‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج

األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪47‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪48‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكفاءة الشاملة‬
‫ينتج املتعلم نصا مط ريا الب شهين مب شهناء ارث ر ال‪،‬زائت ا امل‪،‬ين د ملفا لييا ي ينل بييا وطنيا د يجيع قيل مضم ارستب وار صف د م ظفا‬
‫ارنعت _ اة ياء امل ص را _ ياء اإلشار _ ارفاالل _ ارتشبيل _ ال‪،‬ناس‬

‫الكفاءات الختامية للميادين‬

‫ميدان إنتاج املكتوب‬
‫ينتج كتاما نص صا متكبا منس‪،‬يا متن الا‬
‫اةنياط د ال قل الب الشت طت مل ا لييا‬
‫ي لب الليها ـ اةوصاف املابيا واملعن ا في‬
‫وضعيال اصليا بارا ‪.‬‬
‫ميدان فهم املكتوب‬ ‫ميدان فهم املنطوق وإنتاجه‬
‫يقت نص صا نثريا و شعت ا متن الا اةنياط‬ ‫يت اصل مشاقها مل ا لييا و فهم معاني‬
‫بتاء فليليا وااليا د و صنر في شأنها نكاماد‬ ‫الخطاب املنط قد و تفاالل معل د و نتج‬
‫خطامال شفهيا مفترما اريب ناول اركليا ويعين تكيبها مأ ل ل مستعي‪ ،‬مختلف امل ارب‬
‫املنا با في وضعيال بارا ‪.‬‬ ‫في وضعيال بارا ‪.‬‬

‫‪‬ينتج املتعلم نصا مط ريا الب شهين مب شهناء ارث ر ال‪،‬زائت ا امل‪،‬ين د ملفا لييا ي ينل بييا وطنيا د يجيع قيل مضم ارستب وار صف د م ظفا‬
‫ارنعت _ اة ياء امل ص را _ ياء اإلشار _ ارفاالل _ ارتشبيل _ ال‪،‬ناس‬

‫ميدان إنتاج املكتوب‬
‫نصا يتفن الب نب ار طب‬ ‫‪ -‬ينتج ّ‬
‫‪ -‬ي ظف نيط ار صف مب ارعام إلى الخاص و قنيا‬
‫ارتلخيص وما اكتسبل في ارل ا وارب‪،‬غا‬
‫‪ -‬يكتب نصا ي ّينل بييا وم ابف منا با‬
‫رلي ض ع مفترما ال‪،‬مال ار بف د ومستعي‪ ،‬ارتاء‬
‫املفت نا واملفع ل املطلق واملفع ل ةجلل ‪.‬‬
‫ميدان فهم املكتوب‬ ‫ميدان فهم املنطوق وإنتاجه‬
‫‪ -‬يقت نص صا تفن الب اار طب د ويستنبط‬ ‫‪ -‬يستيع جينا د و فهم املنط ق ‪.‬‬
‫قكارها د و نقنها د و ّ‬
‫فنب نياطها‬ ‫‪ -‬يتفاالل مع نص ص منط با‬
‫‪ -‬يقت نص صا مج ب ارنطق و يفهم معانيها و فنب‬ ‫تفن ارعلييا وار طنيا وارنينيا‬
‫قكارها‬ ‫‪ -‬يعبر الب م امينها مل ا لييا ‪.‬‬
‫ـ ي‪،‬نظ ارظ اهت ارل ا ‪ ,‬ويستنتج ض امطها‬
‫و تفكم قيها و ظفها‬

‫‪ -‬يتعتف اللى بييا ار طب وارتضحيا ةجلل ‪.‬‬

‫‪ -‬يقتنع م تور انترام اةوطام‬

‫‪ -‬يتفلى م ح ار طنيا وارتيسك مار ازع ارنيني ‪.‬‬

‫_ يعتز ميق ما ل ار طنيا ال‪،‬زائت ا‬

‫ّ‬
‫املستين مب مك نال اره ا ار طنيا ‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫ينمي بييل ارنينيا والخلقيا واملننيا‬

‫‪ّ -‬‬
‫يعبر مشاقها مل ا لييا ‪.‬‬

‫‪ -‬يفسب اال تياع وارت اصل مع ار ضر ‪.‬‬

‫‪ -‬يستثيت امل ارب املكتسبا في ارتار خ ال‪،‬زائتي واإل ‪،‬مي وارعارمي د و ظفها في م ابفل املختلفا ‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬
‫يفنب قكار ارنص ص د و ظف املفتبال ال‪،‬نين ‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪ -‬نص ص ي لب الليها نيط ار صف وارستب من اليل ‪.‬‬

‫ارنعت _ اة ياء امل ص را _ ياء اإلشار _ ارفاالل‬

‫‪ –-‬ار صف–ارتشبيل _ ال‪،‬ناس ‪.‬‬

‫ّ‬
‫املهم ـ ـ ـ ــات‬ ‫ّ‬
‫السيـ ـ ـ ـ ـ ــاق‬
‫يعتف شخصيا امل‪،‬اھن و ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫نص ار ضعيا‪ّ :‬‬
‫قنمھا رل‪،‬يھ ر‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ --‬‬ ‫بترل مت طتك نظيم ننو الب ي م ارشھين امل اقق رـ‬
‫ُ‬
‫‪ 18‬قبرايتد وكلفت مإجتاء مقاملا مع مجاھن م ض الھا وصف و تب وبائع ‪-‬يستب و صف مل ا لييا وصحيفا كتاما ومشاقھا ننا املعتكا‪.‬‬
‫يعبر الب أثته مانجازال جنابه واقتخاره مبط الل آمائل‬ ‫‪ّ -‬‬ ‫معتكا شارك قيھا‬

‫يلقى ارنرس في نصتضم في الحصا اةولى يكتفي اة تاذ مقتاء ارنص اللى مسامع ‪،‬ميذهدو يكتره بعنه مجي الا مب ارت‪،‬ميذ ارنجباءدتشتح اركليال‬
‫ارصعبا و نوم اللى اركتاس؛ ما الحصا ارثانيا(مب ار نن املقبلا)قيعبر ارت‪،‬ميذ شفهيا اليا قهي ه و ما مقي في ذهانهم مب الحصا ارسامقا و ينوم‬
‫اللى ارسب ر إما م زى الام و قكت الاما و لخيص انن ارت‪،‬ميذ‪.‬‬

‫‪ -‬سطرأحمرمن األمس‬
‫ّ‬ ‫يقت اللى مسامعك ّ‬
‫نص مب نص ص « ّ‬
‫نب ار طب » مب روايا «طي ر في ارظهت » رلكا ب ال‪،‬زائتي «متزاق مقطاش » بعن ام « طت نيت مب‬
‫اةمس ‪».‬‬
‫ا يعل ّ‬
‫جينا رـ ‪:‬‬

‫• قف اللى معانيلد تفاالل معلد فسب منابشتل‪.‬‬

‫• تستختج بعابه املتن ّ الا وبييل املختلفا‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ارت اصل مشاقها مل ا متسقا منس‪،‬ياد و قق في إنتاج نص ص مفاكيا رل نيطا وم ي ًنا‪.‬‬
‫تيكب مب ّ‬ ‫•‬

‫السند‪:‬‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫نضم ط ٌلد ُ َ‬ ‫ارزباق ّارذي ُيفض ي إلى بارهمد َم َل َ ُل ٌ‬
‫ارعل ّي مب ّ‬
‫ال‪،‬انب ُ‬
‫مصت صانبل‪ .‬و بف ال يق ى اللى إصنار َّي ِا نتكا‪ .‬كام هناك‬ ‫َ‬ ‫تالام ما‬ ‫َ‬ ‫ملغ‬
‫ّ‬ ‫ٌ‬ ‫َّ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫وبماء غز ت كانت بن ارت اللى رببتل‪ .‬اللى مبعن مب ال‪،‬ت ح كانت هناك جثا رعسكتي آخت يبنو الليل‬ ‫السكتي ملقى اللى ظهته إلى جانب ارطت ق ؛‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّنل ّ‬
‫فل ارزباقد غ َت‬
‫ِ‬ ‫مسامع متاب نناءال وارن ل مب‬ ‫تسيتل اليناه في ارعسكت ّي ال‪،‬ت ِحد وبن ذهل ياما الب نفسل‪ .‬في لك ارلحظالد مل ت‬ ‫ميتد َّ‬
‫ارنار‪ .‬رانت وارن ُ ل فاول م َّ‬
‫تبه‬ ‫ظلتا منفتجتضم بلي‪،‬د َج َلس اللى بكا مفناء ّ‬ ‫ُ ّ‬ ‫نها‪.‬صفت شنين ٌ كانت بن َال َلت ْ‬
‫وج َه ُل‪ .‬شفتاه‬ ‫َ ّنل رم ُيكب ريق ى اللى ّبي ُ‬
‫ياماد ذرك ّنل كام يز فها مفتكا مطيئا مب َي ِن ِه‪.‬‬ ‫إلى ار ابعد غت ّنها رم فلح َ ً‬

‫ْ‬ ‫وجه َه َ‬
‫ا‪.‬كام ُ‬ ‫ْ‬ ‫ٌّ‬ ‫ََ ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫وارنه يقلب زرا َر ا ِملذ ِياعد الساه يقع‬ ‫جانبل فنق قيل وبالئل الحضر مابيا اللى ِ‬
‫رم يفق متاب إال الننما هبط ارليل‪ .‬وارن ل كانت جارسا إلى ِ‬
‫ٌ ٌّ‬ ‫َ ّ‬ ‫َّ‬
‫ناب كانت صنر مب املذياعد و تف َّ ل إلى ن ع مب‬ ‫اإلذااليا ارعت ّيا‪ .‬ورم يفطب إلى ّم متاب بن قاق مب إغفاء ل‪ .‬ص ال‬
‫ّ‬ ‫اللى مفطا مب امل َحطال‬
‫َ ْ َ َ‬
‫الخشخش ِا‪.‬‬
‫ُ ّ‬
‫ارشنين ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُُ‬ ‫نس متاب ّ‬
‫رلت ّ‬
‫عتف اللى ما يجتي في‬ ‫ّ‬
‫يفست هذا االهتيام‬ ‫مجاه ٌن ه اآلخت ! وإال قكيف‬
‫اف الينيل مب ارفتح‪ .‬وارنه ِ‬ ‫ّ‬
‫تستقت في طت ِ‬ ‫مارنم ع‬ ‫و ّ‬
‫مب ننا ؟‬‫ار طب ْ‬
‫ِ‬

‫‪50‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ارلحظا ّ‬ ‫ّ‬
‫ط اللى طتقل مأ نانلد‬ ‫َ‬
‫وجعل ي‬ ‫نيتد ب َّتَ ل مب شفتيلد‬ ‫متباطئا مب قتاشلدو ناو َل بليا‬ ‫مأم الليل م يق َم بش يء‪َ .‬‬
‫وبام‬ ‫و ّ‬
‫نس متاب في لك‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫وُ َ‬
‫طلع ص ُل اةنتار ينابينا‪ .‬ينابينا ر‪ ،‬تق‪،‬ل ‪».‬‬ ‫اركتا ا ريخط الليها‪« :‬مب جبارنا َ‬
‫ِ‬
‫قانفنى اللى ّ‬ ‫تالام ما ارتيعت اليناهد‬
‫ّ‬
‫متزاق مقطاش متصتف مب (طي ر في ارظهضر ) بريل اة تاذ رلسنا اةولى مب ارتعليم املت ط ص‪99‬‬
‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫ّ‬
‫ًريا ملعتقا ماذا جتى ؟‬ ‫ماذا يع متاب وماذا شاهن ؟ملاذا رم يت بفد ورم يكب ق‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫نقيقا اةمت ؟ كيف ؟كيف كانت نارا متاب َّ‬
‫ارنفسيا بعن معتقتل نقيقا اة ْم ِت ؟ وهل ا تطاع م‬ ‫ِ‬ ‫بعن لحظالد هل التف متاب‬
‫ُ‬ ‫ُ ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اةوصاف مب ارنص‪ .‬يب كام وارن متاب م ج با ببل رج الل إلى اربيت‬
‫ِ‬ ‫يصين ؟كيف وصف اركا ب نارا متاب ؟ ِا تختج بعض‬
‫جعل متاب يبكي و فتح في ار بت نفسل‪.‬ماذا َ‬ ‫ّ‬
‫ارش يء ارذي َ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬
‫ختج متاب مب مففظتل ؟‬ ‫مساء ؟ و م كام مش ال ملا الاب إلى اربيت ؟ما‬
‫وماذا كتب ؟‬
‫ُ‬
‫أعود إلى قاموس ي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫الليها‪.‬ارنكا‪ :‬مناء ُي َسطح ال‪،‬ه‬ ‫عتف‬‫ارت ّ‬ ‫ؤبي‪ .‬نب‪ :‬ص ل اةرمد ِق ْع ُلل‪َّ َ :‬مد َي ّئم‪ّ .‬‬
‫تسيتل‪َّ :‬تك َزل‪َ َ .‬ب ُّينها‪ّ :‬‬ ‫أفهم كلماتي‪َ :‬ي ْفي‪ُ :‬ي ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫رل‪،‬ل سد ج‪ِ :‬بكاك‪ .‬رم فلح‪ :‬رم نجح في مفاوالتها‪ .‬فنق قيل‪ :‬نظت متيعب‪ .‬مابيا‪ :‬ظاهت ‪.‬‬
‫ُ‬
‫أشرح كلماتي ‪ :‬متباطئا ‪ .‬الخشخشا‬

‫‪51‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪02‬‬

‫دليل األستاذ ص ‪99 :‬‬ ‫سطرأحمرمن األمس (مزراق بقطاش)‪.‬‬ ‫فهم املنطوق‬ ‫الحب الوطن‬
‫_ يتعتف اللى م ض ع ارنص و فنبه جيلا و فصي‪،‬‬

‫امل ارب املستهنقا‬

‫_ يقف اللى م اطب ارتأثضر وارتأثت قيل‬
‫_ يبرز ارقيم اةخ‪،‬بيا رليجتيع وضتور ارتيسك بها‬
‫_ ي ظف ارستب وار صف ثناء إرقاء ارعتض ارشف ي‬
‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬
‫ارتعتف اللى معنى‬ ‫االنطالق من الوضعية‪:‬‬

‫االنط‪،‬ق‬
‫وضعيا‬
‫ارعائلا‬ ‫االخ‪،‬ص وارتضحيا صفتام م‪،‬زمتام ركل م اطب شت ف في بيل وطنل كيف ذرك‬
‫ارنص املسي ع اري م ني ذج رذرك‪.‬‬
‫توجيهات ‪: 1‬‬
‫( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي مينل و ضم متعلييلد‬
‫ظيف ياء‬ ‫مع اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا ـ يهيء اة تاذ ارظتوف املثلى ر‪ ،‬تياع )‪.‬‬
‫اإلشار وارتشبيهال‬ ‫س _ ماذا يع متاب وماذا شاهن؟س _ يع متاب نضم ط ل دوشاهن السكتي ملقى اللى ظهته ملقى اللى‬
‫مب خ‪،‬ل اإلجامال‬ ‫جانب ارطت ق ‪ .‬س _ ملاذا رم يت بف ورم يكب ق ريا ملعتقا ماذا جتى ؟ ج _ رم يت بف ةنل ينرك م ال‪،‬ثث‬
‫الب اة ئلا‬ ‫امللقا اللى بارالا ارطت ق ل‪،‬ن ب قتنسيضم رابوا ء م طننا‪ .‬س_ كيف كانت نارا متاب ارنفسيا بعن معتقتل‬
‫نقيقا اةمت ؟ وهل ا تطاع م يصين ؟ج _ كام متاب مذه ال ركنل ا تطاع ارصي ب‪ .‬س_ كيف وصف‬
‫ارقنر اللى وار صف‬ ‫اركا ب نارا متاب ؟ ا تختج بعض اةوصاف مب ارنص‪ .‬ج_ منا متاب شانبا اللت وجهل صفت شنين ‪...‬‬
‫املابي واملعن ي‬ ‫س_ يب كام وارن متاب م ج با ببل رج الل رلبيت مساء؟ و م كام مش ال النن ال ب ل ؟‬
‫ج _ كام مع امل‪،‬اهنيب ما النن ال ب ل رلبيت كام يقلب زرار املذياع‪ .‬س _ ما رش يء ارذي جعل متاب يبكي‬
‫و فتح في نفس ار بت ؟‪.‬‬
‫ارتنر ب اللى االص اء‬ ‫ج _ ا رش يء ارذي جعل متاب يبكي و فتح في نفس ار بت ه معتقتل م وارنه مجاهن مثلل‪ .‬س_ ماذا ختج‬ ‫وضعيا مناء‬
‫متاب مب مففظتل ؟ وماذا كتب ؟ج _ ختج متاب بليا مب مففظتل د وكتب مب جبارنا طلع ص ل اةنتار‬ ‫ارتعليال‬
‫ينابينا ر‪ ،‬تق‪،‬ل‪.‬‬
‫املعطيات‪:‬‬
‫تب اةننا‬ ‫_وصف ال‪،‬ثث امللقا في ارشارع_نارا متاب ارنفسيا_اكتشاف متاب م وارنه مجهن_ تعبضر متاب الب قتنتل‬
‫تعييق ارفهم‬ ‫فااللت كثضرا مب الحن قتذكتل قيليا ليفز نيا يتوي بصا مشابها رقصا متابد قتنت تستب ننا‬
‫ارقنر اللى فنين‬ ‫ارفيلم و صف املشاهن اربط ريا قيل ةصنبائك‬ ‫ـ وضعيا‬
‫املعطيال‬ ‫اذكت الن ام ارفيلم ‪_ .‬ارشخصيال ‪ _ .‬ا تب االننا مارتفصيلل _ صف ارشخصيال واملعارك وصفا ببيقا‬ ‫اال تثيار‬
‫ا تنتاج ارقييا‬ ‫_ اةثت ارذي تكل ارفيلم في نفسك‪.‬‬
‫اةخ‪،‬بيا‬ ‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب رؤوس ب‪،‬م نيث ينلي‬
‫اال تر ال مشاقها‬ ‫ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب العتوضهم مجت ‪.‬‬
‫ماالتياب قنا ارستب‬ ‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‬
‫َ َ َ ْ َ َّ ُ ْ ُ ُ َ َ َ َّ َّ َ َ َ ْ ُ‬ ‫القيمة التربيوية بال تعالى‪َ { :‬و َّارذ َ‬
‫ارتنرب اللى آباب‬ ‫اّلل مل َع امل ْح ِس ِن َضم} (‪ )69‬ر ارعنكب ل‬ ‫يب َج َاه ُنوا ِقينا رنه ِنينهم بلنا و ِإم‬ ‫ِ‬ ‫وضعيا الختام‬
‫الح ار‬ ‫تطبيق ‪ :‬اشتح نضم ال‪،‬ثث ينرك ووظفها في جيل مب انشائك‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪02‬‬

