‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج

األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪292‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪293‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكفاءة الشاملة‬
‫ّ‬
‫يت اصل املتعلم مل ا لييا د و قت بتاء مستر لا من يا نص صا متكبا تبيا وصفيا ال قل الب مائا‬
‫ّ‬
‫و بعضم كليا د و نتجها مشاقها وكتاما في وضعيال اصليا بارا ‪.‬‬

‫الكفاءات الختامية للميادين‬

‫ميدان إنتاج املكتوب‬ ‫ميدان فهم املكتوب‬ ‫ميدان فهم املنطوق وإنتاجه‬
‫ينتج كتاما نص صا متكبا‬ ‫يقت نص صا نثريا و شعت ا‬ ‫يت اصل مشاقها مل ا لييا‬
‫منس‪،‬يا متن الا اةنياط د ال قل‬ ‫متن الا اةنياط بتاء فليليا‬ ‫و فهم معاني الخطاب املنط قد‬
‫الب الشت طت مل ا لييا ي لب‬ ‫وااليا د و صنر في شأنها نكاماد‬ ‫و تفاالل معل د و نتج خطامال‬
‫الليها ارنيطام ارستبي وار صفي في‬ ‫ويعين تكيبها مأ ل ل مستعي‪،‬‬ ‫شفهيا مفترما اريب ناول‬
‫وضعيال اصليا بارا ‪.‬‬ ‫مختلف امل ارب املنا با في وضعيال‬ ‫اركليا في وضعيال بارا ‪.‬‬
‫بارا ‪.‬‬
‫الكفاءة الختامية للمقطع‬

‫ينتج املتعلم نصا متسقا منس‪،‬يا مل ا لييا يتفن قيل الب ال‪،‬با ارت اضا مارصحا و نال قيل إلى اإلب‪،‬ع‬
‫الب بعض اآلقال االجتيااليا كارتنخضم و ي ّينل بييا نفعيا مستخنما نيطي ارستب وار صف ( املزج مينهيا )‬
‫م ظفا ‪ :‬ما يفين ارتشبيل وارتفاضلد الحال و ن االها دارنعتداملبتن والخبر مع انترام ال‪،‬مال ار بف املنا با‪.‬‬
‫مركبات الكفاءة‬

‫ميدان إنتاج املكتوب‬ ‫ميدان فهم املكتوب‬ ‫ميدان فهم املنطوق‬

‫وإنتاجه‬
‫نصا يتفن الب الحيا في‬‫‪ -‬يقت نص صا تفن الب اةالياب ماخت‪،‬ف ‪ -‬ينتج ّ‬ ‫‪ -‬يستيع جينا د و فهم‬
‫ارت ف ييزج قيل مضم ار صف وارستب‬ ‫ن االها د ويستنبط قكارها د و نقنها د‬ ‫املنط ق‬
‫الخاص و قنيا ارتلخيص وما اكتسبل‬ ‫فنب نياطها ‪.‬‬‫و ّ‬ ‫‪ -‬يتفاالل مع نص ص‬
‫في ارل ا وارب‪،‬غا ‪ -‬يكتب نصا ي ّينل‬ ‫‪ -‬يستختج ما يفين ارتشبيل وارتفاضلد‬ ‫منط با الب ارصحا‬
‫الحال و ن االها دارنعتداملبتن والخبر مع بييا وم ابف منا با رلي ض ع‬ ‫وارت اضا ميختلف‬
‫انترام ال‪،‬مال ار بف املنا با ‪ -‬يستختج مفترما ال‪،‬مال ار بف د ومستعي‪ ،‬ما‬ ‫ج انبها‬
‫يفين ارتشبيل وارتفاضلد الحال و‬ ‫ارقيم ار ارب في ارنص ص ويعلق الليها (‬ ‫‪ -‬يعبر الب م امينها‬
‫ن االها دارنعتداملبتن والخبر مع‬ ‫يتيسك مارعابال وارتقارين الخاصا‬ ‫مل ا لييا ‪.‬‬
‫انترام ال‪،‬مال ار بف املنا با‪.‬‬ ‫ماةالياب )‪.‬‬

‫‪294‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫املواقف والقيم‬

‫‪ -‬يتعتف هييا ارصحا وال‪،‬بتها مارت اضا مختلفا ‪ -.‬يقتنع م تور ا ملحاقظا اللى ارصحا ببل املتض ‪.‬‬
‫ّ‬
‫املستين مب مك نال اره ا ار طنيا ‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫ينمي بييل ارنينيا والخلقيا واملننيا‬
‫الكفاءات العرضية‬

‫يعبر مشاقها مل ا لييا ‪ - .‬يفسب اال تياع وارت اصل مع ار ضر ‪ -.‬يستثيت امل ارب املكتسبا مب ارتر اضا‬ ‫‪ّ -‬‬
‫فنب قكار ارنص ص د و ظف املفتبال ال‪،‬نين ‪.‬‬ ‫ارصحيا د و ظفها في م ابفل املختلفا ‪ -.‬ي ّ‬
‫املوارد املستهدفة‬
‫‪ -‬نص ص ي لب الليها نيط ار صف وارستب من اليل ‪.‬ما يفين ارتشبيل وارتفاضلد الحال و ن االها دارنعتداملبتن‬
‫والخبر مع انترام ال‪،‬مال ار بف املنا با‪.‬‬
‫الوضعية املشكلة االنطالقية لتوجيه وضبط التعلمات ( الوضعية ّ‬
‫األم )‬
‫ّ‬
‫املهم ـ ـ ـ ــات‬ ‫ّ‬
‫السي ـ ـ ـ ـ ـ ــاق‬
‫يعتف ال‪،‬با ارصحا مارت اضا مب خ‪،‬ل نص ص نثريا‬ ‫‪ّ -‬‬ ‫النظت ز اب تيعا في وزنك وصتل مطيء‬
‫وشعت ا ‪.‬‬ ‫الحتكا تنفس مصع ا تعاني مب آالم اللى‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫شفهيا وكتاميا مل ا لييا م ظفا نيطي‬ ‫مست ى ارسابضم واملعن بترل ارتخلص مب هذه ‪ -‬يلخص ارنص ص‬
‫ار صف ارستب ما يفين ارتشبيل وارتفاضلد الحال و ن االها‬ ‫ارسينا رتفاقظ اللى صحتك ورشابا جسيك‬
‫دارنعتداملبتن والخبر مع انترام ال‪،‬مال ار بف املنا با‪-‬‬ ‫قت جهت ملتكز ر اض ي مختص‪.‬‬
‫يعبر الب الحيا في ارت ف ومزاياها ‪ - .‬يبرز بيم كل ّ‬
‫نص ‪:‬‬
‫ارنينيا والخلقيا واإلنسانيا وار طنيا ‪...‬‬

‫يلقى ارنرس في نصتضم في الحصا اةولى يكتفي اة تاذ مقتاء ارنص اللى مسامع ‪،‬ميذهدو يكتره بعنه مجي الا مب ارت‪،‬ميذ ارنجباءدتشتح اركليال‬
‫ارصعبا و نوم اللى اركتاس؛ ما الحصا ارثانيا(مب ار نن املقبلا)قيعبر ارت‪،‬ميذ شفهيا اليا قهي ه و ما مقي في ذهانهم مب الحصا ارسامقا و ينوم‬
‫‪295‬‬ ‫اللى ارسب ر إما م زى الام و قكت الاما و لخيص انن ارت‪،‬ميذ‪.‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ارنكت ر منيع مصطفى نقي ( ر ا)‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ورن الام ‪ 1920‬في بمشق‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫انتسب ملعهن الحق ق ونال ارليسانس ‪ ,1944‬ثم نال ارنكت راه مب معهن الحق ق مباريس ‪.1950‬‬ ‫‪‬‬
‫اليل مارسلك ارنمل ماس ي منذ ‪ ,1945‬و نقل خ‪،‬ل ربعضم الاما مضم ماريس‪ ,‬و تم‪ ,‬وم ك ‪ ,‬وإ تانب ل‪ ,‬وكام ل‪ ,‬وال‪،‬زائت‪ ,‬وك ناكتي‪,‬‬ ‫‪‬‬
‫ومقنيش ‪.‬‬
‫نظم ول بصين مارشعت الحت ونشتها في صحيفا ارصباح ‪.1943‬‬ ‫‪‬‬
‫بواو نل ارشعت ا‪ْ :‬‬
‫سحت ‪.1953‬‬ ‫‪‬‬
‫أعماله اإلبداعية األخرى‪ :‬رل في ارتوايا‪ :‬جف م تسحق ارص ر ‪ - 1968‬ن‪،‬م اللى ارتصيف امل‪،‬توح ‪ - 1973‬هيسال ارعكاز املسكينا‬ ‫‪‬‬
‫‪ ,1986‬وفي ارقصا‪ :‬ارتراب الحز ب ‪ - 1961‬نضم تيزق ارظ‪،‬ل ‪ - 1980‬ب س بزح ق ق ميت ان ر ‪.1993‬‬
‫مؤرفا ل‪ :‬ارش‪،‬ت ارتي غت تها مي ( ضر ذا يا) ‪ -‬بيم في اةبب ارعارمي ‪ -‬نضم ي رق الح‪،‬ت‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫نال جائز ارنورا رلقصا ‪.1961‬‬ ‫‪‬‬
‫ميب كتب ا النل ‪ :‬الننام مب ذر ل‪ ,‬وص‪،‬ح ذهني‪ ,‬و عن صائب‪ ,‬والبن ارس‪،‬م ارع‪،‬يلي ‪ ,‬وش قي ب نابي‪ ,‬ونسام الخطيب‪ ,‬وقاضل ارسباعي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عنوانه‪ :‬بمشق ص‪ .‬ب ‪ - 9287‬ر ا‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫جينا ّ‬
‫متأم رـ ‪:‬‬ ‫(ارصحا) بعن ام«متض نب » رلكا ب«منيع ّ‬
‫نقي ‪».‬ا يعل ّ‬ ‫نصا مب نص ص مقطع ّ‬ ‫َم َر ُ‬
‫ض زينب‪ :‬تناول اري م ّ‬
‫ز‬
‫• فهم قكت ل ّ‬
‫ارعاماد تفاالل معهادو جين منابشتها‪.‬‬

‫• قف اللى بييل و بعابه‪.‬‬

‫ً‬
‫مشاقها مل ا لييا منس‪،‬يادو ُ فسب إنتاج نص ص مب ذال امل ي م ّ‬ ‫• ُ جين ّ‬
‫وارنيط‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ارت اصل‬
‫َََ ُ ََ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ َ‬
‫ا‪.‬ومل َح ِت بت با مب ارقننيل ارص ت ال‪،‬اث ِم ق ق‬‫وتهارك ْت اللى ارعتبا متعب‬ ‫ارعف ناد‬ ‫ْ‬
‫ققفزل ِإلى ِنفها رائفا‬ ‫السند‪:‬بقعت ُّم خليل ماب ار ِ‬
‫تقا الحقت د‬
‫قنمت اللى رؤوس صابعهاد ّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ ْ َْ ً‬
‫تبا في ن م الييقد قنه َ ْت َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫نتى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫متثا ِبلا الخطىد و‬ ‫نفين َتها ز نبدمست‬ ‫كتس ّ ِي خش ِ ّبيد‬
‫ارط ْف َلا َم ًّسا َرق ًيقاد َقإ َذا ُه َ‬
‫ِ‬
‫ُ َ َّ ْ َ َ ّ‬
‫يست ج ِبم ِ ِ‬ ‫ومت ْل ناملها ق‬ ‫ارط ْف َل ِا ار اقياد َقأ ْ َن َر ْتلد َمين ُمتَ ج َفاد ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َب َن ْت منهاد ور ل ار َط َاء َّ َ َ َ ْ ْ َ‬
‫ارت ِبيق وبن انف َتف الب ك ِت ِف ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ َّ ُ َ‬ ‫ً‬ ‫ََْ‬ ‫ّ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫الح ّمى ب ْن َال َاو َب ْت َها‪.‬‬ ‫ارع َت ِق ار ِز ِتد َوب َّتَ ْت ش َف َت ْي َها ارذ ِامل َتض ْم ق َق َّبل ْت َو ْج َن َتها قأر َف ْت َها َن َّار د ال ر ب م‬
‫ضح م َ‬‫َ ْ‬
‫ين ِ‬
‫ُ‬ ‫ًَ‬ ‫َ َ ّ َ ْ َ َ َ َ َ َّ ُ ُ ْ َ َ َ َ َ َ َ ْ َ َ‬
‫وخ َف َق َب ْل ُب َ‬ ‫َ َ‬ ‫ّ َُ‬ ‫ْ ََ َ‬
‫وهي ْ ي َس ُح َب ْم َعا َتَّن َف ْت ث َّم‬ ‫ارع ُ‪ ،‬ز َ‬
‫ِ‬ ‫ارط ْفلا في ِق َت ِاش َهاد و ْم َسك ْت ِم َي ِن َج َّن ِتهاد وتشبثت ِبها كتتشبث ِملعبا ص ِ ضر ال ِز ز الليها‪.‬‬ ‫واختل‪ِ ،‬ت ِ‬
‫َ‬
‫انب ْن ِف َها‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ََ ْ‬
‫انفنرل ِإلى ج ِ‬
‫َُ َ‬ ‫ُ‬
‫يف امل َت ِ ّب ِب‪ .‬و ِ ي ُّت َي َن َها امل ْت ِج َفا َمض ْم‬ ‫ّ‬ ‫الد و ُ ْ َ َ ً َ َ‬ ‫ارس َع ُ‬ ‫ارط ْف َلا ُك ّ‪َ ،‬ه َ‬
‫اج َي َها ُّ‬ ‫َ ّ‬ ‫َ َ ْ َْ‬ ‫ّ‬ ‫ُ ًَ ََ‬ ‫َ َ َّ ْ َ‬
‫ص ِغي خا ِئفا ِإلى نف ِس َها ار ِع ِ‬ ‫وظلت ُّم خ ِليل مؤ َّرباد ط الي ارل ِيلد وكانت ق َت ُب ِمب ِ ِ‬
‫َ ً‬ ‫َ‬ ‫ّ َ َ‬
‫ارط ْفل ِاد و ْج َّت ش َف َت َاها ُب َال ًاء ط ِ ا‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬
‫ارف ْين ِا وارف ْين ِاد اللى ج ِب ِم ِ‬
‫ّ‬ ‫ب‪ .‬منيع ّ‬
‫نقي (ارتراب الحز ب وبصص ختى) بريل اة تاذ رلسنا اةولى مب ارتعليم املت ط ص‪.147‬‬
‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫؟م َاذا َو َج َن ْل َملَا ْاب َترَم ْت م ْب َنف َ‬
‫ين ِت َها؟‬ ‫صابع َها َوه َي َ ْنن مب َزْ َن َب َ‬
‫َ‬ ‫َ َ ُُ‬ ‫َ َ ّ ّ َ َ َ َ َ ْ َ َ َ َ َّ َ ْ ّ َ‬ ‫َ َ َ َ َ ْ ُّ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ماذا قعلت م خ ِليل في ِمنايا ارنص؟ وماذا ملحت؟ ِملاذا قنمت م خ ِليل الل رؤوس ِ ِ ِ‬
‫ارط ْف َلا املَت َ ا؟ ا ْ َت ْختج َ‬ ‫َ َ ُّ َ َّ َ ْ َ ْ َ َ ّ‬ ‫َ َ َ َ ََ ْ َ ّ َ ُ‬ ‫ا؟ه ْل َش َع َتل ّ ْ َ ُ ُ َ َّ‬ ‫ف َك َ‬
‫ََْ َ‬
‫إج َام َت َك ِم َب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ارطفلا ِم ُ ج ِب جن ِت َها؟ وماذا قعلت؟ما ار ِذي ين ّل اللى أث ِت ال‪،‬ن ِم ض ِع ز نب ِ‬
‫ِ‬
‫ام َر ُّب ق ْعل َه َ‬
‫ِ ِ‬ ‫وكي‬
‫َّ ّ َ ْ َ َ َ ْ ُّ َ َ ْ َ َ َ َ َ ّ ْ َ‬
‫ارطفل ِا؟‬‫ص‪.‬كيف ب ت م خ ِليل ريلتها مع ِ‬ ‫ارن ِ‬

‫‪296‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬
‫ض ْع ُال ْن ًانا ُم َنا ًبا َّ‬
‫رلن ّ‬
‫ص‪.‬‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫ي‪:‬أفهم كلماتي‪:‬‬ ‫ُ‬
‫أعود إلى قاموس‬
‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫اةش َي ِاء‪َ َ .‬مل َحت‪ْ :‬م َتل م َن ْظ َته َخف َيفا‪:‬ب ْننيل‪ :‬م ْ َ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُُ َ ّ َ َ‬
‫اس‪ .‬قأر َف ْت َها‪.‬‬ ‫ارن َ َ َّ َ‬
‫االسا ِمب ارنع ِ‬
‫َّ‬
‫صباح‪ .‬ج‪ .‬بن ِابيل‪ .‬ار ا ِقيا‪ِ :‬‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ارص ِاب َر َال ْب ق َس ِاب‬
‫اركت َيها َّ‬
‫ارعف نا‪ :‬ارتا ِئفا ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫وجنتها ال َرْ َب‪ :‬ال ش َّك‪.‬‬

‫مؤرباد ُ صغي‪.‬‬ ‫ال‪،‬اثمد َي ْن َ‬

‫ض ُحد ّ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ َ َ‬
‫أ شرح ك ِلما ِتي‪ِ :‬‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪08‬‬

‫ّ‬ ‫فهم املنطوق‬
‫دليل األستاذ للسنة األولى من التعليم املتوسط ص‪147‬‬ ‫مرض زينب لبديع حقي‬ ‫الصحة والرياضة‬

‫‪297‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫_ يتعتف اللى م ض ع ارنص و فنبه جيلا و فصي‪،‬‬

