماذا قعل ارشاالت مقليل ؟ ج _ بخل مل‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫كل معترك‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫س_ اذكت بعض مزايا املذياع ؟‬ ‫س_ ميب يفتمي ارشاالت ؟ ج _ مقليل‬
‫الفكرة األساسیة الثالثة ‪:‬ار باط ارشاالت مقليل و يسكل ارشنين مل‬
‫ص؟‬ ‫*ما ارھنف مب ّ‬
‫ارن ّ‬
‫القيمة التربوية ‪:‬‬
‫بال امب بي بؤاب‪" :‬ارقلم فضر ارعقلد ور رل اةنبلد ورسانل اةط ل و تجيانل اةق ل"‪.‬‬
‫أتذوق النص‪:‬‬
‫تأمل البيت‪:‬ر جحف ارناس و مخل ا _ نقق كارنبع في اركتم‬
‫مم شبل ارشاالت بليل ؟ ج_مارنبع س_ ننب ركانل ؟ ج‪ -‬املشبل ‪ :‬ارقلم املشبل مل ارنبع‬
‫اةبا ‪ :‬اركاف وجل ارشبل ‪ :‬اركتم‬
‫فصيلي‬ ‫ا تعيل اركا ب ارستب ثناء الحنيث الب بليل ا تختج ما ينل اللى ذرك مب ارنص‬ ‫ار ضعيا‬
‫انفظ اةميال مب ‪ 4‬إلى ‪6‬‬ ‫الختاميا‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع‪5‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪،99‬السبو رة‬ ‫أدوات الربط‬ ‫إنتاج املكتوب ( تعبير كتابي )‬ ‫العلم واالكتشافات العلمية‬
‫‪191‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يجيع مضم ار صف وارستب ‪ -‬يتعتف اللى بوال ارت ط ‪ -‬إبراك ّ‬

‫هييتها‬ ‫املوارد املستهدفة‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫وضعيا الوضعية التعلمية‪:‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تشخيص ي‬ ‫االنط‪،‬ق اج ال‪،‬يل في ارل ا ارعت يا النن ك نها وار صل مينها إلى روامط نتى يأتي ارتعبضر الب ال‪،‬يلا صحيفا؛ قياذا تسمى‬
‫هذه اةبوال ؟‬
‫ارسنن نص ارفايس م ك نعيا م نقيا ؟‬

‫التحليل واالستنتاج‪:‬‬ ‫وضعيا مناء‬

‫ارتعليال‬
‫ك ني‬

‫فنين بوال ارت ط‬

‫ووظيفتها‬

‫ختامي‬ ‫تقديم املرحلة الثانية‪:‬‬ ‫وضعيا‬

‫زيع ارعناصت اللى ال اء اةق اج‬ ‫‪ -‬املشروع ‪ :‬إالناب مجلا منر يا اركترونيا‬ ‫الختام‬
‫انجاز كل ال ارعنصت املسنن إريل‬

‫‪192‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪12‬‬

‫‪193‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يلقى ارنرس في نصتضم في الحصا اةولى يكتفي اة تاذ مقتاء ارنص اللى مسامع ‪،‬ميذهدو يكتره بعنه مجي الا مب ارت‪،‬ميذ ارنجباءدتشتح اركليال‬
‫ارصعبا و نوم اللى اركتاس؛ ما الحصا ارثانيا(مب ار نن املقبلا)قيعبر ارت‪،‬ميذ شفهيا اليا قهي ه و ما مقي في ذهانهم مب الحصا ارسامقا و ينوم‬
‫اللى ارسب ر إما م زى الام و قكت الاما و لخيص انن ارت‪،‬ميذ‪.‬‬

‫الب َر ِاك ُين ثورات باطن األرض‬

‫َ‬

‫نصا قهم املنط ق ّ‬

‫نصا مب نص ص )ارعلم واالكتشاقال ارعلييا(د الن انل «اربراكضم ث رال ماطب اةرض » رصانبل «مفسب ناقظ‬ ‫تناول اري م في ّ‬
‫‪».‬‬
‫ناول ْم ُ فسب اال تياع إريل و جين اإلص اء ل ‪ • :‬فهم ّ‬
‫جينا قكت ل ّ‬
‫ارعاماد و قكاره ال‪،‬زئياد و جين منابشتها و تفاالل معها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫مشاقها مل ا لييا ّمتسقا منس‪،‬ياد و نتج نص ً‬
‫صا اللى شاكلتل نيطا وم ي ًنا‪.‬‬ ‫• يسهل الليك ّ‬
‫ارت اصل‬

‫السند‪:‬‬
‫ٌ َ ْ َْ َ‬ ‫َ ٌَ‬ ‫َ ْ َ ُ َ ْ َ َ َ َ ْ َ ْ َ َ َ َ َ َ ُّ َ ّي َ َ ُ ُ َ َ ّ ُ ّ َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ ُ َ َّ َ‬
‫ارش َّن ِ ن ُت ُج َال ْنل طابا َن َت ِارَّ ا ك َثر رف‬
‫ارثهاد ِمب ن ِمت وقناء و ل ج ِ ‪ .‬قاربركام املت ِ ط ِ‬ ‫يع َّي ِا ار ِتي ال نست ِطيع منع ك ِ ِ‬ ‫اربر ِاكضم ِمب ارظ ِاه ِت ارط ِب ِ‬
‫ُ َ َ‬ ‫ارط َابا َّ‬ ‫َ َّ َ َّ‬
‫ارنا ِ َج ِا ِمب ْان ِف َج ِار ب ْن ُبلا ن َ ِو َّ ا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫مت د ِمب‬
‫َّ‬ ‫ُ َ َْ ُ َُ ْ ُ َ‬ ‫َْ َ َ ُ ُ ْ َ‬ ‫َ َ َ ُ َ ُ ْ َّ َ ْ َ ْ َ ُ َ َ َ ْ َ ُ َ َ‬
‫ال‪ْ ،‬ز َء ارث ِاني ُه‬
‫ارص َت َو ُ‬
‫ضدو َّول جزء ظ ِاهت ه املخ ُتوطد ويش ِبل ارت َّل َّ ِ‬ ‫ِ‬ ‫يتك َّ م اربركام ِمب ِالن ِ جزاءد ِمن َها ما ه ظ ِاه ٌت و ِمن َها ما ه في م ِ‬
‫اط ِب اةر‬
‫َ‬ ‫ف ُ ْ ُط َ انيد َيص ُل َمضم َ‬ ‫ْ َ ُ َ َّ ُ ُ ُ َ َ ُ َ َ ْ ٌ‬ ‫َ ْ ُ ْ‬ ‫َْ َ ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ ُ َ ُ َ‬
‫ارف ْ َها َوخ َّز ِام‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫)ارت َماب امللت ِهب(د ما النق اربرك ِام قه ج‬
‫الح َي ُم َّ‬
‫ارف ْ ها و ُ جن اللى ِب َّي ِا اربرك ِامد و ِهي ارفتفا ار ِتي خ ُتج ِمن َها ِ‬
‫يك ُب‪.‬‬ ‫َّ ْ ُ َ َ ْ‬ ‫َ َ َ ُ َُ ُ َ َ ُ َ‬ ‫َ ْ َ َ َ ْ َ ْ‬ ‫اة ْر َ َ َ َ َّ ُ َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ارقشت ِ اة ْر ِضي ِاد ن ْيث ك م ب َرجال الح َت َار ِ وار ط اللى ما ي ِ‬ ‫َ‬
‫ضدوهذا الخزام يقع اللى الياق ب ِعين ِمب ط ِح ِ‬ ‫ِ‬ ‫اط ِب‬
‫الحي ِم في م ِ‬