‫الكتاب املقرر ص‪، 33/ 32‬السبو ر ة‬ ‫ّ‬
‫حب الوطن من اإليمان ‪ /‬النعت السببي‬ ‫فهم املكتوب (قراءة مشروحة)‬ ‫حب الوطن‬

‫‪52‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫_ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص ويستختج‬

‫قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‬

‫امل ارب املستهنقا‬

‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا‬
‫_ يتعتف اللى ارنعت ارسببي‬
‫_ و ظفل في وضعيال مختلفا‬
‫ّ‬
‫الت ــقوي ـ ـ ـ ـ ـ ــم‬ ‫الوضعيات التعليمية التعلميـ ـ ــة‬ ‫املراحـ ــل‬
‫ارتشخيص ي‬ ‫مراقبة التحضير‪:‬‬
‫ّ‬

‫االنط‪،‬ق‬
‫وضعيا‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬ ‫االنطالق من وضعية تعلمية‪:‬‬
‫ّ‬
‫يستنتج‪....‬يييـ ـ ــز‪......‬‬ ‫س_ ماذا يثل ال‪،‬زائت مارنسبا ركم ؟ ج _ وطننا س _ ما واجبكم ا جاهل‬

‫يستنتج ارفكت‬ ‫ّ‬

‫النص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫ارعاما رلنص‬ ‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب صففا ‪ 32‬و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫س _ ملاذا ر ط اركا ب نب ار طب ماإلييام ‪.‬؟ج _ ةنل مب اإلييام م نفب مب نسب إرينا‬
‫س_ قيم نسب إريك وطنك ؟ ج _ منل ت ذى بي و مي واللى رضل نشأل و خضرا ل نعيت‬
‫س _ إالم ينال اركا ب ؟ إلى نب ار طب والنم كته وطام ارناس‬
‫ار طب ن ب بافئ ونس صابق نبل إييام في ارتوح راسخ‬ ‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬

‫ارتك ني‬ ‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت‬ ‫وضعيا‬
‫ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬ ‫مناء‬
‫ّ‬
‫املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬ ‫ارتعليال‬
‫يقت ارنص بتاء‬ ‫‪‬الفقرة األولى‪ :‬مب ب ل اركا ب‪:‬كليا ‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬اةم بتاءتها‬
‫صامتا‬ ‫س ما هي اركليا ارتي يقصنها اركا ب في ب رل كليا جتي ؟ ج‪ -‬نب ار طب مب اإلييام س ملاذا جتي هذه‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫اركليا اللى رسنا املسليضم ؟ ج _ ةم معناها ثامت في اإل ‪،‬م س _مب اإلييام م نفب مب نسب إرينا قيم‬
‫‪.‬‬ ‫نسب إرينا وطننا ؟ ج _ نعينا ميائل و تامل ونبا ل و جييع خضرا ل قيل نشأنا و تالتالنا ‪ ....‬س_ هل تك م مؤمنا‬
‫إذا رم فب مب نسب إريك ؟ ال ‪.‬‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬ميام اركا ب م نب ار طب مب اإلييام‬
‫يتنخل املتعلم في‬ ‫الفقرة الثانية‪ :‬مب ب ل اركا ب‪.:‬قهذا إلى ب رل‪.:‬ارناس‪ .‬بتاءتها‬
‫ارنقاش يفلل ‪.....‬‬ ‫س_ مم نصح ارعارم هضري اةما ارعت يا ؟ ج_ مأم فب وطنها‪ ..‬س_ ماذا مضم رها ؟ ج _ كيف فبل س_ إالم بالاها‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫؟ ج_ إلى اإلخ‪،‬ص و كتيس ارعيل كتيس‪:‬‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬ارنصائح ارتي بنمها ارعارم هضري رألما ارعت يا‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫الفقرة الثالثة‪ :‬مب ب ل اركا ب‪.:‬قأنب إلى ب رل‪.:‬نفع الام‪ .‬بتاءتها‬
‫يت صل إلى م زى‬ ‫س_ إالم ينال اركا ب في هذه ارفقت ؟ ج_ ينال نا إلى مفبا وطننا والنم اإلضتار مأوطام ارناس‬
‫ارنص‬

‫‪53‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪‬الفكرةاألساسية الثالثة ‪ :‬بال اركا ب إلى ضتور نب ار طب مع ضتور االجتهاب رتفقيق املنفعا ارعاما‬
‫ما ارقييا ارترم ا املستخلصا مب ارنص ؟‬ ‫وضعيا‬
‫‪50‬‬ ‫املغزى العام‪ :‬بال ارشاالت ‪:‬‬ ‫ختاميا‬
‫ُ َ‬ ‫ُ ُ ُ‬
‫مالخلن ّ‬
‫النل * * * نازالتني إريل في الخ ِلن نفس ي"‬ ‫ِ‬ ‫"وطني ر ش ِ لت‬
‫لخص م ي م ّ‬
‫ارنص‪ّ.‬‬ ‫ّ‬
‫يلخص‬
‫ّ‬
‫یتلخص م ي م ارنص في بال اركا ب إلى ضتور نب ار طب وارعيل املت اصل رتفقيق املنفعا ارعاما مع‬
‫ضتور انترام وطام اآلخت ب ‪,‬‬
‫يستختج‬ ‫تطبيق فوري‪:‬ما ه اة ل ب ار ارب اللى ارنص؟ _ خبري‬
‫_ ا تختج بع ال‪،‬يل الخبريا‬
‫_ نب ار طب مب اإلييام كليا جتي اللى رسنا املسليضم‬
‫_ مب اإلييام م فب وطنك ‪.‬‬
‫أعرف قواعـد لغـتي‬ ‫وضعيا‬
‫النعت السببي‪:‬‬ ‫مناء‬
‫تعتقت في املقطع ارسامق اللى ارنعت الحقيقي قيا مفه مل ؟ قيم يطامق منع ل ؟‬ ‫ارتعليال‬
‫اري م نتعتف اللا ن ع آخت رلنعت وه ارنعت ارسببي‬
‫‪ -‬ا تختاج ارش اهن مب ارنص املقتوء‬

‫‪‬الشواهد ‪:‬‬

‫‪ -1‬نب ار طب مب اإلييام كليا جتي اللى رسنا املسليضم صحيح ثامت معناها‬

‫‪-2‬هذا وطب كت م شعبل‬

‫‪ _ 3‬جاء ارتجل اركت م م ه‬
‫‪_ 4‬زرل قتا نسنا خ‪،‬بها‬
‫بتاء ارش اهن مب ببل اة تاذ ثم كلف بعض ارت‪،‬ميذ مارقتاء ‪.‬‬

‫‪54‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يسترجع معارقل‬ ‫املناقشة والتحليل‪:‬‬

‫ومكتسبا ل‬ ‫س _ أمل اركليال املسطت ماذا وصفت كل وانن منها ؟ ج ‪ -‬صحيح ثامت تع ب اللى كليا مت بط ميعناها‬
‫_ كت م تع ب وطب مت بط شعبل اركت م تع ب اللى ارتجل مت بط ب م ه نسنا تع ب اللى قتا مت بطا مأخ‪،‬بها‬
‫التقنا املت املاضيا م ارنعت يأتي بعن املنع ل ويسمى نعتا نقيقيا قيا م بع ارنعت في اةمثلا؟‬
‫ج_ ارنعت ببل املنع ل وهذا ما نسييل ارنعت ارسببي‬
‫االستنتاج ‪1:‬‬
‫النعت السببي ‪ :‬يبضم صفا في ا م بعنه مت بط ماملنع ل مثل‪ :‬بالاني صنيق كت م خلقل املنع ل صنيق‬
‫وارنعت كت م‬
‫ً ً‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ََ َ َ ُ َ‬
‫صتف صانب املصن ِع الام‪ ،‬بلي‪ ،‬إنتاجل‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫بارم مضم ارنعت وما ببلل في ارشاهن اةول قيم بعل ؟ ج_ كليا مفتب صحيح وثامت مفتب كليا متق الا صحيح‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫ار ضعيا وثامت ارتقع‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫الختاميا نقارم ارنعت ميا ببلل في مقيا اةمثلا‬
‫بارم مضم ارنعت وما بعنه في ارش اهن قيم بعل ؟ج – بعل في ارتذكضر وارتأنيث‬
‫االستنتاج ‪2:‬‬
‫شروط النعت السببي‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ -‬م يك م مفتبا بائيا (ريس جيلا وال شبل جيلا)د و تبع ما ببلل في وانن مب شيئضم‬
‫‪_1‬في اإلالتاب وفي ارتعت ف وارتنكضر ققط‬
‫‪ _ 2‬م يتبع ما بعنه في ارتذكضر وارتأنيث‬
‫حكم إعراب ما بعد النعت السببي‪:‬‬
‫إذا كام ارنعت ارسببي ا م قاالل و صي ا مبار اد يعتب اال م ار ابع بعنه قاال‪ .،‬يختج مب مط نها شتاب‬
‫مختلف ر انل قيل شفاء رلناس"‬
‫نشأل ارنورا مننا الظييا خطيطها تعتب كليا خطيطها قاال‪،‬‬
‫إذا كام ارنعت ارسببي ا م مفع لد يعتب اال م ار ابع بعنه نائب قاالل‬
‫اركا ب املقتوء اليارل يؤثت في وعي ارناس‬
‫ّ‬
‫** أوظف تعلماتي ‪:‬‬
‫هال مثلا تشتيل اللى نع ل ببيا وبم مإالتابها‬
‫ً ً‬ ‫انب َامل ْ‬
‫ص َن ِع الام‪ ،‬بلي‪ ،‬إنتاجل‬ ‫ص ُ‬ ‫ص َت َف َ‬
‫َ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫نيث وبعت (بلي‪ )،‬صفا رلعامل املت بط مإنتاجل الام‪ :،‬مفع ل مل منص ب ال‪،‬متل ارفتفا‬
‫ً‬
‫بلي‪ :،‬نعت ببي منص ب ال‪،‬متل ن ب ارفتح انتاج‪ :‬قاالل رلصفا املشبها ما م ارفاالل متق ع وه‬
‫م اف هـ ‪ :‬في مفل جت ماإلضاقا‬
‫الضم ارنعت ارسببي و ضم وجل املطامقا ملنع ل وملا بعنه‬
‫صانبت زمي‪ ،‬كت يا خلقل د ميا نفسل صالحا اليلل نقيا ضر ل نسنا ك‪،‬مل‬
‫مطابقته ملا بعده‬ ‫مطابقته ملا قبله‬ ‫النعت السببي‬
‫خلق _ اليل ضر _ ك‪،‬م‬ ‫زمي‪،‬‬ ‫كت يا _ ميا – صالحا _‬
‫ارتذكضر‬ ‫ارتنكضر وارنصب‬ ‫نقيا _ نسنا‬
‫* ‪ -‬أنجزتماريني في بيتي ‪ :‬ارصففا ‪33‬‬

‫‪55‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪02‬‬

‫الكتاب املقرر ص‪، 32‬السبو ر ة‬ ‫ثق يا أيها الوطن املفدى‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫حب الوطن‬
‫_ بتاء نصا شعت ا متأم وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص‬ ‫امل ارب املستهنقا‬
‫ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا‬
‫_ يتعتف اللى بسام اربيت ارشعتي‬
‫ّ‬
‫الت ــقوي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم‬ ‫الوضعيات التعليمية التعلميـ ـ ــة‬ ‫املراحـ ــل‬
‫ارتشخيص ي‬ ‫مراقبة التحضير‪:‬‬
‫ّ‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬ ‫وضعيا االنطالق من وضعية تعلمية ‪:‬‬
‫ّ‬
‫يستنتج‪....‬ييي ـ ــز‪......‬‬ ‫االنط‪،‬ق مم تعن وطنك ر تعتض رس ء؟‪.‬‬
‫التعريف بالشاعرابراهيم أبو اليقظان ‪ :‬ورن مينينا ارقتار – واليا غتبايا( وابي مضزاب )مال‪،‬زائت ي م ‪29‬‬
‫صفت ‪1306‬هـ امل اقق ‪ 5‬ن قيبر‪ 1888‬م ‪.‬نيث نفظ ارقتآم في اركتاب وتعلم ارعت يا وارعل م ارشتاليا اللى‬
‫ين اليت مب يفيى ثم اللى طفيش الحاج مفين مب ي فد في في ارقتار ي م ال‪،‬يعا ‪ 29‬صفت‪ 1393‬ه‬
‫يقت ارنص بتاء صامتا‬ ‫‪‬الوضعیة الجزئیة األولى‪:‬‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫ّ‬
‫النص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬
‫يستنتج ارفكت ارعاما رلنص‬ ‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫ّ‬
‫اليب یتفن ارنص؟‪.‬؟ج _ الب ار طب‬ ‫س_ ّ‬
‫س_ مم وصفل في ارعن ام ؟ج _ وصفل ماملفنى‬
‫س _ماذا يفعل ارشاالت ر تعتض وطنل رلخطت ؟ يناقع النل‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫ميام ارشاالت منى نبل وإخ‪،‬صل ووقائل‬

‫ارتك ني‬ ‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ‬ ‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ ور جطنلبهم ً‬
‫ققت ققت يتاعى قيها اةباءد اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬ ‫وضعيا‬
‫يتنخل املتعلم في ارنقاش‬ ‫‪‬املنابشا و ارتفليل و ا تخ‪،‬ص املعطيال‪:‬‬ ‫مناء‬
‫ّ‬
‫الوحدةاألولى‪ "3 ... 1" :‬بتاءتها‬ ‫ارتعليال‬
‫س _ مم ا تهل ارشاالت بصين ل ؟ ج‪ -‬م باع س _ مم يخبر ارشاالت وطنل في اربيت ارثاني ؟ ج _ مأنهم‬
‫ضرنل م النل ركب بل بهم تبقى معل ‪ .‬س _ ما ذا فعل ارقل ب رل طب ؟ فيي مقاؤه ‪.‬‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬االتزاز ارشاالت م طنل و يسكل مل رغم رنيلل النل‬
‫‪‬الوحدة الثانية‪ 7 ... 4 :‬بتاءتها‬
‫س _ ما قائن ارسضر في اةرض ؟ج_ اإلط‪،‬ع اللى مناخلها ومخارجها س_ ملاذا ؟ ج _ ريجنن نفسل‬
‫رليعابل والحص م _ املعابل ‪ :‬امل‪،‬جئ ارق‪،‬ع ‪ :‬الحص م‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬رقي ار طب وازبهاره يكيب في نتص وصي ب رجارل‬
‫الوحدة الرابعة‪ 9 ... 7 :‬بتاءتها‬
‫س‪ -‬م ب يخاطب ارشاالت في اربيت ارسابع ؟ ج _ يخاطب اةضناب س_ مب هم اةضناب ؟ ج _ اةالناء‬
‫مم خبرهم ؟ ج_ خبرهم مأم رشعبل نقا مشاالا ‪ .‬مشاالا ‪ :‬مشتركا س_ مأنل إذا رابوا ليا قه ه‪ ،‬رها‬
‫وإم رابوا نت ا قإم رهم ماالا ماالا ‪ :‬معتقا واللم س_ ميا خبرهم في اربيت ارتا ع ؟ ج_ مأم رهم ‪،‬نا‬
‫قتاكا يسترجع م بهم نقل املسل ب‬
‫‪56‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الفكرة األساسیة الرابعة‪ :‬ميام ارشاالت ا تعناب ارشعب رلنقاع الب وطنل ال ترجاع نقل املسل ب‬
‫‪‬الوحدة الثالثة‪ :‬اربيت ‪ 9‬بتاءتها‬
‫يفلل ‪.....‬‬ ‫س‪ -‬ماذا يطلب ارشاالت مب وطنل في اربيت اةخضر ؟ ج _ م يثق مأم رشعبل ضيائت رب باع مثيب‬
‫يستخلص اةقكار اة ا يا‪.‬‬ ‫الفكرة األساسیة الثالثة‪:‬‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫ارتفلي مار طنيا واإلخ‪،‬ص رل طب صفتام م‪،‬زمتام ةمناء ارشعب‬
‫ص؟‬ ‫*ما ارھنف ارذي يتمي إريل ارشاالت مب خ‪،‬ل ّ‬
‫ارن ّ‬ ‫وضعيا‬
‫املغزى العام‪ :‬كتاما وطني وال مال ارننيا‬ ‫مناء‬
‫ّ‬
‫البناءالفني ‪ :‬أمل ب ل ارشاالت ‪:‬‬ ‫ارتعليال‬
‫م‪،‬بي منبت ارعظياء وباالا ‪ ‬ققن زف منا ارتنيل تاالا‬
‫يتعتف اللى بسام اربيت ارشعتي‬ ‫ماذا ييثل هذا ال‪،‬زء مب ارقصين ؟ ج _ ميت شعتي‬
‫َ‬
‫تعريف البيت الشعري ‪ :‬ه مجي الا كليال صحيفا ارتركيبد م زونا نسب ب االن اللم ارعتوضد‬
‫ك ّ ِ م في ذاتها َونن م يقيا‪.‬‬
‫س_ مب كم بسم ينقسم ؟ ج _ مب بسيضم‪:‬‬
‫أقسام البيت الشعري ‪:‬‬
‫ك م اربيت ارشعتي مب شطت ب وارشطت اةولى تسمى صنر اربيت وارثانيا تسمى ع‪،‬ز اربيت‬
‫ختامي‬ ‫ما ن ع ارنص ؟ شعتي‬ ‫ق م‬
‫هل ه بصين م مقط الا و ملاذا؟ ه بصين ةم النب ميا ل جاوزل ‪7‬‬ ‫فصيلي‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪02‬‬