‫امل ارب املستهنقا‬

‫_ يقف اللى م اطب ارتأثضر وارتأثت قيل‬
‫_ يبرز ارقيم اةخ‪،‬بيا وضتور ارتيسك بها‬
‫_ ي ظف ارستب وار صف‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫تشخيص ي‬ ‫وضعيا االنط‪،‬ق * الوضعية التعلمية ‪:‬‬
‫ذهبت إلى ميت جن ك وفي ارليل شعتل ماةرم كنت نت وهي ققط في اربيت نست ميعانا ك و هتل اللى‬
‫رانتك هذا ما قعلتل ال‪،‬ن الب متض ز نب‪.‬‬
‫ك ني‬ ‫جيهال ‪: 1‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫ارتنر ب اللى‬ ‫( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي مينل و ضم متعلييلد‬ ‫ارتعلم‬
‫االص اء‬ ‫مع اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا ـ يهيء اة تاذ ارظتوف املثلى ر‪ ،‬تياع )‪.‬‬
‫َ ََ‬ ‫س_ َم َاذا َق َع َل ْت ُّم َخليل ف م َن َايا ّ‬
‫ص؟ َوماذا مل َح ْت؟‬ ‫ارن ّ‬
‫ِ ِ ِ‬
‫تقا الحقضر ‪.‬‬ ‫ج_ بقعت ُّم خليل ماب ار ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫ص ِاب ِع َها َو ِه َي نن مب َزْ ن َب؟‬
‫َ‬ ‫س _ ملا َذا َ َق َّن َم ْت ّم َخليل َال َلى ُرؤوس َ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ْ ً‬
‫نب ُدم ْس َت تبا في ن م الييق ‪.‬‬ ‫ج_ ز َ‬
‫فك َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫َ َ َ َ ْ َ َْ َ ْ ْ َ َ َ َ ْ َ‬
‫ام َر ُّب ِق ْع ِل َها؟‬ ‫س_ ماذا وجنل ملا ابترمت ِمب ن ِفين ِتها؟ وكي‬
‫يس ْت َجبمَ‬ ‫ناملها َق َّ‬ ‫ُ‬ ‫ومتلْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫ج‪ -‬ر ل ار َط َاء َّ َ َ َ ْ ْ َ‬
‫ِ‬
‫ارطفل ِا ار اقياد قأ نرتلد مين مت جفاد ّ‬
‫ِ‬ ‫ارت ِبيق وبن انف َتف الب ك ِت ِف ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َق َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ ْ َ َ ًّ َ ً َ َ‬
‫ارطفل ِا مسا ر ِقيقاد ق ِإذا ه ينضح ِمارعت ِ ار ِز ِت‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ّ ْ َ ُ ُ ُ َ َّ َ َ َ َ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ‬
‫ارطفلا ِم ج ِب جن ِتها؟ وماذا قعلت؟‪.‬‬ ‫س_ هل شعتل ِ‬
‫ص ِ َضر َالز َز َال َل ْيهاَ‬ ‫تش ّب َث ْت ب َها كتشبث م ُل ْع َبا َ‬ ‫َ َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َْ َ َ‬ ‫َّْ ُ‬ ‫ْ ََ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ارطفلا في ِقت ِاشهاد و مسكت ِمي ِن جن ِتهاد و‬ ‫ج _ نعم واختل‪ِ ،‬ت ِ‬
‫ارط ْف َلا املَت َ ا؟ ا ْ َت ْختج َ‬ ‫ّ َ ُ ّ َ َ َ َ ُّ َ َّ َ ْ َ ْ َ َ ّ‬
‫إج َام َت َك ِم َب ارنص‪.‬‬ ‫َِ‬ ‫ِ‬ ‫س_ ما ار ِذي ينل اللى أث ِت ال‪،‬ن ِم ض ِع ز نب ِ‬
‫يس ُح َب ْم َع ًا َ َتَّن َف ْت ُث َّم ْان َف َن َر ْل إلى َجانب ْن ِفها‪َ.‬‬ ‫وهي ْ َ‬ ‫ارع ُ‪ ،‬ز َ‬ ‫وخ َف َق َب ْل ُب َ‬ ‫َ‬
‫ج_‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ ْ َ َ َ ْ ُّ َ َ ْ َ َ َ َ َ ّ ْ َ‬
‫ارقنر اللى تب‬ ‫ارطفل ِا؟‬ ‫س_ كيف ب ت م خ ِليل ريلتها مع ِ‬
‫ص ِغي َخ ِائ َف ًا إلى َن َف ِسهاَ‬ ‫الد و ُ ْ‬ ‫رس َع ُ‬ ‫اج َي َها ا ُّ‬ ‫ارط ْف َلا ُك ّ‪َ ،‬ه َ‬ ‫ََ ْ َْ َ ُ َ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ ًَ ََ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َّ ْ‬
‫اةننا‬ ‫ِ‬ ‫وظلت ُّم خ ِليل مؤ َّرباد ط ال ارل ِيلد وكانت قترب ِمب ِ ِ‬
‫َ ً‬ ‫َ‬ ‫ّ َ‬ ‫ار ّ عيف املُ َت ّبب‪ .‬و ُّ َ َ َ ُ َ َ َ َ‬
‫ارط ْفل ِاد و جتر ش َف َت َاها ُب َال ًاء ط ِ ا‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ‬
‫تعييق ارفهم‬ ‫يت ينها امل ْت ِجفا مضم ارف ْين ِا وارف ْين ِاد اللى ج ِب ِم ِ‬ ‫ِ ِ ِِ ِ‬
‫ا تخ‪،‬ص ارفكت‬ ‫رلنص‪ّ.‬‬ ‫ض ْع ُال ْن ًانا ُم َنا ًبا َّ‬ ‫ص‪َ .‬‬ ‫ّ‬ ‫ض ْع ُال ْن ًانا ُم َنا ًبا رلنَّ‬ ‫ج_ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ارعاما‬ ‫هت ال‪،‬ن اللى نفينتها _ متض الحفين _ ز نب والحمى ‪....‬‬
‫ارقنر اللى فنين‬ ‫الفكرة العامة ‪:‬‬
‫املعطيال‬ ‫متض ز نب و هت ال‪،‬ن اللى رانتها ط ال ارليل وبلبها يتيزق خ قا اللى نفينتها‪.‬‬
‫ا تنتاج ارقييا‬ ‫*قراءة ثانیة للنص املنطوق من طرف األستاذ ‪:‬‬
‫اةخ‪،‬بيا‬ ‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب رؤوس ب‪،‬م نيث ينلي‬
‫اال تر ال مشاقها‬ ‫ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب التوضهم مجت ‪.‬‬
‫ماالتياب قنا ارستب‬ ‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‪.‬‬
‫و ار صف‬ ‫هل توم م مب اةخ‪،‬ق الحسنا ارتخلص مب اةمناء مهيا كام ارثيب ملاذا ؟ ‪.‬‬
‫نب ال يفسخل ارزمام وال ُيبطلل امل ل‪.‬‬ ‫ل‪،‬ن واةنفاب القن ّ‬ ‫القيمة التربوية ‪ّ :‬‬
‫ختامي‬ ‫تطبيق ‪:‬‬ ‫ار ضعيا‬
‫ُُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ََ َ ْ َ َ ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُُ َ ّ َ َ‬
‫شرح الكلماتارعف نا ‪:‬ارتا ِئفا ارك ِتيها ارص ِابر الب قس ِاب اةشي ِاء ‪.‬ملحت ‪ :‬متل ِمنظته خ ِفيفا‪ :‬ارعف نا ‪:‬‬ ‫الختاميا‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ََ َ ْ َ َ ْ َ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ّ َ َ‬
‫ارتا ِئفا ارك ِتيها ارص ِابر الب قس ِاب اةشي ِاء ‪.‬ملحت ‪ :‬متل ِمنظته خ ِفيفا‪ِ :‬بن ِنيل ‪ِ :‬مصباح ‪.‬ج ‪.‬بن ِابيل ‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫اس ‪.‬قأر َف ْت َها ‪.‬وجنتها ال َرْ َب ‪:‬ال ش َّك‪َ .‬رْ َب ‪:‬ش َّك‪.‬‬ ‫ارن َ َ َّ َ‬
‫االسا ِمب ارنع ِ‬
‫َّ‬
‫ار ا ِقيا ‪ِ :‬‬
‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪08‬‬

‫‪298‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكتاب املقرر ص ‪152‬‬ ‫أهمية التربية الرياضية ‪ +‬همزة ابن‬ ‫فهم املكتوب (قراءة مشروحة)‬ ‫الصحة والرياضة‬
‫امل ارب املستهنقا _ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر ‪ _ .‬يفهم ارنص ويستختج‬
‫قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‪ _.‬يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‪ _.‬يستختج‬
‫ارقيم املتن الا‪ _.‬يتعتف اللى هيز امب‪.‬‬
‫_ و ظفل في وضعيال مختلفا‪.‬‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬ ‫نهض في ارصباح يارس بعض ارتيار ب ارت اضيا ملاذا؟م ض النا هييا ارتيار ب ارت اضيا ‪.‬‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫ك ني‬ ‫ّ‬
‫النص‬ ‫أفهم‬ ‫وضعيا‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫مناء‬
‫ارتعلم‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫يفهم املعنى ارعام‬
‫رلنص‬ ‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫س _ ملاذا اهتم اإلنسام مارت اضا منذ بنم ارعص ر ؟ ‪.‬‬
‫ارتك ني‬ ‫ج _ لحاجا امل‪،‬تيعال ارقنييا رتنر ب مناءها رلكفاح مب جل ارطعام ‪.‬‬
‫س_ رم نيارس ارت اضا اري م؟ ‪.‬‬
‫س_ رليفاقظا اللى صحا ارعقل واربنم‪.‬‬
‫ارترميا ارت اضيا ضتور مب ضتور ال الحيا ارعصت ا ملا رها مب ق ائن مختلفا‬ ‫الفكرة العامة ‪:‬‬
‫يقت ارنص بتاء‬
‫صامتا‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬
‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ‬ ‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫ققت ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬ ‫وضعيا‬
‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬ ‫مناء‬
‫يستنتج ارفكت‬ ‫ارتعلم‬
‫‪‬الفقرة األولى‪ :‬مب ب ل اركا ب‪(:‬اهتم ‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬ارسلم ) بتاءتها‪.‬‬
‫ارعاما رلنص‪.‬‬
‫س ‪ -‬هل يختلف االهتيام مارت اضا مضم اةمس واري م ؟ ج_ كيف ذرك؟‪.‬‬
‫ج_ نعم يختلف االهتيام مارت اضا مضم اةمس واري م ةم الحاجال واالهتيامال اختلفت ققن ط ر‬
‫وعي اةمم منور ارت اضا في مناء اةجيال وإالناب اةقتاب ر‪ ،‬تفاب مب طابتهم في نارتي الحتب وارسلم‪.‬‬
‫ارقنص ‪ :‬ارصين‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬ارت اضا مضم اةمس واري م‬
‫يتنخل املتعلم في‬
‫‪‬الفقرة الثانية‪ :‬مب ب ل (وارترميا ‪ ...‬إلى ب رل‪.:‬مل‪،‬تيعاتهم ‪ ) ..‬بتاءتها ‪.‬‬
‫ارنقاش يفلل ‪.....‬‬
‫س ما ال‪،‬با ارترميا ال‪،‬سييا في نشاطال اإلنسام ؟‪.‬‬
‫ج_ ال‪،‬با وثيقا جنا قهي مكيلا رلنشاطال ارفكت ا وال القليا وارسيا يا والخلقيا إنها ال‪،‬با‬
‫جنريا ق م اللى ارتأثضر وارتأثت ‪.‬‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬
‫اة ا يا‪.‬‬
‫ال‪،‬با و هييا ارترميا ال‪،‬سييا في نشاطال اإلنسام‪.‬‬
‫يجتب ‪....‬‬
‫الفقرة الثالثة‪ ( :‬مب ب ل رعل ‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬مل‪،‬تيعاتهم ‪ ) ..‬بتاءتها ‪.‬‬

‫‪299‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫س اذكت هناف ارترميا ارت اضيا ار ارب في ارنص ؟‪.‬‬ ‫وضعيا‬

‫مناء‬
‫نييا ارليابا اربننيا وارني ال‪،‬سمي ارسليم رلشباب _ ناليم ارسل ك اةخ‪،‬قي رلشباب‬ ‫‪‬‬
‫ارتعلم‬
‫مب خ‪،‬ل‪ .‬ارت اضا ارتي ت تس املبابئ الحسنا وارقيم ارتقيعا‪.‬‬
‫‪ ‬ا تثيار وبال ارفتاغ قييا ي ظف طابال ارشباب وملكال إمناالهم في الخضر رهم‬
‫هال هناف ختى مب الننك‪.‬‬ ‫ومل‪،‬تيعاتهم ‪.‬‬
‫‪ ‬ارتعارف مضم ارشباب و ك ب واصت اةخ ‪.‬‬ ‫ار ضعيا‬
‫ختامي‬ ‫‪ ‬يثيل ار طب في املناقسال ارنوريا وتشت فل‪.‬‬ ‫الختاميا‬

‫‪ ‬إبخال اربه‪،‬ا وارستور في نف س امليار ضم رلت اضا‪.‬‬

‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية‪ :‬ذكت اركا ب ةهم هناف ارترميا ارت اضيا ‪.‬‬

‫‪-‬ا تختج ارقیم ارتي انط ى اللیھا ارنص‪.‬‬
‫*قيمة تربوية ‪:‬‬
‫ارعقل ارسليم في ال‪،‬سم ارسليم‪.‬‬
‫لخص م ي م ّ‬
‫ارن ّ‬ ‫ّ‬
‫ص‪..‬‬ ‫‪-‬‬
‫_ ما طبيعا ارنص‪.‬‬
‫_ ما ارنيط ار ارب الليل مارتعليل‪.‬‬
‫أعرف قواعـد لغـتي‪:‬‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫همزة ابن‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫وضعيا‬
‫االنطالق من الوضعية التعلمية ‪:‬‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫هناك ن ع مب ارهيز فذف ماذا نسييها ج_ هيز ار صل‪.‬‬
‫جن كليا نيانا فذف قيها ارهيز و نيانا ال اذكتها ؟ ج _ امب‪.‬‬
‫يستختج‬ ‫‪ -‬ا تختاج ارش اهن مب ارنص املقتوء‬
‫يفلل‬
‫يستنتج‬ ‫‪‬الشواهد‬

‫اهتم اإلنسام مارترميا ارت اضيا منذ بنم ارعص ر ا تجاما لحاجا امل‪،‬تيعال ارقنييا رتنر ب‬
‫مناءها اللى املهارال ار تور ا‪.‬‬
‫یقت اة تاذ ارش اهن‪.‬‬
‫ّ‬
‫_ یكل ف ليیذیب و ث‪،‬ثا مقتاءتها‪.‬‬

‫‪300‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يتسخ ‪...‬‬ ‫_ رقن وربل كليا مناء في ارعبار مصي ا ال‪،‬يع قيا مفتبها ؟ ج_ امب ‪.‬‬ ‫وضعيا‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫االستنتاج‪:‬‬ ‫ااربناء‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫هي هيز وصل فذف رفها و ثبت كتامتها‪.‬‬
‫اليت ُ‬ ‫نعتا ر‪ ،‬م ّ‬
‫اةو ِلد ٌ‬
‫مثال‪ُ :‬‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫وبع ْت م َضم ا يضم الليضم ثانيهيا ٌب ّ‬ ‫هيزتها‪-:‬إذا َ‬ ‫‪ ُ 1-‬فذف ُ‬
‫مب‬ ‫ِ‬ ‫رألو ِل وكانت‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫الخلفاء‪.‬‬
‫ِ‬ ‫النل‬ ‫اب‬ ‫الخط ِ‬
‫مثل‪ُ :‬‬
‫بعن ا تفهامد ُ‬ ‫وبع ْت َ‬ ‫منا ارعتب‪ .‬إذا َ‬ ‫َ‬ ‫ارنناء‪ :‬يا َ‬ ‫بعن ّ‬‫وبع ْت َ‬ ‫‪-‬إذا َ‬
‫مب نين نت؟‬ ‫ِ‬ ‫مب اركت ِامد يا‬ ‫ِ‬
‫ين ُ‬
‫امب‬ ‫مثال‪ :‬ن ُ‬ ‫وكانت خب ًرا ر‪ ،‬م ّ‬
‫اةو ِلد ٌ‬ ‫ُ ٌ ّل َ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫الليضم ثانيهيا ب رألو ِ‬
‫ِ‬ ‫يضم‬
‫‪ 2-‬ثبت هيزتها‪-:‬إذا وبعت مضم ا ِ‬
‫َّ‬ ‫َ ْ ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ‬
‫نسب نين‪_ .‬إذا وبعت في و ِل ارس ِ‬
‫طت‪.‬‬ ‫عيند إذا كام غتضك اإلخبار الب ِْ‬
‫ّ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ َ‬
‫امب مط طا‪.‬‬ ‫الليضمد مثال‪ :‬بت ل كتاب ِ‬ ‫ِ‬ ‫يضم‬‫‪-‬إذا رم قع مضم ا ِ‬
‫أوظف تعلماتي‪ _ :‬مضم بب نذف هيز امب في بعض ارتعامضر و ثبيتها في اربعض اآلخت‬
‫يتسخ ‪...‬‬
‫يثبت‪...‬‬
‫سبب حذف همزة ابن‬ ‫التعابير‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫ةنها مضم الليضم‬ ‫ار رين مب البن امللك‬
‫يثبت‬
‫يعتب‬ ‫ةنها مضم الليضم‬ ‫ز اب مب ميا‬ ‫وضعيا‬
‫الختام‬
‫ةنها مضم الليضم‬ ‫زهضر مب بي لمى‬
‫يستختج‬

‫بب ثبيت هيز امب‬ ‫ارتعامضر‬

‫ريس مضم الليضم و بعن نتف ارنناء و ول ارسطت‬ ‫نت امب ميك‬
‫أنجزتماريني في البيت‪:‬‬

‫‪301‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪08‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪، 154‬السبو ر ة‬ ‫ركوب الخيل‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫الصحة والرياضة‬
‫امل ارب املستهنقا _ بتاء نصا شعت ا متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص‬
‫ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‪.‬‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‪.‬‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا‪.‬‬
‫_ يتعتف اللى ارتعبضر امل‪،‬ازي و فنب ن ع ارعاطفا‪.‬‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫وضعيا * ار ضعيا ارتعلييا ‪:‬‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬ ‫االنط‪،‬ق ن اع مب ارت اضا االتنى بها اإل ‪،‬م ونثنا اللى تعلييها ةوالبنا ماهي ؟‬
‫ّ‬
‫يستنتج‪....‬ييي ـ ــز‪......‬‬
‫ارسبانا وارتمايا ورك ب الخيل‬
‫م ض النا اري م رك ب الخيل‬
‫التعريف بالشاعر‪:‬‬
‫محمد راشدي ‪ :‬مب مطتبي جيل اال تق‪،‬ل ورن مت نس بعن ا تق‪،‬ل ال‪،‬زائت ارتفق ماإلذاالا‬
‫وانظم إريها كيطتب في نا ‪.2005‬‬
‫ارتك ني‬ ‫ّ‬
‫النص‪:‬‬ ‫وضعيا أفهم‬
‫مناء ‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬
‫ارتعلم‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫يقت ارنص بتاء صامتا‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫‪ -‬ما ارت اضا ارتي يفبها ارشاالت ؟ رك ب الخيل‪.‬‬
‫‪ -‬مم تشعته هذه ارت اضا ثناء ميار تها ؟ ماملتعا‪.‬‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪ :‬وصف ارشاالت نا يسل املتن الا النن ميار تل رك ب الخيل‬