‫اطها إلى‪:‬‬‫اربر ِاك ُضم َن ْس َب ُب َّ ِت َها َو َن َش َ‬ ‫َو ُ َق َّس ُم َ‬

‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ َ َ َ َ َ‬ ‫ََ َ َ َ َ‬
‫ال ُه ُنوء ِمثل ُم ْتكام ِق ُضزوف ِمإيط ِار َيا‪.‬‬
‫ارتي في نا ِرا نشاط وث ْ ر با ِئياد َمع ُوج ب ق َتر ِ‬
‫‪ -1‬مت ِاكب ن ِشطا‪ :‬و ِهي ِ‬
‫َ ْ‬ ‫َ َ َ ٌ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َ‬
‫ارتي ر ْم ُي َس َّ‪ْ ،‬ل ر َها نشاطد ِمثل ُم ْتكام و ِق ُضروم في ق َتن َسا‪.‬‬ ‫وهي ِ‬ ‫‪ -2‬م َت ِاكضم ه ِامن ‪ِ :‬‬
‫ََ َ ُ‬ ‫ََ ْ َ ُ َ‬
‫اربراكضم ُه َ ُم ْت َك ُ‬ ‫ال َث َ َر ِات َهاد َقتر ٌ َز َم ِن َّي ٌا َط َل ٌا َ ص ُل إلى ِم َئ ِ َّ‬ ‫‪َ -3‬م َتاك َب َهاب َئا‪َ :‬وهي َ ْ‬
‫ام ِق ُضزوفد َو َ َن نشاطل َالام ‪79‬‬ ‫ال ارس ِنضم‪.‬و شهت ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ارتي يف ِص ُل مضم َم َّت ِ‬
‫َ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وبق َن ْت َ ْف َت َر َمابه َمن َين ُا ُم ْ مبيد َو َظ َّل ْت ملُ َّن ‪َ 1700‬الام َنتىَّ‬ ‫َب ْب َل املي‪،‬ب وا ْ َت َي َّت ْل َث ْ َر ُ ل ‪َ 16‬ال ًاماد ُ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ام َخام ًنا ُم َّن َ ‪َ 1500‬الام ًث َّم َم َن َث ْ َر َ ُل ا َ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫اس َآث َار َّ‬ ‫َ‬
‫ارت َمابد َّارتي َم َل َغ ُ ْي ُك َها ‪ْ 6‬م َتارد ر ُي َشاه َن َّ‬ ‫ُ َ ََْ ََ َ ُ‬
‫ل‪ِ ،‬ن َين َالام ‪ 1631‬د‬ ‫ِ‬
‫اربرك ُ‬ ‫ارن َم ِاردوظل‬ ‫ارن ُ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِز ح النها طبقال َّ ِ ِ‬
‫َ َ َ‬ ‫َُ‬ ‫َ ْ ُ َ َ َّ‬
‫ارا نشاط‪.‬‬ ‫و ُمنذ هذا ارت ِار ِخ وه في ن ِ‬
‫َ ََ َ‬ ‫اج َث َرال َ‬ ‫االط َل ْنطي هي ن َت ُ‬
‫ْ‬ ‫َ ُ ُُ َ ُ َ ُ‬ ‫ارت ْنمضرَّياد إلى َ َّم َر َها َب ْع َ َ َ‬ ‫اربراكضم َو َآثار َها َّ‬ ‫ارت ْغم م ْب َخ َطت َ‬
‫اربر ِاك ِضمد كيا َّم ن َ ا ِ ِج‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫يط‬ ‫ض املنا ِقعد قال‪،‬زر امل ْ ج ب ِمامل ِح ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِم َّ ِ ِ‬
‫ص َبا ر ُّلترَماد م ْثل ُ ْتَ ا َ ْي َس ْلنناَ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اصت مخ َّ ِ ِ ِ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫ض امل ِاب ارصلباد فت ِ ي اللى الن ِ‬ ‫اربر ِاك ِضم ِمب ارتم ِاب وبع ِ‬
‫اة ْرض م ٌ‬ ‫َ‬ ‫ّْ َ َ َ َ ْ َ ُ ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َْ ُ ْ ْ َ َ ْ‬ ‫َ َْ َ َ‬ ‫ُ ْ ُ َ‬ ‫وإ ْن ُنون ْ َ َ َ َ َ َ ُ َ‬
‫ياه‬ ‫ِ ِ‬ ‫اطب‬‫إري َها اإلنسام ِمثل ار ِكبريت وارزئبقد كيا ينب ِعث ِمب م ِ‬ ‫ض امل َع ِابمد ارتي يفتاج‬ ‫الحيم بع‬ ‫يسيا و ِ ي‪،‬مد وث ْ ر اربر ِاكضم ختج ِمب ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ْ ًّ ِ ُ ْ َ ُ َ َ ْ َ ِ َ َ ُ َ َّ ُ ِ َ ِ َ َّ ٌ َ َ َ ْ َ َّ َ ْ ُ ْ ْ َ ُ َ ِ َ ْ َ َ َ َ َ ُ ِ َ ْ َ َ َ ََّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ ٌ َ‬
‫يكب ا ِتخنامها ِرتن ِقئ ِا املن ِاز ِل كيا في ني ِزرنناد كيا م‬ ‫ِ‬ ‫دي‬ ‫ا‬‫ي‬ ‫ن‬
‫ِ‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫امل‬ ‫اب‬ ‫امل‬ ‫م‬ ‫ا‬
‫ار ِ ِ ِ ِ‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫غ‬ ‫ي‬ ‫ه‬‫و‬ ‫د‬ ‫الح‬ ‫يع‬ ‫ام‬ ‫ِ‬ ‫ن‬ ‫اري‬ ‫ا‬‫ه‬‫ي‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫ق‬ ‫ل‬‫ط‬ ‫ي‬ ‫اد‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫س‬
‫ار ِ ِ ِ‬ ‫ن‬ ‫يا‬ ‫ار‬‫ال‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ج‬ ‫ر‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫ذ‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫يع‬
‫ط ِب ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫ال اربركا ِن َّي ِاد ي ِص ُل بط ُتها ن َيانا إلى ‪50‬كيل مترا وه ِذه املنخف ال ت َس َّمى ارك ِارن َيتاد‬ ‫نشاط اربر ِاكضم ُيؤ ِبي إلى ك ِ ِب ُمنخف ال ُم ْست ِن َيت تش ِبل ارف ْ ه ِ‬
‫كتا ت‪.‬‬ ‫ارع ْذب ِم ْثل ُم َفضر ِ َ‬ ‫صب ُح ُم َفضرال م َب املَاء َ‬ ‫َ ْ َ َ َ ْ ُ َ َ ْ َْ َ ُ ُ ْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫و ِالننما تسقط الليها اةمطار ِ‬
‫مفسب ناقظ ‪-‬ارعت ّبي ّ‬
‫ارص ضرد ارعنب ‪ 210‬مارس ‪ 2010‬بريل اة تاذ رلسنا اةولى مب ارتعليم املت ط ص‪127‬‬
‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫ض َم َناقع َ‬
‫ص َب ْع َ‬ ‫؟م َاذا َت ْعتف َالب ُم ْت َكام « ق ُضزوف ؟ «ا ْ َت ْخت ْج م َب َّ‬
‫ارن ّ‬ ‫َ اس َيت ّم َ ْقس ُ َ‬
‫اربراكضم ؟ َو َما ه َّي ْن َ ُ‬
‫اال َها َ‬ ‫ََ َ ّ َ‬ ‫َّ َ َ َ َّ ُ َ‬
‫اربر ِاكضم ؟‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اربركام ؟اللى ِي‬ ‫ِمم يتك م‬
‫‪194‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ارنيتا‪.‬‬
‫َ‬ ‫ارت ْنمضرّيا‪ُ .‬م َخ ّ‬
‫ّ ّ َّ‬ ‫َ ْ ُ َ َ‬
‫صبا‪ .‬ارك ِ‬‫ِ‬ ‫أ شرح ك ِلما ِتي‪:‬ارتل‪ِ ِ .‬‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪05‬‬

‫بريل اة تاذ ص ‪127 :‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫‪-‬ارب َر ِاكضم ث رال ماطب اةرض‬ ‫قهم املنط ق وإنتاجل‬ ‫ارعلم واالكتشاقال ارعلييا‬
‫_ يتعتف اللى م ض ع ارنص و فنبه جيلا و فصي‪ _،‬يقف اللى م اطب ارتأثضر‬ ‫امل ارب املستهنقا‬
‫وارتأثت قيل_ يبرز ارقيم اةخ‪،‬بيا وارترم ا ‪ -‬ي ظف ارستب وار صف ثناء‬
‫إرقاء ارعتض ارشف ي‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫تشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪ :‬ي نيا نا ارعنين مب ارظ اهت ارطبيعيا ارتي فن اللى كت نا‬ ‫وضعيا‬
‫االنط‪،‬ق اةرضيا نشاهنها ونسيع النها منها ما يجلب الخضر كيا املطت ومنها ما يجلب ارنمار والختاب‬
‫نيانا ذكت بع ها‬
‫ج _ ارزالزل و اربراكضم‬
‫ارب َر ِاكضم ث رال ماطب اةرض‬ ‫ُ‬ ‫م ض النا اري م َ‬
‫ك ني‬ ‫توجيهات‪:‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫ارتنر ب اللى االص اء‬ ‫( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي‬ ‫ارتعلم‬
‫ا تختاج االوصاف‬
‫مينل و ضم متعلييلد مع اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا‬
‫ارقنر اللى تب‬
‫اةننا‬
‫ـيهيء اة تاذ ارظتوف املثلى ر‪ ،‬تياع )‪.‬‬
‫َّ َ َ َ َّ ُ َ‬
‫تعييق ارفهم‬ ‫اربركام ؟؟‬ ‫س_ ِمم يتك م‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َُ‬ ‫ُ ْ َّ ْ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َََ ُ‬
‫ا تخ‪،‬ص ارفكت‬ ‫ضد َو َّو ُل ُج ْزء‬ ‫اطب ْ‬
‫اةر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ج _ يتك َّ م اربركام ِمب ِالن ِ جزاءد ِمن َها َما ه ظ ِاه ٌت و ِمن َها َما ه في م ِ‬
‫َ‬ ‫َ ُ َ َ ْ ُ ُ َ ُ ْ ُ َ َّ َّ َ َ ُ ْ َ َّ ُ َ ُ‬
‫ارعاما‬ ‫ارف ْ َها و ُ َج ُن اللى ِب َّي ِا‬ ‫ظ ِاهت ه املختوطد ويش ِبل ارتل ارص ِ ت وال‪،‬زء ارثا ِني ه‬
‫ْ َ ُ َ َّ ُ ُ ُ َ َ ُ َ َ ْ ٌ‬ ‫َ ْ ُ ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ‬
‫ارقنر اللى فنين‬ ‫)ارت َماب امللت ِهب(د ما النق اربرك ِام قه ج ِ ف‬ ‫الح َي ُم َّ‬ ‫إرىتي خ ُتج ِمن َها ِ‬ ‫ِ‬ ‫ارف ْت َفا‬ ‫اربرك ِامد َو ِهي‬
‫َ َ‬ ‫َْ َ َ َ َ‬ ‫ارف ْ َها َو َخ َّزام َ‬ ‫ُ ْ ُط َ انيد َيص ُل َمضم َ‬
‫ام َي َق ُع اللى ْالياق‬ ‫الخ َّز ُ‬
‫املعطيال‬ ‫َ‬
‫ضدوهذا‬ ‫ِ‬ ‫اط ِب اةر‬ ‫الحي ِم في م ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ا تنتاج ارقييا‬ ‫ط َ اللى َما ْييكب‪ُ.‬‬ ‫َّ ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ارقشت ِ اة ْر ِض َي ِاد ن ْيث ك م ب َرجال الح َت َار ِ وار‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬
‫اةخ‪،‬بيا‬ ‫ِ‬ ‫ب ِعين ِمب ط ِح ِ‬
‫اربر ِاكضم ؟ ؟‬ ‫يم َ‬ ‫س_ َال َلى َ ّي َ َ اس َي ِت ّم َ ْق ِس ُ‬
‫ِ‬
‫اربر ِاك ُضم َن ْس َب ُب َّ ِت َها َو َن َشاطهاَ‬ ‫ج _ َو ُ َق َّس ُم َ‬
‫اال َها ؟‬ ‫س_ َو َما ه َّي ْن َ ُ‬
‫ِ‬
‫ْ َُْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ََ ُ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ََ َ َ َ‬
‫ال هنوء ِمثل متكام‬ ‫إرا نشاط وث ر با ِئياد مع وج ب قتر ِ‬ ‫ارتي في ن ِ‬ ‫ج _ ‪ -‬مت ِاكب ن ِشطا‪ :‬و ِهي ِ‬
‫َ‬
‫ِق ُضزوف ِمإيط ِار َيا‪.‬‬
‫َ ْ‬
‫وق ُضروم في ق َتن َسا‪.‬‬ ‫ام‬
‫َ ْ ُ َ َّ ْ َ َ َ َ ٌ ْ ُ ْ َ‬
‫ك‬‫ت‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ث‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫اط‬ ‫ش‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫ه‬ ‫ر‬ ‫ل‬ ‫‪،‬‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫ارت‬ ‫ي‬ ‫وه‬ ‫‪:‬‬ ‫ن‬ ‫وضعيا مناء ‪َ -2‬م َتاك َضم َهام َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ارتعلم‬
‫َ ْ ُ َ َ َّ َ َ َ َ َ ٌ َ َ َّ ٌ َ َ ٌ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪َ -3‬‬
‫ال ث ر ِاتهاد قتر زم ِنيا ط ِ لا‬ ‫ارتي يف ِصل مضم مت ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ي‬ ‫ه‬ ‫و‬ ‫‪:‬‬‫ا‬ ‫ئ‬ ‫اب‬ ‫ِ‬ ‫ه‬ ‫ب‬ ‫اك‬‫ِ‬ ‫ت‬ ‫م‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ّ َ‬ ‫ََ َ ّ َ‬
‫ي َ اس ي ِتم ق ِسيم اربر ِاكضم ؟ ؟‬ ‫ُ‬
‫س_ اللى ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ج _ َو ُ َق َّس ُم اربر ِاكضم ن ْس َب ب َّ ِت َها ونش َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫اطها‬
‫َ‬ ‫َ َ‬
‫س_ َماذا ت ْعتف َالب ُم ْتكام « ِق ُضزوف ؟‬
‫َ‬
‫وب ِق َن ْت ْف َت‬ ‫يارن وا ْ َت َي َّت ْل َث ْ َر ُ ل ‪َ 16‬ال ًاماد ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ ََ َ َ ُ َ‬ ‫َ ُ ُ‬
‫ج _ ُم ْتكام ِقضزوفد و ن نشاطل الام ‪ 79‬ب ْب َل ِامل ِ‬
‫َ َّ ُ‬ ‫ُ‬
‫َر َم ِاب ِه َم ِن َينا ُم ْ ِمبيد َوظل ْت ِمل َّن ِ ‪َ 1700‬الام‬