‫‪57‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكتاب املقرر ص‪، 35‬السبو ر ة‬ ‫تقنية تحرير مقدمة‬ ‫إنتاج املكتوب ( تعبير كتابي )‬ ‫الحب الوطن‬
‫_ يفهم معنى املقنما‬ ‫امل ارب‬
‫يتعتف اللى قنيا فت ت مقنما‬ ‫املستهنقا‬
‫_ يفتر مقنما كتاميا مل ا لييا‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫وضعيا الوضعية التعلمية‪:‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫االنط‪،‬ق ّ‬
‫تشخيص ي‬ ‫إم ركتاما اربف ارعلييا في ارل ا ارعت يا وغضرها ب االن و س اللينا م نتبعها نتى نستطيع م نصيم نصا كام‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫نتفن الب مقنما اربفث وكيف نكتبها؟د‪.‬‬ ‫وشام‪،‬د ومتااليا ركل س في بر نا هذا‬
‫السند ‪(( :‬وطننا ه الز نا وه تنا د اللى رضل نعيش و خضرا ل ننعم د وقيل نشعت ماةمب واال تقتار د وركل م اطب منا‬
‫نق ق يفصل الليها والليل واجبال‪ .‬قنفب نضم نقصت في اليلنا نك م بن بصتنا في واجبا نا جاه وطننا ارعز ز ))‬
‫املناقشة والتحليل‪ :‬بتاء ارسنن‬ ‫وضعيا مناء‬
‫ك ني‬ ‫س_ ما ح‪،‬م ارسنن ؟‪.‬ج _ قكت م جز ‪.‬‬ ‫ارتعليال‬
‫س – ماذا الال‪،‬ت ؟ج _ الال‪،‬ت ب يا نب ار طب‬
‫يعتف معنى‬ ‫س _ هل شتنت كل ارعناصت مارتفصيل ؟ ج_ ال مل ماختصار‬
‫املقنما‬ ‫تعريف املقدمة ‪ :‬هي قكت م جز يستهل بها اركا ب نصل و م ض الل ريتم يعها قييا بعن و نيانا ك م اللى شكل‬
‫ؤال مثل ما معنى ار طب ؟‬
‫قواعد وأسس تحريرمقدمة‪ :‬م ك م ارل ا ارعت ّيا ليياد و م ك م خاريا مب اةخطاء ارل ا وارنف ا واإلم‪،‬ئياّ‬
‫فنين س‬ ‫_ م ضح رلقارئ الناصت امل ض ع املتناول‬
‫فت ت مقنما‬ ‫_ تشتيل اللى شن انتباه ارقارئ وهذا ش يء مهم ةم النصت ارتش ق يففز اللى إ يام ارقتاء ما تيتاع وقائن‬
‫ارتنر ب اللى‬ ‫الن إلى نص ارقتاء املشتونا وننب مقنمتل‬ ‫وضعيا‬
‫انتاج مقنما‬ ‫تقديم املرحلة األولى‪:‬‬ ‫الختام‬
‫‪ -‬املشروع ‪ :‬تجيا رعظيم مب الظياء اإلنسانيا قسيم ارت‪،‬ميذ إلى ق اج _ كل مجي الا كلف بشخصيا وطنيا‬
‫_ بال تهم رلبفث الب معل مال تعلق بهذه ارشخصيا م رنه ونشأ ل اةخ‪،‬ق _ اةاليال _ امل ابف‬

‫‪58‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يلقى ارنرس في نصتضم في الحصا اةولى يكتفي اة تاذ مقتاء ارنص اللى مسامع ‪،‬ميذهدو يكتره بعنه مجي الا مب ارت‪،‬ميذ ارنجباءدتشتح اركليال‬
‫ارصعبا و نوم اللى اركتاس؛ ما الحصا ارثانيا(مب ار نن املقبلا)قيعبر ارت‪،‬ميذ شفهيا اليا قهي ه و ما مقي في ذهانهم مب الحصا ارسامقا و ينوم‬
‫اللى ارسب ر إما م زى الام و قكت الاما و لخيص انن ارت‪،‬ميذ‪.‬‬
‫‪59‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ليلة للوطن‬
‫مت ختى ُديقت اللى مسامعك ّ‬
‫نص الن انل«ريلا رل طب»رلكا ب ال‪،‬زائتي«البن ّ‬
‫ارتنيب الزوق»مب مجي التل ارقصصيا‬ ‫في إطار« ّ‬
‫نب ار طب» ّ‬

‫نسب اال تياع إريل‪ :‬رـ ‪:‬‬

‫«ص ماميال» ِ‬
‫ّ‬
‫تأثت بهاد ُ ُ‬
‫جين فليلها ومنابشتها‪.‬‬ ‫• تست الب معانيلد‬

‫• قف اللى بعابه وبييل‪.‬‬

‫ً‬
‫مشاقهاد ومب غت ّ‬ ‫• تستطيع ّ‬
‫تعت و لعثم مل ا لييا منس‪،‬يا‬ ‫ارت اصل‬
‫ً‬
‫ارت قيق في إنتاج نص ص مشابها رل نيطا وم ي ًنا‪.‬‬
‫مع ّ‬

‫السند‪:‬‬
‫َ‬ ‫املهيا الخطضر ‪ّ ...‬إنل مل ض ٌع ّ‬ ‫ور إذ َّكلفل ُ‬ ‫ُّ‬
‫وكل ُل ُت ٌ‬
‫شيق إذا الاش بعن ارقيام بهذه امل َه َّيادإلضاقا ُ ط ر‬
‫ِ‬
‫بائنه بهذه ّ‬
‫ختج «ن ر » مب ِ‬
‫مكام املسؤولد‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ارفنائيا منذ ُ‬
‫صع ِب ِه إلى ال‪،‬ب ِل‪..‬‬ ‫ّ‬ ‫كتاس ي ميا ل‬ ‫ُن ّ‬
‫رانيا إلى جانب ما كتبل في ّ‬
‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بت‬ ‫جيع «ن ر » ال َاء ق ِجل ارذيب اختارهم رهذه ارعيلياد قشتع في شتح هناف ارعيليادوارطت قا ارن ِ‬
‫اجحا ارتي يجب ِا باالهاد كيا فن الب و ِ‬
‫َ‬
‫منهادق َق َّس َم ال َاء ارف ج إلى مجي الال ص ضر د واللى ر س ّ‬
‫قتال‪.‬‬ ‫ُ‬
‫كل مجي الا صانب خبر في ار ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ووبت ارع ب ِ‬
‫ِ‬ ‫ارعيليا‬
‫ِ‬ ‫ارب ْن ِء في‬
‫َ‬

‫ّ‬
‫ارعيلي ِا‪.‬‬ ‫ملكام‬ ‫ارقتى امل‪،‬اور‬ ‫ارنانياد نيث َب َض ى ن ال ر ً‬
‫االيا في إننى ُ‬ ‫الخبضر بهذه ّ‬
‫ُ‬ ‫ال‪،‬ييع في نتكا تيعا ّ‬
‫يتقنمهم «مسع ب »‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫انطلق‬ ‫ثم‬
‫ِ‬

‫خ‪،‬ل نظت ِاتهم َال َتق ا ّم هذا‬ ‫ُ َ‬ ‫ََ ََ‬ ‫ُ‬

‫وجياالتل اللى ّ‬ ‫ركز «ن ر »‬
‫ّ‬
‫كل ما ن رهم كثضراد وقجأ يع ا هيهيا رم يفهي ا معناها قنظت ال‪،‬ييع إلى بع ِ همد ومب ِ‬ ‫ِ‬
‫رضاد وفي هذه ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ ُ‬
‫النتقام‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫بنامل ا‬ ‫ارنبيقا انفجتل‬ ‫ال‪،‬نني ً‬
‫ُّ‬ ‫رلص ِلد قسقط‬ ‫اركا ِ م ّ‬ ‫ميس ّن ل‬‫ستالا اربرق ارتقطل «ن ر » َ‬
‫ل‪.‬وب ْ ِ ِ‬ ‫ال‪،‬نني ه الحارس نفس ِ‬
‫ّ‬
‫صت َخ «ن ُر » ث‪ ،‬متال ً‬ ‫َ‬ ‫ارذخضر نفج ُتد َ‬ ‫ُ ّ‬ ‫َ‬
‫النسحاب ق ًرا‬
‫ِ‬ ‫مشضرا إلى ا‬ ‫ببائق َ‬ ‫وبعن‬ ‫ِ ِ‬ ‫تطايتد وصنابيق‬‫ُ‬ ‫ارص ُ‬
‫فائح‬ ‫ِ‬
‫ّ‬
‫ارعنود و ن ل ّ‬ ‫ماكب‬ ‫كل جها ص َب‬ ‫مب ّ‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫الاب ارفنائي ّ َم إلى نيث كان ُ ا واللى كتف «ن ر » ُ‬ ‫ارعنو‪َ ..‬‬ ‫ُ َ ْ َ‬
‫رقيق ُل وبريل ُل «مسع ب » ارش‪،‬اع وه يلفظ نفا َ ُل‬ ‫ارسضر امل ْ ني َ‬ ‫وبعن االا مب ّ‬
‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ت‬
‫ِ‬ ‫ك‬ ‫س‬ ‫ع‬ ‫مب م‬
‫ّ‬
‫ارعيلي ِا‪.‬‬ ‫نجاح‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫اةخضر ِ بعن م كام ببا رئيسا في ِ‬
‫ماميال) بريل اة تاذ رلسنا اةولى مب ارتعليم املت ط ص‪101‬‬ ‫ارتنيب ّ‬
‫الزوق (ص ّ‬ ‫البن ّ‬
‫ّ ّ‬ ‫نن مسؤولي ّ‬
‫ص‪:‬ماذا طلب ُ‬ ‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ارفنائي ارذي كام مقت ل ؟ وهل ا تجاب رل ؟كيف كام م بف «ن ر » بعن إخباره مطلب مسؤورل ِ؟م َم‬ ‫ارنانيا مب‬ ‫أفهم‬
‫هيا ارتي ُك ّلف «ن ر » وجياالتلُ‬
‫مسؤور ِل ؟ما هي املَ ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫وصف اركا ب «ن ر ؟ »ماذا طلب املسؤول مب ن ر ؟كيف كام شع ر «ن ر » وه يسيع طلب‬
‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ْ َ‬ ‫ّ‬ ‫ََ‬ ‫بل مب ّ‬
‫ارن ّ‬ ‫متنفيذها ؟ ّ‬
‫ارفقت وارسطت‪.‬هل نفذل‬ ‫مكانها وزم ِانها‪«.‬امل ل يفتح في بيل ار طب » يب ورب معنى هذه ارعبار في ارنص ؟ » ننب ِ‬
‫ص اللى ِ‬
‫ّ‬
‫ارقصا مب رقاق “ ن ر” ‪.‬‬ ‫شخاص‬ ‫ارعيلي ُا ؟ وهل َن َج َحت ُ؟اذكت َ‬
‫بعض‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫أعود إلى قاموس ي‪:‬‬
‫ُ‬ ‫شيق‪ :‬ميتع‪ .‬املُ ني‪ :‬مب ار ّ َنىد وار ّ نى‪ :‬املتض ُ‬
‫وارهزالد وار ِ ّ َنى‪ :‬اةوجاع املخيفادوامل ني هنا‪ .‬ميعنى‪ :‬ارقا ل وارشنين‪.‬‬ ‫ُ‬
‫أفهم كلماتي‪ّ :‬‬
‫ِ‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫أشرح كلماتي‪ُّ :‬‬
‫ارن رانيا‪َ .‬ه ْي َه َيا‪.‬‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪02‬‬

‫دليل األستاذ ص ‪:‬‬ ‫ليلة للوطن (عبد الرحمن عزوق))‪.‬‬ ‫فهم املنطوق‬ ‫الحب ار طب‬
‫_ يتعتف اللى م ض ع ارنص و فنبه جيلا و فصي‪،‬‬ ‫امل ارب‬

‫‪60‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫_ يقف اللى م اطب ارتأثضر وارتأثت قيل‬ ‫املستهنقا‬

‫_ يبرز ارقيم اةخ‪،‬بيا رليجتيع وضتور ارتيسك بها‬
‫_ ي ظف ارستب وار صف ثناء إرقاء ارعتض ارشف ي‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫وضعية االنطالق‪:‬‬ ‫وضعيا االنط‪،‬ق‬
‫الحتب خنالا واملنصت مب نسب ارتخطيط وهذا ما نتناورل اري م في نصنا املسي ع مب خ‪،‬ل بصا ارفنائي ن ر‬
‫وكتيبتل فت الن ام ريلا رل وطب‬
‫ارتنر ب اللى‬ ‫وضعيا مناء توجيهات ‪: 1‬‬
‫االص اء‬ ‫ارتعليال ( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي مينل و ضم متعلييلد مع‬
‫ا تختاج‬ ‫اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا ـ يهيء اة تاذ ارظتوف املثلى ر‪ ،‬تياع‬
‫االوصاف مب‬ ‫س_ ماذا طلب املسؤول مب ارفنائي ارذي كام مقت تل؟ وهل ا تجاب رل؟‬
‫خ‪،‬ل االجامال‬ ‫ج _ طلب املسؤول مب ارفنائي ارذي كام مقت تل رلقيام بعيليا قنائيا ‪.‬نع ا تجاب رل‬
‫الب اة ئلا‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫س_ ما معنى قنائي؟ارفنائي ‪:‬ارفنائي مصطلح معتوف يطلق اللى ال‪،‬نني امل ار ارذي يعن إالنابا خاصا ريق م‬
‫اركت َ‬
‫ارقنر اللى امتز‬ ‫وارف ّتد واإلغارال الخاطفا‪.‬س_ كيف كام م بف ن ر بعن إخباره مطلب املسؤول ؟‬ ‫بعيليال خاصا مب ّ‬
‫امل‪،‬مح املابيا‬ ‫ج _كام مستورا متكليفل بهذه ارعيليا الخطضر ‪.‬س_ ما هي املهيا ارتي كلف ن ر وجياالتل متنفيذها؟‬
‫املعن ا‬ ‫ـ ضعيا اال تثيار ج _ارقيام بعيليا قفنائيا خطضر ‪.‬س_كيف خطط ن ر رلعيليا؟ج _بسم جياالتل إلى ق اج وكلف كل ق ج ميهيا‪.‬‬
‫تعييق ارفهم‬
‫هل نجحت ارعيليا ؟ج _نعم س_ اذكت بعض شخصيال ارقصا ‪ .‬ج _ اربطل ن ر املس ل د ال‪،‬ا س ارنريل‬
‫ارفنائي ارذي رفظ نفا ل‬
‫الفكرة العامة ‪:‬ارعيليا ارفنائيا ارناجحا ارتي بام بها ن ر ورقابل في بيل ار طب‬
‫ارقنر تس‪،‬يل‬ ‫ننثك جنك النب بعض ارعيليال ارفنائيا ارتي بام بها ه ورققاءه ثناء ارث ر ارتفت ت ا د قتنت تتفاخخت‬
‫رؤوس ب‪،‬م‬ ‫بعظيا جنك ما زم‪،‬ئك ‪.‬‬
‫اال تر ال‬ ‫انقل ما يعتل مبرزا اةثت ارذي تكتل في نفسك مبرزا ارقييا ارترم ا ارتي صلت إريها ‪.‬‬
‫مشاقها ماالتياب‬ ‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب رؤوس ب‪،‬م نيث ينلي‬
‫قنيا ارستب‬ ‫ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب العتوضهم مجت ‪.‬‬
‫ارتنرب اللى‬ ‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‬
‫آباب الح ار‬ ‫القيمة التربوية املستخلصة من النص‪:‬‬
‫قال الشاعرأحمد شوقي‪:‬‬ ‫وضعيا الختام‬
‫ا تنتاج ارقييا‬ ‫نازالتني إريل مالخلن نفس ي‬ ‫‪..‬‬ ‫وطني ر ش لت مالخلن النل‬
‫ارترم ا‬ ‫تطبيق ‪:‬‬
‫اجيع معل مال الب مطل باقع الب وطنل مقليل وتعتض ملختلف ن اع ارتعذيب ا تعنابا رعتضك اة ب ع ارقابم ‪.‬‬

‫البن ارتنيب الزوق مب الحسضم (ال‪،‬زائت)‪ .‬ورن الام ‪ 1947‬في مجايا‪ .‬خت ج معهن ارل ا واةبب ارعتبي ـ جامعا ال‪،‬زائت ‪.1978‬‬ ‫‪‬‬
‫ً‬
‫مكتب ال‪،‬يعيا ارثقاقيا ال‪،‬انظيا‪.‬‬ ‫يعيل تاذا رألبب ارعتبي في ثان ا م ا يااليل‪ ,‬وفي جامعا ارتك ب املت اصل‪ .‬ال‬ ‫‪‬‬
‫شارك في الن مهتجانال شعت ا في ال‪،‬زائت‪ .‬نشت الشتال ارقصائن واملقاالل في ارصحاقا ار طنيا وارعت يا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بواو نل ارشعت ا‪ :‬بعاب في زمام اةوغاب ـ آقاق في زمام ارنفاق‪ .‬نال الن ج ائز في ارشعت وارقصا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الن انل‪ :‬ص‪.‬ب ‪ 93‬ـ م ا يااليل ‪ 42415‬ـ يباز ـ ال‪،‬زائت‬ ‫‪‬‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪02‬‬