‫‪ .‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب‬
‫يستنتج ارفكت ارعاما‬
‫ارت‪،‬ميذ ققت ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫رلنص‪.‬‬ ‫‪‬املنابشا و ارتفليل و ا تخ‪،‬ص املعطيال‪:‬‬
‫‪‬الوحدةاألولى( "‪ ) . "1‬بتاءتها‪.‬‬
‫س _ مم خبرنا ارشاالت في اربيتضم اةول ؟ ‪.‬‬
‫ج_ به ايا رك ب الخيل ارذي يذهب نزانل‪.‬‬
‫س_ ا تختج ما ينل اللى نب ارشاالت اركبضر رفت ل ؟ ‪.‬‬
‫ج‪ -‬كلفت مل _ ركم طت ت _ ارع كل مسيا ةرقاها _ ر ت ق ق منكبها مإشفاق و فناني ‪.‬‬
‫س _ رم يسارع ارشاالت كل مسيا ؟ج_ اللى م يفقق منيتل ومتعتل مف ل قت ل ‪.‬‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬‬
‫رك ب الخيل يبنب نزام ومتاالب ارشاالت‬
‫‪‬الوحدة الثانية‪ )8 ..2( :‬بتاءتها‪.‬‬
‫س_ ا تختج ما ينل اللى نب ارشاالت اركبضر رفت ل ؟‬

‫‪302‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ج‪ -‬كلفت مل _ ركم طت ت _ ارع كل مسيا ةرقاها _ ر ت ق ق منكبها مإشفاق و فناني‪.‬‬

‫س _ رم يسارع ارشاالت كل مسيا ؟ج_ اللى م يفقق منيتل ومتعتل مف ل قت ل‪.‬‬
‫س _ ماذا يفعل ارشاالت مفت ل ؟ وكيف ك م ا تجامتها ؟‪.‬‬
‫ج_ يط ف و تج ل بها وه يتجاوب معها جاو ا كليا‪.‬‬
‫ناني ‪ :‬الاطف ‪ -‬يتاوبني ‪:‬يبابرني ارعنايا وارتغبا ي شاني ‪ :‬ينتامني‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬
‫ارع‪،‬با الحييييا ارتي جيع مضم ارشاالت وقت ل‬
‫‪‬الوحدة الثالثة ( ‪ )9‬بتاءتها‪.‬‬
‫س _ ما الحقيقا ارتي صتح بها ارشاالت ؟ وكيف؟‪.‬‬
‫ج_ رك ب الخيل ه ا مف لا رنيل والنن مناء وطنل املشه ر ب مارفتو يا‪.‬‬
‫الفكرةاألساسيةالثالثة‪:‬‬
‫الشق ارشاالت رتك ب الخيل ه و مناء وطنل‪.‬‬
‫ص؟ ‪.‬‬ ‫ارن ّ‬‫ما ارھنف مب ّ‬
‫القيمة التربوية ‪:‬‬
‫الننما يس ب الحق تسخت الخيل رلت اضا والننما يس ب ارباطل تسخت رليعتكا ‪.‬‬
‫يتنخل املتعلم في ارنقاش‬ ‫أتذوق النص‪:.‬‬
‫يفلل ‪.....‬‬ ‫هل باهيتك مصائب مثلي ؟‪.‬‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫ننب نيط ارنص مع ذكت مؤشتا ل ؟‪.‬‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫نيط ارنص تبي ‪.‬‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫مؤشتا ل ظتف ارزمام واملكام‪.‬‬
‫*‪-‬ال‪،‬يل الخبريا‪.‬‬
‫‪ *-‬قعال الحتكا د ارفعل املاض ي رستب اةننا ‪.‬‬
‫‪*-‬امل ارع ي ع ارقارئ في خ م اةننا ‪.‬‬
‫_ النصت ارتف ل‪.‬‬
‫ا تختج بعض ارتعامضر امل‪،‬از ا مب ارنص واشتنها‪.‬‬
‫يتبص بلبها طت ا‪.‬‬
‫شبل ارفتس اثنا رقاء صانبها مارتابصا ارتي تستيتع مارطتب ونذف املشبل مل وه ارتابصا ‪.‬‬
‫فصيلي‬ ‫ار ضعيا كيف بنوا الاطفا ارشاالت مب خ‪،‬ل ارنص ؟‪.‬‬
‫الختاميا _ انفظ ارقصين نفظا جينا ‪.‬‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪08‬‬

‫‪303‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكتاب املقرر ص ‪155‬السبو ر ة‬ ‫تحرير موضوع يتضمن قيمة‬ ‫إنتاج املكتوب ( تعبير كتابي )‬ ‫الصحة والرياضة‬
‫ارتعتف اللى معنى ارقيم ارقنر اللى فنين ن اع ارقيم إنشاء نص يت يب بيم مختلفا‬ ‫امل ارب املستهنقا‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫تشخيص ي‬ ‫ار ضعيا ارتعلييا الننما تهتم مارش يء ماذا يعني ذرك ؟إالطائل بييا‪.‬‬ ‫وضعيا‬
‫االنط‪،‬ق‬
‫ك ني‬ ‫وضعيا مناءالتحليل واالستنتاج‪:‬‬
‫ارتعليال‬
‫‪-1‬ولي قتس كلفت بها ‪ ....‬ركم طت ت ةلحاني‬
‫‪ _ 2‬ارع كل مسيا ‪ .....‬ةرقاها و لقاني‬
‫‪ _3‬ر ت ق ق منكبها ‪.....‬مإشفاق و فناني‬
‫قراءة الشواهد ‪ :‬يقت اة تاذ و كلف لييذيب و ث‪،‬ثا مقتاءتها‪.‬‬
‫التحليل واالستنتاج‪:‬‬
‫هل ركب ارشاالت قت ل اللل ؟ ج_ نعم لي قتس كلفت بها‪.‬‬
‫في اربيتضم ارثاني وارثارث بييا وضحها‪.‬‬
‫بييا إنسانيا يثلت في ارتقق مالحي ام‪.‬‬
‫الحنام وم‪،‬طفا ارشاالت رفت ل‪.‬‬
‫بييا ارش ي ي وزنل ق‪،‬م رل بييا ي رل مكانا وارقيم في اةبب والحيا هي ارقيم الخلقيا‬
‫واالنسانيا وارتار خيا واالجتيااليا وارترم ا‪.‬‬
‫ختامي‬ ‫تقديم املرحلة الثانية‪ -:‬ر نا إشهار ا برز مخاطت ارتنخضم‪ .‬زيع ارعناصت اللى‬ ‫وضعيا‬
‫الختام‬
‫ال اء اةق اج‪ .‬فنين ج انب املشتوع‪.‬‬

‫‪304‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪03‬‬

‫‪305‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬
‫الس َب َ‬
‫احة‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫ارسبانا »رلكا ب « نين البن هللا املا ‪ّ ».‬تب ْعل ّ‬
‫جينا مع نسب اإلص اء رـ ‪:‬‬ ‫وارت اضا) بعن ام « ّ‬ ‫نص مب نص ص ( ّ‬
‫ارصحا ّ‬ ‫تستيع اري م إلى ّ‬

‫ّ‬
‫• قهم قكاره ومعانيلد تفاالل معها و تأثت بهاد رتجين منابشتها‪.‬‬
‫• ا تختاج ّ‬
‫هم بييل وخصائصل و بعابه‪.‬‬
‫ً‬ ‫• ُ فسب ّ‬
‫ارت اصل مشاقها مل ا لييا قصيفا منس‪،‬يا صحيفاد مع إنتاج نص ص مياثلا رل مب نيث امل ي م وا ّرنيط‪.‬‬ ‫ِ‬

‫السند‪:‬‬
‫َْ ُ ُ َ َ ّ‬
‫يث ُل‬ ‫ْ َ َ َ َ َّ‬ ‫ََُْ‬ ‫َّ َ‬ ‫ْ َ َ َْ ْ َ ُ َ ْ َ َُ َ َ‬ ‫ان َا م ْب َ ْب َنم ّ َ َ‬‫َر َع َّل ّ َ َ‬
‫ض وج ِهها ِ‬ ‫اإلنسامد الب ط ِت ِق م‪،‬نظا ِ ِل في ارط ِبيع ِا ِميا زخت ِم ِل ِمب مع ِارم ما ِئياد هي في بع ِ‬ ‫ال ارتي اهتنى إريها ِ‬ ‫ارت اض ِ‬
‫ِ ِ‬ ‫ارسب ِ‬ ‫ِ‬
‫َ َ َ َ ْ ُ َ َ َ ُ َّ َ‬ ‫ُ ُُ ُ‬ ‫ْ َ َ َ َّ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ً َ َ َ ُ ُ َم ُ ُ ل ُ ْ َ َ َ َ َ َّ َ َ ُ ُم َ‬
‫اط‪ .‬ه وب قل اللى ني انالد بع ها ال يعيش ِإال في امل ِاء‪.‬‬ ‫اجزا مامل بو ار ص ِ إلى مبت اه‪ .‬ورعل ما يك بن ع‪،‬ل في ا ِتيع ِام ِل ِرهذا ارنش ِ‬ ‫ن ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ال امل ِائ َّي ِاد َو ِ ط َتا ِئق ُم َع َّينا ُف ُل بوم غ َت ِب َها‪.‬‬ ‫ْ‬
‫يكنل ِمب اج ِت َي ِاز امل َي َّت ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ض اآلخ ُت نبتل ارط ِبيعا ميؤ ِه‪،‬ل ِ‬
‫َو َ‬
‫ارب ْع ُ‬

‫َّ‬ ‫ارك ْلبد ُث َّم ُال ّن َر ْت َن َت َك ُ‬‫َ‬ ‫ً‬ ‫َْ‬ ‫ارط ْفح َق ْ َق ْاملَ ِاءد هي َطت َق ُا ّ‬ ‫َ َ َ َ َّ َ َّ َ َ َ َ َ ْ َ ُ ْ َ َ َ َّ‬
‫ال َه ِذ ِه ارط ِت َق ِا ِميا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ان ِا )اركل ِب ّي ِا(د ِن ْس َبا إلى‬ ‫ارس َب َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وهكذا ق ِإم ول ما التف اإلنسام ِمب طت ِائق‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ َ ُّ َ َ‬ ‫ََ َ ُ َ ُ ََْ ْ َ‬
‫ارب َف ِار ْي ً ا‪..‬‬ ‫َّ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ‬
‫يت‪،‬ءم وبنر اإلنس ِام اللى ارتكي ِفد واللى ط ِ ِيع اةشي ِاء ِميا يخنم غتضل في ارِ ي ِاب امل‪ِ ،‬اري امل ِائي ِا و ِ‬
‫َ‬
‫ارت ْم ِيد ِال‬ ‫ِال ْن َن َما َج َاء اإل ْ َ‪ُ ،‬مد َك َان ْت ِ ّ َ َ ُ َ ْ َ َ َ ْ َ ْ ً َ ً َ َ َّ َ ْ َ َ َ ً َ ْ ُ َ ً ُ َ َ َ ُ ُ ْ َ ْ َ ْ ّ‬
‫ارت َم َاي ِا مي ْخ َت َل ِف َو َ ِائل ّ‬
‫ِ‬ ‫ارسبانا بن بطعت ش طا ك ِبراد و ب ل مكانا متم با ال ي ِاهيها ِ ى رك ِب الخي ِل و ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ََُ ُ َّ ُ ُ‬ ‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َّ َ َّ ُ َ ّ ُ َ َ َ ْ ُل َ ْ ُ ُر ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َ َ َ ْ َ ّ َْ‬ ‫ْ ْ َْ ْ‬
‫ابد وه يف ِتض املس ِل ِيضم اللى‬ ‫ِرألمت ِب ِمب ال‪،‬با و ِطين ِمارك ِت وا ِرفت ونشت ارنال ِ اإل ‪ِ ،‬مي ِاد و ِما يؤكن ذ ِركد ارق املأث ِرلخ ِليف ِا اليت ِمب الخط ِ‬
‫َّ َ َ ّ َ ُ ْ َ‬ ‫َّ َْ ََ ُ‬ ‫َْ ُ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َّ‬
‫ارت َم َايا َو ُرك َب الخ ْي ِل ‪».‬‬
‫ارسبانا و ِ‬ ‫اال تعناب ارنا ِئ ِم ِر‪،‬ض ِط‪ِ ،‬ع ميهيا الحتبد نيث بال‪« :‬ال ِل ُي ا والبكم ِ‬
‫ْ‬

‫وب ْن َ ْن َش َأ ْل ِر َه َذا ْار َ َتض َ ْن ِن َي ًاد َ َّبى ار َّت َن ُاق ُ‬

‫س‬
‫ُ ْ َ ّ َ ْ َ ْ َ َ َّ ً َ َ ً َ َ ّ َ َ َ‬
‫ارسبان ِا‪.‬‬ ‫َُ َْ ْ َ َ ْ ََ‬
‫يثد قتعتبر م ِت ط ِانيا ِمب وا ِئ ِل اربلن ِام ار ِتي الطت ه ِييا خاصا ِر ِت اض ِا ِ‬
‫ْ َ‬
‫َّما في ارعصت الح ِن ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫َ ًَ‬ ‫َ َ َ َْ َ َ‬ ‫ارك ْام َب وب ّار ِذي َالبر َم ْف َت ْاملَ َ‬
‫انش في م َن َايال َه َذا َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫االا و ‪َ 45‬ب ِب َيقا‪.‬‬ ‫ارق ْت ِمد وب ْن بط َع امل َساقافي‪21‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ان َضم ِك َبار ِم ْب ْمث ِال‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬
‫م ْين َها إلى ظ ُه ِر َّب ِ‬
‫َ ً َ َ َ ُْ َ َُ َ ّ َ‬ ‫ُ َ َ َّ َ َ ٌ َ َ ٌ ُ َ ْ َ َ ُ ُ َ َ‬ ‫انا ُبو َم َغ ْض َرها م َب ّ َ َ‬
‫اض ُا ّ َ َ‬
‫إ َّم َما َ َت َف َّت ُب مل رَ َ‬
‫الد ه ن َها ِر اضا ص ِالحا ِرك ِ ّل اةاليا ِرد و ِفين امل ْتض ى واةصحاء معاد ن ِاهيك ال ِب املتع ِا املتي ِضز ِ‬ ‫ارت اض ِ‬
‫ِ ِ‬ ‫ارسب ِ‬‫ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ْ َ َ َْ َُ ْ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ َ َ َ ْ َ ُ ْ َ ً َ ًّ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ّ ََُُّ ْ‬
‫اضيا ينط ِي اللى ق ا ِئن جيا ِل ِ‪،‬س ِم اإلنس ِام والق ِل ِل ووجن ِان ِل ي ا‪.‬‬ ‫ار ِتي ِقتها ِرلقا ِئ ِم ِبهاد وه ما يجعل ِمنها قنا ِر ِ‬

‫نين البن هللا ‪،‬ما (ب‪/‬ع ار طب)‪ .‬ع‪ - 240 :‬بتيبر ‪ 1991‬بريل اة تاذ رلسنا اةولى مب ارتعليم املت ط ص‪.149‬‬
‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫َ َّ َ َ َ َّ ُ َّ‬
‫الن ّ‬
‫ص؟‬ ‫عم يتحدث‬
‫َ َ‬ ‫َ ْ َ َ َّ َ ْ‬
‫اإلن َسا ُم ب َه ِذه ّ‬
‫ارس َب َ‬ ‫ّ َ َ َ َْ ُ ُ ّ َ َ َْ‬ ‫َ َّ َ ْ َ َ َ َ ْ َ َ َ‬ ‫َ ّ‬
‫ان ِا؟ وك ْيف؟‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫انا اركل ِب َّيا؟ وهل أثت‬‫ارسب‬ ‫ما ار ِذي ش‪،‬ع اإلنسام ال َل مع ِتقا ال ِار ِم ِ‬
‫ارسبان ِا؟ما املقص ب ِم ِ‬
‫َّ‬ ‫بانا ؟ ا ْ َت ْخت ْج م َب َّ‬ ‫س َّ َ َ َْ‬ ‫ّ َ َ ْ َُ‬ ‫َ َ‬
‫ص َما ُيؤ ِك ُن ِإ َج َام َت َك‪.‬‬
‫ارن َّ‬ ‫ِ ِ‬
‫‪،‬م ّ َ‬
‫مارس ِ‬
‫ِ‬
‫؟هل ْاه َت َّم اإل ْ ُ‬
‫َ‬
‫اض َّيا ار ِتي كانت نا ِق ُ ِ‬
‫ارسبانا ِالنن مجيء اإل ‪،‬م ِ‬ ‫ارت ِ‬
‫ِ‬
‫اة ْن َ ُ‬
‫اع ّ َ‬ ‫ما‬
‫َ‬ ‫؟ما املَ ْق ُ‬ ‫ُ‬
‫اة ُور َّيا ّارتي ْاه َت َّي ْت َكث ًضرا م ّ َ َ‬ ‫ُ ْ ُ َ ْ َ ُْ َ‬
‫ص ُب ِم ُق ر ِا اليت مب الخطاب ) ؟)‪.‬‬ ‫انا َ‬
‫ارسب ِ‬‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اذك ْت بعض اربلن ِام ِ ِ‬
‫ُ‬
‫أعود إلى قاموس ي‪:‬‬
‫َّ َ ُ َّ ْ ُ َ َ َ َ َ ْ َ ْ َ َ ْ َ ْ َ ْ َ َ َّ َ ْ ْ َ َّ ْ َ‬
‫ارك ّت‪َ ُ ُ ُ :‬‬ ‫ُ‬
‫واره ُتو ُب‪.‬‬
‫ارف َت ُار ُ‬
‫ارتج ع‪.‬ارف ُّت‪ِ :‬‬ ‫أفهم كلماتي‪:‬ارطفح‪ :‬ارطف د طفا‪ :‬ع ا ق ق امل ِاء ورم يت ب‪ .‬ب ل‪ِ :‬انتلت‬
‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ ْ ُ َ‬
‫اض ِطلع‪َ .‬ي ْنط ِ ي ار ياب‪.‬‬ ‫رح ك ِل َما ِتي‪ :‬ط ِ يع‪.‬‬ ‫أش‬