‫‪195‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ارب َِ ِاكضم ؟‬ ‫ض َم َن ِاقع َ‬ ‫ص َب ْع َ‬ ‫ارن ّ‬ ‫س_ ا ْ َت ْخت ْج م َب َّ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ َّ َ ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ََّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬
‫اصت مخصبا ِرلترم ِاد‬ ‫ض امل ِاب ارصلباد فت ِ ي اللى الن ِ‬ ‫ج _ ن ا ِ ِ َج اربر ِاك ِضم ِمب ارتم ِاب وبع ِ‬
‫ْ‬
‫ِمثل ُ ْتَ ا ْي َس ْلن َنا‬
‫ارك ْبريت‬
‫ْ َ َ ْ‬ ‫ض املَ َعابمد ارتي َي ْف َت ُ‬ ‫الح َيم َب ْع َ‬ ‫ُ ْ ُ َ‬ ‫َََْ ُ َ‬
‫إري َها اإلنسام ِمثل ِ‬ ‫اج ْ‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫_ وث ر اربر ِاكضم خ ِتج ِمب ِ ِ‬
‫ّْ‬
‫وارزئ َبقد‬
‫ِ‬
‫اري َناميعُ‬ ‫يع َّي ٌا َذال َب َر َجا َن َت َار َال ِاريا ِن ْسب ًّياد ُي ْط َل ُق َال َل ْي َها َ‬ ‫ٌ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َْ ُ‬
‫ِ‬ ‫ض ِمياه ط ِب ِ‬ ‫اط ِب اةر ِ‬ ‫_ َنب ِعث ِمب م ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َّ ُ َ َ َّ ٌ َ َ َ ْ َ َّ َ ْ ُ ْ ْ َ ُ َ َ ْ َ َ َ ِ َ َ ُ َ‬
‫يكب ا ِتخنامها ِرتن ِقئ ِا املن ِاز ِل كيا في ني ِزرنناد‬ ‫الحار د و ِهي غ ِنيا ِمامل ِاب املعن ِنيادي ِ‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ ََ َ‬ ‫َْ‬
‫ال اربرك ِان َّي ِاد ي ِص ُل بط ُتها ن َيانا إلى ‪50‬كيل مترا‬ ‫_ ك ِ ِب ُمنخف ال ُم ْست ِن َيت تش ِبل ارف ْ ه ِ‬
‫َ‬ ‫ُ ْ َ َ َ ُ ُ َ َّ َ ْ َ َ ْ َ َ َ ْ ُ َ َ ْ َ‬
‫اة ْم َط ُار ُ ْ‬
‫ص ِب ُح ُم َفضرال ِم َب امل ِاء‬ ‫َو َه ِذه املنخف ال تسمى ارك ِارنيتاد و ِالننما تسقط الليها‬
‫اال تر ال مشاقها‬
‫ماالتياب قنا ارستب‬
‫كتا ت‬ ‫ارع ْذب ِم ْثل ُم َفضر ِ َ‬ ‫َ‬
‫ارتنرب اللى بب ارسضر‬ ‫ِ‬ ‫وضعيا مناء‬
‫الفكرة العامة ‪:‬‬ ‫ارتعلم‬
‫اربراكضم ظاهت مب ارظ اهت ارطبيعا ارتي تعتض رها ارقشت اةرضيا قيها م ار ومناقع‬
‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب‬
‫رؤوس ب‪،‬م نيث ينلي ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب‬
‫التوضهم مجت ‪.‬‬
‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‬
‫‪-‬القيمة التربوية‪:‬‬
‫الحيا وقيها ارعذاب وامل ل آيال قيها اربراكضم‬
‫بفام هللا الخارق ارذي جعل مب هذه اربراكضم البر والظا وآيا ةولى اةرباب‬
‫الننما ننظت الى شكل اربراكضم نتى منظت متالب ركب إم كام هذا شكل مب شكال ارنار في‬
‫هذه ارننيا قيا مارنا مجهنم ارتي النها هللا‬

‫ختامي‬ ‫ارنيتا‬
‫َ‬ ‫ارت ْنمضرّيا‪ُ .‬م َخ ّ‬
‫ّ ّ َّ‬ ‫َ ْ ُ َ َ‬ ‫وضعيا‬
‫صبا‪.‬ارك ِ‬‫ِ‬ ‫أ شرح ك ِلما ِتي‪:‬ارتل‪ِ ِ .‬‬
‫الختام‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪05‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪100‬‬ ‫فهم املكتوب (ق‪ .‬مشروحة) آثارالرحالت الجوية الطويلة على اإلنسان ‪ +‬املفعول به‬ ‫العلم واالكتشافات العلمية‬
‫_ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص ويستختج قكت ل ارعاما‬ ‫املوارد املستهدفة‬
‫و قكاره ال‪،‬زئيا _ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي _ يستختج ارقيم املتن الا _ يتعتف‬
‫اللى املفع ل مل و فنب ن االل_ و ظفل في وضعيال مختلفا‬

‫‪196‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫يستذكت د‬ ‫اذكت بعض ارتن‪،‬ل ارتي بيت بها ؟س_ ما و ائل امل اص‪،‬ل املستعيلا ؟‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫يتذكت‪....‬‬ ‫س_ ما ن ع ارتنلا اللى متم ارطائت ؟ ارتن‪،‬ل ال‪ ،‬ا اري م نتعتف اللى آثار ارتن‪،‬ل ال‪ ،‬ا ارط لا اللى‬
‫اإلنسام‬
‫ك ني‬ ‫أفهم النصّ‬ ‫وضعيا‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫مناء ارتعلم‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫يفهم املعنى‬ ‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬س _ الم يتفن ارنص ؟ج _ الب آثار ارتن‪،‬ل ال‪ ،‬ا اللى اإلنسام س_ اذكت بعض م ارها ؟‬
‫ارعام رلنص‬ ‫اضطتاب ارن م _ اإلرهاق _ ارنوار ‪,,,‬‬
‫الفكرة العامة ‪:‬‬
‫ارتك ني ‪:‬‬ ‫اآلثار ارنفسيا وارصحيا ارتي يتعتض رها اإلنسام اثت ارتن‪،‬ل ال‪ ،‬ا ارط لا‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت ققت‬ ‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫يقت ارنص‬ ‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫بتاء صامتا‬ ‫‪‬الفقرة األولى‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬ال‪،‬ا الف ‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬مارنوار }بتاءتها‬
‫يفهم ما ورب‬ ‫س _ ما ملقص ب مال‪،‬ا الق ؟ ج‪ -‬التاض ارشع ر ارذي يصاب مل اإلنسام القب ارسفت ارط ل‬
‫قيل‪.‬‬ ‫س_ ماذا تعتف الب ارساالا اربي ر جيا ل‪،‬سم اإلنسام ؟ ج _ هي امل االين ارتي تع بها اإلنسام في وبال ن مل‬ ‫وضعيا‬
‫وا تيقاظل س_ هل بيت ار اليال املتفن ه بيت قتنسا ؟ ج _ الس _ ما رفارق ارزمني مينهيا ؟ ثياني االال‬ ‫مناء ارتعلم‬
‫س_ كيف يتكيف مع هذا ارفارق ؟ ج_ ينتج جسل هتم م ارك ر ضزول‬
‫هتم م ارك ر ضزول ‪:‬ارعامل املؤثت في ارن م واإلجهاب وفي وبت مكت مب املعتاب ه هتم م ينتجل ال‪،‬سم رلتكيف مع‬
‫هذا ارفارق ارزمني جا الق ‪ :‬التاض ارشع ر ارذي يصاب مل اإلنسام القب ارسفت ارط ل‬
‫يستنتج‬ ‫‪‬الفكرةاألساسية‪ :‬ارتن‪،‬ل ال‪ ،‬ا ارط لا فقن اإلنسام فنين ارنطاق ارزمني ارذي يعيش قيل قينج جسيل‬
‫ارفكت ارعاما‬ ‫ارهتم م املساالن اللى ارتكيف‬
‫رلنص‪.‬‬ ‫‪‬الفقرة الثانية‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬تعن ارهتم نال ‪ ...‬إلى ب رل‪:‬املعن ‪} .‬بتاءتها‬
‫يتنخل املتعلم‬ ‫س _ ماذا ينتج ر جبرنا ارتيثيل ار ذائي اللى ارعيل في وبال خاطئا ؟ ج_ صاب ارهتم نال املسؤورا الب‬
‫في ارنقاش‬ ‫اره م ماالر باك مم يسبب اضطتاما في اره م‬
‫يفلل ‪.....‬‬ ‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫اضطتامال املعن بسبب اضطتاب ارتيثيل ار ذائي ارنا ج الب ارتن‪،‬ل ال‪ ،‬ا ارط لا‬ ‫مناء ارتعلم‬
‫يستخلص‬ ‫س_ هل ارفايس م ك نعيا م نقيا ؟‬
‫اةقكار‬ ‫*قيمة تربوية‪:‬‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫يتيكب املتعلم مب معتقا ّ‬ ‫ّ‬
‫وكيفيا‬ ‫مارتعتف اللى املخاطت ارتي تهنبه‬ ‫هييا املحاقظا اللى ‪،‬ما ال‪،‬سم‬ ‫جب‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫ار بايا منها وآريال طبيق ذرك في وابعل املعيش‬
‫لخص م ي م ّ‬
‫ارن ّ‬ ‫ّ‬
‫يستختج‬ ‫ص‪..‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ار ضعيا‬
‫يفلل‬ ‫_ ما نيط ارنص _‬ ‫الختاميا‬
‫يستنتج‬ ‫ا تختج املصطلحال ارعلييا ار ارب في ارنص‬