‫الكتاب املقرر ص‪، 37/ 36‬السبو رة‪:‬‬ ‫متعة العودة إلى الوطن ‪ /‬أسماء اإلشارة‬ ‫فهم املكتوب (قراءة ‪.‬م)‬ ‫الحب الوطن‬
‫_ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص‬ ‫امل ارب‬
‫ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‬ ‫املستهنقا‬

‫‪61‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‬

‫_ يستختج ارقيم املتن الا‬
‫_ يتعتف اللى ياء اإلشار و ظفها في وضعيال مختلفا‬
‫ّ‬
‫الت ــقويـ ـ ـ ـ ـ ـ ـم‬ ‫الوضعيات التعليمية التعلميـ ـ ــة‬ ‫املراحـ ــل‬
‫ارتشخيص ي‪:‬ينرك‬ ‫مراقبة التحضير‪:‬‬
‫ّ‬
‫ارتلييذ م اإلنسام‬ ‫وضعية االنطالق من وضعية تعلمية ‪:‬‬
‫يتأثت ربعنه الب وطنل‪.‬‬ ‫االنطالق مياذا تشعت الننما بتعن الب هلك ؟ ملاذا ؟‬
‫يستنتج ارفكت‬ ‫ّ‬
‫النص‬ ‫أفهم‬
‫ارعاما رلنص‬ ‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب صففا ‪ 32‬و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬كيف ص ّ ر اركا ب نيا ل بعينا الب م‪،‬به ال‪،‬زائت؟ ج_ نيا متعبا ميل ء ماإلهانا‬
‫ّ‬
‫اةجنبي ينظت إلى املهاجت ب ؟ ج_ نظت انتقار‬ ‫كيف كام‬
‫وصف اركا ب قتنتل بع ب ل إلى وطنل‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت ققت‬ ‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫‪‬الفقرة األولى‪ :‬مب ب ل اركا ب‪:‬الننما ‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬ق اكهها ارلذيذ بتاء ل‬
‫س ماذا يع اركا ب ارناس في قتنسا يق ر م رل ؟ ج‪ -‬الن إلى م‪،‬بك يا ميك ميك ‪ :‬رفظا كام املستعيت يشتم بها‬
‫ال‪،‬زائت ضم وتعني نقضر س _ ّي نقيقا غفل النها نضم ؟ ج_ برك م رل وطنا و نل يعتبر بائيا جنبيا في غضره‬
‫ميجتب ا تفابتل مب لك ار فلا ؟ شعت متغبا جامفا في ارع ب‬ ‫ما ارشع ر ارذي ّرن قيل ّ‬
‫‪ .‬طيق‪ّ :‬‬
‫فيل‬ ‫‪ -‬جامفا‪ :‬ب ّ ا‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬‬
‫ذكت اركا ب وطنل وإنسا ل مارتغبا في ارع ب إريل‬
‫الفقرة الثانية‪ :‬مب ب ل اركا ب‪.:‬وهكذا إلى ب رل‪.:‬مل رهم ‪ .‬بتاءتها‬
‫ّ‬
‫س_ ما ذا ص ر هل مت يليا يق ر م رل ؟ ج_ رح إلى م‪ ،‬ارناس بك يا امب ارعتب س_ كيف كام ربه اللى هل‬
‫املعيت ب ؟ج_ ةنهم يتص روم نهم ب ا‬ ‫«مت يليا» ؟ ج_ رتعلي ا م ال‪،‬زائت جيل مب مت يليا ملاذا سخت مب مناء ّ‬
‫الطلا ارصيف في قتنسا وهم الائنوم إلى وطنهم ‪ .‬س_ ما ه إنسا ل و ه يتى منينا ال‪،‬زائت ؟‬
‫شبهها ؟ ج_ كأنها جبل مب ارتخام‬ ‫ج_ غيت ل قتنا وابشعت مننل س‪ -‬د مم ّ‬
‫ارتك ني ‪:‬يقت ارنص‬ ‫وضعية بتار ‪ :‬اليق ‪ ,‬باخل‪ - .‬يتباه م‪ :‬يتفاختوم‪ - .‬ارشامخا‪:‬ارعارياد املت فعا ‪ -.‬مح‪ ،‬ز‪ :‬مأخ ذ رشخص معضم‪.‬‬
‫بتاء صامتا‬ ‫بناء ‪ -‬النت ‪ :‬ظهتل مب بعين ‪ -‬ابشعت ‪ :‬ارتعن ‪ ,‬ارتعش‬
‫ّ‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫التعلمات ‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬
‫يتنخل املتعلم في‬ ‫وصف اركا ب قتنتل بع ب ل واالتزازه م طنل ‪.‬‬
‫ارنقاش يفلل ‪.....‬‬ ‫ما ارقييا ارترم ا املستخلصا مب ارنص ؟‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫املغزى العام‪ :‬بال ارشاالت ‪:‬‬
‫ْ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫اة ا يا‪.‬يجتب‬ ‫في كـ ّل ي م م طني في خاطتي = وارقلب يخفِـق بائم ارتفنام ِ‬
‫ُ‬
‫‪....‬يت صل إلى م زى‬ ‫ر الشت ُ في بنى الخيام ِ مي طني = رَـ َيف ُق النني َ‬
‫رقع اربنيام ِ‬
‫ارنص‬

‫‪62‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫لخص م ي م ّ‬
‫ارن ّ‬ ‫ّ‬
‫ص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ّ‬
‫يلخص‬ ‫وضعية یتلخص م ي م ارنص في بال اركا ب إلى ضتور نب ار طب وارعيل املت اصل رتفقيق املنفعا ارعاما مع ضتور‬
‫ختامية انترام وطام اآلخت ب ‪,‬‬
‫يستختج‬ ‫تطبيق فوري‪:‬ما نيط ارنص _ وصفي ‪.‬‬
‫أعرف قواعـد لغـتي‬
‫أسماء اإلشارة‪:‬‬
‫اإلشار نفتاج إريها في معظم اةوبال رنشضر بها إلى شاء كثضر قهل هناك في ارعت يا ياء اإلشار‬
‫‪ -‬ا تختاج ارش اهن مب ارنص املقتوء‪:‬‬

‫‪‬الشواهد ‪:‬‬

‫‪ -1‬بن غفلت الب هذه الحقيقا الشت ب نا‬

‫‪ -2‬ما ك ني امب التبي قهذا صحيح ‪ .‬ورتعلي ا يا هؤالء م منينا ال‪،‬زائت جيل مب مت يليا‬
‫‪ _ 3‬زرل لك املنطقا‬
‫بتاء ارش اهن مب ببل اة تاذ ثم كلف بعض ارت‪،‬ميذ مارقتاء‬
‫يسترجع معارقل‬ ‫املناقشة والتحليل‪:‬‬
‫ومكتسبا ل‬ ‫س _ الصف ر جييل ربنا م نشضر إريل ماذا نق ل ؟ ج – هذا الصف ر جييل‬
‫ما اال م ارذي شتنا إريل في املثال اةول ؟ج_ الحقيقا س_ ماذا يسمى اال م ارذي شتنا إريل ؟ نسييل املشار إريل‬
‫ماإلشار ِ ِإ ْري ِل‪.‬‬ ‫ُ َّ‬
‫وضع ملعضم ِ‬ ‫االستنتاج ‪:1‬ا م اإلشار و ما ِ‬
‫النظ‪ :‬يا هؤالء م منينا ال‪،‬زائت جيل مب مت يليا يب ا م اإلشار واملشار إريل س_ شت إلى اة تاذ ؟ هذه‬
‫اة تاذ ‪.‬اذكت بعض ياء اإلشار‬
‫هي‪ :‬ياء اإلشار هي ‪:‬هذا د هذه د هذام د ها ام د هؤالء د ذرك د لك د ورئك‪.‬‬ ‫ياء اإلشار ِ َ‬ ‫ُ‬ ‫االستنتاج ‪:2‬‬
‫ال‪،‬م ينل كل ا م مب ياء اإلشار ؟‬
‫االستنتاج ‪:3‬‬
‫ذكت‪:‬مثال‪ :‬هذا نين‪ُ.‬‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫فتب امل ِ‬ ‫الرا اللى امل ِ‬ ‫* هذا‪ :‬رلن ِ‬
‫رلنالرا اللى املفتب َّ‬
‫املؤن ِثا‪:‬‬ ‫* هذه ‪ -‬ها ل ‪ -‬هذي ‪ -‬هاتي‪َّ :‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِِ‬
‫ُ‬
‫هذه هنن‪. .‬‬ ‫مثال‪ِ :‬‬
‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫املذك ِت‪:‬‬
‫الرا اللى مثنى ِ‬ ‫هذيب‪ :‬رلن ِ‬ ‫هذام و ِ‬ ‫* ْ ِ‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫اركتامضم‪.‬‬ ‫هذيب‬ ‫ُ‬
‫ْ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬بت ل ِ‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫تضم‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫رلنالرا اللى ُم َّثنى َّ‬ ‫* ها ام و ها ضم‪َّ :‬‬
‫طاربتام مجن ِام‪ .‬بت ل ها ِضم ارقص ِ‬
‫ِ‬ ‫املؤن ِث‪:‬مثال‪ :‬ها ِام‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُّ‬ ‫* هؤالء‪َّ :‬‬
‫جياالا ارذك ِر و اإلنا ِ ‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫اللى‬ ‫الرا‬‫ِ‬ ‫رلن‬ ‫ِ‬

‫‪63‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يسترجع معارقل‬
‫ومكتسبا ل‬ ‫كال‪،‬نار‪.‬‬
‫ِ‬ ‫صنور ُك ْم ماب َم‬
‫ِ‬ ‫املكام‪ .‬كق ِل ييح ارقا م‪ :‬هنا اللى‬ ‫ُ ُ‬
‫* هنا‪ :‬يشار بها إلى ِ‬
‫ُ ُ‬
‫الخطاب ا َم اإلشار ِ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫لحق كاف‬ ‫‪ +‬بن‬
‫ورئك – هناك‪َ.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬
‫مثال‪ :‬ذاك ‪-‬‬
‫َّ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫عن إذا كام امل ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪ +‬كيا لحقل ال ُم ُ‬
‫تعظيي ِل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫فخيي ِل و‬
‫ِ‬ ‫الرا اللى‬
‫شار إريل بعيناد و رلن ِ‬ ‫ارب ِ‬
‫ّ‬ ‫الوضعية‬
‫** أوظف تعلماتي ‪:‬هال مثلا تشتيل اللى ياء إشار ‪ .‬ا تختج ميا يأتي ياء اإلشار و ضم ما ختص مل‪.‬‬
‫الختامية‬
‫صانبت زمي‪ ،‬كت يا خلقل د ميا نفسل صالحا اليلل نقيا ضر ل نسنا ك‪،‬مل‬
‫يتسخ ‪...‬‬
‫ما ختص مل‬ ‫ا م اإلشار‬
‫يثبت‪...‬‬
‫مفتب مذكت‬ ‫هذا‬
‫ي ظف‪....‬‬
‫مكام بعين‬ ‫هنارك‬
‫مفتب مذكت‬ ‫ذاك‬

‫* ‪ -‬أنجزتماريني في بيتي ‪ :‬ارصففا ‪37‬‬

‫‪64‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪02‬‬

‫الكتاب املقرر ص‪، 38‬السبو ر ة‬ ‫وللحرية الحمراء باب‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫حب الوطن‬
‫_ بتاء نصا شعت ا متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص‬ ‫امل ارب املستهنقا‬
‫ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا‬
‫_ يتعتف اللى بعض جياريال ارنص‬

‫ّ‬
‫الت ــقوي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم‬ ‫الوضعيات التعليمية التعلميـ ـ ــة‬ ‫املراحـ ــل‬
‫ّ‬
‫ارتشخيص ي‬ ‫االنطالق من وضعية تعلمية ‪:‬‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬ ‫وضعية مم طارب ارشع ب امل طهن ؟ ج _ مالحت ا‬
‫ّ‬
‫يستنتج‪....‬ييي ـ ــز‪......‬‬ ‫االنطالق بر نا اري م ورلحت ا الحيتاء ماب ‪.‬‬
‫من هو ؟‪:‬ورن نين ش قي في ارقاهت في ارسابس الشت مب كت ت نا ‪1870‬م ةب تكيد و م ي نانياد يق ل‬
‫ش قي الب نفسل‪ :‬إني التبيد ظل ش قي ينشن ارشعت إلى م في نا ‪1932‬م بعن م تك ت ًاثا شعتًّ ا ً‬
‫كبضرا‬
‫يقت ارنص بتاء صامتا‬ ‫‪‬الوضعیة الجزئیة األولى‪:‬‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫ّ‬
‫النص‬ ‫أفهم‬
‫يستنتج ارفكت ارعاما رلنص‬ ‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب صففا ‪ 21‬و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫س _ مب يخاطب ارشاالت في ارقصين ؟‪.‬؟ج _ ارشعب ارس ري س_ مم متهم ؟ج _ اطتن ا اةماني وارق ا‬
‫اةن‪،‬م س _كيف يستعين ارشعب ارس ري نت تل ؟ ماركفاح وارتضحيا‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫نث ارشاالت ارشعب ارس ري اللى ارصبر وم اصلا ارقتال نتى فت ت اةرض مب املحتلضم‬

‫ارتك ني ‪:‬‬ ‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب‬
‫ارت‪،‬ميذ ققت ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬ ‫وضعية‬
‫يتنخل املتعلم في ارنقاش‬ ‫بناء‬
‫‪‬املنابشا و ارتفليل و ا تخ‪،‬ص املعطيال‪:‬‬ ‫ّ‬
‫التعلمات‬
‫الوحدةاألولى‪ - "2 ... 1" :‬بتاءتها‬
‫س _ مم ا تهل ارشاالت بصين ل؟‬
‫مم مت ارشاالت هل ر ا ؟‬
‫ج‪ -‬م يطتن ا اةماني و لق ا النهم اةن‪،‬م‬
‫س _ ماذا االتبر ارسيا ا ؟‬
‫ج _ خنالا ‪.‬‬
‫س _ كيف ذرك ؟‬
‫ج_ ت تي ارشعب ماةرقاب وهي رق ‪ ,‬ت تي ‪ :‬ثضر _ رق ‪ :‬الب بيا‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪ :‬فذيت ارشاالت ارشعب ارس ري إغتاءال ارسيا ا‬
‫‪‬الوحدة الثانية‪ 4 ... 2 :‬بتاءتها‬
‫س_ رم نصح ارشاالت هل ر ا ؟ ج _ةم وطنل يعاني مثل بمشق ؟س_ ماذا يجيعهم ؟ ميام‬
‫‪65‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫غضر مختلف في ارنطق ي ارل ا‬

‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬نقيا ارشاالت اللى املستعيت ار اشم ونصيفتل رلس ر ضم اللى‬
‫ارتغم مب االخت‪،‬ف ال‪ ،‬تافي وونن ارلسام واربيام‬

‫‪‬الوحدة الثالثة‪ 7 ... 4 :‬بتاءتها‬

‫س‪ -‬ينال ارشاالت ارشعب ارس ري إلى ارتضحيا في بيل وطنل ننب مظاهت ارتضحيا مب‬
‫يفلل ‪.....‬‬ ‫وضعيا‬
‫ارنص ؟ ج _ إم رمتم نعيم ارنهت قاشق ا رألوطام بم في كل نت‬
‫يستخلص اةقكار اة ا يا‪.‬‬ ‫مناء‬
‫يجتب ‪....‬‬
‫الفكرة األساسیة الثالثة ‪ :‬بييـا ارتضحيا وارفناء في بيل الحق‬ ‫ّ‬
‫ارتعليال‬
‫‪‬الوحدة الرابعة ‪8 :‬اربيت ‪ 10‬بتاءتها‬
‫س‪ -‬ماذا االتبر ارشاالت في ارقتلى ؟ ج _ نيا ةجيال النقا‬
‫س_ ماذا يعني ارشاالت مق رل ‪:‬‬
‫ورلحت ا الحيتاء ماب ‪ ‬مكل ين م تجا ينق‬
‫يتعتف اللى بسام اربيت‬
‫ج_ يعني م طت ق الحت ا ال يأتي إال مارقتال‬
‫ارشعتي‬ ‫وضعيا‬
‫الفكرة األساسیة الرابعة ‪:‬ارث ر ارناميا بيل لحت ا اةوطام‪.‬‬ ‫الختام‬
‫ص؟‬ ‫*ما ارھنف ارذي يتمي إريل ارشاالت مب خ‪،‬ل ّ‬
‫ارن ّ‬
‫املغزى العام‪ :‬الحت ا شيس يجب م تشتق في كل نفس‬
‫البناءالفني ‪ :‬النظ اةقعال اطتن ا _ ارق ا ما ن الها مت‬
‫ما ار تض مب اةمت؟ج_ ارنصح كيف بنوا مشاالت ارشاالت ؟ج_ يبنو نزم ارشاالت ملا نلّ‬
‫منمشق مب ذى‬
‫ختامي‬ ‫ننب ث‪ ،‬مقاطع مب ارقصين‬ ‫تقويم‬
‫_ انفظ اربيتضم ‪ 9‬و‪10‬‬ ‫تحصيلي‬