‫‪306‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪08‬‬

‫دليل األستاذ ص ‪149 :‬‬ ‫السباحة‬ ‫فهم املنطوق‬ ‫الصحة والرياضة‬
‫_ يتعتف اللى م ض ع ارنص و فنبه جيلا و فصي‪.،‬‬ ‫امل ارب املستهنقا‬
‫_ يقف اللى م اطب ارتأثضر وارتأثت قيل‪.‬‬
‫_ يبرز ارقيم املختلفا امل ج ب في ارنص ‪.‬‬
‫_ ي ظف ارستب وار صف ثناء إرقاء ارعتض ارشف ي‪.‬‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫تشخيص ي‬ ‫وضعيا االنط‪،‬ق االنط‪،‬ق مب ار ضعيا ارتعلييا‪.‬‬
‫نل قصل ارصيف اشتن مك ارقيظ خذك وارنك رلبفت‬
‫ما ارت اضا ارتي مار تها هناك ؟ ج _ ارسبانا ‪.‬‬
‫ك ني‬ ‫توجيهات ‪: 1‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫ارتنر ب اللى االص اء‬ ‫( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي مينل‬ ‫ارتعلم‬
‫ا تختاج االوصاف املابيا‬ ‫و ضم متعلييلد مع اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا ـ يهيء اة تاذ‬
‫واملعن ا‬ ‫ارظتوف املثلى ر‪ ،‬تياع )‪.‬‬
‫ارقنر اللى تب اةننا‬ ‫ص؟ج _ارسبانا ‪.‬‬ ‫ارن ّ‬ ‫س_ َال َّم َي َت َف َّن ُ َّ‬
‫ارس َب َ‬ ‫ام َال َل َم ْعت َقا َال َ ِارم ّ‬ ‫اإلن َس َ‬‫َ َّ َ ْ‬ ‫ّ‬
‫تعييق ارفهم‬ ‫ان ِا؟‪.‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫س_ َما ار ِذي ش‪،‬ع‬
‫َ َ َ َ ْ ُ َ َ َ ُ َّ َ َ َ ْ ُ َ ُ َ َ ْ ُ َّ َ ُ َ َ‬ ‫ُ ُ‬
‫ا تخ‪،‬ص ارفكت ارعاما‬ ‫يعا ميؤ ِّه‪،‬ل‬ ‫ج _ ُه ُوب قل اللى ني انالد بع ها ال يعيش ِإال في امل ِاء‪ .‬واربعض اآلخت نبتل ارط ِب‬
‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُُّ‬
‫ارقنر اللى فنين‬ ‫ال املا ِئ َّي ِاد َو ِ ط َتا ِئ َق ُم َع َّينا ُف ُل ُبوم غ َت ِب َها‪.‬‬ ‫ْ‬
‫يكنل ِمب اج ِت َي ِاز امل َي َّت ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ َ َّ َ ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ َْ ُ ُ ّ َ َ َْ‬
‫املعطيال‬ ‫ارسبان ِا؟ وكيف؟‬ ‫ارسبانا اركل ِبيا؟ وهل أثت اإلنسام ِبه ِذه ِ‬ ‫س_ ما املقص ب ِم ِ‬
‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫ََ َ ُ َ ُ ََْ ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ ُ َّ ُ ّ َ ْ َ َ َ‬ ‫ً‬
‫ا تنتاج ارقييا اةخ‪،‬بيا‬ ‫ج‪ِ .‬ن ْس َبا إلى اركل ِبد ثم ال ِنرت نتكال ه ِذ ِه ارط ِت ق ِا ِميا يت‪،‬ءم وبنر اإلنس ِام اللى ارتكي ِفد واللى‬
‫ُّ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫ض ُل في ْ َ َ َ ْ َ َّ َ‬ ‫اةش َياء ميا َي ْخ ُن ُم َغ َت َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫اال تر ال مشاقها ماالتياب‬ ‫ارب َف ِار ْي ً ا‪..‬‬ ‫ار ي ِاب امل‪ِ ،‬اري املا ِئي ِا و ِ‬ ‫ِ‬ ‫ط ِ ِيع َ ِ ِ‬
‫َ‬ ‫َ ْ َ ُ ّ َ َّ ّ َ َ ْ ُ َ ُ ّ َ َ َ‬
‫قنا ارستب‬ ‫انا ِال ْن َن َمجيء اإل ْ ‪ِ ،‬م‪.‬‬ ‫ارسب‬ ‫اضيا ار ِتي كانت نا ِقس ِ‬ ‫ارت ِ‬ ‫س_ ما اةن اع ِ‬
‫ارتنرب‬ ‫ج _ ارسبانا و ارتمايا ورك ب الخيل ‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ َ ْ ْ َ َّ َّ َ ُ َ ّ‬ ‫مارس َ‬ ‫‪،‬م ّ‬ ‫س َهل ْاه َت َّم اإل ْ ُ‬
‫بان ِا ؟ ا تخ ِتج ِمب ارنص ما يؤ ِكن ِإجامتك؟‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لخ َّطابد َو ُه َ ُي َف ّتضُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َّ َ َّ ُ َ ّ ُ َ َ َ ْ ُل َ ْ ُ ُر ْ َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ج _ ارنال ِ اإل ‪ِ ،‬مي ِاد و ِما يؤكن ذ ِركد ارق املأث ِرلخ ِليف ِا اليت ِمب ا‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َّ ُ َْ ََ ُ‬ ‫َْ ُ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ُْ َ‬
‫ارسبانا‬ ‫املس ِل ِيضم اللى اال تعناب ارنا ِئ ِم ِر‪،‬ض ِط‪ِ ،‬ع ميهيا الحتبد نيث بال‪« :‬ال ِلي ا والبكم ِ‬
‫َ ّ َ ُ ْ َ‬
‫ارت َما َيا َو ُرك َب الخ ْي ِل ‪.».‬‬ ‫و ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ُ َّ ّ ْ َ َّ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ْ ُ ْ َ ْ َ ُْ‬
‫مارسبان ِا؟؟‬ ‫س_ اذكت بعض اربلن ِام اةور ِ يا ار ِتي اهتيت ك ِثضرا ِ‬ ‫وضعيا مناء‬
‫ج _ مت طانيا‪.‬‬ ‫ارتعلم‬
‫َ َْ ُ ُ ُ َ‬
‫س_ ما املقص ب ِمق ر ِا اليت مب الخطاب) ر‪.‬ض(‪.‬‬
‫تعلم ارسبانا وارتمايا ورك ب الخيل ا تعنابا رلحتب‪.‬‬
‫الفكرة العامة ‪:‬‬
‫تعتبر ارسبانا وانن مب ن اع ارت اضا اةكثر صحا و ‪،‬ما‪.‬‬
‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب رؤوس‬
‫ب‪،‬م نيث ينلي ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب التوضهم مجت ‪.‬‬
‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‬
‫‪-‬ما ھي ارقیم املستخلصا مب ارنص املسي ع؟‪.‬‬
‫القيمة التربوية‪:‬‬
‫ْ‬
‫قانضم ارسبانا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫اللي نا مب‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫إم َ‬
‫مللت ال‪،‬سم خ قا‪.‬‬

‫‪307‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ارساق خلفا‪.‬‬ ‫وضعت‬ ‫و‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ضراك امل ج ضعفا‪.‬‬
‫ختامي‬ ‫ما نيط ارنص ارذي ا تيعت إريل ؟ ذكت بعض مؤشتا ل ‪.‬‬ ‫ار ضعيا‬
‫ارت ُج ُع‪َ .‬‬
‫ارفت ‪ُّ:‬‬ ‫َّ َ ُ َّ ْ ُ َ َ َ َ َ ْ َ ْ َ َ ْ َ ْ َ ْ َ َ َّ َ ْ ْ َ َّ ْ َ‬
‫ارك ّت ‪ُ :‬‬ ‫َ‬ ‫َ ْ ُ َ‬
‫أشرح ك ِلما ِتي‪ :‬ارطفح ‪:‬ارطف د طفا ‪:‬ع ا ق ق امل ِاء ورم يت ب ‪ .‬ب ل ‪ِ :‬انتلت‬ ‫الختاميا‬
‫واره ُتوب‪ُ.‬‬
‫ارف َت ُار ُ‬
‫ِ‬
‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪08‬‬
‫ارصحاوارت اضا قهم املكت ب (بتاء مشتونا) هل نعيش في مساكب مت ا؟ ‪ +‬رف ارتفت ق اركتاب املقتر ص ‪156‬‬
‫امل ارب املستهنقا _ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر ‪.‬‬
‫_ يفهم ارنص ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‪.‬‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‪.‬‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا‪.‬‬
‫_ يتعتف اللى رف ارتفت ق‪.‬‬
‫_ و ظفل في وضعيال مختلفا‪.‬‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫يستذكت د‬ ‫ذهبت إلى ميت نن بار ك مينينا كبضر وجن ارنفايال ن ل املنزل ارض‪،‬يج ال‪،‬نرام مصنالا هل تستطيع م يض ي‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫يتذكت‪....‬‬ ‫مقيا نيا ك هناك ؟‪.‬‬
‫م ض النا اري م هل تعيش في مساكب مت ا‪.‬‬
‫ك ني‬ ‫ّ‬
‫النص‬ ‫أفهم‬ ‫وضعيا‬
‫مناء ارتعلم ‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫يفهم املعنى‬ ‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫ارعام رلنص‬ ‫س _هل كل املباني امل ج ب في ارعارم لييا وصالحا رلعيش ؟‪.‬‬
‫ج _ ال مل نسبا كبضر غضر صالحا‪.‬‬
‫ارتك ني‬ ‫س_ ملاذا ؟ ارتصنالال ارتل ارتط ا ار ازال ‪...‬‬
‫الفكرة العامة ‪:‬‬
‫ميام اركا ب ثت املباني غضر ارصالحا رلعيش اللى صحا اإلنسام‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت ققت يتاعى‬ ‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫يقت ارنص‬ ‫قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫بتاء‬ ‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫صامتا‬ ‫‪‬الفقرة األولى‪ :‬مب ب ل اركا ب‪ (:‬شارل ‪ ...‬ارسيارال ) بتاءتها‪.‬‬
‫يفهم ما ورب‬ ‫س _ ما الحقيقا ارتي كنتها منظيا ارصحا ارعامليا في إننى برا اتها ؟‪.‬‬ ‫وضعيا‬
‫قيل‪.‬‬ ‫مناء ارتعلم ج‪ -‬م ‪ / 30‬ماملئا مب ارعارم هي في الحقيقا مت ا‪.‬‬
‫س_ ما ن ع هذه املساكب املت ا مب وجها نظت اركا ب ومب وجها نظتك ؟‪.‬‬
‫ج _ املساكب مت ا مب وجها نظت اركا ب م املساكب املت ا بسبب رباء ميئتها ارناخليا وكذا املل ثال الخارجيا‬
‫ومب وجها نظتي م املل ثال الخارجيا هي ارسائن ‪.‬‬
‫تش هال ‪ :‬الي ب ‪.‬‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬‬
‫باب متض املساكب نسب قت ت منظيا ارصحا ارعامليا ‪.‬‬
‫يستنتج‬ ‫‪‬الفقرة الثانية‪ :‬مب ب ل ( ما ‪ ...‬ارتئا ‪ ) ..‬بتاءتها‪.‬‬
‫‪308‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ارفكت‬ ‫س اذكت بعض املل ثال اةختى ؟ ‪.‬‬

‫ارعاما‬ ‫ج_ ار ازال ارتي نبعث مب املصانع وارسيارال وغاز ارتابوم وارتط ا ‪.‬‬
‫رلنص‪.‬‬ ‫س اذكت بعض اةمتاض ارنا جا الب هذه املساكب املت ا ؟‪.‬‬
‫يتنخل‬ ‫ج_ ارستطام _ ارت _ ‪.‬‬
‫املتعلم في‬ ‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية‪:‬‬
‫ارنقاش‬ ‫خطت املساكب املت ا اللى صحا اإلنسام ‪.‬‬
‫يفلل ‪....‬‬ ‫‪-‬ا تختج ارقیم ارتي انط ى اللیھا ارنص‪.‬‬
‫يستخلص‬ ‫*قيمة تربوية‪:‬‬
‫اةقكار‬ ‫إم اربيئا هي املكام ارذي يعيش قيل اإلنسام و يارس قيل نيا ل اري ميا‪.‬‬ ‫وضعيا‬
‫اة ا يا‪.‬ي‬ ‫مناء ارتعلم قاربيئا مثل اربيت ارذي يعيش قيل اإلنسام و أكل و نام ويشتب قيل دورذرك قه يفتص اللى نظاقتل وصيانتل و قضر‬
‫جتب‬ ‫جييع ارسبل ريك م منا ًبا رلبقاء قيل ‪.‬‬
‫لخص م ي م ّ‬
‫ارن ّ‬ ‫ّ‬
‫ص‪..‬‬ ‫ار ضعيا ‪-‬‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫الختاميا _ ما طبيعا ارنص _ ما ارنيط ار ارب الليل مارتعليل‪.‬‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫أعرف قواعـد لغـتي‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫ألف التفريق‬
‫االنطالق من الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫االنط‪،‬ق بخل ارطفل يبكي‪.‬‬
‫كيف كانت نارا ارطفل النن بخ رل ؟‪.‬‬
‫م ض النا اري م الحال‪.‬‬
‫‪ -‬ا تختاج ارش اهن مب ارنص املقتوء‪.‬‬
‫يستختج‬
‫يفلل‬ ‫‪‬الشواهد‬
‫يستنتج‬ ‫‪ _1‬صانع ا ارطائتال مارال م‪.‬‬
‫‪ _2‬ارط‪،‬ب كتب ا برو هم‪.‬‬
‫‪ _3‬رج ا هللا م ي فت لي يئاتي‪.‬‬
‫‪ _4‬معلي املاب مخلص م‬
‫یقت اة تاذ ارش اهن‬
‫ّ‬
‫_ یكل ف ليیذیب و ث‪،‬ثا مقتاءتها‬
‫املناقشة والتحليل‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫ُ‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫ألف التفريق ‪ :‬هي اةرف ارتي كتب وال لفظ بعن واو ال‪،‬ياالا و في اةقعال امل ارالا‬ ‫ااربناء‬
‫ً‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫سبب التسمية ‪ :‬ييت بهذا اال م ةنها ُز نل رألقعال املنتهيا م او ل‪،‬ياالل فت قا الب واو جيع املذكت ارسارم‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫وواو اة ياء الخيسا د وواو ارعلا في ارفعل امل ارع د وار او في بعض اة ياء ‪.‬‬
‫ً‬
‫ثانيا \ حاالت كتابة وعدم كتابة واو التفريق‪:‬‬
‫_‪1‬حاالت كتابتها‪:‬‬
‫كتب في اةقعال املاضيا د و قعال اةمت د واةقعال امل ارالا املنص ا و امل‪،‬زوما مثل‪ _::‬ذهب ا_ اذهب ا _ رم يذهب ا _ رب‬
‫يذهب ا ‪.‬‬
‫_‪2‬حاالت عدم كتابتها‪:‬‬
‫‪ -‬ال كتب بعن ار او الخاصا مجيع املذكت ارسارم امل اف إلى معتقا م ــثل ‪ \ :::‬مقا ل ال‪،‬يش _ الالب اركته _ كا ب‬
‫ارنرس‪.‬‬
‫ب‪ -‬ال تكتب بعد واو األسماء الخمسة‪:‬مث ــل ‪ \ :::‬ذو _ ق _ اخ _ ني ‪.‬‬
‫ج‪ -‬ال تكتب بعد واو العلة في األفعال املضارعة‪:‬مث ــل ‪ \ :::‬تسي _ تهف _ تن _ تعل ‪.‬‬

‫‪309‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ب‪ -‬ال كتب بعن ار او اةصليا في بعض اة ياء‪ :‬مثــل ‪ \ :::‬ارعنو _ ارني _ ال‪. ،‬‬
‫أوظف تعلماتي‪:‬‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫‪ ‬اذكت قعال نتهي م او جياالا وواو صليا واكتبها‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫‪ ‬اةقعال ارتي نتهي م او ال‪،‬ياالا هي ( ذهب ا نقل ا بام ا _ بفزوا _ جلس ا _ صنب ا )‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫‪ ‬اةقعال ارتي نتهي م او صليا هي ( رج _ صب _ رن _ شنو _ غنوا _ النوا )‬

‫يثبت‬ ‫أنجزتماريني في البيت ‪:‬‬ ‫وضعيا‬

‫يعتب‬ ‫اركليال ارتي تشتيل اللى رف ارتفت ق هي الليا _ رقع ا _ يظلي ا _ ي ش ا _ اقعل ا _ قعل ا _ الينو‪.‬‬ ‫الختام‬
‫يستختج‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪08‬‬

‫‪310‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكتاب املقرر ص ‪، 158‬السبو ر ة‬ ‫كرة القدم‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫الصحة والرياضة‬
‫امل ارب املستهنقا _ بتاء نصا شعت ا متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص‬
‫ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا‬
‫_ بالم الخبر واإلنشاء‬

‫ارتق م‬ ‫ار ضعيال ارتعلييا واةنشطا املقترنا‬ ‫املتانل‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬ ‫ن ع مب ارت اضا ا تف ذ اللى شعبيا كبضر يفبها اةطفال وارشباب نساء ورجال قيا ه هذا‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫ّ‬
‫يستنتج‪....‬ييي ـ ــز‪......‬‬
‫ارن ع ؟‬
‫ج_ كت ارقنم‬
‫ارتك ني‬ ‫ّ‬
‫ارنص‬ ‫قهم‬ ‫وضعيا مناء‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫ارتعلم‬

‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬

‫يقت ارنص بتاء صامتا‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫الم يفنثنا ارشاالت في ارقصين ؟ الب كت ارقنم‬
‫س_ رم ييت مكت ارقنم ؟ ج_ ةنها لعب ماةبنام‬
‫س_ هل هي ر اضا قتبيا ؟ _ج_ ال مل جيااليا‬
‫س_ هل يقتصت نبها اللى قئا بوم ختى ؟ ج_ ال مل جييع ارفئال‬
‫يستنتج ارفكت ارعاما‬ ‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫رلنص‪.‬‬ ‫تها‬ ‫وصف اركا ب كت ارقنم في امللعب ومتعا ار‪،‬البضم ثناء‬
‫ميار‬

‫‪ .‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب‬
‫ارت‪،‬ميذ ققت ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫‪‬الوحدةاألولى‪ )4 ... 1) :‬بتاءتها‪.‬‬
‫س _ يب جل ار‪،‬الب م وماذا كام معم ؟‪.‬‬
‫ج_ جه ا رليلعب ومعهم كت ارقنم‪.‬‬
‫س_ كيف وبف ا في املينام ؟ ‪.‬‬
‫ج‪ -‬وبف ا مشيت ب‪.‬‬
‫س_ مم شبل ارشاالت ركض ار‪،‬البضم وراء اركت ؟‪.‬‬
‫ج_ ماملعتكا‪.‬‬
‫س_ مم لعب ؟ ج_ ماةرجل‪.‬‬
‫س_ ا تختج ارعبار ارنارا اللى ذرك‪.‬‬
‫ج_ رقسا ماةرجل‪.‬‬
‫س_ ما املتاب بعبار ضتبها ماركف النن ار‪،‬البضم نتام‪.‬‬
‫ج_ ملس اركت مارين في كت ارقنم مين ع ومخارف رلق انضم‪.‬‬