‫‪197‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ارتشخيص ي‪:‬‬ ‫أعرف قواعـد لغـتي‬ ‫وضعيا‬

‫يستذكت د‬ ‫نائب الفعل‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫يتذكت‪....‬‬ ‫االنطالق من الوضعية التعلمية‬
‫ّ‬
‫يستنتج‪....‬ييي ـ ـ ـ‬ ‫ما ارفتق مضم ارفعل ار‪،‬زم وارفعل واملتعني ؟ ال‪،‬م ينل املفع ل مل‬
‫ز‪......‬‬ ‫الن إلى نص آثار ارتن‪،‬ل ال‪ ،‬ا ارط لا اللى اإلنسام و أمل ارش اهن ارتاريا‬
‫‪ -‬استخراج الشواهد من النص املقروء‪:‬‬

‫‪‬الشواهد‬
‫‪ _1‬يجن املساقت نفسل يأكل‬
‫‪ 2‬ـ مارك ارعلم مسعى ارعلياء ‪.‬‬
‫‪ 3‬ـ باومت الال قاطيا املستعيت ب ‪.‬‬
‫‪ 4‬ـ شابهت الال قاطيا وارنيها في ضرتهيا ‪.‬‬
‫االل ‪.‬‬
‫‪ 5‬ـ بارالت الال قاطيا ال‪،‬نر ِ‬
‫‪ 6‬ـ ناكت الال قاطيا ماها في ب ارشخصيا ‪.‬‬
‫ب) ‪ 7‬ـ امل‪،‬اهن خلنها مفني زكت ا في إرياذ ال‪،‬زائت ‪.‬‬
‫ج) ‪ 8‬ـ إياك نعبن ‪.‬‬
‫یقت اة تاذ ارش اهن‬
‫ّ‬
‫*یكل ف ليیذیب و ث‪،‬ثا مقتاءتها‬
‫يقت ويستنتج‬ ‫التحليل واالستنتاج ‪:‬‬

‫تعريف املفعول به ‪:‬‬

‫النظ ا املثال اةول ‪ .‬ما ن ع ال‪،‬يلا ؟ ننبوا الناصتها ‪ .‬ما وظيفا املفع ل مل ؟‬
‫يقت ويستنتج‬ ‫َّ‬
‫ارلص ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫الحارس‬ ‫املفع ل مل‪ :‬ه ا م منص ب يذكت بعن قعل متعن رلنالرا اللى ارذي وبع الليل قعل ارفاالل ‪ .‬مثال ‪ :‬شاهن‬
‫عالمات نصب املفعول به ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫النظ ا مثلا امل‪،‬ي الا (ب) ‪ .‬ما هي ال‪،‬مال نصب املفع ل مل ؟‬ ‫اربناء‬
‫يفلل و نابش‬
‫ـ ارفتفا ارظاهت في آخته‪ :‬إذا كام صحيح اآلخت و معتل ب ضر اةرف ‪.‬‬
‫ترجع معارقل‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اةواني ‪.‬‬ ‫ارنروس ‪ .‬غسلت‬ ‫ارنرس‪ .‬نفظت‬ ‫مفتبا و جيع كسضر‪ .‬مثال‪ :‬نفظت‬

‫ـ ارفتفا املقنر اللى آخته‪ :‬إذا كام معتل اآلخت ماةرف ‪.‬‬
‫ومكتسبا ل‬
‫مثال‪ :‬زرل املستشفى‪ .‬االنل اريتامى‪.‬‬
‫يتسخ ‪...‬‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫ـ ارياء‪ :‬إذا كام مثنى و جيع مذكت ارم‪ .‬مثال‪:‬‬
‫ي ظف‪...‬‬
‫كتمت ار يفضم ‪ .‬هللا يفب املتطهت ب ‪.‬‬

‫ـ اةرف‪ :‬إذا كام مب اة ياء الخيسا‪ .‬مثال‪ :‬طهت قاك مارس اك‪.‬‬

‫ـ اركست ‪:‬إذا كام جيع مؤنث ارم‪ .‬مثال‪ :‬بطفت زهتال‪.‬‬

‫أنواع املفعول به ‪:‬‬

‫كيف جاء املفع ل مل في امل‪،‬ي الا ( )‪ ,‬مب نيث ارلفظ ؟ وفي امل‪،‬ي الا (ب)؟‬

‫‪198‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يكون املفعول به ‪:‬‬

‫ـ ا يا ظاهتا‪ :‬مثال‪ :‬اشتريت اركتب‪.‬‬

‫ـ و ضيضرا متص‪ :،‬مثال‪ :‬ا تقبلنا املنيت‪ .‬ا تقبلك املنيت‪.‬ا تقبلني املنيت ‪.‬‬

‫اةب ا تقبلل املنيت‪.‬‬

‫رتبة املفعول به ‪:‬‬

‫ما هي ارت با اةصليا رليفع ل مل في امل‪،‬ي الا( ) ؟ وفي امل‪،‬ي التضم اةخت ضم؟‬

‫‪ -‬اةصل م يك م املفع ل مل بعن ارفعل وارفاالل وبن يتقنم اللى ارفاالل و اللى ارفعل وارفاالل معا ‪.‬‬

‫يتسخ ‪...‬‬ ‫أوظف تعلماتي ‪ :‬التب ما فتل طت‬ ‫ار ضعيا‬

‫الختاميا‬
‫صبرك ‪ :‬صبر ‪ :‬قاالل متق ع وال‪،‬ما رقعل ار يا ارظاهت اللى آخته وه م اف واركاف ضيضر‬
‫متصل مبني في مفل جت م اف إريل‬

‫يثبت‪...‬‬ ‫صبانا ‪ :‬مفع ل مل منص ب وال‪،‬ما نصبل ارفتفا ارظاهت اللى آخته‬
‫ي ظف‪...‬‬
‫رسانل ‪ :‬رسام ‪ :‬مفع ل مل منص ب وال‪،‬ما نصبل ارفتفا ارظاهت اللى آخته وه م اف وارهاء‬
‫ضيضر متصل مبني في مفل جت م اف إريل‬

‫نجز يار ني ص ‪101‬‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪05‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪،98‬السبو ر ة‬ ‫رائد الفضاء‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫العلم واالكتشافات العلمية‬

‫‪199‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫_ بتاء نصا شعت ا متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _‬ ‫املوارد املستهدفة‬

‫يفهم ارنص ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي _ يستختج ارقيم‬
‫املتن الا _ يتاجع اة ل ب اإلنشائي‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫وضعيا االنط‪،‬ق * الوضعية التعلمية ‪:‬‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬ ‫ماذا نطلق الب ارشخص ارذي يصعن رلف اء ؟‬
‫ّ‬
‫يستنتج‪....‬يييـ ـ ــز‪.....‬‬
‫التعريف بالشاعر‪:‬ارهابي مفين نعيام نس ورن الام ‪1927‬في املنستضر ارتفق مكتاب‬
‫املنستضر‪ ,‬ثم ماملنر ا ارقتآنيا بها ثم ماملنر ا االمتنائيا ارعت يا ارفتنسيا‪ ,‬و م تعلييل‬
‫ارثان ي مجامع ارز ت نا‪ ,‬ومنل نتز شهاب اةهليا ثم شهاب ارتفصيل في ارعل م‪ ,‬في الام‬
‫‪1993‬‬
‫ارتك ني‬ ‫ّ‬
‫النص‬ ‫وضعيا مناء ارتعلم أفهم‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬‬
‫بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬
‫يقت ارنص بتاء صامتا‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫‪ -‬أسئلة الفهم ‪:‬‬
‫يستنتج ارفكت ارعاما‬ ‫یتفن ارنص؟‪.‬؟‬ ‫س _ اليب ّ‬
‫رلنص‪.‬‬ ‫ج _ الب رائن ارف اء‬
‫س_ ما ذا يطلب منل ؟‬
‫ج_ يطلب منل م ي اصل جهابه في غزو ارف اء ريفقق نلم اربشت ا ورغبا اةرض‬
‫و كانها‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫نث ارشاالت رائن ارف اء م اصلا جهابه رتفقيق نلم اربشت ا‬

‫‪ .‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب‬
‫ارت‪،‬ميذ ققت ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫‪‬املنابشا و ارتفليل و ا تخ‪،‬ص املعطيال‪:‬‬
‫‪‬الوحدةاألولى‪}"5 ... 1" {:‬بتاءتها‬
‫س _ مم مل ارشاالت رائن ارف اء في اربيت اةول ؟‬
‫ج‪ -‬م يع ب املا مب فت ل و فخت مار زو واإل تاء‬
‫س _ ماذا يقصن ارشاالت مارعبارال ارتاريا _ مجاهي‪ ،‬قابم الهنها _ نت طت قا ؟ ج_‬
‫مجاهي‪ ،‬قابم الهنها ‪ :‬م ما خلق هللا في ارف اء كام مجه ال منذ بنيم ارزمام‬
‫_ نت طت قا‪:‬يا رائن ارف اء كب ول مب يفتح ارطت ق و يشقها ر ضره مب ارعلياء ريتيكن ا‬
‫مب غزو ارف اء‬
‫س _ ماذا طلب منل م يفعل ماربيت في اربيت الخامس ؟‬
‫‪200‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ج_غزو ارف اء ماإلراب وارعز يا ارق ا ونشت ار ياء‬