‫‪66‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪02‬‬

‫الكتاب املقرر ص‪، 39‬السبو ر ة‬ ‫الوصف‬ ‫إنتاج املكتوب ( تعبير كتابي )‬ ‫الحب الوطن‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫صفي الب غضره مب اةنياط ‪ -‬إبراك هييا ار صفد و ظيفل ‪ - .‬فنين الناصت ار صف مب خ‪،‬ل نص ‪ -‬معتقا بعض‬ ‫ييضز ارنيط ار‬ ‫امل ارب‬
‫قنيال ار صف‬ ‫املستهنقا‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫وضعيا الوضعية التعلمية ‪:‬‬
‫تشخيص ي‬ ‫االنط‪،‬ق ر ربنا م نأخذ ص ر م ا طا آرا ص تداللى ماذا نفصل قييا بعن؟‪ (.‬اللى ص ر طبقا رألصل‬
‫رليشهن املص ّ ر‬
‫‪ -‬ما ذا يستعيل اركا ب رتص ت شخصيا و نن ؟‪ّ ( .‬إنل ل ب ار صف )‪.‬‬
‫السند ‪:‬‬
‫((وكانت م ارسعن امت في ارعقن الخامس مب اليتها د ط لا ارقاما دربيقا ارع بدمي اء اربشت‬
‫متق الا اةس منا ذال نظت ال خل مب نن ومتب ذرك ضعف مصتها منذ ار الب دقهي فتح الينيها‬
‫بشن و ت جبينها كليا ركزل نظتها اللى ش يء معضم ‪ .‬وبن وخط ارشيب شعتها د ركنها ال زال فتفظ‬
‫ماركثضر مب نشاطها وني تها ))‬
‫املناقشة والتحليل‪ :‬بتاء ارسنن‬ ‫وضعيا‬
‫س_ الم تفن هذه ارفقت ؟ ج_ الب م ارسعن س _ هل ‪ .‬تعتقت الليها ؟ نعم‬ ‫مناء‬
‫ك ني‬ ‫ارتعليال‬
‫س – ماذا الال‪،‬ت ؟ج _ أمل ل بها ماذا ينت؟ ج _ وصف‬
‫يعتف معنى‬
‫ار صف‬
‫س _ هل شتنت كل ارعناصت مارتفصيل ؟ ج_ ال مل ماختصار‬
‫‪ ‬تعريف الوصف ‪:‬‬
‫ار صف ه قب مب قن م اال صال ارل ي يستعيل رتص ت اةننا وارتعت ف مارشخصيال وارتعبضر‬
‫الب املشاالت وامل ابف مكليال معبر مب خ‪،‬ل ار صف ارناخلي و الخارجي و كليهيا‪.‬‬
‫‪ ‬بعض خصائص ار صف ‪:‬‬
‫‪ -‬اةمانا في نقل ص ر نقيقيا الب ارشخص ‪ -.‬ارنبا في ارتص ت ‪.‬‬
‫فنين س فت ت‬ ‫‪ -‬ا تعيال ارنع ل واةقعال املاضيا مكثر وامل ارع ارنال اللى الحال ‪.‬‬
‫نص وصفي‬ ‫‪ ‬وصف شخصيا ‪:‬‬
‫‪ -‬ار صف الخارجي [املظهت] ‪ :‬إمتاز مك نال ارشخصيا الخارجيا [ار جل ‪ ,‬ارقاما‪ ,‬امل‪،‬بس ‪]...‬‬
‫وارتركضزاللى ما يلفت ارنظت مب مفا ب و الي ب ‪.‬‬
‫‪ -‬ار صف ارناخلي [املخبر] ‪ :‬إمتاز مك نال ارشخصيا ارناخليا كارطباع واةخ‪،‬ق وارع اطف ‪....‬‬
‫ختامي‬ ‫صف نن صنبائك قي الن طت‬ ‫وضعيا‬
‫ارتنر ب اللى انتاج‬ ‫تقديم املرحلة الثانية‪:‬‬ ‫الختام‬
‫نص وصفي‬
‫‪ -‬املشروع ‪ :‬وصف شخصيا جزائت ا متيضز‬
‫زيع ارعناصت اللى ال اء اةق اج‬
‫م رنه ونشأ ل اةخ‪،‬ق _ اةاليال _ امل ابف‬

‫‪67‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪68‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يلقى ارنرس في نصتضم في الحصا اةولى يكتفي اة تاذ مقتاء ارنص اللى مسامع ‪،‬ميذهدو يكتره بعنه مجي الا مب ارت‪،‬ميذ ارنجباءدتشتح اركليال‬
‫ارصعبا و نوم اللى اركتاس؛ ما الحصا ارثانيا(مب ار نن املقبلا)قيعبر ارت‪،‬ميذ شفهيا اليا قهي ه و ما مقي في ذهانهم مب الحصا ارسامقا و ينوم‬
‫اللى ارسب ر إما م زى الام و قكت الاما و لخيص انن ارت‪،‬ميذ‪.‬‬
‫ّ‬
‫الشاعراملضطهد‬
‫ّ‬
‫ارشاالت امل طهن » رلكا ب ال‪،‬زائتي «مارك ّ‬ ‫في إطار قهم املنط قد إريك ًّ‬
‫نناب »‬ ‫نصا بعن ام «‬
‫ا تيع إريل ّ‬
‫جينا و نسب اإلص اء رـ ‪:‬‬

‫• فهم وتست الب منر رل ومعانيلد تفاالل معلد و جين منابشتل‪.‬‬

‫• قف اللى بييل املختلفا و بعابه املتن ّ الا‪.‬‬

‫ً‬
‫ارت اصل مشاقها مل ا منس‪،‬يا لييا وتستطيع إنتاج نص ص تشابهل نيطا وم ي ًنا‪.‬‬
‫• يسهل الليك ّ‬

‫السند‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ٌ‬ ‫ّ ّ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ورم ُيكب ُّ‬
‫يفب الحيا د وركنل كام يتيناها رل ضر وكام ي ّ ِبر ُر ذرك ِ‬
‫االمتفانال ارشهت اد‬
‫ننام ارطف ِراد ومب ِ‬ ‫ْ‬
‫رنفس ِل ميفبتل رإلنسانياد إنل مفتوم مب ِ‬
‫ارصف ارذي يجب م يعاب إلى ّ‬
‫اةم‪.‬‬ ‫ومب ّ‬

‫ُ‬
‫يشعت مالخ ِف‪.‬‬ ‫ارفتحد مل كام‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫شعار ُه في َ‬
‫ال‪،‬ب ِال وارس‪ِ َ ،‬م‪.‬ورم ً يكب يشعت رذرك ماالالتز ِاز و ِ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫يتببو َم‬
‫ِ ِ‬
‫كثضرا مب ّ‬
‫ارناس ّ‬ ‫طبال م ً‬ ‫َ‬
‫مسامع خارن مب ّ‬ ‫رقن َ‬
‫ملغ‬
‫ارتجالد وركب م ك م إنساناد قهذا ه اةمت‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫ارتجالد وث ر هؤالء ارتجالد مب ارسهل ِجنا م ك م رج‪ ،‬مثل ائت ِ‬ ‫كام يتساءل‪ :‬هل نا في مست ى ِ‬
‫ارص ْع ُب‪.‬‬
‫َّ‬

‫البابه في نارا ُي َخ ّي ُل إلى ّ‬

‫هللا َ‬‫تك ُ‬‫بص َا ار طب‪ .‬وبن َ‬
‫يقص ّ‬‫يشتنل في كليالد كيا ّنل ال يستطيع م ّ‬
‫ُ‬ ‫َّ َ َ‬
‫ارناس‬ ‫ِ‬ ‫طب و‬
‫ال ييكب رإلنسام م يتعلم معنى ار ِ‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ّ ّ‬ ‫قيها ّنل بفانل بن خلقهم برجال متفاو اد و ّنل تك َّ‬
‫اإلنسانيا‪.‬‬ ‫إنسانيتهم ارتي كثضرا ما نزل بوم مست ى‬ ‫نل مشاكلهم إلى‬
‫ُ ّ‬ ‫ش ّارذيب نلتقي بهم ّ‬ ‫ُ‬ ‫ش ّ‬
‫ش ارذيب ال يشبه م‬ ‫كل ي مد و ار ن‬ ‫اركبارد و ار ن ُ‬ ‫ارص ُار و ار ن ش‬ ‫شد اء منهم ار ن ُ‬
‫وركب نينيا ضرنل ار ن ُ‬
‫م ُّ‬ ‫م ُّ‬ ‫ار ن َ‬
‫ش وركب يستفينومد اللى برجال متفاو ا مب اال تعيار ار نش ّي‪ .‬نينيا ضرنل مد ضرنل كلهمد يذهب كلهم ورب يبقى في ش ارع‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫ارتار ُخ‪.‬‬
‫صب ُف ا ط ر يتويها ّ‬‫ارتجالد ورئك اةطفال اركبار ارذيب َ‬ ‫بسنطيناد وفي ال‪،‬بال ارتي تع ب كيا كانت خ ت َاءد رب يبقى ى ّ‬
‫ّ‬
‫تذك ُت‬
‫ِ‬ ‫اربعض مب جل ن ابثها اري ّ‬
‫مياد‬ ‫ُ‬ ‫ائت ّارتي ّ‬
‫يسبها‬ ‫الل متا ب الحق ق ّ‬
‫املقن اد وال‪،‬ز ُ‬ ‫ارسياب ُ د َ‬
‫ارفجتد و تع ب ّ‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫الحبد و يشتق‬ ‫و يبقى‬
‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اس م ارف ض ى ال نشأ الب ء ارتفاهمد وركب الب ال‪،‬هل والنم انترام ار ضر‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ارن َ‬

‫مارك نناب ‪ّ -‬‬

‫نص مقتطف الب (رصيف اةزهار ال يجيب) بريل اة تاذ رلسنا اةولى مب ارتعليم املت ط ص‪103‬‬
‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫ً‬ ‫ارش ُ‬‫ّ‬ ‫ّ‬
‫إنسانيا ّ‬ ‫ارشاالت الحيا َ وكام ّ‬
‫ّ ّ‬ ‫يتفن اركا ب في هذا ّ‬
‫ارن ّ‬ ‫الم ّ‬‫ّ‬
‫االت مفتوما ؟‬ ‫؟مم كام‬ ‫يتيناها رل ضر ؟ما املقص ب مكليا‬ ‫ص ؟ملاذا رم يكب يفب‬
‫ّ‬
‫ارشاالت ؟ ماذا كام ّ‬ ‫االت مقييا كبضر في مجتيعل ؟ كيف ذرك ّ‬
‫ارش ُ‬‫ّ‬ ‫هل ّ‬
‫يتينى م يك م ؟‬ ‫؟مم كام يخاف خارن‬ ‫يتيتع خارن‬
‫َ‬
‫انتشار ارف ض ى مضم اةقتاب وو ط امل‪،‬تيعال ؟‬ ‫َ‬
‫إالم رجع اركا ُب‬
‫ّ‬
‫اإلنسانيا‪.‬‬ ‫ارقصا و الحكايا ارع‪،‬يبا‪ُ .‬‬
‫أشرح كلماتي‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫ي‪:‬أفهم كلماتي‪:‬متفاو ا‪ :‬مختلفا‪ .‬ط ر ‪ :‬ج‪ .‬اطضرد‬ ‫ُ‬
‫أعود إلى قاموس‬

‫‪69‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪02‬‬

‫دليل األستاذ ص ‪:‬‬ ‫الشاعراملضطهد (مالك حداد)‬ ‫فهم املنطوق‬ ‫الحب الوطن‬
‫_ يتعتف اللى م ض ع ارنص و فنبه جيلا و فصي‪ _،‬يقف اللى م اطب ارتأثضر وارتأثت قيل_ يبرز ارقيم‬ ‫امل ارب‬
‫اةخ‪،‬بيا رليجتيع وضتور ارتيسك بها_ ي ظف ارستب وار صف ثناء إرقاء ارعتض ارشف ي‬ ‫املستهنقا‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫ييضز مضم اركا ب‬ ‫االنطالق من الوضعية التعلمية‪ :‬إالم تعتض ارشعتا ارذيب سختؤا بصائنهم ضن املستعيت ؟‬ ‫وضعيا االنط‪،‬ق‬
‫وارشاالت‬ ‫اري م في نصنا املسي ع نتناول ارشاالت امل طهن (مارك نناب)‪.‬‬
‫ارتنر ب اللى االص اء‬ ‫توجيهات ‪: 1‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي مينل‬ ‫ارتعليال‬
‫و ضم متعلييلد مع اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا ـ يهيء اة تاذ‬
‫ارظتوف املثلى ر‪ ،‬تياع )‪.‬‬
‫س_ الم يتفن اركا ب في ارنص ؟س_ ملاذا رم يكب ارشاالت يفب الحيا و تيناها رل ضر ؟‬
‫ارقنر اللى فنين‬ ‫ج_ رم يكب ارشاالت يفب الحيا ةنل كام مفتوما مب ننام ارطف را د ومب االمتفانال ارشهت ا د‬
‫مفه م اإلنسانيا‬ ‫ومب املصتوف ارذي كام يعينه ةمل ما ك نل كام يتيناها رل ضر ةنل يفب اإلنسانيا‪.‬‬
‫تعييق ارفهم‬ ‫س_ ما املقص ب مكليا اإلنسانيا؟ اإلنسانيا هي م فب ةخيك ما فب رنفسك‬
‫اال تر ال مشاقها‬ ‫اإلنسانيا إم تعيل رفائن ار ضر وريس ةجل مصلحتك ققط‬
‫ماالتياب قنيا ارستب‬ ‫اإلنسانيا م تشارك اآلخت ب في كل نش ئ نتى ور بمعل يتييا في نزانهم‬
‫ارتنرب اللى آباب‬ ‫اإلنسانيا م ففظ صنيقك وجارك و خيك في ارستاء وار تاء‬
‫الح ار‬ ‫اإلنسانيا م ك م نت ال آم تقيص شخصيل غضرك‪,‬‬
‫ا تنتاج ارقييا ارترم ا‬ ‫س_ مم كام ارشاالت مفتوما؟ج _ كام ارشاالت مفتوما مب الحنام ‪.‬س_ هل يتيتع خارن ارشاالت في‬ ‫وضعيا اال تثيار ـ‬
‫مجتيعل مقييا كبضر ؟ كيف؟ ج _ نعم يتيتع خارن ارشاالت في مجتيعل مقييا كبضر وارنريل م‬
‫جييع ارناس كان ا يتببوم شعاره في ال‪،‬بال وارس‪ ،‬م‪.‬‬
‫اال تر ال مشاقها‬ ‫س_ مم كام يخاف خارن ارشاالت ؟ وماذا كام يتينى ؟ج _ كام يخاف مب م ال يك م ميست ى‬
‫ماالتياب قنيا اار صف‬ ‫ارث ار وكام يتينى م يك م إنسام ميعنى اركليا س _ إالم رجع اركا ب انتشار ارف ض ى مضم‬
‫ارتنرب اللى آباب‬ ‫ارناس وو ط امل‪،‬تيعال؟ ج _ رجع اركا ب انتشار ارف ض ى مضم ارناس وو ط امل‪،‬تيعال‬ ‫وضعيا اال تثيار ـ‬
‫الح ار‬ ‫إلى ار ن ش اربشت ا املتيثلا في اال تعيار واملستبنيب‬
‫س_ ماذا يفن بعن رنيل هؤالء ار ن ش؟ج _ يعم اةمب وارس‪،‬م و نتشت املحبا مضم مناء ارشعب‬
‫ريس ارس‪،‬ح ار يلا ار نين رلنقاع الب ار طب مل هناك مب سخت بليل رلنقاع الب وطنل وكانت‬
‫كليا ل كارتصاص وارتار خ ال‪،‬زائت ناقل بهؤالء اةمطال فن الب ننهم مبينا ضحيا ل و ن اع‬
‫ارتعذيب ارتي تعتض رها مستشهنا مبعض مق ال ل و ميا ل‬
‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب رؤوس ب‪،‬م‬
‫نيث ينلي ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب التوضهم مجت ‪.‬‬
‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‬
‫القيمة اإلنسانية املستخلصة من النص‪:‬ار طب ه ول ارنروب ارذي ي صلنا رلك م د قاإلنسام‬
‫بعليل واليلل ه ار طب واملنتمي إلى ار طبدواإلنسام مجهلل و ء خ‪،‬بل ه املنمت رهذا ار طب و ذاك‬
‫تطبيق ‪:‬امفث في اري ي ب الب شت طا وثائقيا م ض الل إالنام مطل مب مطال ارث ر وس‪،‬ل رؤوس‬
‫ا تنتاج ارقييا ارترم ا‬ ‫ب‪،‬م تستعضم بها ثناء التضك ارشف ي ؟‬ ‫وضعيا الختام‬
‫_ ا م اربطل _ كيف رقي ارقبض الليل _ املكام وارزمام _ كيف الذب نتى ا تشهن ثت بصا اربطل اللى‬
‫نفسيتك ‪.‬‬

‫‪70‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪02‬‬

‫الكتاب املقرر ص‪، 41/ 40‬السبو ر ة‬ ‫فداء الجزائر األسماء املوصولة‬ ‫الحب الوطن فهم املكتوب (قراءة ‪.‬م)‬
‫_ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص‬ ‫امل ارب‬
‫املستهنقا ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا و نرك بييا ارتضحيا‬
‫_ يتعتف اللى ياء اة ياء امل ص را و ظفها في وضعيال‬
‫مختلفا‬