‫‪311‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يتنخل املتعلم في ارنقاش‬ ‫قتعاورتها ‪ :‬ناورتها _ نابلتها‬

‫يفلل ‪.....‬‬ ‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬‬
‫يستخلص اةقكار‬
‫وصف ارشاالت اركت مضم رجل ار‪،‬البضم وذكت بعض ب انضم رعبها‬
‫اة ا يا‪.‬‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫‪‬الوحدة الثانية‪ )10 ... 5 ( :‬بتاءتها‪.‬‬
‫س _ ا تختج مب ارنص بعض اةوصاف ارتي خص ارشاالت بها اركت ؟‪.‬‬
‫ج_ ارتفليق في اره اء _ ارستالا _ النم اال تقتار في نارا وانن _ تو ض اةجسام‪.‬‬
‫س_ مم شبل ارشاالت اركت في اربيت ارسابس وما ر يك في هذا ارتشبل‪.‬‬
‫ج_ شبهها مقذيفا منقع و رى م هذا ارتشبيل مبارغ قيل‪.‬‬
‫خارها ‪ :‬فسبها‬
‫رزام ‪ :‬اشتناب ص ل ارتالن‬
‫البل ‪ :‬ضخم‬
‫زمجت ‪ :‬صتخ‬
‫ار تغام ‪:‬اة ن‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬
‫وصف ارشاالت نال اركت في يت تال ار‪،‬البضم‪.‬‬
‫‪‬الوحدة الثالثة‪ (11)... :‬بتاءتها‪.‬‬
‫س _ مم شبل ار‪،‬البضم في اربيت اةخضر ج_ مط‪،‬ب اللم‪.‬‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثالثة‪:‬‬
‫ّ‬
‫تشبيل ارشاالت ار‪،‬الب ثناء ميار ا ارت اضا مطارب اللم‪ .‬ما ارھنف مب ارن ّ‬
‫ص؟‬
‫القيمة التربوية ‪ :‬كت ارقنم هي اةو تا ارتي يعزقها اربشت جييعا‬
‫أتذوق النص‪:.‬‬
‫ا تختج تشبيهضم مب ارنص‪.‬‬
‫_ ما ن ع اة ل ب في اربيت اةول مع ارتعليل‪.‬‬
‫_ خبري ةنل يخبرنا الب نن يفتيل ارصنق والخبر ‪.‬‬
‫_ اللل غياب ب غياب اة اريب اإلنشائيا مب ارنص‪.‬‬
‫ةم ارشاالت في م بف إخبار ‪.‬‬
‫فصيلي‬ ‫ما ارنيط ار ارب اللى ارنص مع ارتعليل‪.‬‬ ‫ار ضعيا‬
‫نفظ ارقصين نفظا جينا‬ ‫الختاميا‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪08‬‬

‫‪312‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكتاب املقرر ص ‪159‬السبو رة‬ ‫تحرير موضوع يتضمن موقفا‬ ‫إنتاج املكتوب ( تعبير كتابي )‬ ‫الصحة والرياضة‬
‫يعتف معنى امل بف ارقنر اللى فنين م ابف مب خ‪،‬ل نص ص شعت ا و نثريا‪.‬‬ ‫املوارد املستهدفة‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫وضعيا الوضعية التعلمية‪:‬‬
‫تشخيص ي‬ ‫االنط‪،‬ق زميلك تعتض رلظلم هل تنحى جانبا؟‪.‬‬
‫ال مل خذ م بفا ‪.‬‬
‫التحليل واالستنتاج‪:‬‬
‫وضعيا مناء‬
‫جاء رجل يت ن م يتى ر ل هللا صلى هللا الليل و لمد وكام يتاه ول مت د قليا رآه خذ ارتجل يتتعن مهاماد ققال رل ‪1-‬‬ ‫ارتعليال‬
‫‪:‬ر ل هللا صلى هللا الليل و لم‬
‫متى نستعيل هذا‬ ‫"ه ّ ِ م الليك يا امب خيد قإنيا نا امب امت كانت أكل ارقنين ميكا‪ "..‬و كيا بال الليل ارس‪،‬م‪..‬‬
‫اة ل ب‬
‫بتاء ارش اهن ‪ :‬يقت اة تاذ و كلف لييذيب و ث‪،‬ثا مقتاءتها‪.‬‬
‫رم جاء ارتجل ؟ _ رضرى ارت ل صلى هللا الليل و لم ‪.‬كيف منا ؟ خائفا‪.‬‬
‫ما كام م بفل صلى هللا الليل و لم ؟ خفف مب روالل‪.‬‬
‫ارتفليل واال تنتاج‪:‬‬
‫امل بف ل ك يصنر الب شخص و هيئا قيعكس ص ر شخصيا ما ب ا كانت و ضعيفا صاببا و غضر صاببا‬
‫إنسانيا مفبا رلخضر و ارعكس‬
‫ختامي‬ ‫تقديم املرحلة الثانية‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫‪ -‬ر نا إشهار ا برز مخاطت ارتنخضم ‪.‬‬ ‫الختام‬
‫زيع ارعناصت اللى ال اء اةق اج و كليف كل النصت بعيلل‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪313‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يلقى ارنرس في نصتضم في الحصا اةولى يكتفي اة تاذ مقتاء ارنص اللى مسامع ‪،‬ميذهدو يكتره بعنه مجي الا مب ارت‪،‬ميذ ارنجباءدتشتح اركليال ارصعبا و‬
‫‪314‬قهي ه و ما مقي في ذهانهم مب الحصا ارسامقا و ينوم اللى ارسب ر إما م زى‬
‫نوم اللى اركتاس؛ ما الحصا ارثانيا(مب ار نن املقبلا)قيعبر ارت‪،‬ميذ شفهيا اليا‬
‫الام و قكت الاما و لخيص انن ارت‪،‬ميذ‪.‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ُّ ّ‬
‫الس ُّل ِالرَئو ّي‬
‫وارت اضا(د الن انل « ّ‬
‫ارس ّل ّ‬
‫ارتئ ي » رلكا ب «ب‪ .‬مضم رو فا »‬ ‫نص في مجال ّ‬
‫)ارصحا ّ‬ ‫ُي َ‬
‫قت اللى مسامعك اري م ّ‬

‫ا يعل ّ‬
‫متأم و صغ ّ‬
‫جينا رـ ‪:‬‬ ‫ِ‬
‫جينا قكت ل ّ‬
‫ارعاما و قكاره ال‪،‬زئياد تفاالل مع معانيل و فسب منابشتها‪.‬‬ ‫• فهم ّ‬

‫• ّ‬
‫يفنب ّ‬
‫هييتل و بعابه‪.‬‬
‫ً َ ً‬ ‫ً‬ ‫• فسب ّ‬
‫ونيطا‪.‬‬ ‫ارت اصل مشاقها مل ا منس‪،‬يا صحيفاد و نتج نص صا مياثلا رل م ي نا‬

‫السند‪:‬‬
‫َّ َ‬ ‫ُ َ َّ‬ ‫َ َّ َ َ َ َ ْ َ َ َ َ‬
‫ارس ِ ّل ِمب ارضحاياد وبن كام و َمازال متفشيا في مختلف ارط َبق ِ‬
‫ال في‬ ‫ض ُّ‬ ‫َ َّ َ ْ َ َ َّ َ ْ‬
‫يثل َما َك َّل َف ُل َم َت ُ‬ ‫َال ُي ْع َت ُف في َ ار خ ِ ّ ّ ُ ّ َ َ ٌ َ ْ‬
‫ارط ِب ك ِل ِل متض غضر و ائي كلف اربشت ر ا ِم ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ ُّ‬ ‫ُ ُ‬
‫ارم ك ِل ِل‪.‬‬
‫شع ِب ارع ِ‬
‫س في َم َكام َم ْف ُ‬ ‫ارع ْيت ‪َ -‬م َث ً‪َ -،‬ج َل َ‬
‫ارثار َثا م َب ُ‬
‫ّ َّ‬ ‫َ َ ّ َ ْ َ ْ ْ َ َّ ْ ً‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ف َيت ُّم ِا ْنت َق ُ َ ْ َ ُ َ‬ ‫َْ َ‬
‫صر‬ ‫ِ‬ ‫ض م ِطف‪ ،‬في ِ ِب ِ ِ ِ‬ ‫ليد قلنف ِت‬
‫اب إلى اةطف ِال ؟ ِرنشتح َ ذ ِرك ميثال الي ِ‬ ‫اشت ِمب املص ِ‬ ‫ال ارعنوى املب ِ‬ ‫كي ِ ِ‬
‫َ َ َ ْ ُ َ ٌ ُّ َ َ َ َّ ُ َ ْ َ ْ ُ َ َ َ َ ْ َ ْ َ ُ َ ْ َ ْ ُ َ َ‬ ‫َ ََ َ ُْ َ ّ‬ ‫ٌ َ ٌ َ‬ ‫ُ ٌَ َ ٌ ُ‬
‫سد ق ِإ َّم ذ َّرال‬ ‫ارط ْف ِل في املك ِام نف ِس ِل مصاب ِمارس ِلد يتفن ِمص ل مسي عد ونياسد و يسعل و يع ِط‬ ‫غ ْتقاد َّي َار ال ُي ِم َّياد طا ِئ َت د ب ُار ِ ي ِنم‪...‬وكام بتب ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ َ َ َ ُ ْ َ َ ْ َ َ ْ َ َ َ ُّ َ َ ْ َ ْ‬ ‫َُْ‬ ‫َ ًَ ْ ُ َ‬
‫سد َو ْنتشت‬ ‫ََ‬
‫ص ِ ضر ِمب رع ِام ِل امل ِء ِمال‪،‬تا ِث ِيمد تطايت ِمب ق ِي ِل ثناء ارك‪ِ ،‬م ِو ارسع ِال ِو ارعط ِ‬
‫َ‬
‫اة ْ َناخ ا ّرتَئ َّ ِاد َو َذ ِر َك َ َّم ْان ِت َق ُ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫ُُ‬ ‫َ ْ ُ َ َ ْ َ َ َ ُ َ َ َ َ َّ َ ُّ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ف ْا َره َ اء ارذي َي َت َن َّف ُس ُل ّ ْ‬
‫ال‬ ‫ِ ِ ِ ِ‬ ‫ص َب ِا ا َره َ ا ِئ َّي ِاد َو ِم ْن َها إلى‬‫وع ارق‬
‫س إلى قت ِ‬
‫ال امل ء ِمال‪،‬تا ِث ِيم ِصل مع ه ِاء ارتنف ِ‬ ‫ارطف ُلد وه ِذ ِه ارذ َّر ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ ّ ُ َ َ ً َ‬ ‫َ َّ ُ َ‬ ‫َ ْ َ َ ْ ُ ُْ‬
‫ض ِمارس ِل مباشت إلى ِرئ ِا ارطف ِل ارس ِل ِيم‪.‬‬ ‫ارعنوى ‪ -‬ي ال‪،‬تث ِم‪ِ -‬مب ارتج ِل امل ِت ِ‬
‫َّ‬
‫ارل ْيلد َو َن ْف َ َ َ‬
‫اال َت ْضم ِفي َّ‬ ‫َ َ ُّ َ ْ َ َ َ ُ َّ َّ َ ُ َ َ َ ُ‬ ‫َ َ َ َ َ َ ْ َ ٌ َ َ َ ْ ُ َ َّ َّ ْ َ َّ َ َ ُ َ َ َ َ َّ‬
‫ارن َه ِار َب ْع َن‬ ‫َ َ‬
‫وف م ارطفل ارس ِليم با ِئم الحتك ِا وارل ِع ِبد ني ِ ي املنظ ِت نسب ارش ِهي ِاد وه ينام ‪ 12‬االا في ِ‬
‫ض التاض ق ِيب املعت ِ‬ ‫وِرهذا املت ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ َ َ َ ْ َُ َ ََْ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ََ‬ ‫َ َْ ََ‬
‫ص‪.‬‬‫وجب ِا طع ِام ار ذا ِء ؛ واللى اة ِم الح ِصيف ِا م تا ِبب ِطفلها ِمب ِخل ِل ه ِذه الخصا ِئ ِ‬
‫ُّ ّ َ ْ ً َ ْ َ ُ َ ْ ُ ّ‬
‫ارط ْفل يشحب َر ْ ُم َو ْجهلد َو َ ْظ َه ُت َ ْف َت َال ْي َن ْيل َن َ اف َ ْي َت َاء‪َ .‬والنن َ‬ ‫َوال ْن َن ُو ُج ب َ ّي َال ْن َوى ال ْن َن ّ ْ َ ْ َ َ ْ َ‬
‫ارس ِ ّل َي ْز َب ُاب‬
‫ص َاما م ُّ‬
‫اإل ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ارطف ِل و ِمنها ارعنوى ِمارس ِل ي ا ي ط ِتب ن م ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫َّ ْ َ َ َ َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ُ ْ ُ َ َ ً َ ً َْ‬ ‫َّ‬ ‫َ ْ َ َ ْ ُ ُ ً ََ‬
‫ر م ار ج ِل شح اد كأم ِ‬
‫ال‪،‬سم يف ِتز التبا غ ِز تا ثناء ارن ِم في ارلي ِلد وغزار‬
‫َ َْ َ َ‬ ‫ُّ ّ َ َّ ْ‬ ‫ُْ َ ََْ َ ْ َ َ ْ َ ْ َ ُ ُ ََ ْ َ َ َ ْ َ ٌ َْ َ ََ َ ََ‬ ‫ََْ‬ ‫َ َ َ ْ َ َ َّ ْ َ ُ َ ْ ُ َ َّ َ َ َ‬
‫اش ْو‬ ‫ارفت ِ‬ ‫سو ِ‬ ‫اض اةختى وريس ِميفت ِبهاد ِإذ بن ك م رها ِميفت ِبها باب ريس رها ال‪،‬با ِمارس ِلد كارتن ِث ِت في امل‪ِ ،‬ب ِ‬ ‫ارعت ِق ثناء ارلي ِل ي ِجب م قيم مع م ِاقي اةالت ِ‬
‫ُ‬
‫ارت َف ُّت ِكد َو ُال ُزوق ُل‬
‫ْ َ ُ‬
‫اط ار َع ُّام في ج ْسيلد َو ُق ُت ُر ه َّيتل َو َن َشاطل في َّ‬ ‫صاب م ُّ‬‫ار‪،‬ق َت َا ر‪،‬نت َباه َ ْكثر ال ْن َن ّ ْ ُ َ‬‫َ َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ َّ َ َّ َّ َ‬ ‫ُ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ ِِ‬ ‫ِ ِِ‬ ‫ارس ِلدّ هي االن ِفط‬ ‫ارطف ِل امل ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِء ارت ِذي ِا‪ .‬ر ِكب ارظ ِاه َت ارع َت ِض َّيا ِ ِ ِ ِ‬
‫َ‬ ‫َّ‬
‫َ َّ َ َ ُ ل َ َ َ َ َ َّ ُ َ ْ َ ُ َ َّ‬
‫ارت َز ُاي ِن ْو ي ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬
‫اره ُب ِط‪.‬‬
‫ييل إلى ُ‬
‫ِ‬ ‫َال ِب ارل ِع ِب َوان ِفطاط ش ِهي ِت ِل ِرتناو ِ ارطع ِامد و ت بف وزنل ال ِب‬

‫ب‪ .‬مضم رو فا ( متاض شعبيا‪ :‬ص‪ )105 :‬بار ارعلم مضرول – ربنام‪ .‬بريل اة تاذ رلسنا اةولى مب ارتعليم املت ط ص‪151‬‬
‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫َ ّ َ َ‬ ‫َ ُ َ‬ ‫ُّ ُ َ‬ ‫َ َ َ ّ َ َ َ َّ َ َ ُ َ ّ َ ْ َّ َ ْ َ َ ْ َ َ َ‬ ‫َ َّ َ َ َ َّ ُ َ ُ َ َ َّ ّ َ ُ ْ ُ َ‬
‫ارط ْف ِل‪.‬ك ْيف‬
‫اب إ ل ِ‬ ‫ض ارس ِ ّل املب ِ‬
‫اشت ِمب املص ِ‬ ‫ص ِ؟مم يخ ِبِرنا في ِمناي ِا ن ِص ِل؟ وِرم؟وضح اركا ِ ب في ن ِص ِل كي ِفيا ان ِتق ِال النوى مت ِ‬ ‫الم يتفن اركا ِ ب في هذا ارن َ ِ‬
‫ّ‬ ‫َ َ َّ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ارن ّ َ ْ َ ْ‬ ‫ُ‬
‫ذرك؟ا ْذ ُك ْت م َب َّ‬
‫اض املت ِضي ِا ِرهذا ارناء‪.‬‬
‫ص بعض اةالت ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫أعود إلى قاموس ي‪:‬‬
‫ُ َ َ َ ْ ُ ُ َ َ َ َ ْ ُ ُ َ َّ‬
‫ارش ِان ُب‪ :‬املَ ْه ُز ُ‬ ‫الحص َيفا‪َ :‬ذ ُ‬
‫َ‬ ‫ُ َ ُ َ‬ ‫َُْ‬ ‫ُ َ َ ّ ً ُ َْ‬ ‫ُ‬
‫ول‪.‬‬ ‫ال َّ‬
‫ارت ِي املحكم‪ .‬يشحب‪ :‬يت ضر ر نلد و‬ ‫أفهم كلماتي‪:‬متف ِشيا‪ :‬منتش ِتاد امل ء‪ :‬املصاب ِمامل َتضدِ ِ‬
‫‪315‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ارت ْنثضر‪َ .‬‬

‫ارع َت ِض َّيا‪.‬‬ ‫َ ْ ُ‬
‫رح َكل َماتي‪ :‬اة َ َناخ ّ َ َ َّ‬
‫ارتئ ِ ا‪ِ .‬‬‫ِ‬ ‫أش ِ ِ‬

‫ار ائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫املينام‬ ‫املقطع ‪08‬‬

‫دليل األستاذ للسنة األولى من التعليم املتوسط ص‪151‬‬ ‫السل الرئوي‬ ‫الصحة والرياضة فهم املنطوق‬
‫وإنتاجه‬
‫امل ارب املستهنقا _ يتعتف اللى م ض ع ارنص و فنبه جيلا و فصي‪،‬‬
‫_ يقف اللى م اطب ارتأثضر وارتأثت قيل‬
‫_ يبرز ارقيم اةخ‪،‬بيا وارترم ا ي ظف ارستب‬
‫وار صف ثناء إرقاء ارعتض ارشف ي‬