‫اإل تاء ‪ :‬ارصع ب إلى ارسياء ري‪ - ،‬مجاهي‪ : ،‬ارعارم امل‪،‬ه ل كل ما رم يكتشفل اإلنسام‬
‫م طتم ‪ :‬ار ب و ال‪ ،‬ع‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪ :‬ففضز ارشاالت رائن ارف اء اللى ار زو مإراب ب ا والز يا ثامتا‬
‫ركشف امل‪،‬اهيل‬
‫‪‬الوحدة الثانية‪}8 ... 6 {:‬بتاءتها‬
‫يتنخل املتعلم في ارنقاش‬ ‫س _ ما ملكانا ارتي خص بها ارشاالت ارتائن ؟‬
‫يفلل ‪.....‬‬ ‫ج_ مكانا متم با رابيا‬
‫يستخلص اةقكار‬
‫س _ ميب شبل ارشاالت رائن ارف اء في اربيت ارثامب وملاذا ؟‬
‫اة ا يا‪.‬‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫ج_ شبهل مامل‪،‬اهن ارفذ ةنل يفقق نلم اربشت ا ورغبا اةرض و كانها و ف لل بنى اآلمال‬
‫خضر اربناء‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية‪:‬املكانا ارتابيا ارتي خص بها ارشاالت رائن ارف اء ل‪،‬هابه في‬
‫بيل فقيق نلم اربشت ا‬
‫ص؟‬ ‫*ما ارھنف مب ّ‬
‫ارن ّ‬
‫القيمة التربوية ‪ :‬بن ك م ق ل ارطتق صعبها و ركب الليك بائيا إ باالها د إذ م االالتياب‬
‫الليها يجعل اةم ر بنو هلا‬
‫أتذوق النص‪:.‬‬
‫‪ ‬ما ن ع ارفعل امل ظف مكثر في اةميال الخيسا اةولى ؟‬
‫‪ ‬اةمت وه مب اة اريب اإلنشائيا وغتضل ارنصح وارت جيل‬
‫فصيلي‬ ‫‪ ‬ننب بييا مارز مب بيم ارنص ‪.‬‬ ‫ار ضعيا الختاميا‬
‫‪ ‬ما ه نيط ارنص ؟ اللل ما ق ل‬
‫‪‬‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع‪5‬‬

‫اركتاب املقتر ص ‪103‬دارسب ر‬ ‫نقن قكت‬ ‫إنتاج املكتوب ( تعبضر كتابي )‬ ‫ارعلم واالكتشاقال ارعلييا‬
‫التعرف على النقد البناء ‪ -‬متابعة املشروع ‪.‬‬ ‫املورد املستهدفة‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫‪201‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوضعية التعلمية‬ ‫وضعيا‬

‫تشخيص ي‬ ‫النما ال تع‪،‬بك قكت معينا ماذا فعل ؟‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫ارسنن كتاب ارتلييذ ص ‪103‬‬
‫التحليل واالستنتاج‪:‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫هذه ارفقت مب ارنص الم تفن ؟ الب شبكال ارت اصل االجتياعي‬ ‫‪‬‬ ‫ارتعليال‬
‫ك ني‬ ‫كيف طتنت هذه ارفكت ؟ في نص مكت ب‬ ‫‪‬‬
‫يعتف‬ ‫في ي شكل ؟ قكت‬ ‫‪‬‬
‫مب ه صانب هذا ارت ي ؟ كت ك ما ت ك‬ ‫‪‬‬
‫بيت مارتب اللى بيفين كت ك ما ت ك وكانت معك ح‪،‬تك املنا با‬ ‫‪‬‬
‫فنين س ارنقن‬
‫‪ ‬كيف تسمي إذا ربك اللى هذا امل بف ؟ ا ييل نقنا و م بفا نقنيا و نقن قكت‬
‫اال تنتاج‬
‫نقن قكت ‪ :‬ر ي شخص خاص مفكت معينا م بف ما مع قنيم الحجج واةبرا املنا با املؤ ن رلت ي‬
‫ارشخص ي د وارذي ينقن يسمى ارنابن وارذي يقع الليل ارنقن يسمى املنق ب‬
‫ختامي‬ ‫وضعيا‬
‫أتدرب‪ :‬ص ‪103‬‬ ‫الختام‬
‫تقديم املرحلة الثالثة‪:‬‬
‫‪ -‬املشروع ‪ :‬إالناب مجلا منر يا اركترونيا‬
‫بابل و نظيم جييع اةاليال‬

‫‪202‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ض‬ ‫َ ْ َ ُ ْ َ َ َ ْ‬
‫أخطاراز ِدي ِاد حرار ِة األر ِ‬
‫نصا في إطار قهم املنط ق كيا تع ّ بلد الن انل « ازبياب نتار اةرض واةخطار اركارثيا » رصانبل ّ‬
‫ارنكت ر «البن هللا منرام »‬ ‫إريك ّ‬

‫ا تيع إريل ّ‬
‫جينا رـ ‪:‬‬

‫‪203‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬
‫جينا معانيلد تفاالل معها و ُ َ‬
‫جين منابشتها‪.‬‬ ‫• تست الب ّ‬

‫• تستختج بييلد و بعابه وآثاره‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫صا متشابها معل نيطا وم ي ًنا‪.‬‬ ‫• فسب ّ‬
‫ارت اصل مشاقها مل ا لييا منس‪،‬ياد و نتج نص ً‬

‫السند‪:‬‬
‫َ‬ ‫اة ِخ َضرْيبد َوم ْب َ ْك َثر املُ ْش ِك َ‪ِ ،‬ل ّارتي ُت َش ِّك ُل م ْف َ ًرا َ ِرئ ً‬
‫يسادفي ُم ْعظ ِم‬
‫ْ َْ َ‬
‫ارعقني ِب‬ ‫ارب ْيئ َّيا ّارتي َش َ َلت َ‬
‫ارع َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫ْ َْ‬ ‫ُ َ َ ُّ ُ َ‬ ‫ُ ُّ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ارم خ‪،‬ل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ظاهت ت ضر املن ِاخد ِمب كثر ارظ ِاه ِت ِ ِ ِ‬ ‫تعن ِ‬
‫امل ْح َت َي َلا في َش َّتى َم َناحي َ‬
‫الح َيا ِ ‪.‬‬
‫ََ َ َ ْ َ َ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫ُْ َ‬ ‫املُؤ َ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ارعاملي ِا واإلبلييي ِا واربيئي ِاد ِبسب ِب آث ِارها ارك ِبضر ِ‬ ‫ال‬
‫ال واملنتني ِ‬ ‫يت ِ‬
‫َ َّ َ َ َ َ َّ َ ْ َ َ َ َ َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫اره ْي َئال َّ‬ ‫َ َ َّ َ َ‬ ‫َّ‬ ‫واربان ُث َم َن ْ َل َ ْ َب َ‬
‫ارع َل َيا ُء َ‬ ‫َ ْ ََ َ‬
‫اربشتَّ ا‬ ‫وإجياع ُم ْعظ ِم الخبر ِاءد يت ِفق ِام اللى م اةن ِشطا‬ ‫ارن ْو ِر ّي ِا‬ ‫اب ه ِذ ِه ارظ ِاه َت ِ د غضر م ق ِار َت َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ف ُ‬ ‫وب ِن اختل‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ّ َ ْ َ ُ َّ َ َ ً ُ َّ َ ُ‬
‫رهذ ِه ارظ ِاهت ِ ‪.‬‬
‫ارتئيس ِ‬ ‫هائلا كل الامد تعن ارسبب ِ‬ ‫ارتي تشهن ِز اب ِ‬
‫ارت ْقن َيت ِ َ َ ً ُ َ َّ َ‬ ‫َ ْ َ َّ‬ ‫َْ َ‬ ‫اة ْ َ َ َ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫اره ْي َئا َّ‬ ‫َُ ّ‬
‫الد ُمق َارنا ماملعن ِل ار ِ ِ‬
‫يط ّ ِي‬ ‫االلد و) ‪ ( 4.8‬برجال في ِإ ِ‬
‫َ‬
‫ض تر ِف ُع مضم ) ‪ 0.3‬برجا في ق ِل الح ِ‬ ‫ِ‬ ‫ارن ْو َّري ِا َّم َن َت َار ر‬ ‫و ق ِن ُر خبراء َ ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ ُ َ َّ َ َ ُ‬ ‫ييا ُ ْظه ُت ّ‬
‫َ‬ ‫ُ ّ َ َ‬
‫اةرضي ِاد ار َف َع ْت ن ْف َ ) ‪َ ( 0.8‬ب َر َجا ِمئ ِ َّ ا ُمنذ‬ ‫الح َت َ َ‬
‫ارس ِ‪،،‬ل ارعا ِمل َّيا م ن َت َار ارك َت ِ‬
‫ِ ِ‬ ‫مضم َال َام ْي ) ‪ 1986‬و ‪( 2005‬د ِق‬ ‫ال ار ِ‬
‫َ‬
‫امل َس ِ‪ِ ،‬ل ِرن َرج ِ‬
‫نااليا‪.‬‬‫ارص ّ‬ ‫الح ْق َب ِا َما َب ْب َل ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫املت َهي ُا ّ‬
‫مأنها‬ ‫ال ّ‬ ‫ارع ُق ب املُ ْقب َلاد وهي ار َ َ ُ‬
‫ارنق َيئا املُ ْن َبع َثا في ار ‪،‬ف ال‪ ّ ،‬ي في ُ‬
‫َّ‬ ‫َ َ‬ ‫ص َر َ َ ا ّياد ّ‬
‫ال م ُ‬ ‫ّْ‬ ‫َ ُ َ َ َّ ُ‬
‫و ت ِبط هذا ارت َب ُايب في ارتق ِنيت ِ‬
‫از‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ال مب ار ازال ِ ِ‬ ‫مكيي ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ُ ّ َ ُْ‬ ‫ون ُنو َما ُي ْع َت ُف م َت َ ضر َ‬
‫اةرضياد ُ‬ ‫ُ‬ ‫ارت ُ َ َ‬ ‫ارس َب ُب ّ‬
‫قن ِمت َها ث ِام كسين ارك ْت م‪.‬‬ ‫املن ِاخد وفي م‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َّ ِ‬ ‫ئيس الرِ ف ِاع ن َت َار ِ ارك َت ِ‬ ‫َّ‬