‫ّ‬
‫الت ــقويـ ـ ـ ـ ـ ـ ـم‬ ‫الوضعيات التعليمية التعلميـ ـ ــة‬ ‫املراحـ ــل‬
‫ّ‬
‫ارتشخيص ي‬ ‫االنطالق من وضعية تعلمية‪:‬‬
‫ينرك ارتلييذ م‬ ‫وضعيا ماذا قنم ر طنك إذا تعتض ر‪،‬التناء اةجنبي ؟‬
‫اإلنسام يتأثت ربعنه‬ ‫االنط‪،‬ق قنيل متوحي‪.‬‬
‫الب وطنل‪......‬‬ ‫م ض النا اري م قناء ال‪،‬زائت‪.‬‬
‫يستنتج ارفكت‬ ‫ّ‬
‫النص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫ارعاما رلنص‬ ‫القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب صففا ‪ 32‬و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫مب املتفن في ارنص ؟ج _ ارفنائي م س_ مب يك م مخل ف وزه ر؟ قنائيام‬
‫س_ ماذا نن ملخل ف ؟ ج_ ا تشهن س_ مم يتصف ؟ ج_ مارش‪،‬االا‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫تضحية الفتى مخلوف بنفسه من أجل الوطن‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت‬ ‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫‪‬الفقرة األولى‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪ :‬ترل ‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬يفتش نل } بتاء ل‬
‫س _ مب هم املظلي م؟ ج _ جن ب املظ‪،‬ل س_ مم كان ا يتصف م؟ج_ الي نهم زرباء مليئا مارقس س_ مم مت‬
‫املظلي م مخل ف؟ج_ متوه م يتقع ينيل و م يستنيت نف ال‪،‬نار ثم منؤوا في فتيشل ‪.‬‬
‫الفكرة األولى األساسية‪ :‬بيف مخل ف النن ناجز ارشتطا رتفتيشل ‪.‬‬
‫الفقرة الثانية‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪.:‬وبعن بليل إلى ب رل‪.:‬يا زه ر ‪} .‬بتاءتها‬
‫س_ ماذا قعل مخل ف ؟ج_ ر ب ورابل ارثب يا س_ كم اليليا قنائيا بام بها ارفنائيام ؟ ج_ اليليتام‬
‫الحا يا‪ :‬ارفاصلا‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬متور زه ر بس‪،‬م النن الحاجز‪ .‬ومساالنتها ملخل ف‬
‫الفقرة الثالثة‪ ( :‬مب ب ل اركا ب كام ين ي ‪ ...‬إلى ب رل فيا ال‪،‬زائت )‬
‫س_ هل ا تطاع م ينتقم ر طنل ؟ ج _ نعم كيف ذرك ؟‬

‫‪71‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ارتك ني‬ ‫وضعية ج_ متفجضره ارقنبلا اللى ارنور ا س _ ماذا نال مخل ف ؟ ج_ ارشهاب س_ ما ارعبار ارنارا اللى ذرك؟‬
‫يقت ارنص بتاء صامتا‬ ‫بناء ج_ فيا ال‪،‬زائت ما مصضر ارشهناء ؟ ال‪،‬نا ما ارقييا ارترم ا املستخلصا مب ارنص ؟‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬يتنخل‬ ‫ّ‬
‫التعلمات املغزى العام‪:‬‬
‫املتعلم في ارنقاش يفلل‬ ‫َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫َ َ َ ْ َ َ َّ َّ َ ُ ُ‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫اّلل ْم َ ا ً ا َم ْل ْن َي ٌاء ِال ْن َن َ ِّرب ِه ْم ُي ْتزب م ﴾ آل اليتام‪] 169 :‬‬ ‫َ‬
‫بال هللا تعالى ‪ ﴿:‬وال فسبم ار ِذيب ب ِتل ا ِفي ِب ِيل ِ‬
‫اة ا يا‪.‬‬
‫يجتب ‪.‬يت صل إلى م زى‬
‫ارنص‬
‫ّ‬ ‫لخص م ي م ّ‬
‫ارن ّ‬ ‫ّ‬
‫يلخص‬ ‫ص‪ .‬یتلخص م ي م ارنص في بصا قنائي جزائتي ينعى مخل ف ضحى مفيا ل مب جل‬ ‫‪-‬‬
‫يستختج‬ ‫وضعيا وطنل ال‪،‬زائت ةنل ينرك ارتضحيا مب جل ار طب تطلب ارش‪،‬االا واإلبنام وارصبر وارتفني‬
‫ختاميا ‪.‬تطبيق فوري‪:‬ما نيط ارنص _ وصفي‬
‫أعرف قواعـد لغـتي‬
‫اذكت بعض املعارف ؟ بتاء ارش اهن مب ببل اة تاذ ثم كلف بعض ارت‪،‬ميذ مارقتاء‬
‫يسترجع معارقل‬ ‫‪ -‬ا تختاج ارش اهن مب ارنص املقتوء‬
‫ومكتسبا ل‬
‫‪‬الشواهد ‪:‬‬

‫‪ -1‬انتظتل اركليا ارتهيبا ارتي أمتني مار ب ف‬

‫‪-2‬لحقت ميخل ف ارذي كام ينتظتني في منعطف ارشاالت‬

‫‪ _ 3‬بال تعالى ‪ { :‬ارذيب هم اللى ص‪،‬تهم بائي م } ‪.‬‬
‫‪ _ 4‬بال تعالى ‪ { :‬ار‪،‬تي بخلتم بهب } ‪.‬‬
‫بتاء ارش اهن مب ببل اة تاذ ثم كلف بعض ارت‪،‬ميذ مارقتا‬
‫املناقشة والتحليل‪:‬‬
‫س _ النظ ارعبار ‪ :‬انتظتل اركليا ارتهيبا ارتي هل اكتيل معنى ؟ ج – ال‬
‫س_ متى اكتيل ؟ ج_ اكتيل مجيلا أمتني مار ب ف‬
‫س_ مابا يسمى اال م ارذي ال يكتيل معناه إال م ج ب جيلا بعنه ؟ اال م امل ص ل‬
‫س_ ماذا نسمي ال‪،‬يلا ارتي بعن اال م امل ص ل ؟ ج_ صلا امل ص ل‬
‫اال م امل ص ل وجيلا صلا امل ص ل ماذا يشك‪،‬م ؟ ج_ جيلا م ص را‬
‫اذكت بعض اة ياء امل ص را ار ارب في اةمثلا ارذي _ ارتي _ ارذيب _ ار‪،‬تي‬
‫اذكت ياء م ص را ختى‬
‫االستنتاج تعريف األسماء املوصولة ‪:‬‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫ل‬
‫ما ينل اللى معضم م ا طا جيلا ذكت بعنه وتسمى هذه ال‪،‬يلا صلا امل ص ‪.‬‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫ـ اة ياء امل ص را بسيام د الخاصا واملشتركا‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫•اسم املوصول الخاص‪:‬‬
‫األسماء املوصولة الخاصة‪ :‬هي ارتي فتب و ثنى و جيع و ذكت و ؤنث نسب مقتض ى ارك‪،‬م‬
‫ـ ارذي‪ :‬رليفتب املذكت ‪ .‬ـ ارلذام و ارلذيب ‪ :‬رليثنى املذكت ـ ارذيب ‪ :‬رل‪،‬يع املذكت ارعابل ـ ارتي‪ :‬رليفتب املؤنث‬
‫_ارلتام وارلتضم ‪ :‬رليثنى املؤنث ـ ار‪،‬تي و ارل اتي و ار‪،‬ئي ‪ :‬رل‪،‬يع املؤنث _ اةلى ‪ :‬رل‪،‬يع مطلقا‬
‫•اسم املوصول املشترك‪ :‬اة ياء امل ص را املشتركا هي ارتي ك م ملفظ وانن رل‪،‬ييع قيشترك قيها املفتب‬
‫واملثني وال‪،‬يع واملذكت واملؤنث وهي ( مب ـ ما ـ ذا ـ ّي ـ ذو )‬
‫ـ مب ‪ :‬رلعابل ( نجح مب اجتهن و مب اجتهنل و مب اجتهنا و مب اجتهن ا و مب اجتهنوا ‪) ...‬‬
‫ـ ما ‪ :‬ر ضر ارعابل (اركب ما شئت مب الخيل وابت مب اركتب ما يفينك نفعا ‪) ...‬‬

‫‪72‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يسترجع معارقل‬
‫ومكتسبا ل‬

‫ار ضعيا‬
‫الختاميا‬
‫يتسخ ‪...‬‬
‫يثبت‪...‬‬
‫ي ظف‪....‬‬

‫ّ‬
‫** أوظف تعلماتي ‪:‬هال مثلا تعلق ماة ت و ار طب ت يب ياء م ص را‬
‫ا تختج ميا يأتي اة ياء امل ص را و ضم ن االها‬
‫يختص ب‬ ‫نوعه‬ ‫االسم املوصول‬
‫جيع املذكت‬ ‫خاص‬ ‫ارذيب‬
‫ر ضر ارعابل‬ ‫الام‬ ‫ما‬
‫التب اغفت رنا ما قتط منا‬
‫إالتابها‬ ‫اركليا‬
‫قعل مت مبني اللى ارسك م وارفاالل ضيضر مستتر قنيته نت‬ ‫اببل‬
‫نتف جت‬ ‫رنا ‪ :‬ل‬
‫ضيضر متصل مبني اللى ارسك م في مفل جت ا م مجتور‬ ‫نا‪:‬‬
‫ا م م ص ل مبني اللى ارسك م في مفل نصب مفع ل مل‬ ‫ما‬

‫* ‪ -‬أنجزتماريني في بيتي ‪:‬ارصففا ‪41‬‬

‫‪73‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪02‬‬

‫الكتاب املقرر ص‪، 42‬السبو ر ة‬ ‫نوفمبر‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫حب الوطن‬
‫_ بتاء نصا شعت ا متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم‬ ‫امل ارب املستهنقا‬
‫ارنص ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا‬
‫_ يتعتف اللى بعض جياريال ارنص ارتشبيل و فنب ركانل‬
‫ّ‬
‫ارتــق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم‬ ‫ار ضعيال ارتعليييا ارتعليي ـ ــا‬ ‫املتانـ ــل‬
‫ّ‬
‫ارتشخيص ي‪:‬‬ ‫االنطالق من وضعية تعلمية ‪:‬‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬ ‫وضعيا في ي شهت اننرعت ارث ر امل‪،‬ين ؟ ج _ شهت ن قيبر‬
‫ّ‬
‫يستنتج‪....‬ييي ـ ــز‪......‬‬ ‫االنط‪،‬ق بر نا اري م ن قيبر‬

‫يقت ارنص بتاء صامتا‬ ‫الوضعیة الجزئیة األولى‪:‬‬

‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫ّ‬
‫النص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب صففا ‪42‬و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫س _ مم يت نى ارشاالت؟‪.‬ج _ مث ر ن قيت س_ رم قجت ارشعب هذه ارث ر ؟ج _ ريطتب املستعيت ويستعين‬
‫نت تل س _ ي املناطق شيلت ؟ كل ارتراب ار طني‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫يستنتج ارفكت ارعاما رلنص‬ ‫االتزاز ارشاالت واقتخاره مث ر ن قيبر امل‪،‬ين و يام انتصارال ارشعب ال‪،‬زائتي‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا‬ ‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫مب ارت‪،‬ميذ ققت ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال‬
‫ار بف ‪.‬‬
‫‪‬املنابشا و ارتفليل و ا تخ‪،‬ص املعطيال‪:‬‬
‫الوحدةاألولى‪} "4 ... 1" {:‬بتاءتها‬
‫س _ ما املقص ب مينبع ارثائت ب ؟ ج‪ -‬م مكام اننالع ارث ر وارثائت ب هب امل‪،‬اهنوم‬
‫س _ ما معنى املاجنيب ؟ ج _ ارعظياء ارثائت ب ‪.‬س _ مم وصف امل‪،‬اهنيب ؟ ج _‬
‫مارظاقت ب ‪ ,‬ارظاقت ب ‪ :‬ارفائز ب س _ مم وصف ث ر ن قيبر ؟ ح_ بشعلا ارث رال ماذا‬
‫ُ‬ ‫َُ ّ‬
‫يقصن مت اض الحيا ؟ ال‪،‬زائت نيا ‪ :‬ما ‪:‬ج مفتبه اةبي‪:‬املت ِرقع َال ْب ك ِ ّل َما َي ِش ُضم‬
‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫سد ُن قاد َم ْب ال َي ْت َض ى ِمارذ ِ ّل كيا ‪ :‬ارش‪،‬عام‬‫ارن ْف َ‬
‫َّ‬
‫الفكرة الجزئيةاألولى‪ :‬االتزاز ارشاالت مأمجاب وث ار ال‪،‬زائت‬

‫‪74‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوحدة الثانية‪ }8 ... 5 {:‬بتاءتها‬

‫س_ مب ه ارذي طتبه ارشعب ال‪،‬زائتي ؟ ج _ارذي ا تعيت و قصن قتنسا ؟س_ مم‬
‫شبل ارشاالت ال‪،‬ن ب في اح املعتكا ؟ ماة ب س_ مب يب هم ال‪،‬ن ب ؟ ج_ مب منم‬
‫وبتى ال‪،‬زائت س_ ماذا طلب منك م تبب ؟ ننا ول مب صنى و شعل قتيل ارث ر س‬
‫ملاذا؟ ال تعاب ارعز وارشتف وو يلتهم ارعص ي والحناجت‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬الثانية ‪ :‬ميام ارشاالت م ث ر ن قيبر كانت شاملا ركل نفاء ار طب‬
‫‪ .‬ارتك ني ‪:‬‬ ‫‪‬الوحدة الثالثة‪ } 10 ... 9 {:‬بتاءتها‬
‫س‪ -‬ال‪،‬م يشهن جبل اةوراس ؟ ج اللى مط الل ارث ار و قتيلهم رألالناء والب ارشهناء‬ ‫وضعيا‬
‫يتنخل املتعلم في ارنقاش‬ ‫مناء‬
‫اةمتار‬ ‫ّ‬
‫ارتعليال‬
‫الفكرة األساسیة الثالثة‪ :‬جبال اةوراس رسام ناطق ربط الل ارشعب ال‪،‬زائتي‬
‫يفلل ‪.....‬‬ ‫ماذا تعتبر ث ر ن قيبر مارنسبا رلشعب ال‪،‬زائتي‬
‫يستخلص اةقكار اة ا يا‪.‬‬ ‫رست ارذي‬ ‫املغزى العام‪ :‬بال مفني زكت اء ن قيبر جل ج‪،‬رك قينا‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫مث قينا اريقينا‬
‫بفنا اللى لجج مب بمانا و رلنصت رننا نس ق‬
‫وضعيا‬
‫ارسفينا‬
‫مناء‬
‫البناءالفني ‪ :‬ال نظ ارعبار قكنا كأ ن ارشتى‬ ‫ّ‬
‫ارتعليال‬
‫يتعتف اللى بسام اربيت ارشعتي‬ ‫_ الم يتفن ارشاالت في هذه ارعبار ؟ _ الب ال‪،‬ن ب في اح املعتكا ‪ -‬ما بخل كليا ن‬
‫في ارتعبضر ؟ _ شبل مل ال‪،‬ن ب_ هل هناك تشامل و ياثل مضم املفتخت مل وه ال‪،‬ن ب‬ ‫وضعيا‬
‫واملشار إريل مار يضر كنا وارطتف ارثاني ن ارشتى م ال ؟_ نعم ي جن ياثل _ قييا يثل‬ ‫الختام‬
‫؟_ ارق كيف نسمي هذه ارص ر ؟‬
‫التشبيه ‪ :‬القن مقارنا مضم طتقضم و شيئضم يشتركام في صفا وانن و ز ن ننهيا اللى‬
‫اآلخت في هذه ارصفا ‪ ,‬ما تخنام با رلتشبيل‪.‬ومب هذا ارتعت ف ييكننا ارتعتف اللى ركام‬
‫ارتشبيل وهي‪:‬‬
‫نسب املثال ارسامق‪ :‬املشبل‪ :‬ارتجل املشبل مل‪ :‬اة ن با ] ارتشبيل ‪:‬اركاف‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫وجل ارشبل‪ :‬ارش‪،‬االا و يكب ةبا ارتشبيل م ك م نتقا و ا يا و قع‪ ،‬و ما يشبل‬
‫ذرك مثل‪ ( :‬اركاف – مثل – شبيل – يشبل – يياثل ‪.......‬الخ)‬
‫ختامي‬ ‫ا تختج مب ارنص تشبيها وننب ركانل‬ ‫ق مي‬
‫فصيل‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪02‬‬

‫‪75‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكتاب املقرر ص‪، 39‬السبو رة‬ ‫أنتاج نص يتضمن تحريرمقدمة‬ ‫إنتاج املكتوب ( تعبير كتابي )‬ ‫الحب الوطن‬
‫ّ‬
‫صفي الب غضره مب اةنياط‬ ‫ييضز ارنيط ار‬ ‫امل ارب‬
‫ّ‬
‫‪ -‬إبراك هييا ار صفد و ظيفل ‪.‬‬ ‫املستهنقا‬
‫ّ‬
‫‪ -‬فنين الناصت ار صف مب خ‪،‬ل نص ‪.‬‬
‫‪ -‬معتقا بعض قنيال ار صف‬

‫ارتق م‬ ‫ار ضعيال ارتعليييا وارنشاطال املقترنا‬ ‫املتانل‬

‫وضعيا الوضعية التعلمية‪:‬‬
‫االنط‪،‬ق ماذا نسمي منايا ي ش يء‬
‫ج _ املقنما‬
‫تعت ف املقنما‬
‫س فت ت مقنما‬

‫املناقشة والتحليل‪ :‬بتاء ارسنن‬ ‫وضعيا مناء‬

‫ك ني‬ ‫س_ ما ح‪،‬م ارسنن الن إلى نص قناءال‪،‬زائت واق ه متيعب الم يتفن ؟‪.‬ج _ ش‪،‬االا قنائي ‪ .‬س – ننب جزاءه‬ ‫ارتعليال‬
‫يعتف معنى‬ ‫؟ج _ املقنما _ ارعتض _ الخا يا‬
‫املقنما‬ ‫تعريف املقدمة ‪ :‬هي قكت م جز يستهل بها اركا ب نصل و م ض الل ريتم يعها قييا بعن و نيانا ك م اللى‬
‫فنين س‬ ‫شكل ؤال مثل ما معنى ار طب ؟ ك م ارل ا ارعت ّيا ليياد و م ك م خاريا مب اةخطاء ارل ا وارنف ا‬
‫فت ت مقنما‬ ‫ّ‬
‫واإلم‪،‬ئيا _ م ضح رلقارئ الناصت امل ض ع املتناول‬
‫_ تشتيل اللى شن انتباه ارقارئ وهذا ش يء مهم ةم النصت ارتش ق يففز اللى إ يام ارقتاء ما تيتاع وقائن‬
‫ارتنر ب اللى‬ ‫الن إلى بعض ارنص ص املنرو ا وننب مقنماتها‬ ‫وضعيا‬
‫انتاج مقنما‬ ‫تقديم املرحلة الثالثة ‪:‬‬ ‫الختام‬
‫‪ -‬املشروع ‪ :‬وصف شخصيا جزائت ا متيضز ‪ -‬ارتقاء ال اء اةق اج و بابل جييع اةاليال‬