‫ارتق م‬ ‫ار ضعيال ارتعلييا واةنشطا املقترنا‬ ‫املتانل‬

‫تشخيص ي‬ ‫* ار ضعيا ارتعلييا ‪https://www.youtube.com/watch?v=ssiuL2ibuEg :‬‬ ‫وضعيا‬
‫الم يتفن ارفيني ؟‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫م ض النا اري م ارسل ارتئ ي‬
‫ك ني‬ ‫جيهال‬ ‫وضعيا مناء‬
‫ارتنر ب اللى االص اء‬ ‫( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي مينل و ضم‬ ‫ارتعلم‬
‫ا تختاج االوصاف‬ ‫متعلييلد مع اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا ـيهيء اة تاذ ارظتوف املثلى‬
‫ارقنر اللى تب‬ ‫ر‪ ،‬تياع )‪.‬‬
‫َ‬
‫س_ َي َت َف َّن ُ اركا ِ ُب ِف هذا ارن ّ‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اةننا‬ ‫ص؟‬ ‫ِ‬
‫تعييق ارفهم‬ ‫ج _ الب ارسل ارتئ ي وطتق انتقال ارعنوى‬
‫ا تخ‪،‬ص ارفكت‬ ‫ص ِل؟ َو ِر َم‪.‬؟‬ ‫س_ م َم ُي ْخب ُِ َنا ِف م َن َاي ِا َن ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ ُّ‬ ‫ال في ُش ُ‬ ‫َّ‬
‫ارط َب َ‬ ‫مت َف َّ‬ ‫ام َو َم َ ال ُ‬ ‫ارض َح َاياد َو َب ْن َك َ‬ ‫ارس ّل م َب َّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ج _ َك َّل َف ُ‬
‫ارعاما‬ ‫ارم ك ِل ِل‪..‬‬ ‫ِ‬ ‫ارع‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ع‬ ‫ِ‬ ‫ق‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫يا‬ ‫ش‬ ‫از‬ ‫ِ ِ‬ ‫ض‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫ل‬
‫َ ّ‬ ‫ارس ّل املُ َباشت م َب املُ َ‬ ‫صل َك ْيف َّي َا ْانت َقال َال ْن َوى َ‬ ‫َ‬ ‫َ َّ َ َ‬
‫ارقنر اللى فنين‬ ‫ارط ْف ِل كيف‪.‬؟‬ ‫ِ‬ ‫ى‬ ‫ل‬ ‫إ‬ ‫اب‬
‫ِ‬ ‫ص‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ُّ‬ ‫ض‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ت‬ ‫م‬ ‫ِ ِ‬
‫ّ‬
‫س_ وضح اركا ِ ُب ِف ن ِ ِ ِ‬
‫ََ َ‬ ‫ّ‬ ‫َ ََ َ ُ‬ ‫ٌ َ ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ََ َ َ َ َ ْ ُ ُ ٌَ‬
‫املعطيال‬ ‫ام ب ْت َب ار ِط ْف ِل في املك ِام ن ْف ِس ِل‬ ‫ص ر غ ْتقاد َ َّي َار ُال ُي ِم َّياد طا ِئ َت د َب ُار ِ ي ِنم‪...‬وك‬ ‫ج _ جلس في مكام مف‬
‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ًَ ْ ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُ َ ٌ ُّ َ َ َ َّ ُ َ ْ َ ْ ُ َ َ َ َ ْ َ ْ َ ُ َ ْ َ ْ ُ َ َّ َ‬
‫ا تنتاج ارقييا‬ ‫مصاب ِمارس ِلد يتفن ِمص ل مسي عد ونياسد و يسعل و يع ِطسد ق ِإم ذرال ص ِ ت ِمب رع ِام ِل امل ِء‬
‫َ َ‬ ‫َ َ َ َ ُ ْ َ َ ْ َ َ ْ َ َ َ ُّ َ َ ْ َ ْ‬
‫اةخ‪،‬ق‬ ‫سد َو ْنتشت‬ ‫ِمال‪،‬تا ِث ِيمد تطايت ِمب ق ِي ِل ثناء ارك‪ِ ،‬م ِو ارسع ِال ِو ارعط ِ‬
‫ََ‬
‫ُ‬
‫ارت َن ُّفس إلى ق ُتوع َ‬ ‫ل‪َ ،‬تاثيم َ ص ُل َم َع َه َ اء َّ‬ ‫ُْ ََ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫ف ْا َره َ اء ارذي َيت َن َّف ُس ُل ْ‬ ‫َ‬
‫ص َب ِا‬ ‫ارق َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ال امل ء ِما ِ ِ ِ‬ ‫ارطف ُلد وه ِذ ِه ارذ َّر ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ارس ِ ّل‬‫ارت ُجل املَت ض م ُّ‬ ‫َّ‬ ‫ب‬ ‫ال‪ْ ،‬تُث م‪ -‬م َ‬ ‫ارع ْن َوى ‪ْ َ -‬ي ُ‬ ‫ال َ‬ ‫ُ‬ ‫ق‬‫ارتَئ َّ اد َو َذر َك َ َّم ْانت َ‬ ‫ّ‬ ‫اخ‬ ‫ن‬‫اة ْ َ‬ ‫َ‬
‫إلى‬ ‫ا‬ ‫ه‬‫َ‬ ‫ْا َره َ ائ َّياد َوم ْ‬
‫ن‬
‫ِ ِ ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ ِ ِ ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َُ َ ً َ‬
‫مباشت إلى ِرئ ِا ارطف ِل ارس ِل ِيم‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ َ َّ َ َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ْ ُ ْ َ َّ ّ َ ْ َ َ‬
‫ض‪.‬؟‬ ‫اض املت ِضي ِا ِرهذا املت ِ‬ ‫ص بعض اةالت ِ‬ ‫س_ اذكت ِمب ارن ِ‬
‫ارس ّل َي ْز َبابُ‬ ‫صا َم ِا م ُّ‬ ‫ارط ْفل يشحب َر ْ ُم َو ْجهلد َو َ ْظ َه ُت َ ْف َت َال ْي َن ْيل َن َ اف َ ْي َت َاء‪َ .‬والنن اإل َ‬ ‫َ ْ َ ُ َْ ُ ّ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ج ي ط ِتب ن م ِ َ ِ‬
‫َّ ْ َ َ َ َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ُ ْ ُ َ َ ً َ ً َْ‬ ‫َّ‬ ‫َْ َ َ ْ ُ ُ ً َ‬
‫ال‪،‬سم يف ِتز التبا غ ِز تا ثناء ارن ِم في ارلي ِلد وغزار‬ ‫ر م ار َ ج ِل شح اد كأم ِ‬ ‫وضعيا مناء‬
‫َّ‬ ‫َ ْ‬
‫ارع َت ِق ث َن َاء ارل ْي ِل‬ ‫ارتعلم‬
‫اال تر ال مشاقها‬ ‫ارفكت ارعاما ‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ماالتياب قنا ارستب‬ ‫ارسل ارتئ ي ه مب اةمتاض ارتئ ا املعنيا ويعن مب اةمتاض املزمنا ارتي صيب ارتئتضم اثت اإلصاما‬
‫و ار صف‬ ‫مارعنوى اربكتضريا‬
‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب رؤوس ب‪،‬م نيث‬
‫ينلي ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب التوضهم مجت ‪.‬‬

‫‪316‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‬
‫‪-‬ارقييا ارترم ا‬
‫برهم وبايا خضر مب بنطار ال‪،‬ج‬

‫وضعيا مناء‬
‫ارتعلم‬
‫ختامي‬ ‫قهم كلياتي‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫وضعيا‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َ‬ ‫الحص َيفا ‪َ :‬ذ ُ‬ ‫ُ َ ُ َ‬ ‫َُْ‬ ‫ََُ ّ ً َُْ‬
‫ارت ِي امل َحكم ‪َ .‬يش ُح ُب ‪َ :‬ي َت َغ ر ْ ُن ُلد‬
‫ال َّ‬ ‫َ‬
‫منذ متف ِشيا ‪:‬منتشت د امل ء ‪:‬املصاب ِمامل َتضدِ ِ‬ ‫الختام‬
‫ول‪.‬‬ ‫ان ُب ‪:‬املَ ْه ُز ُ‬‫وارش ِ‬
‫َ َّ‬
‫َ ْ ُ َ‬
‫تح ك ِل َيا ِتي‪:‬‬ ‫ش‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ارتئ ِ ا ‪.‬ارتن ِثضر ‪.‬ارعت ِضيا‪.‬‬ ‫اة ناخ ِ‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪08‬‬

‫‪317‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكتاب املقرر ص ‪160‬‬ ‫مرض الوهم ‪ +‬األلف اللينة‬ ‫فهم املكتوب (قراءة مشروحة)‬ ‫الصحة والرياضة‬
‫املوارد املستهدفة _ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص‪.‬‬
‫ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‪.‬‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‪.‬‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا‪.‬‬
‫_ يتعتف اللى ن اع الحال‪.‬‬
‫_ و ظفل ويعت ل في وضعيال مختلفا‪.‬‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫ارتشخيص ي‪:‬‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫يستذكت د‬ ‫في صنيقك نتيجا كتا بلبيا ومب ذرك اري م صبفت كل ما تسيع م شخصا مت ا ق ل نك تعاني مب ارنفس‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫يتذكت‪....‬‬ ‫املتض ماذا يعتبر هذا املتض ؟متض ار هم ‪.‬‬
‫ك ني‬ ‫ّ‬
‫النص‪:‬‬ ‫وضعيا مناء أفهم‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫ارتعلم‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫يفهم املعنى ارعام‬ ‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫رلنص‬ ‫س _مم صيب اةمضر ؟ج _ ميتض القلي‬
‫س_ هل شفي ؟ ج _ نعم‬
‫ارتك ني‬ ‫وصف اركا ب التاض متض اةمضر و تاالا ارطبيب في ال‪،‬جل‬ ‫الفكرة العامة ‪:‬‬

‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت ققت يتاعى‬
‫قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫يقت ارنص بتاء‬ ‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫صامتا‬ ‫‪‬الفقرة األولى‪ :‬مب ب ل اركا ب‪( :‬يفكى ‪ ...‬ذمفها ) بتاءتها‪.‬‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫س _ ماذا هم اةمضر ؟ ج _ نل ف ل إلى مقت ‪.‬‬
‫س_ ماذا قعل بارب اةمضر ملا ع‪،‬ز اةطباء الب ال‪،‬جل ؟ ج _ ل‪،‬أ بار ل إلى ارطبيب امب ينا‪.‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫س_ ماذا قعل ارطبيب نينيا وصل إلى اربيت ؟‪.‬‬ ‫ارتعلم‬
‫ج_ راح يشحذ كينا كبضرا ثم راح يصتخ يب اربقت ارتي ت نوم ذمفها ‪.‬‬
‫خ ارها ‪ :‬ص ل اربقت يشحذه ‪ :‬يفنه و جعلل نابا‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬‬
‫هم اةمضر جعل هلل يستنجنوم مارطبيب امب ينا مفثا الب ال‪،‬جل‬
‫يستنتج ارفكت‬ ‫‪‬الفقرة الثانية‪ :‬مب ب ل (قليا يع ‪ ...‬رذمفها ) بتاءتها‪.‬‬
‫ارعاما رلنص‪.‬‬ ‫س كيف كام رب قعل اةمضر نضم يع ب ل امب ينا وطلبل ؟‪.‬‬
‫ج_قتح وخار مص ل مت فع وركض نف امب ينا‪.‬‬
‫س ماذا بال امب ينا وه يجس جسم املت ض ؟‪.‬‬
‫يتنخل املتعلم في‬ ‫ج_ إم هذه اربقت نفيفا هز لا ال صلح غناء ةنن قااللف ها نتى تسيب و صبح مأك ال صانا والننئذ نف ت رذمفها‪.‬‬
‫ارنقاش يفلل ‪.....‬‬ ‫اللف ها ‪ :‬الط ها ارعلف وه كل اربقت‪.‬‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫نيلا ارطبيب امب ينا ثنا قفص املت ض مفثا الب ارع‪،‬ج ‪.‬‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫الفقرة الثالثة ‪ ( :‬ب ر مب ‪ ...‬ارع‪،‬ج ) بتاءتها‪.‬‬
‫س هل نجح امب ينا في خطتل ارع‪،‬جيا وهل فسنت نال املت ض ارصحيا ؟‬

‫‪318‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ج_ نعم نجح وشفي املت ض‪.‬‬

‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫شفاء اةمضر بعن نجاح ارطبيب في ال‪،‬جل‬ ‫ارتعلم‬
‫*قيمة تربوية‪:‬‬
‫وكم مب صحيح مال مب غضر اللا‬ ‫وكم مب قيم الاش نينا مب ارنهت‬
‫لخص م ي م ّ‬
‫ارن ّ‬ ‫ّ‬
‫ص‪..‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ار ضعيا‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫_ ما طبيعا ارنص _ ما ارنيط ار ارب الليل مارتعليل‬ ‫الختاميا‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫أعرف قواعـد لغـتي‪.‬‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫األلف اللينة‪.‬‬
‫االنطالق من الوضعية التعلمية ‪.‬‬
‫ماذا نسمي اةرف ارتي قع و ط اركليا‪.‬‬ ‫وضعيا‬
‫_ اةرف ارلينا‪.‬‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫‪ -‬ا تختاج ارش اهن مب ارنص املقتوء‪:‬‬

‫يستختج‬ ‫‪‬الشواهد‪:‬‬
‫يفلل‬ ‫يفكى م مضرا صيب ميتض القتي وامتنع الب ناول ارطعام دو خذل نارتل تس ء مب ي م آلخت نتى هم نل ف ل‬
‫يستنتج‬ ‫إلى مقت قكام يقلن خ ارها‪.‬‬
‫یقت اة تاذ ارش اهن‪.‬‬
‫ّ‬
‫_ یكل ف ليیذیب و ث‪،‬ثا مقتاءتها‪.‬‬
‫املناقشة والتحليل‪:‬‬
‫رقن اشتيلت هذه ارفقت ارقصضر اللى اركليال ( يفكى _ ناول _ ارطعام _ نارتل _ نتى إلى _ قكام _ خ ارها )‬
‫رقن اشتيلت هذه اركليال اللى نتف مشترك ما ه ‪.‬‬
‫_ اةرف‪.‬‬
‫ماذا تسمى هذه اةرف؟‪.‬‬
‫تسمى اةرف ارلينا ‪.‬‬

‫‪319‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يتسخ ‪...‬‬ ‫وضعيا‬

‫يثبت‪...‬‬ ‫اربناء‬
‫ي ظف‪....‬‬

‫يتسخ ‪...‬‬ ‫وضعيا‬

‫يثبت‪...‬ي ظف‪....‬‬ ‫أوظف تعلماتي‪:‬‬ ‫الختام‬
‫يثبت يعتب‬ ‫_ امفث في ارنص الب كليال ختى اشتيلت اللى اةرف ارلينا‬
‫يستختج‬ ‫( يفكى _ ناول _ ارطعام _ نارتل _ نتى إلى _ قكام _ خ ارها_ ارناس ملا _ اةطباء _ معال‪،‬تل _ شفائل ‪) ...‬‬
‫أنجزتماريني في البيت‪:‬‬

‫‪320‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحت ى املعتفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪08‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪، 162‬السبو ر ة‬ ‫اللفافة آفة التدخين‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫الصحة والرياضة‬
‫_ بتاء نصا شعت ا متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص‬ ‫املوارد املستهدفة‬
‫ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‪.‬‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‪.‬‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا‪.‬‬
‫_ ييضز مضم اإلنشاء ارطلبي وغضر ارطلبي‪.‬‬

‫ارتق م‬ ‫ار ضعيال ارتعلييا واةنشطا املقترنا‬ ‫املتانل‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬ ‫‪https://www.youtube.com/watch?v=lYiJ36h9ofk‬‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫ّ‬
‫يستنتج‪....‬يييـ ـ ــز‪......‬‬ ‫التعريف بالشاعر‪ :‬مفي ب نسضم مفلح" شاالت و بيب قلسطيني‪ .‬ورن الام ‪ 1943‬في ملن يخ اللى ضفاف‬
‫ملن طبريا مفلسطضم مازال اللى بين الحيا ‪.‬‬
‫ارتك ني‬ ‫ّ‬
‫النص‪:‬‬ ‫أفهم‬ ‫وضعيا‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫مناء‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬ ‫ارتعلم‬
‫يقت ارنص بتاء‬ ‫الم يفنثنا ارشاالت في ارقصين ؟ يتفن ارشاالت في ارنص الب ق ائن الم يتفن ارشاالت في بصين ل ؟ ج _ الب‬
‫صامتا‬ ‫آقا ارتنخضم‪.‬‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫اذكت بعض ضتار ارتنخضم ؟ اةمتاض _ ارفقت _ امل ل ‪.‬‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫ارتنخضم آقا اجتيااليا خطضر فتك مفيا اإلنسام رذا وجب مفار تها‬
‫بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫باءد ثم بتاءال‬
‫يستنتج ارفكت ارعاما‬ ‫قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫رلنص‪.‬‬ ‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫‪‬الوحدةاألولى‪ "(5 ... 1" ) :‬بتاءتها‪.‬‬
‫س _ مب يخاطب ارشاالت في اربيت اةول ؟ ج_ املنخنضم ‪.‬‬
‫س_ مم يتع‪،‬ب في اربيت ارثاني ؟ ج_ مب النم ابتناع املنخنضم مخط ر ارتنخضم رغم نهم يتوم كل ي م نا ا‬
‫يي م بسبب هذا ارسم‪.‬‬
‫س_ مم شبل اركا ب هذه ارلفاقا في اربيت ارثارث ؟ ج_ شبهها مارعقتب‪.‬‬
‫س_ اشتح اربيتضم ‪ 4‬و ‪5‬؟ ج_ ر م املنخب ينرك نل يتجتع ارسم ثناء إختاجل رنخام ارسيجار و م اةم ال ارتي‬
‫ينقعها قيل هي في اةصل شتري بها بن جلل ‪.‬‬
‫نفث ‪ :‬نفخ‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬‬
‫تع‪،‬ب ارشاالت مب إصتار ارشباب اللى م اصلا ارتنخضم رغم معتقتهم نل م با ل‪.‬‬
‫‪‬الوحدة الثانية) ‪ (8 ... 5‬بتاءتها‪.‬‬
‫س _ ذكت ثار ارتنخضم ار ارب في ار نن ؟ ج_ يجعل ال‪،‬سن مصفتا نفي‪ _،‬يشل ب ى املنخب _ يفتك مل ‪.‬‬
‫الفكرة الثانية‪:‬‬
‫ميام ارشاالت ثار ارتنخضم اللى صحا اإلنسام‪.‬‬
‫يتنخل املتعلم في‬ ‫‪‬الوحدة الثانية‪ )10 _9 ( :‬بتاءتها‪.‬‬
‫ارنقاش يفلل ‪.....‬‬ ‫س _ ما ه بواء ارتنخضم ؟ ج_ ب اإلراب ‪.‬‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫الفكرة الثانية‪:‬‬
‫‪321‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫اة ا يا‪.‬‬ ‫بال ارشاالت املنخب مارتفلي ماإلراب ارق ا مب جل تك ارتنخضم‪.‬‬