‫اةرضيا إلى ) ‪(َ 0.3‬ب َر َجا َق َقطد وه َما ُي ْت ُ‬ ‫َْ ََ ََْ ُ ُ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ْ ُ ُ‬
‫ارت ًها ِال ْن َن ُم ْس َت َ ى‬ ‫َ‬ ‫انت َاء ْ َ‬
‫االر ف ِاع في ن َت َ ِ‬
‫يح َ‬
‫ِّ‬ ‫ارهيئاد ه م ْت ِفع ن َت َار ارك َت ِ‬ ‫يال امل َت َفا ِئ ُل ارذي ورب ل‬ ‫واالن ِت‬
‫ْ‬ ‫ُّ َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َْ َ َ‬ ‫َ َ َ َ ْ َ َّ َ ْ ُ َ َ َ ً‬
‫ارصناالي ِاد وهذا ه ارهنف ارذي يسعى امل‪،‬تيع ارنولي إلى ف ِق ِيق ِل ‪.‬‬ ‫مالحقب ِا ما ببل ِ‬
‫برجتضم ِمئ ِ تضمدمقارنا ِ‬
‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ّْ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫ّ َْ َُّ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َّ‬ ‫ََ‬ ‫َ ُ َّ ّ ُ‬ ‫َّ َ‬
‫ُ‬
‫ستطيع‬ ‫ارتغ ِم ِم ْب َّم ارهيئا ال ت‬ ‫مناخ ّيا با ِ ياد اللى‬
‫اةرضي ِا بن يؤ ِبي إلى ظ ِاه َت ِ‬ ‫آخت ق ِار ِتهاد م ار فاع ن َت َار ِ اركت ِ‬ ‫و بعت ارهيئا ارنوريا في ِ‬
‫َ ّ‬
‫ارظ َ اهت وآثار َها م ُ‬ ‫َ َ‬
‫ص َر َن ِاز َما‪.‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫فنين َم‪ِ ،‬م ِح ِ لك‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ ّ َّ‬ ‫َ ً َ ْ َ ُ َ َّ‬ ‫املناخ » ْ َ‬ ‫ُّ َ‬ ‫َْ‬ ‫ارت ْنف َّ ُ ّ َ َّ ُ َ ّ‬ ‫َ َ ُ َّ‬ ‫َّ‬
‫فاع ن َت َار ِ‬
‫كتيس ِتينا قي ِ َتس » ُبا ِئلا‪ » :‬نعلم م ال‪،‬ه ب ارتاميا إلى الح ِن ِمب ار ِ‬ ‫ِ‬ ‫يذيا ًال ِ فا ِبي ِا اةم ِم املتفن ِبشأ ِم ت ضر ِ‬ ‫واللقت اة ِمينا ِ ِ‬
‫ارنقيئاد و َه ُّي َها ُ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ّ‬ ‫ّ‬
‫غاز ثاني كسين‬ ‫ال ِ ِ‬ ‫اثال ار از ِ‬ ‫اةرضي ِا ريست كاقيا رلح ِن مب ار فاع انبع ِ‬ ‫اركت ِ‬
‫اةنش َط ِا ّ‬
‫ارص َن ّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ ُ‬ ‫َ‬
‫االي ِا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اركت م ارنا ِ ج بشكل اس ّي ال ِب ِ‬
‫ّ‬
‫متصتف‪-‬مجلا ارعتبي ارعنب ‪ 662‬ينايت ‪ - 2014‬ص‪ 174 :‬إلى ص ‪ 178‬بريل اة تاذ رلسنا اةولى مب ارتعليم املت ط ص‪129‬‬ ‫ب‪ .‬البن هللا منرام‬
‫َْ َ ُ ُ‬ ‫ارظاه َت َ‬ ‫َّ‬ ‫ان ُث م َ ْ َب َ‬
‫اب َه ِذه‬ ‫َ‬ ‫ََ ُ ُ َُ‬ ‫َْ َ ْ َ‬ ‫ّ ّ َ َ َ ْ ُ َ ْ َ َ ْ َ َ َ َ َْ‬
‫ال خب َر ِاء‬‫؟ما ِهي ق ِنيت‬ ‫ِ‬ ‫ض خط ِارها؟إالم ي ْت ِجع ارعل َياء وارب ِ‬ ‫ض وبع َ ِ‬‫فهم النص‪:‬ماذا تع ِتف الب ظ ِاهت از ِبي َ ِاب نتار اةر ِ‬
‫ارت ْق ِن َيتال م ُ‬
‫بايب في َّ‬ ‫؟إال َم َي ُع ب َه َذا ّ‬
‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫اره ْي َئا َّ‬
‫ارن ِور َّيا ِر َن َر َج ِ َ َ َ ْ‬
‫ص َر‬ ‫ِ‬
‫ارت ُ‬ ‫َ‬
‫الحاالل‬ ‫الحاالل ِوفي‬ ‫الحاال ِل ِوفي ْو َ ط‬ ‫ض في ق َ ل‬ ‫ال نتار ِ اةر ِ‬
‫َ‬
‫ص‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ص َحت ؟ض ْع ُالن َ انا ُمنا ِ ًبا رلن ّ‬ ‫َ‬
‫؟ماذا ت ْعتف َالب « كتْيستينا قي ْضرس « ؟ و ياذا َ‬
‫ِ ِ ِ ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ا ِ َّيا؟ماذا َينتج َالب ْارِ فاع َن َت َار ِ ارك َت ِ ْ‬
‫اةرض َّيا َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬
‫ارط لا‪ .‬ا َّرت َب ُايب‪ :‬اال ْخت َ‪،‬فد ُيت ُ‬
‫يح‪َ :‬ي ْس َي ُح‪.‬‬ ‫ي‪:‬أفهم كلماتي‪ :‬إ ْجي َاع‪ِ :‬ا ّ َفاق‪ .‬زَ اب َهائ َلا‪َ :‬كب ر ُوم ْتَ ف َعا‪ .‬الح ْقبا‪ :‬ارفتر َّ‬
‫ارز َم ِن َّيا‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫أعود إلى قاموس‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ ْ ُ‬
‫رح َكل َماتي‪ُ :‬‬
‫ارع ُق ب‪ْ .‬و َر َب ْ ل‪.‬‬ ‫أش ِ ِ‬

‫الوسائل‬ ‫املحت ى املعتفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪05‬‬

‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ َ‬
‫دليل األستاذ ص ‪129 :‬‬ ‫ض‬‫أخطاراز ِدي ِاد حرار ِة األر ِ‬ ‫فهم املنطوق وإنتاجه‬ ‫ارعلم واالكتشاقال ارعلييا‬
‫_ يتعتف اللى م ض ع ارنص و فنبه جيلا و فصي‪،‬‬ ‫املوارد املستهدفة‬
‫_ يقف اللى م اطب ارتأثضر وارتأثت قيل_ يبرز ارقيم َ ْخ َط ُار ْاز ِب َي ِاب َنتار َِ‬
‫ض _ ي ظف ارستب وار صف ثناء إرقاء ارعتض ارشف ي‬ ‫ْ‬
‫اةر ِ‬