‫‪76‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪77‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يلقى ارنرس في نصتضم في الحصا اةولى يكتفي اة تاذ مقتاء ارنص اللى مسامع ‪،‬ميذهدو يكتره بعنه مجي الا مب ارت‪،‬ميذ ارنجباءدتشتح اركليال‬
‫ارصعبا و نوم اللى اركتاس؛ ما الحصا ارثانيا(مب ار نن املقبلا)قيعبر ارت‪،‬ميذ شفهيا اليا قهي ه و ما مقي في ذهانهم مب الحصا ارسامقا و ينوم‬
‫اللى ارسب ر إما م زى الام و قكت الاما و لخيص انن ارت‪،‬ميذ‪.‬‬
‫حدث ذات ليلة‬
‫َ‬
‫نصا مب نص ص ار طب الن انل « َن َن ذال ريلا » رلكا با ال‪،‬زائت ا «جييلا زّنت » مب مجي التها «اةاليال ارقصصيا »‬
‫تسيع ّ‬

‫نسب اإلص اء واال تياع إريل رـ ‪:‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫• طلع اللى قكاره ومعانيلد تفاالل معلد تأثت بهاد فسب منابشتل‪.‬‬

‫• قف اللى بعابه وبييل املختلفا‪.‬‬

‫ً‬ ‫ّ‬
‫ارت اصل مشاقها مل ا قصيفا ليياد و قق في إنتاج نص ص مشابها رل نيطا وم ي ًنا‪.‬‬
‫• ُ فسب ّ‬
‫ِ‬

‫ارسنن‪:‬‬
‫‪.‬اننقع ا نف َ ُغتقتل َ‬
‫وص َّ ُ ا‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ّ َ‬ ‫ارض َ‬ ‫يتوم ّ‬‫انا َ‬ ‫َ َُ َ َ‬ ‫ريص َطنم مال‪َ ،‬ن ِار َ‬ ‫َ‬
‫قاننق َع ُن ً‬ ‫َب ُ‬
‫طاما ْ ِ‬
‫وارصخ َب والخ ف‬ ‫‪،‬يج‬ ‫ارع ِاريد وبخل ا ارب‬ ‫قع ا َ‬
‫ارباب متك‪،‬ل النيفا‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫يزرر معط َفل ّ‬ ‫ارش ْعت نافي َ‬ ‫شعت َّ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫طعنها ار ّ ُء‬
‫غيض الينيل إذ َ‬
‫َ‬ ‫املتهن َل مطت قا خاطئا‪..‬‬ ‫ُ‬ ‫ارق َنمضم وه‬ ‫ِ‬
‫ومصاميف ُهم ارينو ّ ا ما جاهلد َ‬
‫قبنا‬ ‫ِِ‬
‫َ‬ ‫َمنابب ُهم‬
‫ً‬
‫بن َنتاكا إذ رآهم السكت ّيي‪.‬‬ ‫تسيتل ر ْج ُاه ْ ُ‬ ‫شاح م جهل‪ ..‬يليل في َم َكانل وبن َّ‬
‫اطع و َ‬‫ارس ُ‬ ‫ّ‬
‫قلم ي ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ َْ‬ ‫اننقعت ُّمل مذال ر ً ُ‬
‫تس ُّن طت َقهم إريل وبن َ‬
‫ارقهت بل َب َها‪:‬‬ ‫خنق‬

‫‪ -‬ماذا ت ُنوم ِم ْن ُل ؟‬
‫قنق َع َها ُ‬‫َ‬ ‫ّ ً‬ ‫ْ ْ‬ ‫االترضها متك‪،‬ل رم ْف ْ‬‫َ‬ ‫َ‬
‫ةرض ث ّم با َ ها آخت مفذا ِئ ِل‬
‫ملقيا َبها اللى ا َ‬
‫ننهم بعنف ً‬ ‫مشبثا مل‬ ‫هي َها‪ .‬مسكت مام ِن َها مب ذر ِ‬
‫اال ِل‬ ‫رطب ارعسكت ُّي ارذي‬
‫يزق كب َن ُه ض ُاء ّيار تيعا‪.‬رقع‬ ‫وغاص ا في ظ‪،‬م بامس ّ‬ ‫ُ‬ ‫املح ّ ِت َك‬
‫باروا َ‬‫باخل ّيار مت ِّبفا النن ارباب‪ُ ..‬‬ ‫َ‬ ‫وبقع ه مامهم ُمق َور َم ْ ُه‬
‫‪.‬بي ُن ُوه ُ‬
‫ارثقيل ّ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫اش َح ِا مارت ُّه ِج في غيت هذه ارلحظا امل نشا‪..‬‬ ‫وب ر يفت ُب ُخ ُي َط َها ّ‬
‫ارت ِ‬
‫ار‪،‬متناهيد َّ‬ ‫ّ‬
‫بيم‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ر َ ُل إلى ّ‬
‫ِ‬ ‫ياء قتعلقت اليناه منجيا منزرالا في اة ِ‬ ‫ارس ِ‬
‫َ ّ‬ ‫ارسيار ‪ُ ..‬ق َّك ُ‬ ‫ُ َّ ُ‬ ‫ُّ ُ‬ ‫َ‬ ‫ّ َ‬ ‫ارشاطئ و ّغلت في ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ُ‬
‫مزبت ك م ارليل‬‫بين ُه‪َّ ..‬‬ ‫ئيل مب ّ‬ ‫ُ‬
‫ال‪،‬سن ار ّ ُ‬ ‫سن ِاد ْن ِز َل‬ ‫ارصخ ر امل‬ ‫ارتمال رتت بف ميفاذ ِا‬ ‫ارسيار نف‬ ‫ا جهت‬
‫َ‬ ‫َ ّ‬ ‫َ‬ ‫تفس ُ‬‫َّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ‬ ‫اليار ٌ‬
‫ال نار ا اختربت َ‬
‫س ال‪،‬سن املثق ب ارذي اكتفلت اليناه‬ ‫اط ِئ‬‫ظهته‪ ..‬زنزن ا ال‪،‬ثا وبذق ا بها وجل اربف ِت‪ ..‬زنفت اة ‪،‬ك نف ارش ِ‬
‫ّ‬ ‫وربس َث ْ ً ا َ َ‬
‫نيت با ًيا لك ارليلا‪.‬‬ ‫َ‬ ‫َ ًَْ‬ ‫َّ‬
‫قتخل الب ر ِن ِل قجأ‬ ‫ُ‬
‫اربفت‬ ‫املاء‪ ..‬ما‬
‫ص في ِ‬ ‫مأشع ِا َن ْج َيا كبضر ببل م ت َ‬
‫ّ‬

‫جييلا زنضر(اةاليال ارقصصيا اركاملا) ص‪ 57 :‬م‪.‬و‪.‬ف‪.‬م ‪ 2008‬بريل اة تاذ رلسنا اةولى مب ارتعليم املت ط ص‪105‬‬
‫خص ّارذي يبفث م النل ؟ ّ‬
‫بنم بعض‬
‫ُ ّ‬
‫ارش َ‬ ‫وج َن ارعساكت‬
‫ارليلا ؟كيف َ‬ ‫ّ‬ ‫قع ا َ‬
‫ارباب «متك‪،‬ل » النيفا ّ‬
‫؟الم يبفث م في هذه‬ ‫ص‪:‬مب هم ّارذيب َب ُ‬ ‫ّ‬
‫الن ّ‬ ‫أفهم‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫اةم وامنها في هذا املأزق ؟كيف الامل ارعسكت اةم مام ِامنها ؟كيف كانت نهايا ارشخص املختطف ؟ و يب ؟‬
‫صفا ل‪.‬كيف كام م بف ِ‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫وربس ث ًا َ‬
‫قتخل الب ر نل َقجأ ً د َ‬
‫نيت با يا لك ارليلا ‪».‬‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫اربفت‬ ‫ماذا فهم مب ب ل اركا ب‪ّ « :‬ما‬
‫أفهم كلماتي‪:‬رك‪،‬ل‪ :‬ج‪ :‬ركلاد َرك َل ُل َر ْك ً‪َ ،‬ور َّك َل ُل‪ :‬ضت ل متجل وانن د تاكل ارق م‪َ .‬ر َك َل بع ُ هم بع ًا ماةرجل‪ .‬اربانا‪ّ :‬‬
‫ارسانا‬ ‫ُ‬
‫أعود إلى قاموس ي‪ُ :‬‬
‫ََ‬ ‫َ َ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ًّ‬ ‫ً‬ ‫َ ّ‬ ‫ارش ْعت‪ُ :‬م ْ ّبرد ّ‬
‫ّ‬
‫متلبن‪ .‬يليل‪َ :‬قلب اللى قتاشل َمتضا و غ ا‪ .‬مذال ر ‪ :‬خائفا‪َ .‬رط َب‪ :‬كلم ماةع‪،‬ييا‪ .‬غلت‪َ :‬بخلت في اةالياق‪.‬‬ ‫والتصا ّ‬
‫ارنار‪ .‬شعت‬
‫ً‬ ‫أشرح كلماتي‪ :‬اةبيمد ّ‬
‫ارت ّهج‪ .‬با يا‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ميفاذا ‪ :‬مقاملد فاذيا‪ :‬قاما‪.‬‬

‫‪78‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع‪02‬‬

‫دليل األستاذ ص ‪:‬‬ ‫حدث ذات ليلة‬ ‫فهم املنطوق‬ ‫الحب الوطن‬
‫_ يتعتف اللى م ض ع ارنص و فنبه جيلا و فصي‪،‬‬ ‫املوارد‬
‫_ يقف اللى م اطب ارتأثضر وارتأثت قيل‬ ‫املستهدفة‬
‫_ يبرز ارقيم اةخ‪،‬بيا رليجتيع وضتور ارتيسك بها‬
‫_ ي ظف ارستب وار صف ثناء إرقاء ارعتض ارشف ي‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫االنطالق من الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫كثضروم هم مطال وطننا ار الي ارذيب تعتض ا رلتعذيب ثم ارقتل ‪ .‬ونصنا املسي ع اري م يتفن الب نن هؤالء‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫اةمطال ‪ .‬رنصغي جينا رنص ذال ريلا (جييلا زنضر)‬
‫ارتنر ب اللى‬ ‫توجيهات ‪: 1‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫االص اء‬ ‫( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي مينل و ضم متعلييلد مع‬ ‫ارتعليال‬
‫ا تعيال‬ ‫اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا ـ يهيء اة تاذ ارظتوف املثلى ر‪ ،‬تياع )‪.‬‬
‫ال‪،‬مال‬ ‫س _ مب هم ارذيب بقع ا ارباب متك‪،‬ل النيفا ؟‬
‫ار بف مب‬ ‫ج _ جن ب اال تعيار‪.‬‬
‫خ‪،‬ل‬ ‫ما معنى رك‪،‬ل ؟‬
‫االجامال الب‬ ‫رك‪،‬ل ‪ :‬جيع ركلا وهي ضت ا مارقنم د تاكل ارق م ي ضتب بع هم اربعض ماةرجل‪.‬‬
‫اة ئلا‬ ‫س _ الم يبفث م هذه ارليلا ؟‬
‫يفهم املنط ق‬ ‫س_ كيف وجن ارعساكت ارشخص ارذي كان ا يبفث م النل ؟اذكت بعض صفا ل‬ ‫ـ ضعيا‬
‫و تفاالل معل‬ ‫ج_ وجنوه في غتقتل شعث ارشعت نافي ارقنمضم يزر معطفل املتهنل مطت قا خاطئا‬ ‫اال تثيار‬
‫ارقنر اللى‬ ‫وضعيا الختام‬
‫فنين ارفكت‬
‫ارعاما‬
‫اال تر ال‬ ‫تسيتل رج‪،‬ه ورم يبن نتاكا ما اةم قبنل مذال ر تسن‬‫س _ كيف كام م بف اةم وامنها في هذا امل بف ؟ج _ ّ‬
‫مشاقها‬ ‫طت قهم إريل‪.‬س_ كيف الامل ارعساكت اةم مام امنها؟ج‪ -‬بقعها ننهم بعنف ملقيا بها اللى اةرض دثم با ها اآلخت‬
‫ماالتياب قنيا‬ ‫مفذائل ارثقيل ‪.‬‬
‫ارستب‬ ‫املعطيات‪:‬‬
‫ارتنرب اللى‬ ‫_ ه‪ ،‬م ال‪،‬ن ب اللى ميت ارفنائي_ كام م بف اةم وامنها في هذا امل بف_معاملا ارعساكت ر‪،‬م_ ارقبض اللى‬
‫آباب الح ار‬ ‫االمب‬
‫اال تر ال‬ ‫_ ارقبض اللى االمب كثضروم هم مناء وطننا الحبيب ارذيب ضح مانفسهم في بيل ار طب وقيهم مب تعتض‬
‫مشاقها‬ ‫ر‪،‬النام وارتار خ ال‪،‬زائت ناقل بهؤالء اةمطال فن الب ننهم مبينا ضحيا ل و ن اع ارتعذيب ارتي تعتض رها ‪.‬‬
‫ماالتياب قنيا‬ ‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب رؤوس ب‪،‬م نيث ينلي‬
‫ارستب‬ ‫ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب التوضهم مجت ‪.‬‬
‫ارتنرب اللى‬ ‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‬
‫آباب الح ار‬ ‫القيمة اإلنسانية املستخلصة من النص‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ا تنتاج‬ ‫خضر رليتء م يي ل في بيل قكت ل مب م يعيت ط ل ارنهت خائنا ر طنل جبانا الب نصت ل‬
‫ارقييا‬ ‫تطبيق‪ :‬شاهنل قيليا وثائقيا الب اليليا قنائيا صف ما شاهن ل‬
‫اارترم ا‬

‫‪79‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪02‬‬

‫الكتاب املقرر ص‪، 41/ 40‬السبو ر ة‬ ‫الوطني ‪ /‬الفاعل‬ ‫الحب الوطن فهم املكتوب (قراءة مشروحة)‬
‫_ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص‬ ‫امل ارب‬
‫املستهنقا ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا و نرك بييا ارتضحيا‬
‫_ يتعتف اللى ارفاالل و ظف في وضعيال مختلفا‬

‫ّ‬
‫الت ــقويـ ـ ـ ـ ـ ـ ـم‬ ‫الوضعيات التعليمية التعلميـ ـ ــة‬ ‫املراحـ ــل‬
‫ّ‬
‫ارتشخيص ي‬ ‫االنطالق من وضعية تعلمية ‪:‬‬
‫ينرك ارتلييذ م‬ ‫وضعيا ماذا نطلق اللى اإلنسام ارذي يفب وطنل كثضرا و تذكته في كل املنا بال ويسعى بوما لخنمتل ؟‬
‫اإلنسام يتأثت ربعنه‬ ‫االنط‪،‬ق ار طني م ض النا اري م ار طني‬
‫الب وطنل‪..‬‬
‫يستنتج ارفكت‬ ‫ّ‬
‫النص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫ارعاما رلنص‬ ‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب صففا ‪ 32‬و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫س_ ما امل ض ع ارذي الال‪،‬ل ارنص؟ار طنيا س_ اذكت بعض صفال ار طني؟ج _ ارصنق _ اإلخ‪،‬ص ارت ني‬
‫ماةمجاب‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪ :‬ميام اركا ب م ار طنيا هي االنتياء رهذه اةرض‪ ,‬و ذل كل ماه غالي ونفيس رلنقاع الب ار طب‬
‫و قنيم كل ماه مفين رلنيب وار طب‬
‫ً‬
‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت ققت‬
‫يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫‪‬الفقرة األولى‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬ار طني ‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬خارجل }بتاء ل‬
‫س _ مب ه ار طني ارصابق في نظت اركا ب ؟ ج _ ه ارذي يهيم م طنل و ت نى مأمجابه و أخذه ارنخ الننما‬
‫يتقتف اللم ملنه و ك م مستعنا رلنقاع الب وطنل اء مناخلل و خارجل‬
‫يهيم ‪ :‬مب ارهيام ي الحب ارشنين ارنخ ‪ :‬املتوء‬
‫الفكرة األولى األساسية‪ :‬ميام اركا ب صفال ار طني ارصابق‬
‫ارتك ني‬ ‫وضعيا الفقرة الثانية‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪.:‬إنها ص ر إلى ب رل‪.:‬يا زه ر غضر ذرك ‪ } .‬بتاءتها‬
‫يقت ارنص بتاء‬ ‫مناء س_ ماهي امل‪،‬االل ارتي يجب م يتفتك قيها ار طني ارصالح؟ج_ يعبر الب نبل ر طنل مإنسا ل ارصابق و قعارل‬
‫ّ‬
‫صامتا‬ ‫ارتعليال و ت قي مل مضم اةمم منقل ص ر جييلا الب ار طب‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪.‬ارنال إلى ضتور االالتزاز مار طب مهيا كانت مق ما ل‬
‫يتنخل املتعلم في‬ ‫الفقرة الثالثة‪ ( :‬مب ب ل اركا ب ق طب ‪ ...‬إلى ب رل وطنيا )‬
‫ارنقاش يفلل ‪.....‬‬ ‫س_ كيف يجب م يك م ار طب في الضم املتء ؟ ج _ جيل اةوطام و نبها س_ انط‪،‬با مب ارنص هل هناك ال‪،‬با‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫مضم ار طب واإلييام ؟ج_ نعم نب ار طب مب اإلييام‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫الفكرة الجزئية الثالثة ‪:‬بال اإل ‪،‬م إلى ضتور نب ار طب واالتباره مب اإلييام‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫ماذا ينتج الب أصل نب ار طب في نف س اةقتاب‬
‫يت صل إلى م زى‬ ‫ما ارقييا ارترم ا املستخلصا مب ارنص ؟‬
‫ُ‬
‫شتاق رل‪ُ.‬‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫ارنص‬ ‫قـ الشقلد وملب ت نىد ومب لي ب ضرك ش با و‬ ‫املغزى العام‪ :‬وطني مب لي ب ِضرك الشقا‬