‫يجتب ‪....‬‬ ‫ص؟‪.‬‬ ‫*ما ارھنف مب ّ‬
‫ارن ّ‬
‫القيمة التربوية ‪:‬‬
‫ارتنخضم م ل مطيء يجب مفار تل‪.‬‬
‫أتذوق النص ‪:‬‬
‫ّ‬
‫خنالنك منل رفاقا ؟‬ ‫ال‬
‫ما ن ع هذا اة ل ب؟ إنشائي ماذا طلب منل ؟ النم االنخناع ‪.‬ما ن الل ؟ نهي ‪.‬‬

‫فصيلي‬ ‫ا تختج مب ارنص إنشاء طلبي وغضر طلبي‬ ‫ار ضعيا‬

‫انفظ ارقصين نفظا جينا‬ ‫الختاميا‬

‫‪322‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪08‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪143‬السبو ر ة‬ ‫ما يفيد التشبيه و التفاضل‬ ‫إنتاج املكتوب ( تعبير كتابي )‬ ‫الصحة والرياضة‬
‫يتفكم ارتلييذ في ظيف ل بي ارتف يل وارتشبيل‬ ‫املوا املستهدفة‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫وضعيا االنط‪،‬ق الوضعية التعلمية‪:‬‬
‫تشخيص ي‬ ‫ز ن مثل اللي‪.‬‬
‫ارزهت جيل مب ارفتاشا‪.‬‬
‫ماذا نسمي هذيب اة ل ضم‪.‬‬
‫ك ني‬ ‫‪ _1‬إم ارتناقس في مجال طلب ارعلم ه ق ل ما يفتص الليل كل الابل ‪.‬‬
‫‪ -2‬إم ارعلم ن ر يهبل هللا رعبابه ‪.‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫قراءة الشواهد ‪ :‬يقت اة تاذ و كلف لييذيب و ث‪،‬ثا مقتاءتها‪.‬‬ ‫ارتعليال‬
‫التحليل واالستنتاج‪:‬‬
‫أسلوب التفضيل‪:‬‬
‫النظ ا املثال اةول ‪ .‬ال‪،‬م نل كليا [ ق ل] ؟ اللى ي وزم جاءل ؟ ماذا نسمي هذا اة ل ب ؟‬
‫أسلوب التفضيل‪ :‬ينل اللى م شيئضم و كثر اشتركا في صفا و كثر وزاب ننهيا اللى اآلخت قيها‪.‬‬
‫أسلوب التشبيه‪:‬‬
‫النظ ا املثال ارثاني ‪ .‬هل ارعلم ن ر؟ ماذا يقصن اركا ب ؟ رننخل با تشبيل اللى ال‪،‬يلا ‪ .‬ما ه ارتشبيل ؟‬
‫‪ .2‬أسلوب التشبيه‪ :‬ينل اللى م شيئا و شياء شاركت غضرها في صفا و كثر‬

‫ختامي‬ ‫تقديم املرحلة الثالثة‪:‬‬ ‫وضعيا الختام‬

‫‪ -‬ر نا إشهار ا برز مخاطت ارتنخضم‬
‫انتقاء ال اء ارف ج‬

‫‪323‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪324‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫بصا اةرعاب ارت اضيا‬

‫رط َعام؛ َكي َا َّيتض ُح َ َّم َهذه ا ُّ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َّ َ َّ َ َ َ‬
‫اطها ْار َسياس ي َك َ‬ ‫ْ‬ ‫إ َذا َب َ ْ َنا َ َخ ُّ‬
‫رشع َب‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫صبا اللى ار ِك َف ِاح َم ْفثا َال ِب ا‬‫ام ُم ْن ًّ‬ ‫ارشع ِب اةولىد بم م نش‬ ‫ِار‬ ‫ِ ر‬
‫ّ‬ ‫َّ‬
‫ص م ْب ْم َتز َهذه ارن احي ارت ْع ّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اط ِفها‪َ .‬وبن ُي ْعت َر ّ‬ ‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ض اةنشطا ار َبنن َّياد رلت ْع َ‬ ‫ْ‬
‫َم َار َ ت َب ْع َ‬
‫بضري ِا‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِِ‬ ‫ارتب ُ ِ‬ ‫عاالتها وال ِ‬ ‫بضر الب ان ِف ِ‬‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ّْ‬ ‫ّ‬ ‫َْ‬ ‫َ َ َ‬ ‫ُ ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫ُ ْ‬ ‫صال ُ َؤ ّبى في ْال َح َف‪،‬ل ّ‬ ‫َّ َ‬ ‫َو َك َان ْت َب ْع ُ‬
‫ارني ِن ّي ِا َو ختى ُ ؤ ّبى ِرل َح ْت ِب َو ِر ّلنصتد َو ختى ال غ َايا رها ِ ى امل َت ِح وارل ْه ِ وارترو ِج‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ارتب َ ِ‬ ‫ض هذه‬
‫َ‬ ‫ْ َ ْ‬ ‫ََْ ّ ْ َ ّ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫ْ ْ‬ ‫ارت ْبص َظ َه َتل َب ْع ُ‬ ‫َ َ ً‬
‫ال‬ ‫ائي ِالنن ارش ُع ِب اةولى د ِمث َل ِ َباب ِ‬ ‫اط اربن‬ ‫ض اةر ام اةختى ِمب ارنش ِ‬ ‫ِ‬
‫اقا إلى ّ‬
‫و ِإض ِ‬
‫ّ َ َ ََ ْ َْ َ َ ْ ُ‬ ‫وارت َس ُّلقد ّ َ َ‬
‫ّ‬ ‫ُْ َ َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َْ‬ ‫ْ ْ َ‬ ‫ُْ َ َ َ‬ ‫ْ َ‬
‫اب ارك َت ِ ‪.‬‬‫ض رع‬‫دوارسبان ِاد وبع ِ‬
‫وارتماي ِا ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ابد وامل‪،‬ك َي ِاد‬ ‫ال‪،‬تي واملصارال ِا وا ِتخن ِام اةب ِ‬
‫اس وال ِحت ِ‬

‫ثار ِهم ِم َب‬

‫َْ َّ‬ ‫َّ َ‬ ‫ص َ ٌر َو ُر ُ ٌم ُم َت َع ّنب ٌ اللى ْاهت َيامهم م ّ َ َ َ َ‬ ‫صتّ َبد ُ‬‫َو َب ْن َظ َه َت ْل في ُنق ش َم َقامت ُب َن َماء ْ ِامل ْ‬
‫ارت اض ِاد وورع ِهم ِمارنش ِ‬
‫اط اربن ِني؛ وفي آ ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ ِِ‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ َّ ْ َ‬ ‫َ َُ‬ ‫ُّ‬
‫ارنق ِش ما ين ّل اللى ن ُهم م َتال ا في املصارال ِا واملبارز ِ ِمار ِ‬
‫ارس َهام وارنبال‪.‬‬
‫عص ّ ِيد وا تعيل ا ارق س و ِ‬ ‫َ‬

‫ُ َ‬ ‫ْ َّ ّ‬
‫قي ِاد ار ِتي َت ْه ِنف إلى ْن ِي َي ِا‬ ‫ْ ُ َ ْ َ َ َ ْ ُ َ َ ْ ُ ْ ً َ َ ًّ ْ َ ّ ْ َ‬ ‫ارت َّ ُ ْ َ َ ُ َ َ‬ ‫ََ ُ ّ َ ُ‬
‫اإلغ ِت‬
‫اضيا الح ِنيثا في مب ِابئها إلى اري ن ِام ارق ِنيي ِا نيث كانت جزءا ني ِ ا ِمب ِنظام ارت ِرمي ِا ِ‬ ‫و ْتجع ارت ْرِميا ّ ِ ِ‬
‫باال َن ُ ُل‬ ‫اإلن َسام َ ْم ك َم ُم ّثل ًثا ُم َت َساوي ْ‬ ‫ْ َ ْ‬ ‫َْ‬ ‫ُ‬
‫اط ًنا ُم ْس َت ِع ًنا ِل ِخ ْن َم ِا ّم ِت ِل‪.‬‬ ‫ارن َ احيد ُري ْ َ‬ ‫ب ى ْار َف ْتب م ْب ُك ّل َّ‬
‫‪،‬عد ِ‬
‫ِ‬ ‫اةض‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫واالت َروا ِونن‬ ‫ص ِبح ُم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬
‫وح َو ْار َع ْقل‪َ.‬‬ ‫ْال ِ‪ْ ،‬س ُم َو ِض ْل َع ُاه َييث‪ِ ،‬م ُّ‬
‫ارت َ‬ ‫ّ‬

‫ارش ْعب َو َن َي َّ ِت ِلد ا ّ َخ َذها َو َيل ًا ِر ْل ُحص ل اللى ّ َّ ْ ُ ّ‬ ‫َ َ ّ‬ ‫ً‬ ‫ْ َ َ َ َ ى َ َّ ّْ َ َ ّ َّ َ ْ َّ َ َ َ‬

‫ارصح ِا وارق ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قياد كان ْت َال ِاما َه ًّاما في ِرياب ِا‬ ‫اإلغ ِت‬
‫اضيا ِ‬ ‫ارت ِ‬
‫ارترميا ِ‬
‫ِمب ذ ِرك نت م ِ‬
‫ْ ُ َْ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ َ َ َّ َ َ ْ َ ّ‬
‫ارث َق ِا مارنفس و ْت ي ِا ار ِق ام ّ‬
‫س والخلق ارك ِت م‪.‬‬ ‫ال ِال‪،‬ت ِ وضب ِط ارنف ِ‬ ‫ارت ِش ِيقد و ن ِيي ِا ِصف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫اربن ِني ِاد و ن ِيي ِا‬

‫أحمد القصاب‬

‫دليل األستاذ للسنة األولى من التعليم املتوسط ص‪153‬‬

‫الن ّ‬‫ّ‬
‫ص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫َ َ َ ْ ُ ْ َ َّ ً ُّ ُ ُ ُ َل َ َ ْ َ َ َ ْ َ ْ َ َ ْ َ ّ َ َّ َ ْ َ‬
‫اضيا؟ كيف؟‬ ‫ارت ِ‬‫ِمم كانت مهتيا ارشع ب اةو ؟ وهل مار ت بعض اةن ِشطا ِ‬
‫اضا؟ َال ّل ْل إ َج َام َت َك َم َع َ ْقنيم َ ْمث َلا َال َل َذرك‪َ.‬‬
‫صِي َضم مار ّتَّ َ‬ ‫َ َْ ََُ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ُِ ِ‬ ‫ه ْل اهت َم بنم ُاء ا ِمل ْ ِ ِ ِ ِ‬
‫َ َ‬ ‫الح ِن َيث ُاقيأ ُ‬
‫ارتَ اض َّي ُا َ‬ ‫َ َ َ َ ُ َّ ْ َّ ُ‬
‫ص ِر َها َو َم َب ِاب ِئ َها؟ َوك ْيف ذرك؟‬ ‫ِإالم ْتجع ارتِ ِميا ّ ِ ِ‬
‫ُ ْ‬
‫اض َّيا اإلغ ِت ِق َّيا؟‬ ‫إال َم َك َان ْت َت ْهن ُف َّ‬
‫ارت ِْم َّي ُا ّ َ‬ ‫َ‬
‫ارت ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أعود إلى قاموس ي‪:‬‬ ‫ُ‬
‫َ‬
‫الح ِن ِين بص ر ُم َف ّن َب د وهي‬ ‫نص ًّبا‪ُ :‬م َّتك ًزا‪ .‬الح َتاب‪ :‬ج‪ .‬الح ْتَ اد آرا ر ْل َح ْتب م َب َ‬ ‫ُم َ‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ون ّبهمد َور َع مل‪َ :‬ن َّب ُل‪ .‬ار ِّن َبال‪ّ :‬‬
‫ارس َهام‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ َ ُّ ْ َ َ‬
‫بوم‬
‫ِ‬ ‫ارتم ِخ‪ .‬وور ِع ِهم‪ِ :‬‬
‫َ‬ ‫َ ْ ُ َ‬
‫أ شرح ك ِلم ِاتي‪:‬‬
‫ارق ام‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ارت ج‪ِ .‬‬

‫‪325‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ار ائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫املينام‬ ‫املقطع ‪08‬‬

‫دليل األستاذ للسنة األولى من التعليم املتوسط ص‪153‬‬ ‫قصة األلعاب الرياضية‬ ‫فهم املنطوق‬ ‫الصحة والرياضة‬

‫نسب اال تياع إريل واإلص اء ل ‪:‬‬ ‫امل ارب املستهنقا‬

‫جينا م ض الل وتست الب معانيلد تفاالل مع‬ ‫• فهم ّ‬
‫قكت ل و فسب منابشتها‪.‬‬
‫ّ‬
‫• تستختج بييل املختلفا وال اطفل املتن الا و بعابه‬
‫ّ‬
‫الحفيا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫يسهل الليك ّ‬
‫ارت اصل مشاقها مل ا لييا متسقاد‬
‫وتستطيع إنتاج نص ص مياثلا امل ض ع ّ‬
‫وارنيط‬
‫ذاتهيا‪ .‬نسب اال تياع إريل واإلص اء‬

‫ارتق م‬ ‫ار ضعيال ارتعلييا واةنشطا املقترنا‬ ‫املتانل‬

‫تشخيص ي‬ ‫* ار ضعيا ارتعلييا ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫ارتشخيص ي‪:‬‬ ‫اذكت بعض ن اع ارت اضا ؟‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬
‫ك ني‬ ‫( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي مينل و ضم‬ ‫وضعيا مناء‬
‫ارتنر ب اللى‬ ‫متعلييلد مع اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا ـ يهيء اة تاذ ارظتوف‬ ‫ارتعلم‬
‫االص اء‬ ‫املثلى ر‪ ،‬تياع )‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ َ َ ْ ُ ْ َ َّ ً ُّ ُ ُ ُ‬
‫ا تختاج االوصاف‬ ‫س_ ِمم كانت مهتيا ارشع ب اةول؟‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َ ًْ‬ ‫ًّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َّ َ َّ َ َ َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ج _ ُّ‬
‫املابيا واملعن ا‬ ‫ارشع ِب اةولىد بم م نشاطها ارسياس ي كام منصبا اللى ار ِكف ِاح مفثا ال ِب ارطع ِام‬
‫س_ َو َه ْل َم َار َ ْت بعض اةنشطا ارت اضيا ؟ وكيف ؟‬
‫َ‬ ‫ارت ْب ُ‬ ‫اط ِفها‪َ .‬و َبن ُي ْع َت َر ّ‬ ‫رلت ْع َ ْ‬ ‫ض اةنش َطا ْار َب َنن َّياد َّ‬ ‫ج _ َم َار َ ْت َب ْع َ‬
‫ارقنر اللى تب‬ ‫ص ِم ْب ْم َت ِز َه ِذ ِه‬ ‫َ َ‬
‫عاالتها وال ِ‬ ‫بضر الب ان ِف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫اةننا‬ ‫ارت ْع ّ‬
‫بضري ِا‪.‬‬ ‫ارن احي ّ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫َ َْ ََُ‬
‫تعييق ارفهم‬ ‫اضا؟ َال ِل ْل ِإ َج َام َت َك َم َع ْق ِن ِيم ْم ِثلا َاللى ذ ِر َك‪.‬‬ ‫صت َضم مار ّتَّ َ‬
‫س_ ه ْل اهت َم بنم ُاء ا ِمل ْ ِ ِ ِ‬
‫َ‬ ‫ص َ ٌر َو ُر ُ ٌم ُم َت َع ّنب ٌ اللى ْاهت َيامهم ما ّرت َ‬ ‫صتّ َبد ُ‬ ‫ج _ نعم َظ َه َت ْل في ُنق ش َم َقامت ُب َن َماء ْ ِامل ْ‬
‫اض ِاد َوور َع ِهم‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫واملُ َب َار َز ِ م ْارع ِص يدّ‬‫ُْ َ َ َ ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َْ َّ‬ ‫َّ َ‬
‫ارفكت ارعاما‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫آثار ِهم ِمب ارنق ِش ما ينل اللى نهم متال ا في املصارال ِا‬ ‫اط اربن ِني؛ وفي ِ‬ ‫ِمارنش ِ‬ ‫وضعيا مناء‬
‫وارن َبال‬ ‫ارس َه َام ّ‬ ‫س َو ّ‬ ‫َ ْ َ َُْ َ ْ‬
‫وا تعيل ا ارق َ ِ‬ ‫ارتعلم‬
‫َ َ‬
‫ص ِر َها َو َم َب ِاب ِئ َها؟ َوك ْيف؟‬ ‫الح ِن َيث ُا في ُ ُ‬ ‫ارتَ اض َّي ُا َ‬ ‫َ َ َ َ ُ َّ َّ ُ‬
‫ِ‬ ‫س_ ِإالم ْتجع ارت ِرميا ّ ِ ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ َ‬ ‫ْ َّ ّ‬ ‫َ ّ‬ ‫ُ ََ‬ ‫ْ َ ْ‬
‫قي ِاد ار ِتي َت ْه ِنف إلى ْن ِي َي ِا ب ى ار َف ْت ِب‬ ‫اإلغ ِت‬
‫ِ‬ ‫ج _ ار ُي ن ِام ار َق ِن َيي ِا َن ْيث كان ْت ُج ْز ًءا َن َي ِ ًّ ا ِم ْب ِنظام ارت ْ ِرم َي ِا‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫صب َح ُم اط ًنا ُم ْس َتع ًنا لخ ْن َما ُ ّمتل‪ْ .‬‬
‫واال َت َروا ِو ْن َن اإل ْن َس ِام ْم ك َم ُمثل ًثا ُم َت َس ِاوي‬ ‫ِ ِ ِ ِ ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ ْ‬
‫ِمب ك ِل ارن ِاحيد ري ِ‬
‫ْ ُ ّ َّ َ‬
‫ُّ َ ْ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫وح َوار َع ْق َل‪.‬‬ ‫باال َن ُ ُل ال ِ‪ْ ،‬س ُم َو ِضل َع ُاه َييث‪ِ ،‬م ارت‬ ‫‪،‬عد ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬
‫اةض‬
‫ُ ْ‬ ‫ارتر م َّي ُا ّ َ‬ ‫َ َ َ َ ْ َ ْ ُ َّ‬
‫اض َّيا اإلغ ِت ِق َّيا؟‬ ‫ارت ِ‬ ‫ِ‬ ‫س_ إالم كانت ته ِنف ِ‬
‫َ‬
‫ارت ِش ِيقد َو ْن ِي َي ِا‬ ‫ارن ْفس َو َ ْت َي ِا ْار ِق َ ام ّ‬ ‫ارث َقا م ّ‬ ‫ّ َّ ْ ُ ّ ْ َ َ َّ َ َ ْ َ ّ‬
‫ج _ و ِ يلا ِرلحص ِل اللى ِ‬
‫َ ًَ ْ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ارصح ِا وارق ِ اربن ِني ِاد و ن ِيي ِا ِ ِ‬
‫ْ ُ َْ‬
‫س والخلق ارك ِت م‪.‬‬ ‫ّْ‬ ‫ص َف ِ ُ ْ َ َ َ ْ‬
‫ال ِال‪،‬ت ِ وضب ِط ارنف ِ‬ ‫ِ‬
‫الفكرة العامة ‪:‬‬
‫ً‬
‫ميار ا ارت اضا وارنشاط اربنني مفين جنا ةجسابنا وق ائنها تجاوز مكثضر مجتب الحفاظ اللى ار زم‬
‫ارقنر اللى فنين‬ ‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب رؤوس ب‪،‬م نيث‬
‫املعطيال‬ ‫ينلي ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب التوضهم مجت ‪.‬‬