‫‪204‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫تشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫ارتشخيص ي‬ ‫االنط‪،‬ق ماه االنتباس الحتاري ؟ ه ظاهت ار فاع برجا الحتار في ميئا ما نتيجا ننو ت يضر في ي‪،‬م‬
‫يستذكت د‬
‫ارطابا الحتار ا مب اربيئا و إريها‪ .‬خيل ر كام ذاك املكام مب اةرض قياذا يفن ؟‬
‫يتذكت‪....‬‬
‫ض‬ ‫َ ْ َ ُ ْ َ َ َ ْ‬
‫هذا ما نعتقل مب خ‪،‬ل نصنا املسي ع أخطاراز ِدي ِاد حرار ِة األر ِ‬
‫ك ني‬ ‫وضعيا مناء ( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي مينل‬
‫ارتنر ب اللى‬ ‫و ضم متعلييلد مع اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا ـ يهيء اة تاذ‬ ‫ارتعلم‬
‫االص اء‬
‫ارظتوف املثلى ر‪ ،‬تياع )‪.‬‬
‫ا تختاج‬ ‫َْ َ ْ َ‬ ‫َ َ َ ْ ُ َ ْ َ َ ْ َ َ َ َ َْ‬
‫االوصاف‬
‫ض خط ِارها ؟‬ ‫ض وبع ِ‬ ‫س_ ماذا تع ِتف الب ظ ِاهت از ِبي ِاب نتار اةر ِ‬
‫املابيا‬ ‫ج _ وظاهت االنتباس الحتاري يتاها ارعلياء املسئ ل ارتئيس ي الب ار فاع برجا نتار اةرض وبن‬
‫واملعن ا‬ ‫تسبب ما ه كثر مب ذرك مثل ذو ام ال‪،‬لين وننو تس نامي‬
‫اب َه ِذه ارظ ِاه َت ؟‬
‫َّ‬ ‫وارب ِان ُث م َ ْ َب َ‬ ‫ارع َل َياء َ‬ ‫إال َم ُي ْتج ُع ُ‬ ‫َ‬
‫س_‬
‫ِ‬
‫ارقنر اللى‬ ‫ارب َشتَّ َا ّارتي َت ْش َهنُ‬ ‫الخبراءد َي َّتف َقام َال َلى َ َّم ا َة ْنش َط َا َ‬ ‫َ ُ ْ َ ُ‬
‫ال ارنوِري ِا وإجياع معظ ِم‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ََ َ ََْ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ج _ ق ِار ت ارهيئ ِ‬
‫تب اةننا‬ ‫ارظ ِاهت َِ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ َ ً ُ َّ َ ُ‬
‫رهذ ِه‬ ‫ارتئيس ِ‬ ‫هائلا كل الامد تعن ارسبب ِ‬ ‫ِز اب ِ‬
‫تعييق ارفهم‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ارن ِور َّيا ِر َن َر َج ِ َ َ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫وضعيا مناء س_ ما هي ْقن َيت ُ‬‫َ‬
‫لحاالل وفي‬ ‫ِ‬ ‫ض في ق َ ل ا‬ ‫ال نتار ِ اةر ِ‬
‫اره ْيئا َّ‬ ‫ال خبراء َ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ارتعلم‬
‫االل؟‬ ‫َ‬
‫الح‬ ‫وف‬ ‫ل‬
‫َ َ‬
‫اال‬ ‫الح‬ ‫ط‬ ‫َ ْو َ‬
‫ارفكت‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ َ َّ ْ َّ َ َّ َ َ َ َ َ ْ َ َ‬ ‫َُ ُّ‬
‫ارعاما‬ ‫االلد و) ‪4.8‬‬ ‫ض تر ِفع مضم ) ‪ 0.3‬برجا في ق ِل الح ِ‬ ‫ج _ و ق ِنر خبراء ارهيئ ِا ارنوري ِا م نتار اةر ِ‬
‫الح َت َار ِ مض َم َال َام ْي ) ‪ 1986‬و‬ ‫ارت ْقن َيتالد ُم َق َارَن ًا ماملُ َع َّنل ار طي املُ َس ّ‪،‬ل ر َن َر َجال َ‬ ‫َّ‬ ‫( برجال في‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫َ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫‪( 2005‬د ِقييا ظه ُت ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫اةرضي ِاد ار فعت نف ) ‪ ( 0.8‬ب َرجا ِمئ ِ َّ ا‬ ‫َّ‬ ‫ارس ِ‪،،‬ل ارعا ِمل َّيا م ن َت َار ارك َت ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫نذ ِ ْ َ َ َ ْ‬ ‫ُ ُ‬
‫ارصنااليا‪.‬‬ ‫الحقب ِا ما بب َل ِ‬ ‫م‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫س_ إالم يع ب هذا ارتبايب في ارتق ِن َيتال ِمص ر ا ِ يا ؟‬
‫َ ُ َ‬
‫ال مب ار َازال ا َّرن ِقيئ ِا امل ْن َب ِعث ِا مب‬
‫َ‬
‫مكيي ِ‬ ‫ص َر َ َ ا ّياد ّ‬ ‫ال م ُ‬ ‫ّْ‬ ‫َ ُ َ َ َّ َ ُ ُ‬
‫ج _ يت ِبط هذا ارتبايب في ارتق ِنيت ِ ِ‬
‫ُ َ‬
‫ارع ُق ِب امل ْق ِبل ِا‬ ‫ار ‪،‬ف ال‪ ّ ،‬ي في ُ‬
‫ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َُْ َ ْ َ َ َ َ ُ‬
‫ار ف ِاع نتار ِ اركت ِ اةرضيا ؟‬ ‫س_ ماذا ينتج ال ِب ِ‬
‫ارص ّ‬ ‫َ‬
‫الحق َب ِا َما ببل ّ‬ ‫ْ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ارت ًها ِال ْنن ُم ْست َ ى َب َر َجت ْضم ِمئ َّ ت ْض ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫انت َاء ْ‬ ‫يح َ‬ ‫ج _ ُي ْت ُ‬
‫ناالي ِا‬ ‫ِ‬ ‫مدمق َارنا م ِ‬ ‫ِ‬ ‫االر ف ِاع في ن َت َ ِ‬
‫تنت ؟‬ ‫ص َ‬ ‫ياذا َ‬ ‫َ‬
‫ستينا ِقي ِ ْضرس « ؟ و‬ ‫س_ َم َاذا َت ْعت ُف َالب « ْ‬
‫كتي ِ‬
‫َ ً‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َْ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ ِ َّ ْ َّ ُ ِّ َ َّ ُ‬
‫ستينا قي ِ تس » ب ِائلا‪» :‬‬ ‫كتي ِ‬ ‫يذيا ال ِ ف ِابي ِا اةم ِم املتفن ِبشأ ِم ت تض املن ِاخ » ِ‬ ‫ج _ اة ِمينا ارتن ِف ِ‬
‫ارقنر اللى‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫اةرضي ِا ريست كاقيا رلح ِن مب ار فاع‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫فاع ن َت َار ِ اركت ِ‬
‫َ‬ ‫ار‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫ِ‬
‫ّ‬
‫ن‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫الح‬ ‫إلى‬ ‫ا‬
‫َ‬
‫امي‬ ‫ارت ّ‬ ‫َن ْع َل ُم َ َّم ال‪،‬ه َب ّ‬
‫ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ ُّ َ ُ َ ِ ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬
‫فنين‬ ‫يئاد و هيها غاز ثاني كسين اركت م ارنا ِ ج بشكل اس ي ال ِب اةن ِشط ِا‬ ‫ال ارن ِق ِ‬ ‫انبعا ار از ِ‬
‫املعطيال‬ ‫ارص َن ّ‬
‫االي ِا‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ا تنتاج ارقييا‬ ‫ِ‬
‫اةخ‪،‬بيا‬ ‫الفكرة العامة ‪ :‬اآلثار ارنا جا الب ار فاع برجا نتار ك كب اةرض‬
‫اال تر ال‬
‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب رؤوس ب‪،‬م‬
‫مشاقها‬ ‫وضعياارتعلم‬
‫ماالتياب قنا‬ ‫نيث ينلي ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب التوضهم مجت ‪.‬‬
‫ارستب‬ ‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‬
‫ارتنرب اللى‬
‫بب ارسضر‬ ‫‪-‬ما ھي ارقیم املستخلصا مب ارنص املسي ع؟‬
‫‪205‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫القيمة التربوية‪:‬‬
‫نام س الخطت ينق مهنبا اربيئا و مارتالي اإلنسام‪.‬‬
‫بال هللا تعالى ( وال فسنوا في اةرض بعن إص‪،‬نها)‬

‫ختامي‬ ‫ُ‬
‫أفهم كلماتي‪:‬‬ ‫ار ضعيا‬
‫يح‪َ :‬ي ْس َي ُح‪.‬‬
‫َّ‬ ‫إ ْج َياع‪ِ :‬ا ّ َفاق‪ .‬زَ اب َهائلا‪ :‬كب ر ُوم ْتَ ف َعا‪ .‬الح ْقبا‪ :‬ارفتر َّ‬
‫ارز َمن َّيا ارط لا‪َّ .‬‬
‫ارت َب ُايب‪ :‬االخت‪،‬فد ُيت ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الختاميا‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َأ ْش ُ‬
‫رح َكل َماتي‪ُ :‬‬
‫ارع ُق ب‪ْ .‬و َر َب ْ ل‪.‬‬ ‫ِ ِ‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪05‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪104‬‬ ‫فهم املكتوب (قراءة مشروحة) ارطابا ‪ +‬ال ارشيسيا و ال ارقيت ا‬ ‫العلم واالكتشافات العلمية‬
‫_ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص‬ ‫املوارد املستهدفة‬
‫ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا _ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه‬
‫ارل ي _ يستختج ارقيم املتن الا _ ارتييضز مضم الحتوف ارشيسيا‬
‫وارقيت ا _ و ظفل في وضعيال مختلفا‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫‪206‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫وضعيا * الوضعية التعلمية ‪:‬‬

‫يستذكت‬ ‫االنط‪،‬ق ما متابف املقنر ؟ ارطابا‬
‫ديتذكت‪....‬‬
‫ك ني‬ ‫ّ‬
‫النص‬ ‫أفهم‬ ‫وضعيا‬
‫‪‬ارقتاء ارصامتا‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫مناء‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬ ‫ارتعلم‬
‫يفهم املعنى ارعام‬ ‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫رلنص‬ ‫س _ الم يتفن ارنص ؟ج _ الب ارطابا‬
‫س_ إالم يفتاج اإلنسام في ط ت ار ائل واةبوال ؟ ج_ ارطابا‬
‫ارتك ني ‪:‬‬ ‫س_ ذكت بعض مصابر ارطابا ؟ ج_ ارطابا اره ائيا _ ارشيسيا _ ‪....‬‬
‫الفكرة العامة ‪:‬‬
‫ناجا اإلنسام إلى ارطابا وضتور ط ت ار ائل رلحص ل الليها وتسخضرها في نيا ل اري ميا‬

‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت ققت يتاعى قيها يقت ارنص بتاء‬
‫صامتا‬ ‫اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫‪‬الفقرة األولى‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬اللى امتنابا‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬املياه }بتاءتها‬
‫وضعيا‬
‫س _مم مضز اركا ب اإلنسام الب اه مب اركائنال الحيا ؟‬
‫مناء‬
‫ج‪ -‬ما تخنامل ارفعال رلطابا‬ ‫ارتعلم‬
‫س_ اذكت بعض ن اع ارطابا ارتي زخت بها م‪،‬بك ؟‬
‫ج _ ارنفط ار از _ ارطابا ارشيسيا _ املياه‬
‫يستنتج ارفكت‬ ‫س_ ا ت ‪،‬ل ارطابا نشاط بنيم ا تختج ما ينل اللى ذرك ؟‬
‫ارعاما رلنص‪.‬‬ ‫ج _ ش ف اإلنسام ماملصابر ارطاب ا بنييا _ ا تخنام ارفتس ارط انب اره ائيا رضخ املياه‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬ميام اركا ب ش ف اإلنسام ماملصابر ارطاب ا منذ ارقنم‬
‫‪‬الفقرة الثانية‪ {:‬مب ب ل رم قتص ‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬ار خ اإلنسام ‪} .‬بتاءتها‬
‫س _ هل ابتصتل جه ب اإلنسام في املاض ي اللى ج انب الحص ل اللى ارطابا ققط ؟ ج_ ال‬
‫س_ كيف ذرك؟‬ ‫وضعيا‬
‫ج_ منع في جانب ا تخنام ارطابا متقنضم ارطابا وبصت ا تعياالتها اللى اةم ر اة ا يا‬ ‫مناء‬
‫يتنخل املتعلم في‬ ‫س_ متى زاب اهتيام اإلنسام كثر مارطابا ؟‬ ‫ارتعلم‬
‫ارنقاش يفلل ‪.....‬‬
‫ج_ في ارعصت ارصناعي‬
‫يستخلص اةقكار‬
‫اة ا يا‪.‬يجتب‬ ‫س_ ماهي اة باب ارتي االن ل اللى ذرك ؟‬
‫ج_ ار فاع ناجال اإلنسام إلى ارطابا في املصانع واملعامل وو ائل ارنقل وآالل ارتسخضم وارتبرين‪...‬‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪ :‬ناجا اإلنسام املتزاين رلطابا جعلتل يسعى رت يع اهتياما ل ماربفث الب‬
‫مصابر رها‬
‫*قيمة تربوية‪ :‬الحاجا م االختراع‬

‫‪207‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يستختج‬ ‫لخص م ي م ّ‬
‫ارن ّ‬ ‫ّ‬
‫ص‪..‬‬ ‫ار ضعيا ‪-‬‬
‫يفلل‬ ‫الختاميا _ ما نيط ارنص _‬
‫ا تختج املصطلحال ارعلييا ار ارب في ارنص‬
‫يقت ويستنتج يقت‬ ‫وضعيا أعرف قواعـد لغـتي‬
‫ويستنتج‬ ‫االنط‪،‬ق ال الشمسية وال القمرية‬
‫االنطالق من الوضعية التعلمية‬
‫ابت ارشيس وارقيت‬
‫في ي اركليتضم نذقت ار‪،‬م‬
‫في ارشيس ونطقت في ارقيت م ض النا اري م ال ارشيسيا وارقيت ا‬
‫‪ -‬استخراج الشواهد من النص املقروء‪:‬‬

‫‪‬الشواهد ‪:‬‬
‫‪ _1‬جتى ط ت ارط انضم اره ائيا‬
‫یقت اة تاذ ارش اهن‬
‫ّ‬
‫*یكل ف ليیذیب و ث‪،‬ثا مقتاءتها‬
‫يقت ويستنتج‬ ‫التحليل واالستنتاج ‪:‬‬