‫‪80‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫لخص م ي م ّ‬
‫ارن ّ‬ ‫ّ‬
‫ص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ّ‬
‫وضعيا یتلخص م ي م ارنص في بصا قنائي جزائتي ينعى مخل ف ضحى مفيا ل مب جل وطنل ال‪،‬زائت ةنل ينرك‬
‫يلخص‬ ‫ختاميا ارتضحيا مب جل ار طب تطلب ارش‪،‬االا واإلبنام وارصبر وارتفني‬
‫يستختج‬ ‫‪.‬تطبيق فوري‪:‬ما نيط ارنص _ وصفي‬
‫أعرف قواعـد لغـتي‬
‫مم تك م ال‪،‬يلا ارفعليا ؟ ال‪،‬م ينل ارفاالل‬
‫‪ -‬ا تختاج ارش اهن مب ارنص املقتوء‪:‬‬

‫‪‬الشواهد ‪:‬‬

‫‪ -1‬تفاول مست ال اةمم‬

‫‪-2‬يتى اللم وطنل‬

‫‪ _ 3‬تعبر الب مى ارع اطف‬
‫‪ -4‬مته املظلي م م يتقع ينيل‪.‬‬
‫‪ -5‬ن ت م ك ‪.‬‬
‫‪ -6‬مت ارفنائيام مام ارشتطا ‪.‬‬
‫‪ -7‬صاقفت مفينا‬
‫‪ -8‬نس م كياني يتجل إريل ‪.‬‬
‫بتاء ارش اهن مب ببل اة تاذ ثم كلف بعض ارت‪،‬ميذ مارقتاء‬

‫يسترجع معارقل‬ ‫املناقشة والتحليل‪:‬‬

‫ومكتسبا ل‬ ‫تعريف الفاعل‪:‬النظ ا املثال‪ .1 :‬ما ن ع ال‪،‬يلا؟ننبوا الناصتها‪.‬ال‪،‬م ينل ارفاالل؟ يب‬
‫يذكت؟كيف يك م قعلل؟‬
‫الفاعل‪ :‬ه ا م متق ع يذكت بعن قعل مبني رليعل م رينل اللى مب بام مارفعل و ا صف مل‬
‫مثال‪ :‬اقت خارن‪ .‬متض اليت ‪.‬‬
‫عالمات رفع الفاعل‪ :‬رن‪،‬نظ مثال ‪ .1 :‬ما ال‪،‬ما رقع ارفاالل في كل مثال ؟‬
‫‪ -‬ار يا ار ظاهت في آخته إذا كام صحيح اآلخت مفتبا كام و جيع مؤنث ارم و جيع كسضر ‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬نجح امل‪،‬تهن ‪ .‬ختجت ارعام‪،‬ل ‪ .‬ت يب ارعيال‪.‬‬
‫‪ -‬ار يا املقنر اللى آخته إذا كام معتل اآلخت بسبب ارثقل إذا كام نتف ارعلا ياء وبسب ارتعذر‬
‫إذا كام نتف ارعلا رفا ‪ .‬مثال‪ :‬زارنا ار الي‪ .‬نام ارفتى‪.‬‬
‫‪ -‬ار او إذا كام مب اة ياء الخيسا و كام جيع مذكت ارم‪ .‬مثال‪ :‬حج خ ك‪ .‬انتصت امل‪،‬اهنوم يتسخ ‪...‬‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫‪.‬‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫‪ -‬اةرف إذا كام مثنى‪ .‬مثال‪ :‬ضحك ار رنام‪.‬‬
‫أنواع الفاعل‪ :‬كيف جاء ارفاالل في كل مجي الا مب نيث ارلفظ ؟‬
‫يك م ارفاالل ‪ - :‬ا يا ظاهتا – و ضيضرا متص‪[ ،‬ل‪,‬نا‪,‬م‪,‬ا‪,‬و‪,‬ي]– و ضيضرا مستترا [ نا‪ ,‬نت‪,‬نفب‪,‬‬
‫ه د هي]‬

‫‪81‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يسترجع معارقل‬ ‫ّ‬

‫ومكتسبا ل‬ ‫** أوظف تعلماتي ‪:‬امفث في ارنص الب قعال ختى و ضم قاالليها‬

‫فاعله‬ ‫الفعل‬
‫ضيضر مستتر قنيته ه‬ ‫يهيم‬
‫ضيضر مستتر قنيته ه‬ ‫يت نى‬ ‫ار ضعيا‬
‫ارنخ‬ ‫أخذ‬ ‫الختاميا‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫ضيضر مستتر قنيته ه‬ ‫يتى‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫ضيضر مستتر قنيته ه‬ ‫يتقتف‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫مست ال‬ ‫تفاول‬
‫ضيضر مستتر قنيته ه‬ ‫ي جن‬
‫ضيضر مستتر قنيته ه‬ ‫يت قت‬
‫ضيضر مستتر قنيته ه‬ ‫ينال‬
‫ضيضر مستتر قنيته هي‬ ‫ختلج‬
‫أعرب ‪ :‬صحت اةجسام إنيا هذب ارناس ارنيب ارق م‬
‫إعرابها‬ ‫الكلمة‬
‫صح ‪ :‬قعل ماض مبني اللى ارفتح وارتاء رلتأنيث‬ ‫صحت‬
‫قاالل متق ع وال‪،‬ما رقعل ار يا ارظاهت اللى آخته‬ ‫اةجسام‬
‫قاالل مؤخت متق ع وال‪،‬ما رقعل ار يا ارظاهت اللى آخته‬ ‫ارنيب‬
‫نعت متق ع وال‪،‬ما رقعل ار يا ارظاهت اللى آخته‬ ‫ارق م‬
‫* ‪ -‬أنجز تماريني في بيتي ‪ :‬ارصففا ‪45‬‬

‫‪82‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪02‬‬

‫الكتاب املقرر ص‪،46‬السبو ر ة‬ ‫بشراك يا دعد‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫حب الوطن‬
‫_ بتاء نصا شعت ا متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم‬ ‫امل ارب املستهنقا‬
‫ارنص ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا‬
‫_ يتعتف اللى بعض جياريال ارنص ال‪،‬ناس و ن االل‬

‫الت ــقوي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم‬
‫ارتشخيص ي‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬
‫ّ‬
‫يستنتج‪....‬ييي ـ ــز‪......‬‬
‫يقت ارنص بتاء صامتا‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬
‫يستنتج ارفكت ارعاما‬
‫رلنص‬
‫ّ‬
‫الوضعيات التعليمية التعلميـ ـ ــة‬ ‫املراحـ ــل‬
‫ّ‬
‫االنطالق من وضعية تعلمية ‪:‬‬
‫نازنام مب رض ال‪ ،‬الم ارعت يا ارس ر ا بارت رل ‪:‬معا با ملا تكتني ونني؟بال رها‪ :‬نا ارعهن ما نسيت‬ ‫وضعيا‬
‫مب خ‪،‬ل بصين بشتاك يا بالن نعتف بب رنيلل‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫‪‬الوضعیة الجزئیة األولى‪:‬‬
‫ّ‬
‫النص‬ ‫أفهم‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب صففا ‪42‬و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫س _ رم تك ارشاالت بالن ؟‪.‬ج _ ةنل ذهب ريناقع الب وطنل‬
‫س_ ما مل وطنل ؟ج _ لب رضل املستعيت‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫معانا الجئ ري تك وطنل متغيا بسبب مستعيت بمت وطنل‬

‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا‬
‫مب ارت‪،‬ميذ ققت ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال‬
‫ار بف ‪.‬‬
‫‪‬املنابشا و ارتفليل و ا تخ‪،‬ص املعطيال‪:‬‬
‫الوحدةاألولى‪} "5 ... 1" {:‬بتاءتها‬
‫س _ مب يخاطب ارشاالت في اربيت اةول ؟ ج‪ -‬بالن‬
‫س _ مم يشتكي ؟ ج _ مب اربعن ‪.‬هنني ‪ :‬تعبني المني‬
‫س _ ما بب بعن ارشاالت ؟ ج _ ا ترجاع نق ق وطنل املسل ا س _ ا تختج مب‬
‫املقطع اةول ما ينل اللى وطنيا ارشاالت ؟ ح_ الشقت ه اءه ارصافي س_ اذكت بعض‬
‫جتائم املستعيت ؟ مأرض مزب ا ختي يت ن‪ :‬يع ب ضناني‪ :‬رهقني ار جن‪ :‬الخزم س _‬
‫الم تسأل ارشاالت ؟ ج _ إالم الخ ف يقتلنا إالم ارصبح ال يبنوا؟ما املقص ب مارصبح هنا؟‬
‫ج _ الحت ا‬
‫الفكرة الجزئيةاألولى‪:‬معانا ارشاالت لم فراق األحبة ونقمته على الغاصب الذي سلبه‬
‫وطنه وه تل‬
‫‪‬الوحدة الثانية‪}8 ... 6 {:‬بتاءتها‬
‫س_ ماذا بتر ارشاالت ؟ ج _ أصليهم منضرام ؟س_ يبنوا م ارشاالت راغب في جاوز‬

‫‪83‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫مفنا وطنل و فني اال تعيار ما ارنريل اللى ذرك ؟ ج_ ث رتي ريس رها نن ال ارصاروخ‬
‫يتالبني إذا ما ار يض يشتن‬
‫الفكرةاألساسية‪:‬الثانية ‪:‬رغبا ارشاالت في جاوز مفنتل مارنقاع ارشتس الب وطنل‬
‫ارتك ني‬ ‫الوحدة الثالثة‪} 11 ... 9 {:‬بتاءتها‬
‫وضعيا س‪ -‬متى يفس ارشاالت مفتنا ارعين ؟ ج _ الننما يستعين وطنل‬
‫يتنخل املتعلم في ارنقاش‬ ‫مناء‬
‫س_ ماذا تستبشت بالن ؟ ج _ قتنا ا ترجاع ار طب‬ ‫ّ‬
‫ارتعليال‬
‫الفكرة األساسیة الثالثة‪ :‬مل ارشاالت في ارع ب إلى رضل بعن فقيق ارنصت‬
‫يفلل ‪.....‬‬ ‫هل ييكب م جن وطنا يع ضك الب وطنك ؟‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫املغزى العام‪ :‬بال مفني زكت اء‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫ذكتل م‪،‬بي قا تهلت منامعي بش ق إلى الهن ارصبا املتقابم‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫البناءالفني ‪ :‬ال نظ ارعبار قكنا كأ ن ارشتى‬
‫وضعيا‬
‫_ إالم ارعتب يا بالن قيه‪ ،‬هنني اربعن‬
‫مناء‬
‫ارتعليال _ هل هناك تشامل بالن _ اربعن ؟ _ نعم‬ ‫ّ‬
‫_ قييا يثل ؟ _ ارق ارلفظ‬
‫يتعتف اللى بسام اربيت‬ ‫هناك تشامل مضم اركليتضم في ارلفظ مع اخت‪،‬قهيا في املعنى‬
‫ارشعتي‬ ‫كيف نسمي هذه املحسب ؟‬
‫الجناس‪ :‬وه م يتفق ارلفظام في ارنطق و يتقار ام قيل و ختلفام في املعنىد‬
‫‪1‬ـ الجناس التام‪ :‬وه ما ا فق قيل ارلفظام املتجانسام في م ر ربعا‪:‬‬
‫وضعيا ن ع الحتوفد والنبهاد وهيئتهاد و ت يبها مع اخت‪،‬ف املعنىد كق رل تعالى‪( :‬و م ق م‬
‫ارساالا يقسم امل‪،‬تم م ما ربث ا غضر االا)قاملتاب مارساالا اةولى‪ :‬ي م ارقياما‪ ..‬و ارساالا‬ ‫الختام‬
‫ارثانيا‪ :‬جزء مب ارزمام‪.‬‬
‫الجناس الناقص ‪:‬وه ما اختلف ارلفظام في نن اةم ر اةربعا املذك ر (ارن ع وارعنب‬
‫وارهيئا وارتر يب) قاالخت‪،‬ف في النب الحتفد نف ‪( :‬بوام الحال مفال)‬
‫َ ْ ْ َ ّ َ َ ُ ُ ْ َ ْ َ ُ مَ‬ ‫َْ‬ ‫َ ُ َ ُ ُْ ََُْ َ‬
‫ض ِب ض ِر الح ِق و ِ يا كنتم يتن )‬‫وفي ن الل‪ :‬كق رل تعالى‪( :‬ذ ِركم ِميا كنتم فتن م ِفي اةر ِ‬
‫قك ك ّفل‬
‫(ال‪ّ ،‬ن في ال‪ّ ،‬ن والحتمام في اركسل)وفي ت يبل‪ :‬نف ‪( :‬رنم هللا مب ّ‬
‫ِ‬
‫وفي هيئتل‪ :‬نف ‪َ :‬‬
‫ّ ّ‬
‫وكف قكل)‬
‫ختامي‬ ‫ما ن ع ارنص؟‬ ‫ق م‬
‫فصيلي _ ننب بسام اربيت ارثاني‬
‫هال مثلا الب ال‪،‬ناس من اليل‬

‫‪84‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫الوضعية التعلمية‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪02‬‬

‫اركتاب املقتر ص‪ 47‬دارسب ر‬ ‫شهين مب شهناء ارث ر ‪ +‬وصف شخصيا جزائت ا متيضز‬ ‫إنتاج املكت ب ( تعبضر كتابي ) _‬ ‫الحب‬
‫منابشا املشتوع‬ ‫ار طب‬
‫_ ينتج نصا الب شهين يجيع مضم ار صف وارستب _ ي ظف في إنتاجل ونع ا و ياء إلشار وبعض اة ياء امل ص را مع انترام ال‪،‬مال‬ ‫امل ارب‬
‫ار بف_ ينابش مشتوع وصف شخصيا جزائت ا متيضز‬ ‫املستهنقا‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬

‫تشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬
‫ـ بت ل مجي الا مب ارنص ص الب ار طب فااللت معها ووبفت اللى ما قيها مب بيم وطنيا _ ما ارنيط ار ارب اللى‬
‫ارنص ص املنرو ا ؟‬
‫اكتب م ض الا تفن قيل الب مط را شهين مب شهناء ارث ر ال‪،‬زائت ا م ظفا نيطي ارستب وار صف ونع ا و ياء‬
‫إلشار وبعض اة ياء امل ص را مع انترام ال‪،‬مال ار بف‬
‫ك ني‬ ‫بر ت ار صف من اليل إضاقا رلستب‬
‫املقدمة ‪ :‬ارتعت ف مارشخصيا م رنه ونسبل العرض ‪ :‬م ض الا تفن قيل الب مط را شهين مب شهناء ارث ر‬
‫ال‪،‬زائت ا م ظفا نيطي ارستب وار صف ونع ا و ياء إلشار وبعض اة ياء امل ص را مع انترام ال‪،‬مال ار بف‬
‫الخاتمة ‪ :‬انطباالك ن ل ارشهين ارتنر ب إنتاج املكت ب مب طتف ارت‪،‬ميذ‬
‫ختامي‬ ‫ابن شبكة تقويم من إنتاجك‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬
‫_ ظيف ارستب وار صف‬ ‫ار جاها‬
‫نع ا و ياء إلشار وبعض اة ياء امل ص را مع انترام ال‪،‬مال‬
‫ار بف‬
‫‪،‬ما ارل ا _ انترام ب االن ارنف وارصتف واإلم‪،‬ء‬
‫تسلسل اةقكار __ م‪،‬ءمتها رلي ضع‬ ‫االنس‪،‬ام‬
‫نسب التض ارنص _ مقتوئيا اركتاما‬ ‫اإل قام‬
‫‪ _1‬بارم ارنص املنتج ماملعايضر واملؤشتال ‪ _2‬الضم م اضع ارتفكم‬ ‫ارتثبيت‬
‫والنم ارتفكم ‪ _3‬صنر نكيك‬
‫تقديم املرحلة الرابعة من ‪:‬‬
‫‪ -‬املشروع ‪ :‬وصف شخصيا جزائت ا متيضز تصحيح املشروع ‪ :‬ارتقنيم بتاء بعض املشاريع ال ___ منابشتها _‬
‫ق يها‬

‫‪85‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪86‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ّ‬
‫نب ار طب مب اإلييام ص‪.32 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ارسببي ص‪.33 :‬‬‫ارنعت ّ‬‫ّ‬ ‫‪‬‬

‫ثق يا ّيها ار طب ص‪.44:‬‬ ‫‪‬‬

‫قنيا فت ت ّ‬
‫مقنما ص‪35 :‬‬ ‫‪‬‬

‫متعا ارع ب إلى ار طب ص ‪.36 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ياء اإلشار ص‪.37 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ّ‬
‫ورلحت ا الحيتاء ماب ص‪.38:‬‬ ‫‪‬‬

‫نيط ار صف ص‪39 :‬‬ ‫‪‬‬

‫قناء ال‪،‬زائت ص ‪.40 :‬‬ ‫‪‬‬

‫اة ياء امل ص را ص‪.41 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ن قيبر ص‪.42:‬‬ ‫‪‬‬

‫انتاج نص يت يب ّ‬
‫مقنما ص‪43 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ار ّ‬
‫طني ص ‪.44 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ارفاالل ص‪.45 :‬‬ ‫‪‬‬

‫بشتاك يا بالن ص‪.46:‬‬ ‫‪‬‬

‫صحيح و قييم االنتاج اركتابي ص‪47 :‬‬ ‫‪‬‬

‫نصوص فهم املنطوق ( دليل األستاذ)‬

‫طت نيت مب اةمس ص ‪.99 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ريلا ار طب ص‪.101 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ّ‬
‫ارشاالت امل طهن ص‪.103:‬‬ ‫‪‬‬

‫نن ذال ريلا ص‪105 :‬‬ ‫‪‬‬

‫‪87‬‬