‫‪326‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ا تنتاج ارقييا‬ ‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‬
‫اةخ‪،‬بيا‬ ‫‪-‬ما ھي ارقیم املستخلصا مب ارنص املسي ع؟‬
‫اال تر ال مشاقها‬ ‫ارقييا ارترم ا‬
‫ماالتياب قنا ارستب‬ ‫مليار ا ارتيار ب ارت اضيا هييا خاصا في ب ارطف را وارشباب نيث م ال‪،‬سم في ني مستيتد قه‬
‫ارتنرب اللى بب‬ ‫يفتاج إلى ارت اضا رلتأكن مب م ارع ‪،‬ل وارعظام وارقلب وارتئتضم‬
‫ارسضر‬ ‫وضعيا مناء‬
‫ارتعلم‬
‫ختامي‬ ‫أفهم كلماتي‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ار ضعيا‬
‫َ‬ ‫نص ًّبا ‪ُ :‬م َّتك ًزا ‪.‬الح َتاب ‪:‬ج ‪.‬الح ْتَ اد آرا ر ْل َح ْتب م َب َ‬
‫الح ِن ِين َبصضر ُم َف ّن َب د وهي ُبو َم ُّ‬
‫ارت ْم ِخ ‪َ .‬وور ِع ِهم ‪:‬‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُم َ‬ ‫الختاميا‬
‫ّ‬
‫ارن َبال ‪ّ :‬‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ارس َهام‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ون ِ ّبهمد ورع مل ‪ :‬ن َّبل ‪ِ .‬‬
‫َ‬ ‫َأ ش ُ‬
‫رح ك ِل َم ِاتي‪:‬‬
‫ْ‬
‫ارق ام‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ارت ج ‪ِ .‬‬

‫‪327‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬
‫_ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص ويستختج قكت ل‬ ‫امل ارب املستهنقا‬
‫ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‪.‬‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‪.‬‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا‪.‬‬
‫_ يتعتف اللى م اضع كتاما اةرف ارلينا‪.‬‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬ ‫ختج هلك في هت و تج ك ميفتبك تى ارليل بفت الحتكا انقطعت اركهت اء مم شعتل ؟ ج_ مالخ ف‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫ك ني‬ ‫ّ‬
‫النص‪:‬‬ ‫أفهم‬ ‫وضعيا‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫مناء‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬ ‫ارتعلم‬
‫يفهم املعنى ارعام‬ ‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫رلنص‬ ‫ج _ الب ظاهت الخ ف النن اةطفال‪.‬‬ ‫س _الم يتفن اركا ب في نصل ؟‬
‫س_ اذكت بعض باب الخ ف ؟ ارظ‪،‬م _ ص ل ارتالن ‪...‬‬
‫ارتك ني‬ ‫الفكرة العامة ‪:‬‬
‫مفه م ظاهت الخ ف النن اةطفال فليل بابها ونتائجل‬
‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت ققت يتاعى‬
‫قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫يقت ارنص بتاء‬ ‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫صامتا‬ ‫‪‬الفقرة األولى‪ :‬مب ب ل اركا ب(يق ل ‪ ...‬مخيف ) بتاءتها‪.‬‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫س _ما املقص ب مب البار ي ق م ميللت ؟ ج‪ -‬خصائي في اللم ارنفس‪.‬‬
‫س_ متى يبن نقيقا خ ف اآلماء مب منائهم مب ظاهت الخ ف ؟‪.‬‬
‫ج_ إذا اصل ارشع ر مالخ ف وارفزع قتر مب ار بت ورب نفع منل مفاوالل اةهل مارتهنئا وارطيأنا ‪.‬‬ ‫وضعيا‬
‫س_ ما ة ل ب اةمثل ارذي يجب اللى اآلماء م يتخذوه مع منائهم وهم يتعامل م مع ظاهت الخ ف ؟‪.‬‬ ‫مناء‬
‫ج_ بعنم امن ارت ت و ارعصبيا وكل ما كانت مفاوالل اةهل هابئا ورطيفا كانت ارفائن كبر ‪.‬‬ ‫ارتعلم‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬‬
‫نصائح ارعارم ارنفساني اآلماء مارهنوء ملعال‪،‬ا ظاهت الخ ف النن اةمناء‪.‬‬
‫يستنتج ارفكت‬ ‫‪‬الفقرة الثانية‪ {:‬مب ب ل (هناك باب ‪ ...‬هذه ‪ ) ..‬بتاءتها‪.‬‬
‫ارعاما رلنص‪.‬‬ ‫س متى ينزع اةطفال إلى الخ ف كثر قأكثر ؟ وملاذا ؟‪.‬‬
‫ج_ النن ارت ضرال ارنراما يكيا كاالنتقال إلى منزل جنين و والب طفل آخت و ما شامل وارسبب ه يازج مشاالت ار ب‬
‫وار ضر مب طفل جنين اللى بيل املثال وما يتاققل مب النم قهم ارطفل وإبراكل لحقيقا مشاالته‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬
‫ضيح اركا ب ة باب الخ ف النن ارطفل‪.‬‬
‫الفقرة الثالثة ‪ :‬مب ب ل (ركب‪ ...‬اةختى ) بتاءتها‪.‬‬
‫س اذكت بعض ارع امل ارطبيعا ارتي ينتج النها خ ف اةطفال ؟‪.‬‬
‫ج_ اربرق _ ارتالن _ اةص ال املختلفا _ الحشتال ‪......‬‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬
‫ارع امل ارطبيعيا املتسببا في خ ف ارطفل‪.‬‬
‫يتنخل املتعلم في‬ ‫س_ هل بق رك م بت ل كتاما ؟ ميا شعتل‪.‬‬
‫ارنقاش يفلل ‪.....‬‬
‫‪328‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يستخلص اةقكار‬ ‫‪-‬ا تختج ارقیم ارتي انط ى اللیھا ارنص‪.‬‬ ‫وضعيا‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫نارا كتر خ ف ارطفل قت الليل املع ذالد و تم تعلييل بتاء اةذكار واال تعاذ ماهلل مب ارشيطام‬ ‫*قيمة تربوية‪ :‬في ِ‬ ‫مناء‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫ارتجيم‪.‬‬ ‫ارتعلم‬
‫ّ‬
‫لخص م ي م ارن ّ‬ ‫ّ‬
‫ص‪..‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ار ضعيا‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫_ ما طبيعا ارنص _ ما ارنيط ار ارب الليل مارتعليل ‪-‬لخص م ي م ارنص‪..‬‬ ‫الختاميا‬
‫_ ما طبيعا ارنص _ ما ارنيط ار ارب الليل مارتعليل ‪.‬‬
‫أعرف قواعـد لغـتي‪:‬‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫األلف اللينة ‪:‬‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫االنطالق من الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫عرف األلف اللينة ؟‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫‪ -‬ا تختاج ارش اهن مب ارنص املقتوء‪.‬‬
‫يستختج‬ ‫خذل صحتل تفسب شيئا قشيئا مف ل هذا ارع‪،‬ج‪.‬‬
‫يفلل‬ ‫ا تختج مب ارعبار كليا قيل رف رينا ‪.‬‬
‫يستنتج‬

‫يتسخ ‪...‬‬ ‫وضعيا‬

‫يثبت‪...‬‬ ‫ااربناء‬
‫ي ظف‪....‬‬

‫يتسخ ‪...‬‬ ‫أوظف تعلماتي ‪:‬‬

‫يثبت‪...‬‬ ‫_ ا تختج مب ارنص اركليال ارتي اشتيلت اللى رف رينا‪.‬‬ ‫وضعيا‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫اللى _ إلى _ ال _ إال _ إذا _ كليا _ ال _ ختى _ ما _ نتى ‪...‬‬ ‫الختام‬
‫أنجزتماريني في البيت‪.‬‬

‫‪329‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪08‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪، 166‬السبو ر ة‬ ‫املسلول‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫الصحة والرياضة‬
‫_ بتاء نصا شعت ا متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص‬ ‫امل ارب املستهنقا‬
‫ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‪.‬‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‪.‬‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا‪.‬‬
‫_ يتاجع ارتشبيل ونتف ارتوي ‪.‬‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬ ‫اذكت بعض اةمتاض املزمنا _ ارستطام _ ارسكتي _ ارسل‪.‬‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫ّ‬
‫يستنتج‪....‬يييـ ـ ــز‪......‬‬ ‫ماذا نسمي مت ض ارسل ؟_ املسل ل‬
‫ارتك ني ‪:‬‬ ‫ّ‬
‫النص‬ ‫أفهم‬ ‫وضعيا مناء‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫ارتعلم‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫يقت ارنص بتاء صامتا‬ ‫الم يفنثنا ارشاالت في ارقصين ؟ يتفن ارشاالت في ارنص الب مت ض ارسل‪.‬‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫كيف كانت نارتل ؟‪.‬‬
‫ج_ مأ او ا يئا ‪.‬‬
‫س_ ماذا يف ل ارشاالت ؟‪.‬‬
‫ج_ اربابيا‪.‬‬
‫يستنتج ارفكت ارعاما‬ ‫س_ ملاذا؟ ج_ ل‪،‬يارها ‪.‬‬
‫رلنص‪.‬‬ ‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫ت ني ارشاالت مالحيا في اربابيا و ف يلها الب نيا املنينا‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت ققت‬‫‪ .‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫‪‬الوحدةاألولى) "‪ "(6 ... 1‬بتاءتها‪.‬‬
‫يتنخل املتعلم في ارنقاش‬ ‫س _ كيف تك املت ض املنينا ؟ ‪.‬‬
‫يفلل ‪.....‬‬ ‫ج_ مخط ال متثابلا في مفاورا منل م يك م ب ا ريت لب اللى ضعفل ييش ي اللى مهل واريأس ي ش ى بسيا ل‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫والحزم ماب اللى نظتا ل ومب نضم إلى آخت يت بف ريلتقط نفا ل ثم يقف متنهنا وكأم جيتا في زقتا ل مب‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫شن الحمى ‪.‬‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫ا تختج ما ينل اللى ذرك ؟‪.‬‬ ‫س_ ت ضرل نارتل مب س يء إلى‬
‫ج‪ -‬اصفت نتى نكته رقابل مل نال هيكلل قشك مذا ل ‪.‬‬
‫متياث‪ : ،‬متباطئا _ متيه‪ : ،‬متئنا _ زقتا ل ‪ :‬نفا ل‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬‬
‫وصف ارشاالت املسل ل ثنا تكل املنينا‬
‫‪‬الوحدة الثانية(‪ )9 ... 7‬بتاءتها‪.‬‬
‫س _ رم نأى الب اةنباب ؟ ‪.‬‬
‫ج_ةنل نس نهم يخاق م ارعنوى‪.‬‬
‫س _ ماذا ر ى في متآ ل ؟‪.‬‬

‫‪330‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ج_ خيال امل ل ‪.‬‬

‫س_ مم شعت ؟‪.‬‬
‫ج _ مارتالب‪.‬‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬
‫املسل ل يشعت مارتالب وشبح امل ل يط ف مل‬
‫‪‬الوحدة الثانية( ‪ )11 ... 10‬بتاءتها‪.‬‬
‫س _ ما ت هذا ارتف ل املفاجئ مب وجها نظت ارشاالت ؟ ‪.‬‬
‫ج_النم يكب ارطب مب إالاب ل املا كيا كام مل رم يينفل نتى اةمل في ارشفاء‪.‬‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬
‫وب ف ارطب الاجزا مام نارا املسل ل‪.‬‬
‫هل هناك ال‪،‬با مضم هذا ارنص ونص ارلفاقا ؟‪.‬‬
‫ك‪،‬هيا يصف اإلنسام ارذي يعاني مب املتض ‪.‬‬
‫ص؟‪.‬‬ ‫*ما ارھنف مب ّ‬
‫ارن ّ‬
‫القيمة التربوية ‪:‬‬
‫يجب الحفاظ اللى ارصحا ببل ضياالها ةننا ال ن يب ال بتها إم ضاالت ‪.‬‬
‫أتذوق النص‪:.‬‬
‫‪ -‬ما ارنيط ار ارب اللى ارقصين ؟‬
‫_ وصفي‪.‬‬
‫‪ -‬هل هناك نياط ختى؟ _ نعم ار صف‪.‬‬
‫_ م ارقصين _ ارهائيا‪.‬‬
‫فصيلي‬ ‫اشتيل ارنص اللى الن نياط مينها مع ارتعليل‪.‬‬ ‫ار ضعيا‬
‫ا تختج ارع اطف ار ارب في ارنص ‪.‬‬ ‫الختاميا‬
‫انفظ ارقصين نفظا جينا‪.‬‬

‫‪331‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪08‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪،167‬السبو ر ة‬ ‫اإلنتاج ‪ +‬مناقشة املشروع‬ ‫إنتاج املكتوب ( تعبير كتابي )‬ ‫الصحة والرياضة‬
‫ينتج نصا ‪ -‬ي ظف بوال ارت ط ‪ – .‬يفلل و نابش ‪ -‬يص ب اةخطاء‬ ‫امل ارب املستهنقا‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫وضعيا * الوضعية التعلمية ‪:‬‬
‫تشخيص ي‬ ‫االنط‪،‬ق بت ل وا ت البت نص صا مب خ‪،‬ل هذا املقطع رها ال‪،‬با ميينام ارصحا وارت اضا‪.‬‬
‫كتب م ض الا مل ا لييا تفن قيل الب ال‪،‬با ارت اضا مارصحا و نال ا قيل إلى اإلب‪،‬ع الب بعض اآلقال‬
‫االجتيااليا كارتنخضم م ينا إياه بعض ارقيم ارصحيا مستعي‪ ،‬ارستب وار صف م ظفا زمنا ارفعل واةرف ارلينا‬
‫وارنعت‪.‬‬
‫بر ت ار صف من اليل إضاقا رلستب‪.‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫املقدمة ‪ :‬ارصحا وارت اضا‪.‬‬ ‫ارتعليال‬
‫ك ني‬ ‫العرض ‪ :‬ارتنخضم بامل نتائجل ‪.‬‬
‫الخاتمة ‪ :‬نصيفا ‪.‬‬
‫ارتنر ب إنتاج املكت ب مب طتف ارت‪،‬ميذ‪.‬‬
‫ختامي‬ ‫ابن شبكة تقويم من إنتاجك‬ ‫وضعيا‬
‫ارتنر ب‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬ ‫الختام‬
‫_ ظيف وار صف و تبي‬ ‫ار جاها‬
‫ارنعت زمب ارفعل _ اةرف ارلينا_ انترام ال‪،‬مال ار بف‬
‫_ انترام ب االن ارنف وارصتف واإلم‪،‬ء‬ ‫‪،‬ما ارل ا‬
‫تسلسل اةقكار __ م‪،‬ءمتها رلي ضع‬ ‫االنس‪،‬ام‬
‫نسب التض ارنص _ مقتوئيا اركتاما‬ ‫اإل قام‬
‫‪ _1‬بارم ارنص املنتج ماملعايضر واملؤشتال ‪ _2‬الضم م اضع ارتفكم‬ ‫ارتثبت‬
‫والنم ارتفكم ‪ _3‬صنر نكيك‬
‫تقديم املرحلة الرابعة من ‪:‬‬
‫‪ -‬املشروع ‪:‬‬
‫إالناب مجلا منر يا اركترونيا‬
‫تصحيح املشروع‪:‬‬
‫ارتقنيم بتاء بعض املشاريع ال ___ منابشتها _ ق يها‬

‫‪332‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪333‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ارت ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫ارتر ّميا ّ‬
‫اضيا ص‪.152 :‬‬ ‫هييا‬ ‫‪‬‬

‫هيز امب ص‪.153 :‬‬ ‫‪‬‬

‫رك ب الخيل ص‪.154:‬‬ ‫‪‬‬

‫فت ت م ض ع يت يب بييا ص‪155 :‬‬ ‫‪‬‬

‫هل تعيش في مساكب مت ا ؟ ص ‪.156 :‬‬ ‫‪‬‬

‫رف ّ‬
‫ارتفت ق ص‪.157 :‬‬ ‫‪‬‬

‫كت ارقنم ص‪.158:‬‬ ‫‪‬‬

‫فت ت م ض ع يت يب م بفا ص‪159 :‬‬ ‫‪‬‬

‫مت ض ار هم ص‪.160 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ّ‬
‫اةرف ارل ّينا ج (‪ )1‬ص‪.161 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ارتنخضم ص‪.162:‬‬ ‫آقا ّ‬ ‫‪‬‬

‫ّ‬
‫ما يفين ارتشبيل وارـتفاضل ‪163 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ظاهت الخ ف مب اةطفال ص ‪.164 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ّ‬
‫اةرف ارل ّينا ج(‪ )2‬ص‪.165 :‬‬ ‫‪‬‬

‫املسل ل ص‪.166:‬‬ ‫‪‬‬

‫صحيح و قييم االنتاج اركتابي ص‪167 :‬‬ ‫‪‬‬

‫متض ز نب ص ‪.147 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ّ‬
‫ارسبانا ص‪.149 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ارتئ ّي ص‪.151:‬‬
‫ارسل ّ‬‫ّ‬ ‫‪‬‬

‫ارت ّ‬
‫اضيا ص‪153 :‬‬ ‫ّ‬
‫بصا اةرعاب ّ‬ ‫‪‬‬

‫‪334‬‬