‫_ انظت إلى ارط انضم واره ائيا وركز اللى منايا كل كليا‬

‫يقت ويستنتج‬ ‫ك‪،‬هيا امتن ب ال‬

‫وضعيا‬
‫_ ابت ها مب جنين والنظ ارفتق‬
‫يفلل و نابش‬ ‫اربناء‬
‫ارط انضم رم لفظ ال _ اره ائيا رفظت ار‪،‬م‬
‫ترجع معارقل‬
‫االستنتاج‬
‫ومكتسبا ل‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫ارقتاء ‪ .‬و أتي الحتف ارذي يليها ُمشنبا ‪.‬مثل ‪ :‬شيس‬
‫الالم الشمسية ‪ :‬هي ار‪،‬م ارتي كتب وال لفظ ثناء ِ‬
‫َّ‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫ارشيس د‬
‫ي ظف‪...‬‬ ‫َّ‬ ‫ومثل ب رل تعالى ‪" :‬و َّ‬
‫ارسياء وارطارق" ‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الالم القمرية ‪ :‬هي ار‪،‬م ارتي كتب و لفظ د و ك م الحتف ارذي بعنها غضر ُمشنب ‪.‬مثل ‪ :‬بيت ارقمر ‪.‬‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫ار ضعيا‬
‫الختاميا‬
‫يثبت‪...‬‬
‫ي ظف‪...‬‬

‫‪208‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫أوظف تعلماتي ‪ :‬ال ب إلى ارنص و تختج كليال معتقا ب ال و مضز مضم ارشيسيا وارقيت ا‬
‫ال ‪ :‬ارقيت ا‬ ‫ال ارشيسيا‬

‫اربشتي _ االنسام‬ ‫ارتار خ _ارط ل‬

‫ار ابع _ ارق ل‬ ‫ارطبيعا _ ارنفط‬

‫اركائنال _ الحيا‬ ‫ارسفب‬

‫أنجزتماريني ص ‪105‬‬

‫الوسائل‬ ‫املحت ى املعتفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪05‬‬

‫اركتاب املقتر ص ‪106‬شدارسب ر‬ ‫املستكشفال ارعلييا‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫ارعلم واالكتشاقال ارعلييا‬
‫_ بتاء نصا شعت ا متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص ويستختج‬ ‫املوارد املستهدفة‬
‫قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا _ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا _ يتاجع اة ل ب اإلنشائي‬

‫‪209‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا االنط‪،‬ق‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬ ‫ماذا نطلق اللى املخترالال واالكتشاقال ؟‬
‫ّ‬
‫يستنتج‪....‬ييي ـ ــز‪......‬‬
‫املستكشفال ارعلييا‬
‫ارتك ني‬ ‫ّ‬
‫النص‬ ‫أفهم‬ ‫وضعيا مناء ارتعلم‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬‬
‫بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬
‫يقت ارنص بتاء‬
‫صامتا‬ ‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫س _ ما م ض ع ارنص ؟‬
‫يستنتج ارفكت‬ ‫ج _ هم املستكشفال ارعلييا في ارعصت الحنيث‬
‫ارعاما رلنص‪.‬‬ ‫س_ مم يتنب ارشاالت ؟‬
‫ج_ مارعارم اربانث املكتشف‬
‫س_ ا تختج مب ارنص بعض مكتشفال ارعصت الحنيث‬
‫ج_ ارطائت _ ارصاروخ _ ارسيار ‪...‬‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫منح وثناء ارشاالت اللى اربانثضم واملستكشفضم وذكت بعض مستكشفاتهم ارتي خنما اربشت ا‬

‫‪ .‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب‬
‫ارت‪،‬ميذ ققت ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫‪‬املنابشا و ارتفليل و ا تخ‪،‬ص املعطيال‪:‬‬
‫‪‬الوحدةاألولى‪}"2 ... 1" {:‬بتاءتها‬
‫س _ نيب يتنب ارشاالت في اربيت اةول ؟‬
‫ج‪ -‬ماملستكشف‬
‫س _ ماذا قعل بعليل ؟‬
‫ج_ نار ارع‪ ،‬مفليل‬
‫س _ ماذا روى ملا هذا اربانث ؟‬
‫ج_مستكشفال ليل‬
‫ارسنا ‪ :‬ارعل واالر فاع ‪ -‬نليل ‪ :‬القلل‬
‫بتطا ل ‪ :‬ارصحيفا ارتي يكتب الليها‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪ :‬تنيب ارشاالت متواب املستكشفال ارعلييا‬
‫‪‬الوحدة الثانية‪}10 ... 3 {:‬بتاءتها‬
‫س _ ما ملقص ب مطضر في اربيت ارثارث ؟‬
‫ج_ ارطائت ارتي صنعها املستكشف‬
‫س _ اذكت بعض االكتشاقال ارعلييا ار ارب في ارنص ؟‬
‫‪210‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ج_ ارطائت _ ارصاروخ _ املحطا ارف ائيا _ املنظار ارطبي _ اربصيا ار راثيا _ اةبيار‬
‫ارصنااليا _ اةبتاص امل طا‬
‫صن ه ‪ :‬املثيل ‪ -‬يتامض ‪ :‬اة ن‬
‫يتنخل املتعلم في‬
‫مك ك ‪ :‬متكبا ق ائيا مسبار ‪ :‬با تستعيل في ارطب رلففص ‪ -‬يتن ‪ :‬يصغي‬
‫ارنقاش يفلل ‪.....‬‬ ‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬ذكت ارشاالت ةمتز املكتشفال ارعلييا‬
‫ص؟‬ ‫*ما ارھنف مب ّ‬
‫ارن ّ‬
‫يستخلص اةقكار‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫القيمة التربوية ‪:‬‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ققال‪:‬صلى هللا الليل و لم( إم ارعلياء ورثا اةنبياءد إم اةنبياء رم ي رث ا بينارا وال برهيا‬
‫إنيا ورث ا ارعلم قيب خذه خذ مفظ واقت) رواه ارترمذي وغضره وصححل اةرباني‪.‬‬
‫أتذوق النص‪:.‬‬
‫‪ ‬في ارقصين مصطلحال اللييا ننبها‬
‫‪ ‬كيف نسمي اة ل ب ارذي يذكت نقائق اللييا‬
‫أسلوب علمي بحت ‪:‬وه ارذي يعنى بعتض الحقائق ارعلييا بوم انصتاف إلى جيال‬
‫ارلفظد و نابا ارتعبضر‪.‬‬
‫‪ ‬ميضزال اة ل ب ارعلمي‪:‬‬
‫‪ ‬هنقل إظهار الحقائق وكشفها رلسامع و ارقارئ‬
‫‪ ‬ييتاز مار ض ح وارنبا وارتفنيند وارتر يب املنطقي‬
‫‪ ‬ييتاز ما تخنام اةبرا واربراهضمد واربعن الب املبار ا‬
‫‪ ‬ييتاز ماالمتعاب الب الخيال وارعاطفا‬
‫‪ ‬تخللل مصطلحال اللييا متصلا مامل ض ع ارذي يتناورل‬
‫فصيلي‬ ‫‪ ‬هال مصطلحال اللييا غضر وارب في ارنص ووظفها في جيل مب إنشائك ‪.‬‬ ‫ار ضعيا الختاميا‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع‪5‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪،127‬السبو ر ة‬ ‫اإلنتاج ‪ +‬مناقشة املشروع‬ ‫إنتاج املكتوب ( تعبير كتابي )‬ ‫العلم واالكتشافات العلمية‬
‫ّ‬
‫ينتج نصا اللييا ‪ -‬ي ظف بوال ارت ط‪ – .‬يفلل و نابش ‪ -‬يص ب اةخطاء‬ ‫امل ارب املستهنقا‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫‪211‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫وضعيا * الوضعية التعلمية ‪ :‬تعتقت في هذا املقطع اللى ب ايا اللييا و كن ر جيا ذال هييا في نيا ك‬
‫تشخيص ي‬ ‫االنط‪،‬ق اكتب م ض الا منس‪،‬يا مل ا لييا تكلم قيل الم يبرز بور ارعلم في نيا اإلنسام مستشهنا مبعض املخترالال‬
‫ارعلييا مستخنما نيط ارستب و ار صف م ظفا إم و خ اتها واملبتن والخبر‬
‫وضعيا مناء بر ت ار صف من اليل إضاقا رلستب‬
‫_ املقدمة ‪ :‬ارعلم‬ ‫ارتعليال‬
‫ك ني‬ ‫العرض ‪ :‬بور ارعلم في نيا اإلنسام مستشهنا مبعض املخترالال ارعلييا‬
‫الخاتمة ‪ :‬انطباالك ن ل املكتشفال ارعلييا ‪ -‬ارتنر ب إنتاج املكت ب مب طتف ارت‪،‬ميذ‬
‫ختامي‬ ‫ابن شبكة تقويم من إنتاجك‬ ‫وضعيا‬
‫ارتنر ب اللى انتاج‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬ ‫الختام‬
‫مقنما‬ ‫_ ظيف وار صف و تبي‬ ‫ار جاها‬
‫بعض إم و خ اتها _ املبتن والخبر انترام ال‪،‬مال ار بف‬
‫_ انترام ب االن ارنف وارصتف واإلم‪،‬ء‬ ‫‪،‬ما ارل ا‬
‫تسلسل اةقكار __ م‪،‬ءمتها رلي ضع‬ ‫االنس‪،‬ام‬
‫نسب التض ارنص _ مقتوئيا اركتاما‬ ‫اإل قام‬
‫‪ _1‬بارم ارنص املنتج ماملعايضر واملؤشتال ‪ _2‬الضم م اضع ارتفكم‬ ‫ّ‬
‫ارتثبيت‬
‫والنم ارتفكم ‪ _3‬صنر نكيك‬
‫تقديم املرحلة الرابعة من ‪ -:‬املشروع ‪ :‬إالناب مجلا منر يا اركترونيا تصحيح املشروع ‪:‬ارتقنيم بتاء بعض‬
‫املشاريع ال ___ منابشتها _ ق يها‬

‫‪212‬‬ ‫اركتاب اإلركتروني ص‪.92 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ّ‬
‫إم و خ اتها ص‪.93 :‬‬ ‫‪‬‬

‫املذياع ص‪. 94:‬‬ ‫‪‬‬

‫كيلا قكت ص‪95 :‬‬ ‫‪‬‬